錄像拍攝腳本——作品制作課上

1、錄像拍攝腳本作品制作課（上）需要處理好的五對(duì)矛盾出席人員：張鈺（主持人）、張義兵（專家）、張悅座位要求：正面坐形式：鏗鏘三人行序列項(xiàng)目主講人內(nèi) 容時(shí)間（min.）形式插播內(nèi)容1歡迎詞張鈺歡迎詞，要點(diǎn)各位老師，大家好！歡迎收看新課程培訓(xùn)專題節(jié)目上好作品制作課。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生喜歡在機(jī)房上課，喜歡學(xué)習(xí)動(dòng)手操作較多的知識(shí)內(nèi)容。作品制作課是在軟件學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論、提高實(shí)際操作技能的常用授課形式。什么是作品制作課？它又有哪些特點(diǎn)呢？1現(xiàn)場(chǎng)插PPT，出專題名稱。2專家界定張義兵要點(diǎn)界定方式不一樣，對(duì)課型的區(qū)分也是不一樣的。根據(jù)必修模塊的教學(xué)內(nèi)容，這次培訓(xùn)劃分了理論課、實(shí)驗(yàn)課

2、、作品制作課的形式。作品制作課主要是把作品制作作為授課的主要任務(wù)來完成教學(xué)的一種課型，并不是說課堂中不涉及理論、不涉及其他活動(dòng)，信息技術(shù)課中，作品制作課是一種特殊的課型。知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面都體現(xiàn)新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)的設(shè)置與達(dá)成。5現(xiàn)場(chǎng)無3串詞、討論及采訪張鈺、張悅、專家、不同學(xué)校的教師及學(xué)生哪些內(nèi)容的課適合開展作品制作課？做過哪些電子作品？2現(xiàn)場(chǎng)與采訪鏡頭插播采訪片斷（黃斐老師、仝春燕老師及學(xué)生）4串詞張鈺文本的加工、多媒體作品的制作、網(wǎng)頁(yè)信息的集成等都可以開展作品制作課。0.5現(xiàn)場(chǎng)5作品介紹張悅展示電子報(bào)刊并介紹1.5現(xiàn)場(chǎng)插播部分學(xué)生作品6作品介紹張鈺展示海報(bào)作品并介

3、紹1.5現(xiàn)場(chǎng)插播部分學(xué)生作品7串詞張義兵課內(nèi)的教學(xué)、課外的研究性學(xué)習(xí)都可以開展作品制作，總的來說，作品制作課教學(xué)中存在幾個(gè)大的矛盾，這幾個(gè)矛盾解決的好，課堂效率高，解決的不好，作品制作課可能就淪為簡(jiǎn)單的技能操作課、軟件學(xué)習(xí)課，回到了以前批判的老路上。0.5現(xiàn)場(chǎng)矛盾一：主動(dòng)與被動(dòng)的矛盾8矛盾介紹并引發(fā)討論張義兵第一個(gè)矛盾是：主動(dòng)與被動(dòng)的矛盾教師給定虛擬的需求，介紹軟件的使用，設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生練習(xí)體會(huì)制作作品，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，而學(xué)生從自身的生活需求出發(fā)，自己選擇合適的工具，選擇合適工具中合適技術(shù)完成作品的制作，整個(gè)過程學(xué)生則處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。2現(xiàn)場(chǎng)插PPT，出矛盾內(nèi)容9討論張悅

4、要點(diǎn)談自己在教學(xué)中應(yīng)對(duì)此矛盾的處理方法。（網(wǎng)站主題選擇為例）如果拋開課本，自己選擇主題，存在問題：1、 素材的收集與管理；2、 教學(xué)進(jìn)度的把握；如果給定同樣的主題、素材，存在問題：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及積極性容易淡弱，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候敷衍了事。1.5現(xiàn)場(chǎng)10討論張鈺要點(diǎn)存在的主要問題：以老師的興趣替代學(xué)生的興趣，授課的過程中對(duì)學(xué)生缺乏了解。1現(xiàn)場(chǎng)無11討論總結(jié)張義兵要點(diǎn)總結(jié)解決主動(dòng)與被動(dòng)的矛盾需要注意的問題：1、了解學(xué)情，把握共同的興趣；2、回歸日常生活，符合需求，符合內(nèi)在的需要。3、把握“度”的問題，給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。1.5現(xiàn)場(chǎng)PPT呈現(xiàn)要點(diǎn)矛盾二：模仿與想象的矛盾12矛盾介紹并引發(fā)討論張悅、

5、張鈺、張義兵第二個(gè)矛盾是：模仿與想象的矛盾要點(diǎn)學(xué)生的角度：1、 不會(huì)想象；2、 不愿想象；教師的角度：沒有留下空間讓學(xué)生去想象。教育體制：有待改革，與課改倡導(dǎo)方向保持一致。利用本學(xué)科沒有應(yīng)試壓力這一優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮所能4.5現(xiàn)場(chǎng)插PPT，出矛盾內(nèi)容13展示課例寧夏王凱要點(diǎn)七巧板軟件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作與設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)播并點(diǎn)評(píng)學(xué)生設(shè)計(jì)結(jié)果。6插播錄像插播視頻錄像數(shù)字化圖像的設(shè)計(jì)與加工14課例點(diǎn)評(píng)及討論張義兵、張悅、張鈺要點(diǎn)1、 時(shí)機(jī)的把握。軟件和基本內(nèi)容介紹之后，及時(shí)給出創(chuàng)作的任務(wù)，抓住了學(xué)生的興趣。2、 重視內(nèi)容的選擇。相容度，想象的空間“留白”。什么樣的內(nèi)容給他想象的空間？“跳一跳，夠一夠”的內(nèi)容。3、 不

6、愿想象不愿創(chuàng)造怎么辦？語(yǔ)言的引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)慕淮?。分層次的任?wù)給每個(gè)人根據(jù)實(shí)際情況有發(fā)揮的空間。4、 模仿也是必要的。基礎(chǔ)薄弱的人一定要從模仿開始，老師關(guān)注學(xué)生的狀況，把握點(diǎn)撥提升的時(shí)機(jī)。8現(xiàn)場(chǎng)PPT呈現(xiàn)要點(diǎn)矛盾三：技能與方法的矛盾15矛盾介紹并引發(fā)討論張鈺第三個(gè)矛盾是：技能與方法的矛盾要點(diǎn)課改之前，微軟說明書式的教學(xué)，課改之后，回避技術(shù)，害怕重回老路。1.5現(xiàn)場(chǎng)插PPT，出矛盾內(nèi)容16討論張義兵要點(diǎn)談對(duì)技術(shù)的理解，技術(shù)分層次：1、技能層面：軟件如何操作2、方法層面：同類軟件的特點(diǎn)、異同3、思想層面：形成意識(shí)，培養(yǎng)軟件適應(yīng)性5插播17介紹案例并引發(fā)討論張鈺、張義兵廣東劉敏老師案例文本信息的加工與表

7、達(dá)要點(diǎn)不局限軟件談技術(shù)，注重軟件的對(duì)比，并引導(dǎo)學(xué)生在合適的情況下選擇合適的工具4插播插播案例中部分要點(diǎn)內(nèi)容矛盾四：整體與局部的矛盾18矛盾介紹張義兵第四個(gè)矛盾是：整體與局部的矛盾要點(diǎn)作品制作的過程：規(guī)劃設(shè)計(jì)、實(shí)際制作、評(píng)價(jià)修改。1現(xiàn)場(chǎng)19討論張鈺要點(diǎn)老師的角度，在布置作品制作課的任務(wù)時(shí)大小一定要控制，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分段。2現(xiàn)場(chǎng)PPT呈現(xiàn)問題20討論張悅要點(diǎn)學(xué)生的角度，版面布局沒有全局觀，造成時(shí)間分配不均或版面分配不平衡。2現(xiàn)場(chǎng)21總結(jié)張義兵要點(diǎn)教的角度：注意任務(wù)大小，連貫性；學(xué)的角度：形成全局意識(shí)，注意時(shí)間分配。1PPT呈現(xiàn)矛盾五：教師與學(xué)生的矛盾22矛盾介紹張鈺第五個(gè)矛盾是：教師與學(xué)生的矛盾0.5現(xiàn)場(chǎng)PPT呈現(xiàn)矛盾內(nèi)容23采訪錄像不同學(xué)校的老師及學(xué)生教師的地位、角色問題學(xué)生的地位