多媒體信息技術(shù)在幼兒教育中的運用

1、淺談多媒體技術(shù)在幼兒教育中的運用【內(nèi)容摘要】隨著社會的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械钠占俺潭仍絹碓礁撸谟變航逃?，信息技術(shù)的應(yīng)用也為其開拓了廣闊的發(fā)展空間。為了更好地促進(jìn)幼兒教育工作開展，在幼兒教育中，應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)，展現(xiàn)時代發(fā)展特色，為幼兒提供富有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒更加健康、全面的發(fā)展?；谛畔⒓夹g(shù)對幼兒教育的種種優(yōu)勢，幼兒教師應(yīng)正確運用信息技術(shù)，將信息技術(shù)與幼兒教育有效融合，為幼兒教育事業(yè)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】多謀體技術(shù)；運用；一、多媒體技術(shù)的特征多媒體是指為了達(dá)到一定的目地，將多個單媒體組合使用。多媒體技術(shù)是以利用多媒體計算機技術(shù)，將文字、圖像、聲音等多種媒體信息有

2、機集成，并通過計算機輸出設(shè)備展示給操作者，使其通過交互界面完成一系列人機交互操作。信息的多元化多媒體技術(shù)提供的教學(xué)信息具有多元化的特點。通過多媒體技術(shù)可以向幼兒提供視覺信息、聽覺信息，可以通過文字的形式提供信息，也可以通過錄像和圖像的形式提供信息，而多種信息的綜合更是能夠向幼兒提供多渠道的信息，對知識的傳授具有重要的促進(jìn)作用。操作的靈活性多媒體技術(shù)是教師根據(jù)教學(xué)要求、幼兒特點、教學(xué)條件等主客觀條件，刪選相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體教學(xué)課件。在制作多媒體課件時，教師具有很大的靈活性，不會拘泥于某種固定的形式，只要具有基本的教學(xué)條件和可參考的教學(xué)資料，均可以制作出良好的多媒體課件用于教學(xué)。二、多謀體

3、技術(shù)的運用（一）動態(tài)切入，實現(xiàn)靈活展示電子交互式白板本身就具有拖拽、放大等多種動態(tài)性的功能，不僅有利于視頻、圖片、動畫、網(wǎng)頁等資源的控制利用，同時還能充分調(diào)動幼兒參與活動的主動性、能動性，更能模擬真實的環(huán)境，便于幼兒對圖片等資源進(jìn)行拖拽，也讓幼兒課堂更加豐富有趣。因此，在實際教育的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合教育內(nèi)容，充分利用電子交互式白板等信息技術(shù)的動態(tài)功能，根據(jù)課堂各個環(huán)節(jié)的需要，讓孩子們在課堂上自己動手、實踐操作，將信息技術(shù)的各項功能發(fā)揮到極致。在“整理小書包”的教學(xué)中，教師可以通過視頻展示、問題引導(dǎo)等方式創(chuàng)造良好的教育情境，讓孩子們自主走入整理的氛圍之中。而隨著教育環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)，教師還可以運

4、用電子交互式白板，引導(dǎo)幼兒自己選擇書包，將不同的學(xué)習(xí)、生活必備用品拖拽到自己的“電子書包”內(nèi)。教師可以在課前準(zhǔn)備好不同的書包，用不同的圖案、顏色吸引孩子的注意力。在課上，孩子們能夠根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇，在拖拽打開書包以后，教師可以讓幼兒觀察書包的構(gòu)造，歸納這個書包有幾層、有幾個大包和幾個小包。這時候，教師再提供給孩子們文具盒、書本、小手絹、橡皮、鉛筆等不同的電子道具，讓孩子們自主探究，思考并且通過拖拽整理這些用品。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)該避免一味地講授，而是通過電子交互式白板等信息技術(shù)提供更多的操作機會，借動態(tài)信息的傳遞讓孩子們收獲更多的快樂與驚喜，實現(xiàn)思維積極性與創(chuàng)新能力的提高，也讓幼兒逐步

5、走入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。1（二）改善幼兒教育體制的學(xué)習(xí)環(huán)境在幼兒教育發(fā)展的過程中，媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠給幼兒的成長教育創(chuàng)造更多的教育機會，幼兒教師可以使用媒體激發(fā)幼兒的課堂學(xué)習(xí)興趣，使幼兒的注意力更加集中，并且，幼兒對于教師準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)內(nèi)容也產(chǎn)生了更多的學(xué)習(xí)興趣，幼兒教師使用新興的媒體技術(shù)設(shè)計幼兒課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的前沿性以及實用性。在網(wǎng)絡(luò)媒體資源的支持下，幼兒的學(xué)習(xí)途徑也變得非常豐富，幼兒不僅可以在幼兒園接受啟蒙教育，在家休息的時候，家長也可以給孩子準(zhǔn)備豐富的學(xué)習(xí)資源?？梢?，媒體的發(fā)展為幼兒教育創(chuàng)造了非常好的氛圍，給幼兒教師更廣闊的發(fā)展空間，也使幼兒教

6、育的形式更加豐富多彩，幼兒學(xué)習(xí)到的知識更多。2（三）提高幼兒教學(xué)質(zhì)量在信息技術(shù)與幼兒教學(xué)相整合的過程中，要根據(jù)學(xué)科的特點進(jìn)行信息技術(shù)的選擇，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。幼兒教育提倡教學(xué)的全面性，不論是語言知識、社會科學(xué)還是藝術(shù)、身心健康等方面都應(yīng)該兼顧。但是眾多的教學(xué)內(nèi)容各具特點，要制定不同的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，因此在信息技術(shù)手段的選擇時要注意其特點。還要在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中考慮到幼兒的接受能力和理解能力，由于處于知識的啟蒙階段，要利用信息技術(shù)將知識呈現(xiàn)的更為直觀有趣，讓學(xué)生多多開闊眼界認(rèn)識世界。在教學(xué)媒介選擇時還要注意教學(xué)形式的多樣化。其中要包括講故事、做游戲、聽音樂、看視頻等內(nèi)容，營造良好的

7、幼兒課堂氛圍，使幼兒的多種感官被調(diào)動起來。利用信息技術(shù)設(shè)備可以進(jìn)行歌曲的播放、視頻動畫的播放，還能夠進(jìn)行舞蹈教學(xué)和游戲教學(xué)，實現(xiàn)多種教學(xué)方式的組合，讓幼兒學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)的快樂并從而學(xué)習(xí)知識，得到身心的良好發(fā)展。（四）促進(jìn)家園合作家園合作一直是新時期所倡導(dǎo)的教學(xué)模式，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用使得家園合作變得更加簡單便捷。幼兒園可以通過設(shè)立家園合作交流群的方式來與幼兒的家長溝通，家長可以隨時地了解幼兒在校園的情況，老師也可以隨時了解幼兒在家里的表現(xiàn)，從而對于幼兒心理以及行為的變化有更多的關(guān)注，便于對幼兒進(jìn)行更加有效的教育。家長與教師的溝通與交流也會在一定程度上發(fā)揚幼兒的個性，使幼兒發(fā)揮出自己的特長，

8、從而有利于幼兒的成長與發(fā)展?？傊?，將信息技術(shù)與幼兒教育進(jìn)行有效的整合是新時期幼兒教育的基本，教師要充分地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，關(guān)注幼兒的成長變化，為幼兒構(gòu)建出良好和諧的校園氛圍，進(jìn)而為幼兒的健康快樂成長奠定基礎(chǔ)。（五）巧解練習(xí)、鞏固新知知識與技能的掌握與形成、智力的開發(fā)、能力的提升以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定程度的練習(xí)才能實現(xiàn)。因此，練習(xí)是幼兒學(xué)習(xí)過程中獲得知識的重要內(nèi)容。在教師的主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮計算機的優(yōu)勢：容量大，信息檢索功能、信息類型轉(zhuǎn)換功能、信息傳播迅速、頻率高的功能，巧妙設(shè)計練習(xí)，激發(fā)幼兒的“樂學(xué)樂做”，為幼兒提供更多的練習(xí)素材和更多的表現(xiàn)自身能力與成就的機會，激勵幼兒主動參與探

9、究學(xué)習(xí)的全過程，有效提高了課堂教學(xué)效果。多媒體教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，有助于教師開展課堂教學(xué)活動，有利于幼兒綜合素質(zhì)的提高，極大地推動了教育改革的深入發(fā)展，相信在以后的教育工作中必將創(chuàng)造更大的價值。三、在實施過程中應(yīng)注意的問題 現(xiàn)代多媒體教學(xué)也不是萬能的，因此不能夸大或過分的依賴于它，要在不斷的實踐中進(jìn)行改革，在改革中不斷進(jìn)取，以完善它的作用和功能。 （一）媒體課件制作不精 利用多媒體開展教學(xué)，需要大量的軟件操作知識，而對于幼兒教師來說，每個人都從零開始，只經(jīng)過短期培訓(xùn)，她們掌握的只是粗淺的知識，會制作簡單的課件，但這仍需要花費大量的時間和精力，勢必 影響 其教學(xué)、教具的準(zhǔn)備及配備。 （二）多媒體

10、課件不能濫用 許多教師認(rèn)為，要實現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化，就必須使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用多媒體組織教學(xué)活動，就等于已經(jīng)現(xiàn)代化了。于是公開課、匯報活動中出現(xiàn)了濫用多媒體的現(xiàn)象，不管活動是否需要，一律用多媒體進(jìn)行輔助。比如：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行粗細(xì)的比較，一改過去用實物操作，而在大屏幕出現(xiàn)兩根木棒，請幼兒比較粗細(xì)。這就混淆了多媒體的作用，從而也減少了幼兒親自動手操作的能力。讓多媒體起不到應(yīng)有的效果。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)手段，不僅能促進(jìn)教師教育教學(xué)活動過程中“教”的趣味性，而且可以提高幼兒學(xué)的積極性，特別是對幼兒注意力、觀察力、想象力、語言表達(dá)能力的發(fā)展，起到了其他手段不可替代的作用。同時，將多媒體技術(shù)與幼兒教育完美的結(jié)合，可使幼兒充分集中注意力，增強幼兒學(xué)習(xí)時機，有利于突破教育活動的重點、難點，能使幼兒在可