新人教版小學(xué)語(yǔ)文《一夜的工作》教案(含反思)

1、一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1. 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周總理全心全意為人民服務(wù)的精神，不辭辛勞忘我工作的高尚品質(zhì)和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。2. 體會(huì)課文透露出對(duì)周總理崇敬愛(ài)戴的思想感情；學(xué)習(xí)課文用詞確切，說(shuō)話(huà)得體，記敘真實(shí)生動(dòng)感人。3. 學(xué)會(huì)生字、新詞，體會(huì)課后第三題三個(gè)重點(diǎn)句的意思，用“簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸”造句。 4. 有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住對(duì)周總理一夜工作的具體分析，進(jìn)而感受到他為人民服務(wù)的精神，忘我工作的高尚品質(zhì)。教具準(zhǔn)備：幻燈、課件、錄音機(jī)、彩色粉筆若干支。教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解課文有關(guān)內(nèi)容，抓住題眼，懂得總理工作勞苦的具體事例。教學(xué)過(guò)程：1、 教師談話(huà)，揭

2、示課題。同學(xué)們： 今天我們要學(xué)習(xí)一篇曾在周總理身邊工作過(guò)的文學(xué)評(píng)論家、詩(shī)人何其芳同志寫(xiě)的文章，題目叫一齊說(shuō)（教師揭題）。這篇文章是何其芳同志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音。（邊聽(tīng)錄音邊看課件）2、 播放課文錄音，整體感知。思考：課文講了一件什么事？你覺(jué)得周總理這一夜的工作怎么樣？要求從課文中找出一個(gè)重要句子來(lái)回答。3、 根據(jù)思考線(xiàn)路加深理解。1. 師：課文錄音聽(tīng)完了，也看了課件，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它主要講了一件什么事？2. 師：你覺(jué)得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話(huà)來(lái)概括？（要求回答：“他是多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸” 0）A理解什么叫“勞苦”。平時(shí)我們通常說(shuō)的叫X X

3、勞苦？。B、理解什么叫“簡(jiǎn)樸”。平時(shí)我們通常說(shuō)的叫X X簡(jiǎn)樸？（生活簡(jiǎn)樸）3. 師：好！作者寫(xiě)總理的一夜工作，就是從這些方面來(lái)寫(xiě)的?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)讀讀課文，想想總理工作勞苦表現(xiàn)在什么地方？生活簡(jiǎn)樸又表現(xiàn)在什么地方？4、 細(xì)讀課文，深入理解。1. 學(xué)生各自細(xì)讀課文，思考上述問(wèn)題。2. 重點(diǎn)細(xì)讀“工作勞苦”方面的內(nèi)容。3. 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，課文哪些地方，反映了總理工作勞苦？生答師書(shū)：厚厚的一疊文件。師：這厚厚的一疊文件，要在這一夜間審閱完，說(shuō)明總理工作任務(wù)很重。這么厚的一疊文件，是不是一目十行，粗略地看，或者叫瀏覽 （不是）而是一句一句審閱（板書(shū)）。他不僅是一句一句地審閱，還怎么樣？生答師書(shū)

4、：看完一句畫(huà)一小圓圈。師引：小圓圈畫(huà)了以后就算審閱完了嗎？（找句答）師書(shū)：一邊看，一邊思索。還想一想，問(wèn)我一兩句。師：這想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句，這叫咨詢(xún)。讀到這里你明白了什么？（生答）師：是??！可見(jiàn)周總理審閱稿子是極端的認(rèn)真。（板書(shū)）4. 周總理工作勞苦，你還從什么地方也可以看出來(lái)？生答師書(shū)：公雞叫鳴了 徹夜上午下午（師點(diǎn)：工作勞苦）5. 師引： 同學(xué)們： 你們受過(guò)熬夜的滋味嗎？請(qǐng)你們談?wù)?。（生自由談）是的，熬夜真的很難受，難道總理不難受嗎？（要求學(xué)生從課文中找出具體句子來(lái)說(shuō)說(shuō)）生答師書(shū)：他每夜都是這樣工作的！齊讀、 抽讀、 突出重點(diǎn)詞（每個(gè)夜晚）讀 “他每個(gè)夜都是這樣工作的”一句并理解。師

5、引：熬夜是難受的，然而總理他每個(gè)，可見(jiàn)他習(xí)慣了。5、 小結(jié)方法。學(xué)到這里，你們看出來(lái)了嗎？總理工作勞苦主要體現(xiàn)在哪些方面？你們從這些字里行間體會(huì)到了什么？（工作任務(wù)繁重，工作態(tài)度極端認(rèn)真，工作時(shí)間相當(dāng)長(zhǎng)）師： 我們的總理就是這樣一個(gè)人，他為了人民的利益，真正做到了全心全意地忘我工作。我們的生活之所以能變得如此美好，就是因?yàn)橛羞@一些革命前輩忘我工作， 不辭勞苦的心血凝結(jié)而成的。沒(méi)有他們那種全心全意為人民服務(wù)的精神，我們的國(guó)家肯定是落后的；人們的生活水平也是，這堂課，我們知道了周總 理工作勞苦的一個(gè)方面。那么他的生活是怎樣的簡(jiǎn)樸呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。6、 作業(yè)： 1. 抄寫(xiě)文中新詞、生字二遍。（課

6、后讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞）2. 摘錄課文中寫(xiě)總理工作勞苦方面的句子。板書(shū)設(shè)計(jì)：厚厚一疊文件工作任務(wù)重一句一句看工作極端認(rèn)真工作勞苦畫(huà)、思、問(wèn)公雞叫鳴了徹夜工作上午下午（時(shí)間長(zhǎng)）一夜工作生活簡(jiǎn)樸第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)理解“生活簡(jiǎn)樸”方面的內(nèi)容，暢談學(xué)習(xí)體會(huì)。1、 復(fù)習(xí)舊知。1. 同學(xué)們： 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，上節(jié)課我們了解課文的主要內(nèi)容，還記得文章概括中心的一句話(huà)嗎？（生答師書(shū)：工作勞苦生活簡(jiǎn)樸）2. 周總理工作勞苦主要體現(xiàn)在哪些方面？（學(xué)生回答）2、 深究總理生活簡(jiǎn)樸方面的內(nèi)容。1. 過(guò)渡： 是的， 他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，然而他在生活上又享受到了什么呢？2. 學(xué)生自由讀課文。思考：總理生

7、活簡(jiǎn)樸具體體現(xiàn)在哪些地方？生答師書(shū)：一杯綠茶一小碟花生米A、齊讀句子。B、問(wèn)：“好像”并沒(méi)有一一增加，這花生米到底增加了沒(méi)有？C、有“好像” 一詞和去掉它意思是否一樣？（要求回答：不一樣，這花生米增加了。）師引：同學(xué)們學(xué)到這里你又明白了什么？師：是??！這說(shuō)明了總理平時(shí)吃的還要少3. 師：好，到這時(shí)為止，我們已清楚地看到了總理的工作是如此的辛勞，而享受卻如此少，這些（指板書(shū)）是說(shuō)總理吃的極其簡(jiǎn)單，那總理住的又是怎樣的呢？（生找后答，師板書(shū)）一張一盞 兩把 問(wèn)：還有其他的嗎？你從哪里看出？什么叫 “如此而已”？如把這個(gè)詞改成省略號(hào)的話(huà)行嗎？為什么？（要求學(xué)生講清周總理的室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單）。4. 師

8、：總理工作是那么勞苦，而享受卻如此的少。他的身份與工作量，與生活享受形成了明顯的對(duì)比。你們還從課文的什么地方找到了這種明顯對(duì)比的內(nèi)容？5. 師： （手指板書(shū)）總結(jié)：學(xué)到這時(shí)，我們了解了總理他不論從工作量上來(lái)看， 還是從生活簡(jiǎn)樸上來(lái)看，都不像一個(gè)國(guó)家總理的，你們看到外國(guó)總統(tǒng)嗎？他們的身邊有警衛(wèi)員，象審閱之類(lèi)的事情用不著由自己操心去干的。他們吃的、住的、穿的，更不用說(shuō)了，而我們的總理，生活是一貫的簡(jiǎn)樸，你們還記得以前學(xué)過(guò)有關(guān)總理生活簡(jiǎn)樸的課文事例嗎？（鄧媽媽補(bǔ)睡衣）說(shuō)明總理生活簡(jiǎn)樸也是一貫的。6. 師：我們的總理就是這樣工作的，他這一夜如此，一生又是如何呢？“每天都是這樣工作的”（齊讀三遍）師：周

9、總理就是這樣把自己的一切奉獻(xiàn)了黨和人民，作者目睹了這一夜的工作，他在回來(lái)的路上又是怎樣的呢？3、 深究課文結(jié)尾一段。1. 齊讀。2. 問(wèn)：讀這一段話(huà)時(shí)應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣來(lái)？（自豪、驕傲）3. 有感情地朗讀。（ 個(gè)別、齊讀、輪讀）4. 寫(xiě)總理的一夜工作，為什么要寫(xiě) “我” 的感受呢？這段可刪去嗎？為什么？）5. 課文不寫(xiě)第一節(jié)可以嗎？為什么？（以上兩問(wèn)，主要讓學(xué)生能按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)理清脈絡(luò)）6. 這樣寫(xiě)有什么好處？4、 總結(jié)全文。1. 教師總結(jié)：總理這樣的工作，不是一次兩次，而是每個(gè)晚上都是這樣的，總理正是由于這樣積勞成疾，得了肝癌，于 1976 年 9 月 9 日這一天與世長(zhǎng)辭了，終年

10、才 70 多歲，有個(gè)著名作家說(shuō)過(guò)：世界上休息得最少最少的，就是我們的周總理，這種鞠躬盡瘁，死而后已的偉大精神，值得我們深深地贊頌。你們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，想要說(shuō)些什么嗎？請(qǐng)你們談出來(lái)吧！2. 學(xué)生暢談學(xué)后之感。板書(shū)設(shè)計(jì)：每個(gè)夜晚都是這樣工作的工作勞苦每天都是這樣工作的一夜的工作享受少一杯綠茶吃一小碟花生米（增加）生活簡(jiǎn)樸一張用一盞如此而已 兩把住高大陳設(shè)簡(jiǎn)單教學(xué)反思：這篇課文描述了周總理一夜工作的情景，“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”形 成了鮮明的對(duì)比，感人至深。在具體的教學(xué)時(shí)，如果按課文順序從工作的勞苦講 到生活的簡(jiǎn)樸，就不能突出總理工作的勞苦，緊扣課題工作二字。教學(xué)這篇課文 時(shí)，我突出了以下兩個(gè)方面的特點(diǎn)

11、。一、倒敘引入，比照學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生自主探究，大體把握全文的脈絡(luò)，然后選擇總理工作 結(jié)束時(shí)候吃夜宵的這個(gè)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生抽絲剝筍；先引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句，然后引 發(fā)辯論，總理的夜宵增加了嗎？在辯論中感悟總理夜宵之少；接著老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，尋找文章中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)總理工作又是如何的。總理如此少的夜宵卻要承擔(dān) 如此重的工作，這樣鮮明的對(duì)比讓學(xué)生深刻的感受了總理的勞苦和簡(jiǎn)樸。學(xué)生對(duì)此感觸良深，自然悟解，總理的精神印入心中。這樣的教學(xué)將以往平板的鋪開(kāi)， 走向的思維，機(jī)械的歸納，變?yōu)榱思校羁?，活躍的教學(xué)。二、引用名言，積累理解。圓滿(mǎn)的完成教學(xué)任務(wù)后，將課文中的人物品質(zhì)用一兩句話(huà)進(jìn)行贊美， 調(diào)動(dòng)了 學(xué)生語(yǔ)言積累，在生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)中，擴(kuò)展了豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。最后非常 機(jī)巧的引用了魯迅先生的句名言，“我好像一頭牛