送杜少府之任蜀州--教案

1、學習必備歡迎下載送杜少府之任蜀州2 課時知識與能力：1了解詩歌的一些常識。2了解詩歌的一些技巧，反復誦讀，體會詩歌的韻律美。3通過品味詩歌的語言，體味詩歌的情味，領(lǐng)悟詩歌的意境。過程與方法：1. 通過反復吟詠， 當堂能夠順利背誦詩歌。 通過詩歌意境的再加工， 培養(yǎng)學生的想象力，加強修養(yǎng)，陶冶情操。2. 通過反復吟詠， 當堂能夠順利背誦詩歌， 詩中一些字詞的運用， 學生可能在理解上產(chǎn)生問題，可采用討論、點撥、聯(lián)想、想象的方式加以解決。情感態(tài)度與價值觀：理解和感悟詩人豁達的胸襟和積極進取的精神。 培養(yǎng)學生熱愛祖國及珍視朋友間的友誼的思想感情，提高學生的審美能力。課時安排： 2 課時教學過程：一、導

2、語：應該說每個人都經(jīng)歷過離別，人們在同自己的家人、朋友離別時，心情總是難過的，免不了要講些祝福的話語，有的甚至做兒女態(tài)流下眼淚來。這當然時人之常情，毫不足怪的。但是，詩作為藝術(shù)，如果把這些都寫進去的話，就會讓人覺得似乎有些平庸，落入俗套了。那送別詩到底給人以怎樣的意境呢？今天，我們就來學習一首送別詩 - 王勃送杜少府之任蜀州 。二、文學常識：王勃，字子安，唐高宗時應舉及第，年僅14 歲，尚是一少年，但因才華外露，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰” 。 27 歲那年到交趾探望父親，溺水而死，著有王子安集 。律詩 8 句分 4 聯(lián)，分別為“首聯(lián)，頷聯(lián)，頸聯(lián)，尾聯(lián)”。根據(jù)每一聯(lián)的作用，分別稱為“

3、啟、承、轉(zhuǎn)、合。三、讀：語速，語調(diào)，節(jié)奏四、釋題“送杜少府之任蜀州”作者送一位姓杜的朋友到四川去任某縣的縣尉。蜀州，在今四川省。五、賞析1. “城闕輔三秦，風煙望五津。 ” 起：首聯(lián)，破題，交待送別的地點和時間。起： 就是開頭， 首聯(lián)。 首聯(lián)的作用在于破題， 即交待題目當中的主要因素。輔：輔衛(wèi)三秦：長安附近關(guān)中一帶的地方 （點出了送別地點。 ）風煙：風塵煙霧 （點出送別時間：早晨）學習必備歡迎下載五津：四川省岷江上的五個渡口( 點出了行人將要去的地方)“遠遠望去但見四川省一帶風塵霧靄中蒼茫無際?！?. 首聯(lián)描寫了那些景物？第一句與第二句描寫景物特點上有什么不同?城闕 三秦 風煙 五津 。一近一

4、遠， 一明一暗， 對比強烈， 構(gòu)成了一幅非常生動真實的送別畫面。3. 詩的開頭明說離別了嗎？說了些什么？沒有，描寫了這兩個地方的形式和風貌?，F(xiàn)在大家可以想象一下，詩人與好友杜少府站在長安城下，抬頭看看長安城，再張望一下蜀州的方向，舉目千里，無限依依，那送別的情意就自在其中了。4. 大家有沒有注意到一個細節(jié)的問題，詩人站在長安城下能看到千里之外的蜀州嗎？運用了什么表現(xiàn)手法？不能。類似詩句：“黃河之水天上來，奔流到海不復回?！边@里詩人超常人視力之所不及，用 想象的眼睛看世界，開篇就為我們展示了一個壯闊的境界，這同一般送別詩只著眼于楊枝、淚痕、酒盞是不同的。5. 與君離別意，同是宦游人。承：緊承上聯(lián)

5、所描寫的內(nèi)容和方向加以具體化的描述。離別意：離別的情意 ；與君離別意：我和你離別的情意宦游人：為做官而漂泊在外的人。 （古時離開家鄉(xiāng)到異地求學成為游士或游學，離開家鄉(xiāng)到異地做官稱游宦或宦游）作者意在告訴杜少府此時我和你一樣難過， 但因為我們同是宦游人， 命運相同，這次分別是別中之別，這兩句詩很自然的把兩個人之間的情感共鳴寫出來了。6. “海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 ” （名句）五六句筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)而去安慰即將遠行的友人。轉(zhuǎn)：頸聯(lián)，強調(diào)在內(nèi)容上要改變描寫方向。 （這一句往往就是名句）海內(nèi)：四海之內(nèi)，指全國比：靠近，挨著。遠離分不開真正的知己，只要同在四海之內(nèi)，即使在天涯地角也如同近在鄰居一樣。這既是

6、對杜少府的安慰也是對他的一種贊揚（點撥：知己）表現(xiàn)出詩人寬廣的胸懷和高尚的志趣，是真摯的友情得到了升華。7. “無為在歧路，兒女共沾巾。 ” 合：尾聯(lián)，回應題目，回應標題。無為：不要，不需要歧路：分別得路口沾巾：揮淚告別（人哭了，就要用手帕拭淚，于是沾巾就可以用來代替哭泣。這種字眼叫做代詞或代語）8. 回顧全詩：作者寫這首詩的目的是為了勸慰他的朋友杜少府，但他不是一上來就勸他不要過于傷感。而是先用環(huán)境描寫勾畫出一個真實的送別畫面，又表示自己和學習必備歡迎下載他一樣都是宦游人，因而最能理解他那種因離開親友遠出求仕的心情。接下去又說，山高水遠并不能阻隔知己在精神上和情感上的溝通，“海內(nèi)存知己， 天

7、涯若比鄰?！彼斐蔀槿木?。 直道最后才勸他不要在分手的時候過于悲傷。 這樣委婉寫來， 杜少府一定會感到親切， 他那點纏綿悱惻的感情一定可以排解了。9. 小結(jié)這首詩樂觀開朗，沒有一般送別詩所有的纏綿和悱惻，我想這正是它受人喜愛的一個重要原因， 從齊梁到初唐， 浮華艷麗的詩風一直占據(jù)著詩壇的統(tǒng)治地位。王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王等人扭轉(zhuǎn)了齊梁的詩風，為詩歌創(chuàng)作開創(chuàng)了新的風氣。五、課后作業(yè)1. 課后搜集有關(guān)初唐的詩歌加以分析比較2. 背誦全詩“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”贈汪倫·李白“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”送元二使安西·王維“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”別董大·高適“