12.2《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新人教部編版語文八年級(jí)下冊(cè)詩經(jīng)兩首之蒹葭教學(xué)設(shè)計(jì).【教學(xué)目標(biāo)】1、有韻律和節(jié)奏地誦讀本詩，了解重章疊句的形式特點(diǎn)。體會(huì)詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。2、品味詩歌的意境，體會(huì)比興的藝術(shù)手法，準(zhǔn)確把握詩中人物的情感。3、感知“伊人”的形象，解讀文章的主題，了解我國古代人們對(duì)真摯愛情的向往。4、體會(huì)詩人執(zhí)著追求理想永不放棄的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、體會(huì)詩歌所營造的情景交融的意境。2、品味主人公內(nèi)心情感的變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)從各種角度分析古詩的主旨?！窘虒W(xué)時(shí)間】 1 課時(shí)【教學(xué)流程】新課導(dǎo)入金秋之季，拂曉之時(shí)；蘆花泛白，清露為霜；瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏；茫茫秋水，清澈澄明。水上煙波萬頃，空中霧靄迷蒙。彎曲

2、的河道，水中的小洲，宛然在目。這是多么富有詩情畫意的場景?。∵@就是詩經(jīng)中蒹葭一詩描繪的意境。讓我們唱著歌曲在水一方，一同品味蒹葭的朦朧縹緲。 （播放蒹葭視頻音樂，板書課題 ）一、啟動(dòng)美的情感體驗(yàn)1、教師深情朗讀第一節(jié)（舒緩，綿長的語調(diào)）（滿懷深情）：在很久很久以前，一個(gè)深秋的清晨，晨霧朦朧，蘆葦飄蕩，一位癡情的戀者徘徊河畔，為他心中的戀人唱出了纏綿悱惻的情歌，你聽2、學(xué)生自由放聲地朗讀全詩，讀準(zhǔn)字音兼葭（jimji。蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯河s由u 1從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。兼葭萋萋，白露未晞 x i 。所謂伊人，在水之湄。（m自）溯河從之，道阻且躋j i。溯游從之

3、，宛在水中灰。（ch 1 ）兼葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之濱。（ si）溯河從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中址。（ zhi）3、蒹葭視頻朗讀4、自由朗讀，讀準(zhǔn)停頓5、抽生朗讀，讀出情感6、全班齊讀，注意情感二、點(diǎn)燃創(chuàng)造美的火花（一）輕聲朗讀，整體感知（ 1）邀請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人讀一節(jié)。蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯河s由u 1從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。兼葭萋萋，白露未晞 x i。所謂伊人，在水之湄。m司溯河從之，道阻且躋j i。溯游從之，宛在水中妖。ch 1兼葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之濱。s 1溯河從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中址。 zh 1思考：同學(xué)們

4、，聽完朗讀，大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎？明確：這三節(jié)詩歌結(jié)構(gòu)都非常相似，也就是說句式相同，這是詩經(jīng)的一大特點(diǎn)，稱為重章疊句。（ 2）學(xué)生齊讀，感受詩歌重章疊句的魅力。（二）譯讀詩歌，感知意境美1、解釋下列詞語溯洄從之：意思是沿著河道向上游去尋找她。溯洄：逆流而上。溯游：順流而下。游，通“流”，指直流。晞：干湄：水和草交接之處，指岸邊。躋：這里形容道路又陡又高。坻：水中的小洲或高地。已：停止涘：水邊。右：迂回曲折。沚：水中的小塊陸地。2、用詩一樣的語言描繪河邊蘆葦青蒼蒼，秋深露水結(jié)成霜。意中之人在何處？就在河水那一方。逆著流水去找她，道路險(xiǎn)阻又太長。順著流水去找她，仿佛在那水中央。河邊蘆葦密又繁，清晨露水

5、未曾干。意中之人在何處？就在河岸那一邊。逆著流水去找她，道路險(xiǎn)阻攀登難。順著流水去找她，仿佛就在水中灘。河邊蘆葦密稠稠，早晨露水未全收。意中之人在何處？就在水邊那一頭。逆著流水去找她，道路險(xiǎn)阻曲難求。順著流水去找她，仿佛就在水中洲。（三）描繪畫面，點(diǎn)燃創(chuàng)造美的火花俗話說“詩中有畫，畫中有詩”，蒹葭是一首詩，也是一幅畫。下面我們來細(xì)讀詩歌，走進(jìn)這首詩，走進(jìn)這副畫，你依稀看到了什么？1、請(qǐng)默讀全詩，以“我依稀看到了 ”句式，說說你的發(fā)現(xiàn)。我依稀看見了蘆葦飄蕩，盡頭有一位美麗的女子在對(duì)男子微笑。我依稀看見了有位戀人在蘆葦叢中對(duì)情人深情的吟唱。我依稀看見了一片茂盛的蘆葦叢，一位男子沿著河岸追尋一位美麗

6、的女子。我依稀看到了主人公追逐的步伐。2、齊讀下邊這兩句，感受一下這兩句的不同之處。把“蒼蒼”換成“蒼茫”“茫?！笨梢詥幔砍鍪荆篈兼葭蒼蒼B 、蒹葭蒼蒼明確：這是一副蒼茫的凄美的畫面。如果改為蒹葭蒼?；蜉筝缑Ｃ＃@樣的韻味就消失了。像蒼蒼這樣重復(fù)的詞我們稱之為疊詞。像蒹葭這樣聲母相同的詞我們稱之為雙聲疊字。類似的還有：蒹葭蒼蒼，白露為霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。齊讀，感受韻味。3、這么美的畫面，一位男子沿著河岸追尋一位美麗的女子。請(qǐng)問：這位美麗的女子在哪里？宛在水中央宛在水中坻宛在水中沚4、多美的一幅畫啊，它是朦朧的美麗的，其實(shí)這里還有一種聲音，走近詩歌，你仿佛也聽見了什么？心

7、情怎樣？我仿佛聽見了水流的聲音。所謂伊人，在水一方。溯游從之，宛在水中央。所謂伊人，在水之湄。溯游從之，宛在水中坻。所謂伊人，在水之涘。溯游從之，宛在水中沚。（有感情地齊讀一遍）A、所謂伊人，在水一方。此時(shí)主人翁的心情怎么樣？明確：悲傷。因?yàn)閷?duì)面的伊人是可望不可即的。雖然在河的對(duì)岸，詩人堅(jiān)信伊人一定在，于是激動(dòng)，興奮之情油然而生：“所謂伊人，在水一方。”以假如其中要加個(gè)感嘆詞，應(yīng)該加什么？加在何處？屏幕出示：男生：所謂伊人， 在水一方。 （ 把“啊”的情感加在“在”上。 ）齊讀：所謂伊人，在水一方，在水一方。（讀出這種默默地欣喜、憧憬、幸福。）C“溯游從之，宛在水中央?！敝魅斯鞘裁葱那椋棵鞔_

8、：焦急。焦急的，怎么辦啊，想追尋卻又找不到，有一種淡淡的失落。（ 齊讀。讀出主人公心中淡淡的惆悵。 ）DX如果加一個(gè)感嘆詞，加什么呢？屏幕出示：女生：溯游從之，宛在水中央。（把“唉”的情感加在“宛”上。 ）齊讀：溯游從之，宛在水中央，宛在水中央。除了有流水的聲音，我仿佛聽見了劃水的聲音。溯河從之，道阻且長。溯河從之，道阻且躋。（艱辛）溯河從之，道阻且右。（齊讀，讀出“艱辛”）三、執(zhí)著追尋美的精神1、如此艱辛的追尋，我們似乎聽到了主人公劃船的喘氣聲，這是一幅有聲有色的畫面，更是有溫度的 畫面。請(qǐng)以“我從 句中，感受到了 感情?！本涫?，說出你的感受。我從“溯游從之，宛在水中央”中，感受到了主人公熾

9、熱的情感；我從“溯河從之，道阻且長”中，感受到主人公追尋的艱辛。我從“溯河從之，道阻且躋。溯河從之，道阻且右?！敝?，感受到主人公奮力向前，不停追尋的情2、他奮力向前，追求不止，一共幾次??？從中我們讀到一種什么精神?執(zhí)著的精神堅(jiān)韌的精神3、正是主人公的執(zhí)著，成就了他的經(jīng)典。追尋的結(jié)果可能是百年好合，也可能是永遠(yuǎn)追求不到，但是 重要的是追尋的過程，他追尋了兩千多年，讓我們站起來一起讀這首詩歌，表達(dá)對(duì)他的敬意吧?。◣熥x第一節(jié)，生齊讀后二節(jié)。）4、主人公追尋的伊人是美麗的，朦朧的。就象朱熹說的：所謂伊人者，乃在水之一方，上下求之而不 可得者，然不知其何所指也。他追尋的僅僅是愛人嗎？是否有更深一層的含義

10、呢？追求的夢(mèng)想、目標(biāo)、真理、真善美追尋一種幸福、一切美好的事物追尋一種心靈的寄托追求美好高潔的品質(zhì)追追尋的是千載難逢的知音，或者是明君尋覓的賢臣，或者是一種崇高的理想廣告語：人生就像一場旅行，不必在乎目的地，在乎沿途的風(fēng)景以及看風(fēng)景的心情?！霸谌松穼さ穆飞?，我們熱烈地期盼和追尋這美好，也許這種追尋最終不能實(shí)現(xiàn)，但路上的風(fēng)景，我們的希望足以溫暖我們無悔的青春！”四、深情吟唱美的旋律兼葭配樂吟唱五、課后作業(yè)背誦并默寫這首詩。六、中考鏈接閱讀兼葭，完成下面問題。1、這首詩在結(jié)構(gòu)形式上的特點(diǎn)是重章疊句。2、這首詩歌中運(yùn)用了景物描寫，這些景物描寫向我們展示了一幅怎樣的畫面？答：這首詩向我們展示了一幅蕭瑟、凄清（或冷寂、蕭索、凄涼）的晚秋畫面。3、你如何理解這首詩所抒發(fā)的感情？答：這首詩抒發(fā)了對(duì)美好愛情（戀人、意中人、幸福生活、理想）的追求、向往或相思之苦。4、重章疊唱是詩經(jīng)典型的藝術(shù)特色，請(qǐng)簡要分析這首詩重章疊唱的表達(dá)效果。答：全詩三章，采用重章疊唱的形式，一唱三嘆，節(jié)奏鮮明，旋律優(yōu)美，而且還顯示了主人公情感的 逐層加深，具有強(qiáng)烈的感染力。5