人教版七年級語文下冊第二單元導學案(資料齊全)

1、執(zhí)筆： 審核： 課型：新授 授課時間：課 題6 黃河頌學習目標1了解詩人光未然和音樂家冼星海的相關資料；2識記詩中生字、生詞；3通過各種方式的朗讀感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象。重 點有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。難 點領會詩歌的內涵?！緦W習過程】【知識鏈接】1走進作者：光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學時代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學，曾做過學徒、店員和小學教師。1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作五月的鮮花歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。新中國成立后，曾擔

2、任文藝報人民文學主編。 2作品介紹：黃河大合唱是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家洗星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩。共有八個樂章，分別是：黃河船夫曲黃河頌黃河之水天上來黃河對口曲黃水謠黃河怨保衛(wèi)黃河怒吼吧，黃河。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面。 3背景知識：1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運動的高潮。許多進步作家、藝術家的心愿就是通過自己創(chuàng)造的藝術形象來反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)起全國人民的抗日熱情。詩人光未然作為時代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌

3、歌，發(fā)出了要向它學習的誓言?！緦W過程】一、過關預習1朗讀課文，讀準下列加點字的音。氣魄（ ） 哺育（ ） 山巔（ ） 澎湃（ ） 劈開（ ） 狂瀾（ ） 屏障（ ） 2結合語境解釋下列詞語： 澎湃 狂瀾 屏障 哺育 九曲連環(huán) 2、 自主學習 （一）自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。1 自由誦讀黃河頌，加深對課文的理解。2醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)誦讀。3自我評價，品味課文中的語言。（二）詩歌的朗誦要點1怎樣才能更好地朗誦好一首詩？ 2再次自由朗誦，體會朗誦要點。三、整體感知詩歌語言，理解詩歌內容。1解題。本課題目是黃河頌，哪個詞是關鍵？2這首詩的一、三節(jié)很明顯是首尾呼應，但這兩段文字的著

4、眼點完全相同嗎？第一節(jié)重點落在“”上。 第三節(jié)重點落在“ ”上。3第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來總領全文，應該是哪個字？4“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的“啊！黃河！”。默讀第二節(jié)，思考：這句話把內容劃分為幾個層次？每個層次的主要內容是什么？四、拓展延伸1我們學過的詩歌中，有些詩直白抒情，風格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎? 2再次朗讀：在理解詩歌的基礎上，齊讀詩歌，共同贊頌黃河，歌頌偉大的中華民族！五、課后練習根據(jù)你平時的積累，寫

5、出三個關于黃河的著名詩句，并標明作者及出處。 課 題6 黃河頌學習目標1 通過各種方式的朗讀感知詩的內涵，合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈的愛國感情；2 激發(fā)自己的民族自豪感和為中華之強盛而努力學習的自信心。重 點通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。難 點領會詩歌的內涵。【學習過程】一、自主學習 學生自由朗誦課文，小組朗誦展示，推薦課堂朗誦展示。2、 合作探究：在大量朗讀的基礎上，小組合作完成下列問題，并展示。1詩人從那三個方面贊美了黃河的英雄氣概？2詩句“望黃河滾滾，奔向東南”中“望”字，把它換成“看”字好不好？為什么？3.“啊！黃河！”在文中多次出現(xiàn)，所用的修辭

6、手法是什么？有什么作用？4為什么說黃河是“搖籃”，是“屏障”？三、精讀精練：閱讀全詩，回答完成下列各題。1.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？他借黃河表達了怎樣的感情？2“它表現(xiàn)出我們的民族精神?！币痪洌阏J為“民族精神”是指一種什么精神？【總結反思】課 題7 最后一課學習目標1了解作者生平,作品的時代背景 ；2了解小說的常識；3熟讀課文并整體感知內容理，清小說的情節(jié)結構。重 點分析小弗朗士的性格特點，感受法國人民在亡國之際的強烈的愛國情感，體會心理活動描寫對塑造人物形象的作用。難 點1引導學生掌握通過心理、語言、行動和外貌描寫塑造人物形象、表現(xiàn)人物情感的方法；2揣摩文中的關鍵句，理解其豐富

7、的內涵?！緦W習過程】【知識鏈接】一、走進作者。阿爾封斯·都德(1840?1897)是法國19世紀后半期的小說家。他一生共寫了12部長篇小說，一部劇本和4部短篇小說集。他的短篇小說有不少是以普法戰(zhàn)爭為題材的，具體生動地描寫了法國普通人民對侵略者同仇敵愾的愛國主義精神，譴責了資產階級當局開門揖盜，致使法軍節(jié)節(jié)敗退，人民陷于水深火熱之中的罪惡。最后一課就是都德愛國主義短篇小說的代表作之一。二、文學常識。1文學體裁：小說是和詩歌、散文、戲劇并列的文學的基本形式之一。2小說的概念：小說以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來廣闊地反映社會生活。3小說的三要素： 人物、情節(jié)和環(huán)

8、境。4故事情節(jié)：情節(jié)是一系列有組織的生活事件，分為：開端、發(fā)展、高潮、結局。5刻畫人物的方法：外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、行動描寫。6環(huán)境的種類及作用：自然環(huán)境、社會環(huán)境。7小說分類：按篇幅長短分：長篇、中篇、短篇、小小說（微型小說）?！緦W過程】1、 自主學習。1掌握重點字的字形和讀音，同時把你認為重要的字詞整理在下面： xun( ) 鬧   chà( ) 異  ào（ ）悔       qí do( )( )  

9、; gng( ) 住   鑰匙（    ）    踱（ ） 郝叟（ ）（ ） 督學（ ）2理解詞義。詫異： 祈禱：宛轉： 懊悔：二、合作探究（一）整體感知課文。1通讀全文，完成填空。第一部分，從“ ”到“ ”。這一部分描述了弗郎士在上學路上的見聞和心理活動。作者以簡潔的筆觸，交待了故事的 和弗郎士的 ，同時為情節(jié)的發(fā)展作了巧妙的鋪墊。第二部分，從“ ”到“ ”。是小說的中心部分，主要寫弗郎士和韓麥爾老師在“最后一課”中表現(xiàn)的 。按情節(jié)發(fā)展，又可以把這部分分為三層。第三部分，從“ ”到小說結尾。寫

10、 。2讀課文，想一想，小弗朗士上課前后心情、態(tài)度有什么變化？什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？（2） 初識人物。1初識小弗郞士，他是一個_的孩子；課堂上的小弗郎士是一個_的孩子。2小說主要運用什么方法描寫小弗郎士?3找出描寫小弗郎士心理活動的句子，并分析其作用。4小弗郎士在小說中起到了什么作用？課 題7 最后一課學習目標1分析韓麥爾先生的性格特點，學習本文運用語言、行動、心理描寫等手法表現(xiàn)人物性格的方法；2在分析人物的基礎上，感受法國人民在亡國之際強烈的愛國情感；3體會本文細節(jié)描寫，對比、反復等手法來表現(xiàn)人物，反映主題的寫法。重 點領會小說的思想內涵，學習法國人民熱愛祖國，反抗侵略的堅強意志。難

11、 點品味小說的語言，揣摩人物心理，分析人物形象，領會小說的思想內涵?！緦W習過程】一、自主學習。1韓麥爾先生是這篇課文的主要人物之一。作者是怎樣刻畫這一感人形象的？在文中找出相應的描寫，并做相應的批注。2請以“我從中讀出韓麥爾先生是個的人?！边@樣的句式概括你讀后的感悟。二、合作探究。（一）課文主要通過哪些描寫來刻畫韓麥爾先生。（二）小說運用了生動的細節(jié)描寫，運用了對比、反復的手法來表現(xiàn)人物，反映主題。試完成下列各題。1如作者描寫屋頂上鴿子咕咕叫，它使小弗郎士提出一個幽默的問題：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”又如韓麥爾的那頂“銹邊的小黑絲帽”，郝叟老頭的那本“初級讀本”，和那副橫放在

12、書上面的大眼鏡。還有作品中前后兩次出現(xiàn)的普魯士軍隊的操練和軍號聲，教室里飛進的幾個金龜子，黑板上書寫的“法蘭西萬歲”幾個大字。這些都屬于（ ）描寫，作用是： 2課文將平時上課和最后一課作了（ ），將小弗郎士感情的前后變化作了（ ），這樣寫的目的是： 3作者渲染“最后一課”的莊嚴、悲壯的氣氛，渲染弗郎士在上學的路上和到校以后的見聞，層層深入地描寫了一系列不平常的景象。作用是： 。4作者在文中多次重復“最后一課”，其每一次用意是否相同，起怎樣的作用？ （3） 他說，法國語言是世界上最美的語言棗最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就

13、好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。（1）這段話采用了哪種修辭方法？（2）這段話有什么深刻含義？三、精讀精練忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說_“我我”但是他哽住了，他說不下去了。他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字_“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢_“散學了，你們走吧?！?給下面加點的字注音。祈禱（ ）（ ） 慘白（ ） 哽?。?）2在_里填上恰當?shù)臉它c。3選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲，有什

14、么作用？_4“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加粗詞“忽然”表明了什么？_5韓麥爾先生此時此刻有無數(shù)的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因為（ ）A時間太少了，滿肚的話時無從說起。B他要離開他教的學生，心情難過。C想到課一結束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵。D最后一課即將結束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千言萬語不知從何說起。6韓麥爾先生“使出全身的力量，寫了兩個大字：法蘭西萬歲！”這一細節(jié)描寫表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情？7文中“我覺得他從來沒有這么高大”的含義是什么？8常見的破折號的用法有以下幾種：A表示解釋說明 B表示語音延長 C表示意思

15、的遞進 D表示語意的轉折。判斷下列兩句中的破折號是哪種用法。（1）“我的朋友們啊，”他說，“我我” （ ）（2）“散學了，你們走吧?！?（ ）課 題8 艱難的國運與雄健的國民學習目標1了解作者和寫作背景；2掌握文中的生字、新詞；3初步理解課文內容。重 點1積累佳句；2抓住關鍵詞語理解課文內容，體會作者的思想感情。難 點理解課文內容，揣摩文章浩蕩雄起之語言，體味作者的豪壯情懷?！緦W習過程】【知識鏈接】1走近作者李大釗：李大釗是我們熟悉的一位革命先驅者，字守常，河北樂亭人，是我國最早的馬克思主義者，中國共產黨創(chuàng)始人之一。24歲時留學日本，參加過討伐袁世凱運動，27歲回國，擔任北京大學經(jīng)濟學教授兼圖

16、書館主任，和陳獨秀一起編進步刊物新青年，以后又領導了“五四”運動。1927年被反動軍閥張作霖殺害，年僅38歲。李大釗的小品散文有一種驚世駭俗，氣沖霄漢，坎鏜的神韻，是他進行推翻舊世界的洪邁精神的反映,今天，擺在我們面前的艱難的國運與雄健的國民，就是一篇具有強烈的鼓動性和充滿樂觀精神的雄文。2課文背景： 此文寫于20世紀20年代。1923年，發(fā)生了中國歷史上一件慘案“二七”慘案，當時，有一部分五四運動期間一度覺醒的知識分子又陷于迷惘之中，他們有一腔愛國熱血，卻看不到中國的希望，不知所措地嘆息、彷徨，而李大釗等革命先驅者則已找到了中華民族的希望之光，已經(jīng)全身心地投入救國救民的偉大事業(yè)之中，李大釗正

17、是在這件事后寫下了這篇文章的。在這篇文章中，李大釗告訴人們，不要為面前的困難嚇倒，有困難，但更有希望；與困難作斗爭，趣味無窮。他企望動員更多的人投身于救國救民的偉大事業(yè)，使救國的事業(yè)變成全民的事業(yè)。全文不滿500字，但內容豐富，激情澎湃?！緦W過程】一、字詞積累。1根據(jù)拼音寫詞語或者給漢字注音。一xiè_千里 叢山dié_嶺險jùn_ 阻yì_逼xiá_ qíq_ _奇趣橫_生_ 濁_流滾滾2解釋詞語。雄?。?逼狹：崎嶇： 一瀉萬里：阻抑： 回環(huán)曲折：亦復如是： 3仿照“歷史的道路，不全是平坦的，有時沖過去的?！痹煲粋€比喻句。二、自主

18、學習，整體把握。1、說說本文各段的段意。2說說本文的主要內容：三、合作探究。1怎樣理解“艱難的國運”？2怎樣理解文中“雄健”的含義？  3.“雄健的精神”指的是什么精神？5這篇文章第二、三兩段都說到兩種境界，語意的重點在哪一方面？第三段同第二段相比，語意的重點又有什么不同？四、積累。我國古代詩歌中有不少抒發(fā)愛國主義情懷的名篇佳句，請寫出你最欣賞的名句至少三句，并以其中一句為例，說明喜歡的理由。 課 題8 艱難的國運與雄健的國民學習目標1在朗讀品味中感受比喻的妙用；2培養(yǎng)學生的民族責任感。重 點揣摩文章浩蕩雄奇之語言及比喻中蘊涵的哲理。難 點聯(lián)系生活實際，談談雄健精神的深刻內

19、涵及現(xiàn)實意義?！緦W習過程】一、復習舊知識 文中說“中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險阻的道路。”“目前的艱難境界，哪能阻抑我們生命的前進？”請聯(lián)系作品的時代背景，談談當時中華民族的“崎嶇險阻”“艱難境界”主要表現(xiàn)在哪些方面？二、自主學習：請聯(lián)系課后練習二，理解文中比喻的含義和作用。 長江大河揚子江、黃河 浩浩蕩蕩平原無際，一瀉萬里曲折回徊，崎嶇險阻長江、黃河穿沙漠，過山峽濁流滾滾，一瀉萬里三、精讀精練。 歷史的道路，不全是平坦的，有時走到艱難險阻的境界，這是全靠（ ）的精神才能夠沖過去的。一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，（ ）萬里。有時流到很（ ）的境界，兩岸叢山（

20、），絕壁斷崖，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險峻。民族生命的進程，其經(jīng)歷亦復如是。人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。中華民族現(xiàn)在所逢的史路， 。在這一段道路上，實在亦有一種奇絕壯絕的景致，使我們經(jīng)過這段道路的人，感到一種壯美的趣味。但這種壯美的趣味，沒有雄健的精神是不能夠感覺到的。我們的揚子江、黃河，可以代表我們的民族精神，揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。目

21、前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進？我們應該拿出雄健的精神，高唱著進行的曲調，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險阻的道路。要知在艱難的國運中建造國家，亦是人生最有趣味的事1為文中加點的字注音。濁流（ ） 阻抑（ ） 曲調（ ） 崎嶇（ ）2為段空缺填上適當詞語。3為文中橫線上補寫句子。4文章、兩段都說到兩種境界，哪兩種境界？表意的重點在哪一方面？5這篇文章通篇運用比喻，試找出一處，加以體會。6文章思路清晰，請你根據(jù)文章思路完成下圖。人類歷史道路（ ）（ ）中華民族史路（ ）。四、拓展練習1“走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險的美趣?！蹦阌羞^這樣的經(jīng)歷嗎?你體

22、驗過這樣的美趣嗎?五、課外閱讀。閱讀下文，回答711題。正月里我常替抗屬寫信。那些青年婦女們總是在口袋里帶來一個信封兩張信紙。如果她們是有孩子的，就拿在孩子的手里。信封信紙使起來并不方便，多半是她們剪鞋樣或是糊窗戶剩下來的紙，親手折迭成的?？墒撬齻兛吹梅浅Ｕ滟F，非叫我使這個寫不可。這是因為 那天，一個遠房嫂子來叫我寫信給她的丈夫。信封信紙以外，還有一張小小的照片。這是她的照片，可是一張舊的、殘破的照片，照片上的光線那么暗，在一旁還有半個“驗訖”字樣的戳記。我看了照片，又望了望她，為什么這樣一個活潑好笑的人，照出相來，竟這么呆板陰沉！我說：“這相片照得不像！”她斜坐在炕沿上笑著說：“比我年輕？那

23、是我二十一歲上照的！”“不是年輕，是比你現(xiàn)在還老！”“你是說哭喪著臉？”她 甲，“那是敵人在的時候照的，心里害怕得不行，哪里還顧得笑！那時候，幾千幾萬的人都照了相，在那些相片里揀不出一個有笑模樣的來！”這是她從敵人的“良民證”上撕下來的相片。敵人敗退了，老百姓焚毀了代表一個艱難時代的良民證，為了忌諱，撕下了自己的照片?！翱墒?，”我 乙，“你不會另照一張給他寄去嗎？”“就給他寄這個去！”她 丙，“叫他看一看，有敵人在，我們在家里受的什么苦楚，是什么容影！你看這里！”她過來指著相片角上的一點白光：“這是敵人的刺刀，我們哆哩哆嗦在那里照相，他們站在后面拿槍刺逼著哩！”“叫他看看這個！”她退回去， 丁

24、，“叫他堅決勇敢的打仗，保護著老百姓，打退蔣介石的進攻，那樣受苦受難的日子，再也不要來了！現(xiàn)在自由幸福的生活，永遠過下去吧！”這就是一個青年婦女，在新年正月，給她那在前方炮火里打仗的丈夫的主要內容。如果人類的德性能夠比較，我覺得只有這種崇高的心意，才能和那為人民的戰(zhàn)士的英雄氣概相當。7選一句話填入第二段橫線上（ ）A.家里太窮，她們買不起象樣的信紙信封。 B.戰(zhàn)爭實在殘酷，家家戶戶已經(jīng)山窮水盡。C.覺得只有這樣，才真正完全的表達了她們的心意。 D.為了方便、節(jié)約，不浪費紙張。8給文中畫線的甲乙丙丁四處選恰當?shù)恼Z句。A.鄭重地說 B.好奇地問 C.嘻嘻地笑了 D.又抬高聲音說甲 乙 丙 丁 9本

25、文最后一句在文中的作用是什么？10末段中“這種崇高的德性”具體指什么？12將下面這段話補寫完整。下雨，如果適量，則有利于農作物的生長，如果過量，則會成災； ， ， ， ， ；游戲，如果適度，可以愉情悅性，如果過度，則會荒廢學業(yè)?？傊?，凡事都有個度，否則，就會走向反面?！究偨Y反思】課 題9 土地的誓言學習目標1流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容；2揣摩、品味本文精彩段落和語句；3培養(yǎng)并提升學生熱愛故土，熱愛祖國的情感。重 點品味本文富有激情的語言；把握作者的思想感情。難 點品味作者蘊含在字里行間的深厚情感?！緦W習過程】【知識鏈接】 一、走進作者端木蕻良（1912-1996），原名曹漢文，遼寧省

26、昌圖縣人，先后畢業(yè)于南開和清華，學生時代即開始創(chuàng)作，他和蕭紅、蕭軍、舒群、羅賓基、白朗、李輝英等人被稱為“東北作家群”形成于20世紀30年代中期。主要著作有科爾沁旗草原、大地的海和曹雪芹等。2、 寫作背景。1941年9月18日，九一八事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關內的東北人依然無家可歸。作者懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章?！緦W過程】1、 預習設計。1土地的誓言選自_卷一，作者 _，原名 _，_ 作家。2給加點的字注音。端木蕻良（ ） 熾痛（ ） 泛濫（ ）  嗥鳴（ ）  斑斕（ ） 碾（ ）&

27、#160; 污穢（ ） 讕語（ ）  亙古（ ）  默契（ ）  田壟（ ）   鎬頭（ ） 3下列書寫錯誤最多的一項是（ ）A噴涌  珠絲馬跡  纏繞  紅熟 B讕語  班讕  亙古  申吟C豐繞  飄揚過海  泛爛  槳液 D鎬頭  土穰  蚱蜢  原野4指出下列各句運用的修辭手法（1）我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟。 （    ）（2）在那亙古的地

28、層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。 （    ）（3）我向那邊注視著，注視著，直到天邊破曉。 （    ）5文中，作者的“誓言”是什么？請摘出有關句子。6請概括課文兩段文字的主要內容。第一段：_第二段：_二、自主學習。1有感情地朗誦課文，注意讀準語調、重音，讀出語氣。2劃出你最喜歡的句子，并能夠說明喜歡的理由。3在讀中感受文中的情感。4作者在文中列舉了哪些東北特有的景色物產？5如何理解本文的標題-土地的誓言？三、合作探究1當我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液在那亙古的地層里，存著一股燃燒的

29、洪流，像我的心里噴涌著血液一樣。這句話的深刻含義是什么？這句話里“紅熟的漿液”喻指什么？2文章結尾一句“為了她，我愿付出一切。我必須看見一個美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前”的含義是什么？3怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”與“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”這兩個詞語的確切含義？4如何理解第一段最后幾句話？5文中那些句子和詞語最能表達作者的感情？深情地朗讀這些句子，并談談你理解和體會。（可從思想內容、修辭表達以及詞語內涵等多角度去發(fā)現(xiàn)、品味）【總結反思】課 題10 木蘭詩學習目標1了解有關文學常識；2借助注釋工具書學習生字新詞；3反復朗讀課文，整體把握課文內容

30、；4在理解課文的基礎上，背誦這首民歌。重 點1文言詞匯積累；2理清故事情節(jié)。難 點1理解木蘭的人物形象及體會木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神?！緦W習過程】【知識鏈接】 1作家。 郭茂倩（1041年1099年），字德粲，宋代鄆州須城（今山東東平）人，為萊州通判郭勸之孫，太常博士郭源明之子，祖籍太原，編有樂府詩集等。2作品。 木蘭詩出自樂府詩集。繼詩經(jīng)楚辭之后，在漢魏六朝文學史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩體，叫做“樂府”?！皹犯北臼枪偈鸬拿Q，負責制譜度曲，訓練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祖宴享時演唱，并可以觀察風土人情，考見政治得失。木蘭詩是北朝民歌的代表作之一，詩中滿懷激情地記敘花木蘭

31、女扮男裝，代父從軍的故事，充滿傳奇色彩。千百年來，這一巾幗英雄的形象家喻戶曉，深受人們喜愛?！緦W過程】1、 自主學習。（一）初讀詩歌，讀準字音、節(jié)奏。理解大意。1給加點的字注音?？珊?（ ）（ ） 鞍韉（ ）（ ） 燕山（ ） 轡頭（ ） 戎機（ ）胡騎（ ）金柝（ ） 朔氣（ ） 紅妝（ ）戰(zhàn)袍 （ ） 唧 （ ） 機杼（ ）倩 （ ） 濺（ ） 啾（ ） 姊（ ） 云鬢 （ ） 著 （ ） 霍霍（ ）（ ）2劃分下列句子的節(jié)奏。（1）問女何所思，問女何所憶。（2）但聞黃河流水鳴濺濺。（二）在朗讀的基礎上，理解大意。1疏通文意（1）參照課下注釋疏通文意并解釋下列詞語的意思。問女何所憶(&#

32、160;     ) 愿為市鞍馬(     ) 北市買長鞭(     ) 胡騎(    )萬里赴戎機(     ) 關山度若飛(      ) 朔氣傳金柝(       ) 策勛十二轉(     ) 賞賜百千強(    

33、 ) 著我舊時裳(      ) 安能辨我是雄雌(  )（2）用現(xiàn)代漢語翻譯句子。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。萬里赴戎機，關山度若飛。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。策勛十二轉，賞賜百千強。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。2、 合作交流。1用自己的話復述故事。2理清故事情節(jié)。（1）用48字概括每節(jié)大意.第一、二節(jié)：決定代父從軍； 第三節(jié)：             &

34、#160;    ； 第四節(jié)：十年征戰(zhàn)生活； 第五節(jié)：                  ； 第六節(jié)：                  ； 第七節(jié)：比喻作結，

35、解答奧密。 3木蘭詩按什么順序安排故事情節(jié)的？全詩可分為幾部分？各部分都寫了什么內容？從木蘭詩中找出表現(xiàn)木蘭作為女孩子的生活和感情的語句。四、背誦課文。五、積累。1文言詞語積累。如：通假字 對鏡帖花黃帖：ti貼，貼上?；鸢榻泽@忙火：hu伙，伙伴。實詞 旦辭爺娘去旦：早晨 愿為市鞍馬市：買東市買駿馬市：市場 木蘭當戶織當：對著關山度若飛度：過 賞賜百千強強：有余2按要求默寫。（1）木蘭詩中表現(xiàn)軍情緊急、將士奔赴戰(zhàn)場行軍急促的句子_（2）描寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的句子                  &