小學語文教學設(shè)計-大江保衛(wèi)戰(zhàn)

1、維揚區(qū)小學語文“書香課堂”教學設(shè)計年 級五主備人劉寶婷所在學校維揚實小單 元第六單元課 題22、大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。2、感悟人民解放軍心系人民，團結(jié)抗洪、英勇無畏的獻身精神。3、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學重難點1、 正確、流利、有感情地朗讀課文；2、 對戰(zhàn)士們精神品質(zhì)的感悟、理解，體會軍民魚水情。教學準備1、 課前搜集關(guān)于98年洪水的資料；2、 歌曲為了誰及課文錄音磁帶。教學時間兩課時教學流程通用設(shè)計設(shè)計意圖解讀、修改第一課時教學內(nèi)容：1、初讀感知課文，學習課文生字，理解“日夜兼程”等詞；2、學

2、習課文第一段，感受抗洪形勢的萬分危急，感受保衛(wèi)大堤的驚心動魄；3、有感情地朗讀課文第一段。教學過程一、揭題，質(zhì)疑。1、板書課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)2、質(zhì)疑：圍繞“戰(zhàn)”字，你能提出什么樣的問題？ （預設(shè)：為什么戰(zhàn)？怎么戰(zhàn)的？戰(zhàn)的結(jié)果如何？）3、 這節(jié)課，就讓我們一起走進抗洪第一線，來感受子弟兵是怎樣用他們的實際行動保衛(wèi)大江、保衛(wèi)大江兩岸的人民的。二、初讀課文，整體感知。1、讀準字音，讀通課文，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語下列詞語： 撕咬、塌陷、嶙峋、肆虐、驚心動魄、日夜兼程、氣壯山河、錚錚鐵漢、劈波斬浪 2、指名按自然段讀課文，教師正音。 3、思考分段，簡述段意。 第一段（1）：寫長江遭遇特大洪水，人民子

3、弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。 第二段（25）：寫我部隊官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出許多 動人事跡。 第三段（6）：贊揚了人民子弟兵的精神永遠銘記在人民心中。 三、學習第一段。（一）、指名讀第一段，思考：這一段寫了幾層意思？ 概括歸納：災情危急 奔赴戰(zhàn)場 1、圈畫出反映災情危急的詞語、標點，讀一讀并體會。 （“暴雨”、“大暴雨”、“一場接著一場”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以 及三個“！”。）2、出示句子：1998年的夏天，一場接一場的大暴雨，使江水暴漲，肆虐的江水沖擊著江堤。 1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一場接著一場，奔騰不息的長江，轉(zhuǎn) 瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。

4、讀讀這兩句話，說說有什么不同？從這句話中，我們可以看出當時的情勢萬分危急，哪些詞語告訴你情勢危急？3、指導朗讀，三個“告急”該怎么讀？自己練練看，注意讀出當時情勢的危急。4、指名讀、齊讀。5、引讀：（師：）在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著（生接讀：）大江挺進，他們和幾百萬人民群眾一起打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。6、畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場的詞語，理解“日夜兼程”、“挺進”等詞語。7、指導朗讀，體會子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。 （二）、用自己的話說說本段內(nèi)容。 四、作業(yè)。 1、抄寫詞語。 2、朗讀課文。第二課時教學內(nèi)容：通過對具體語言材料的閱讀品位，理解文中含義比較深刻的句子；2、學

5、習人民子弟兵在洪水面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神，激發(fā)學生熱愛祖國，勇于幫助別人的思想感情。教學過程：一、 導入：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解了1998年那次抗洪搶險的激烈與危險。這節(jié)課我們就與戰(zhàn)士們一起，參加到這驚心動魄的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中。二、精讀感悟1、請大家輕聲讀第二段，邊讀邊思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動人事跡，主要寫了哪幾個典型事跡？ 2、交流概括。（分三層）大堤搶險 鐵漢本色 勇救群眾 3、學習事跡之一：大堤搶險 （1）聽錄音、看插圖、畫句子：“”畫戰(zhàn)士們是怎樣做的，“”畫戰(zhàn) 士們是怎樣想的。 （2）交流所畫的句子。 逐句交流、體會、朗讀。 “

6、四百多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上！”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現(xiàn)了。（體會到子弟兵救援神速） “官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫋保w會到戰(zhàn)士們意志堅強、奮不顧身的精神。） “一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過 幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累?！?“狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風聲雨 聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！弊x著這對聯(lián)，你仿佛聽到了什么？又看到了什么？（體會子弟兵大無畏的樂觀主義精神，與人民心連心的本質(zhì)。）讀了這段

7、話，你能把你的感受告訴大家嗎？最讓你感動的是哪句話？“人墻”指什么？在你的眼里這好像什么？（一道洪魔擊不倒、摧不垮的鋼鐵長城。）總結(jié)：洪水肆虐的時候，我們的子弟兵就是每一根堅樁，每一袋沙土，同時筑起了一道道鋼鐵長堤。此時，戰(zhàn)士們是怎么想的？此情此景，你想對人民子弟兵說些什么？師：是啊，這不僅僅是人墻，這是生命之墻。戰(zhàn)士們的話語鏗鏘有力，戰(zhàn)士們的壯舉驚天動地，誰來把這種豪壯之情朗讀出來？（3）指導朗讀，相互評價。（師：在狂風暴雨中，在滾滾的怒濤中，這種聲音早已被淹沒掉了，怎能鼓舞人心？誰再來大聲喊一下。）4、 學習事跡之二：鐵漢本色過渡：經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，此時的官兵們怎么樣？一起讀

8、這副對聯(lián)。（文中的對聯(lián)）盡管傷痕累累，可是他們卻全然不顧。這就是人民子弟兵（指板書）錚錚鐵漢的本色。 （1）如果第一層寫的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫個體形象，自由讀這一層，你覺得黃曉文是個怎樣的人？你是從哪里看出來的？（2）在黃曉文的事跡中，最讓你感動的句子是哪句？（3）交流：“黃曉文大聲說又爬上了大堤”你從這個句子中體會到了什么？作者用了哪些詞語讓我們親眼看到了這感人的一幕？引導學生畫出文中的有關(guān)動詞。從這些詞語中可以看出黃曉文是一位怎樣的戰(zhàn)士？（說到錚錚鐵漢，可以這樣引導：具有這樣的行為是一位錚錚鐵漢。）引導：書上有個詞語，就是形容這種勇敢的行為。指導朗讀（指名用朗讀把這感人的

9、一幕介紹給大家聽）師引讀：在那幾十個難忘的日日夜夜，僅僅只有這么一件感人的事跡嗎？不還有許許多多。出示句子：“在那幾十個難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡??！”讀讀這句話，你讀懂了什么？（像黃曉文這樣的鐵漢，這樣動人的事跡太多了；說明人民子弟兵個個都是錚錚鐵漢。）（4）課前我們搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？指導朗讀這句話。（5）小結(jié)：是啊這樣的事跡太多了，就因為有無數(shù)多的感人事跡，我們的戰(zhàn)斗才會取得最后的勝利。我們才會引以為自豪，所以我們要贊嘆：（一起讀文中句子）。5、學習事跡三：勇救群眾過渡：大堤終于保住了，戰(zhàn)士們又投入了救護受災群眾的戰(zhàn)斗中去。在這里感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)，又有哪個句

10、子最使你感動？（1）、同桌先交流，并談談你感動的原因。(同桌可以先相互讀讀，并交流感動的原因。)（2）集體交流?！皯?zhàn)士們的沖鋒舟以生的希望”（體會到群眾正在危險中，戰(zhàn)士們迫不及待地進行營救。）請用朗讀匯報你們的學習收獲。哪桌先來讀？一句話代表一顆心，讀了這句話，你們能從中體會到一顆怎樣的心？（指名回答后齊讀句子）“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍?？吹搅思t五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星?！保w會到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）文中的這段話也非常感人，哪組來讀一讀？讀了這段話，

11、你能體會到什么情？指導朗讀最后兩句話。總結(jié)：洪水到哪里戰(zhàn)士們就飛向哪里，我們的軍隊不愧為黨絕對領(lǐng)導下的人民軍隊，不愧為全心全意為人民服務的子弟兵，不愧為保衛(wèi)國家和人民的鋼鐵長城，人們怎能不由衷地贊頌？讓我們一起深情朗讀“哪里就”、“看到，看到”下面我們一起有感情地把第五自然段讀一讀，這一段課文寫得生動感人，課后要求我們背誦，先自己練著背背看。（3）同樣是寫搶險，同樣是塑造人物形象，第2、第4自然段在寫法上有什么不同？（對，像這樣既有群體的描寫又有個體的特寫就是點面結(jié)合的寫法，能全面具體而又生動形象地再現(xiàn)子弟兵的英雄氣概，我們習作時，可以借鑒這種寫法。）三、學習第三段過渡：千言萬語不足以表達人民

12、的心聲，讓我們記住這樣一句話：（齊讀第三段）。四、總結(jié)全文1、英勇的人民子弟兵用自己的行動譜寫了一曲曲英雄的贊歌，用自己頑強的意志立下了一座座不朽的豐碑，讓我們再一次讀讀課題。2、（放歌曲為了誰），師：同學們，經(jīng)歷了1998年夏天那一場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，此時此刻，你想說些什么呢？3、的確，偉大的中國人民是不可戰(zhàn)勝的，（結(jié)合最近幾年發(fā)生的國家大事來證明這一點，如抗擊非典、勇戰(zhàn)禽流感等）。4、集體起立，大聲朗讀三遍中國人民是不可戰(zhàn)勝的！“五、作業(yè)設(shè)計：1、搜集抗洪救災中的故事，在班級中進行交流。2、背誦課文的第5自然段。3、寫一篇讀后感。板書設(shè)計：22、大江保衛(wèi)戰(zhàn)錚錚鐵漢奮不顧身保大堤人民救星舍生忘死救群眾 （軍民魚水情深）讓孩子們發(fā)問，以問題為紐帶進行組織教學，長此以往，就能喚醒他們的問題意識，培養(yǎng)他們探求解決問題的能力，形成對問題的獨立見解。在適當?shù)臅r機給予學生相關(guān)資料的鏈接，學生對“危害”的程度有了清楚的認識，從而克服了原先對“危害”認識的“紙上談兵”，因此，學生的感悟會更深刻，朗讀會更到位。適時點撥，突出重點，促進感悟。引導學生走出文本，走近英雄，從而使戰(zhàn)士們的英雄形象在學生心目中深深地扎下根。一連