淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

1、淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力摘要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的“種子期，語文教師通過教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識不懂的字，學(xué)習(xí)寫作手法、修辭手法，以及體會古詩、文言文的精髓，感悟文章的美，并能從中讀出一些道理，而且會熟練運用文章中的好詞好句。但是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，語文教師首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣可以有效幫助教師獲得高效率的語文閱讀課堂。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);教學(xué)策略中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2021-35-142在新課改要求下，如何提升學(xué)生的閱讀能力是教師需要鉆研的課題以及努力的方向。閱讀的根本目的就在于以閱讀鍛煉書寫，提升學(xué)

2、生的寫作能力。因此，教師應(yīng)在日常語文教學(xué)中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)中存在的問題，并及時做出改正。從而幫助學(xué)生提高閱讀興趣，為寫作打下堅實根底，使學(xué)生全方位開展。一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的意義閱讀能力是學(xué)生表達(dá)能力的根底。閱讀是語文學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力能有效促進(jìn)學(xué)生深入掌握學(xué)科知識。學(xué)生只有具備較高的閱讀能力，才可通過閱讀接觸和了解各類優(yōu)美的詞匯和寫作技巧，用句子進(jìn)行寫作，搭建更具有邏輯性的表述系統(tǒng)，深入了解和把握學(xué)科知識，促進(jìn)語文思維的開展，提高表達(dá)能力、寫作能力等綜合能力。語文是根底性學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不僅是本學(xué)科重要的教學(xué)目標(biāo)，還關(guān)系著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果

3、。學(xué)生具有較強的閱讀能力，能對各類文字、圖片等信息實現(xiàn)精準(zhǔn)的把握，順利學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識和信息。因此，閱讀能力是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的根底性能力，也是學(xué)生獲得全面提升的重要根底。二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略一創(chuàng)設(shè)情境，增添樂趣情境圖的增添是部編版教材與以往教材相比最重要的特點。有趣的故事情境在部編版教材中隨處可見，情境圖的有效利用，可以使學(xué)生快速了解教材內(nèi)容，比方低年級學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)。在低年級“d，t，n，l課時的教學(xué)中，根據(jù)課文的情境圖創(chuàng)設(shè)一個富有吸引力的情境：“有一個拼音王國，正在舉行著兒童節(jié)，讓我們一起去參加吧。隨即出示課文中給的情境圖，開始帶著小朋友唱兒歌：“兒童節(jié)，真快樂，跳

4、著舞，唱著歌，大家一起笑。隨后引導(dǎo)學(xué)生尋找藏在課文中的“d，t，n，l。在找到這些聲母后，為了更好地記住聲母的讀音和字形，需要學(xué)生編出能夠記住讀音和字形的兒歌，并把學(xué)生創(chuàng)作出來的兒歌放在一起交流。拼音與識字是閱讀教學(xué)的根底，所以不能無視低年級學(xué)生的這兩局部教學(xué)，在此根底上，我們才能夠給學(xué)生逐步灌輸閱讀的理念。教師要根據(jù)教材安排建立起合理的教學(xué)環(huán)境，增強課堂的吸引力，讓學(xué)生由衷地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)。二趣味游戲，增添活力思維活潑的學(xué)生很難把全部的精力放在課堂中，在課堂中融入游戲，能夠在學(xué)生分散思維的時候盡情分散，并及時聚攏注意力，重新把精力放在課堂，不僅能夠增強學(xué)生的參與度，還能使學(xué)習(xí)氣氛更加愉悅。除正常教

5、學(xué)外，組織學(xué)生進(jìn)行一些游戲活動，抽出局部課堂時間讓學(xué)生將學(xué)過的課文進(jìn)行表演，學(xué)生特別喜歡這個活動。如教材中的經(jīng)典篇目：?陶罐和鐵罐?方帽子店?等，這些篇目都很適合用來表演，學(xué)生也可以發(fā)揮自己的想象自己改編結(jié)尾，在進(jìn)行道具制作時，呼吁學(xué)生將家中的舊報紙，舊紙盒等廢物重新利用起來，多方面發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性。教師要對學(xué)生進(jìn)行下意識的引導(dǎo)，讓學(xué)生把課余充分運用了起來，通過課外閱讀提升自己的思考能力，通過舉辦一些趣味游戲，讓學(xué)生重燃閱讀熱情。三課外閱讀，注入“巧力根據(jù)孩子愛讀故事的天性，借助課外書給學(xué)生讀故事，如經(jīng)典故事?七色花?神筆馬良?等。在給學(xué)生讀故事時，用起伏不定的語氣和夸張的表情為學(xué)生營造閱讀氣氛

6、，學(xué)生會聽得津津有味。在精彩片段會根據(jù)需要及時停止，并告訴他們想要知道后來發(fā)生了什么，就要用空余時間在書中尋找答案，好奇心會推動學(xué)生主動閱讀，一探究竟。對于小學(xué)中高年級學(xué)生，更應(yīng)該鼓勵他們讀一些經(jīng)典名著，如?簡愛?綠野仙蹤?等。對于課外讀物的選取建議學(xué)生要中外結(jié)合，學(xué)會把眼光放得長遠(yuǎn)，吸收一些外國文化，感受不同地區(qū)思想的差異性和地方風(fēng)土人情。不愛讀書，書讀得少，是學(xué)習(xí)語文過程中的一大難題，“海量閱讀可以有效解決這個難題，課外書是很好的輔助工具。相對來講，低年級學(xué)生漢字掌握得少，難免會遇到“絆腳石，但依靠漢語拼音可以輕而易舉地搬開它，教師要對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計安排。四讀寫結(jié)合，吐露心聲

7、語文學(xué)習(xí)的實踐性和綜合性尤為重要，學(xué)生可以在老師提供的平臺展示自己的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在閱讀積累中提高對文字的理解，能夠善于表達(dá)。此外，為防止低年級學(xué)生因不會寫字而產(chǎn)生無法表達(dá)的抵觸心理，拼音日記可以為學(xué)生翻開一扇窗。鼓勵學(xué)生通過文字記錄自己的閱讀心得，這個提議得到了學(xué)生的支持，大家開始紛紛向老師投送自己的作品，為了延續(xù)大家的熱情，將每個學(xué)生的作品在全班進(jìn)行評價與表揚，請同學(xué)朗讀范文，并選取一些掛在墻上，經(jīng)?？梢月牭綄W(xué)生自豪指著墻上的作品說“這是我寫的。通過寫讀書體會表達(dá)自己的情感后，學(xué)生的熱情高漲，一局部學(xué)生還會分析自己的心情，如有學(xué)生寫道：“今天讀完了?湯姆索亞歷險記?，真的喜歡這個敢于冒險的小男孩，或許我應(yīng)該變得更加勇敢，面對生活與學(xué)習(xí)中的困難，不會輕言放棄。還有些學(xué)生會寫出富有哲理的話，比方“人生難免會遭遇不幸，但咬咬牙，總會過去的。學(xué)生生活中的點點滴滴與閱讀經(jīng)歷都得到了充分記錄，在讀的同時有效地訓(xùn)練了寫作能力，看著學(xué)生的記錄，由衷為學(xué)生精彩的讀書心得點贊。結(jié)束語綜上所述，閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的重點和難點，教師在教學(xué)中就需要注重閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的語言系統(tǒng)，促進(jìn)他們思維和想象能力的提升。教師要尊重學(xué)生的主體地位，營造良好的教學(xué)氣