信息技術(shù)在美術(shù)教學中的作用.docx

1、信息技術(shù)在美術(shù)教學中的作用陳素平范縣濮城鎮(zhèn)中學信息技術(shù)在當代社會中的迅速發(fā)展，已經(jīng)影響到人們生活的方方 面面?！靶畔r代"的到來使得知識與信息的更新更加快速，對于人 們獲取知識也提出了新的要求。這就要“教育”這一傳統(tǒng)的獲取知識 的途徑以及教育的內(nèi)容面臨著新的挑戰(zhàn)，不可避免地需要進行變革。 為了成功地迎接挑戰(zhàn)，更為了在機遇中跟上并領先與時代信息化的浪 潮，世界各國紛紛提出了一個響亮的口號：“教育信息化為了適應 新時代的變革，中學美術(shù)課程進行了新的改革，有了新的突破，分幾 個學習領域進一步明確了美術(shù)教學的方向，鮮明地提出發(fā)展學生的基 本美術(shù)素質(zhì)，激發(fā)學生的學習美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境

2、中認識 美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美能力。我們利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，能更好地達到美術(shù)教學的根本目 的，即學生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工 具、材料和制作過程，學習美術(shù)欣賞和評述方法、豐富視覺、觸角和 審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，并獲得對美術(shù)學習的持久興趣，了 解美術(shù)語言的基本表達方式和方法，大膽表達自己的情感和思想。美 化環(huán)境與生活，在美術(shù)學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)的實踐 能力，提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。美術(shù)是視覺及造型藝術(shù)，具有可視的形象特點，因而與信息技術(shù) 教育的整合，使美術(shù)教學手段向多元化發(fā)展，如實物展示、投影運用、 多媒體音像的引進

3、，大大地增加了信息量和科技量。這樣也適應學生 認識的發(fā)展和身心發(fā)展的需要。從而使美術(shù)教學用簡易、新型、交互、 愉悅的學習方式，滿足學生個體自我發(fā)展的需要，實現(xiàn)促進學生智力 發(fā)展的目標。一、利用多媒體，激發(fā)興趣多媒體集圖片、聲音、動畫于一體，可以化靜為動，這正符合中 學生的心理特征一一好奇心重、好動、注意力集中時間短等特征。多 媒體有聲有色的資料能夠吸引學生的注意力，對學習的內(nèi)容產(chǎn)生興 趣。在美術(shù)課堂中，我們充分地利用圖片、聲音、動畫，激發(fā)學生的 興趣，達到事半功倍的效果?！霸煨汀⒈憩F(xiàn)”是美術(shù)學習的基礎，十 分強調(diào)自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造。在教學時，利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，收集 有關(guān)的美術(shù)課題的信息資源，

4、制作色彩紛呈的教學軟件，開展生動活 潑的課堂教學。例如教學敦煌莫高窟、在美術(shù)世界遨游、生肖 的聯(lián)想等課題，運用現(xiàn)代多媒體組合教學，通過聲音、動畫、視頻、 投影等手段，為學生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再 現(xiàn)生活，又高于生活的情景。激發(fā)學生學習興趣，積極參與學習。高 年級要求運用形、色、肌理、空間等美術(shù)語言，以描繪主體造型的手 法、選擇適合自己的工具和材料，表現(xiàn)所見、所聞、所想的事物，發(fā) 展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學, 引導學生主動進行造型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。也通過對各種 美術(shù)媒材，技巧和制作過程的探索與實驗，發(fā)展學生的藝術(shù)感知能力 和造型表現(xiàn)

5、能力。二、利用多媒體，突破難點、拓展延伸中學生以形象思維為主，學生有生活經(jīng)驗的內(nèi)容學習興趣更加濃 厚。而在美術(shù)課本中經(jīng)常會出現(xiàn)一些學生較難理解的知識，我們可以 充分地利用多媒體的圖片、動畫等化靜為動，化小為大或變大為小， 從而突破教學內(nèi)容的重難點。通過多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用 語言表達的知識以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，達到更好的教 學效果。美術(shù)課堂應該是開放而有創(chuàng)新活力的。美術(shù)教學提倡課內(nèi)外 結(jié)合，信息技術(shù)的出現(xiàn)，無疑給美術(shù)教學帶來了更大生機，師生可以 不受時空限制，不受教材的限制，利用網(wǎng)絡資源的豐富性，延伸教學 活動。這樣一來，多媒體課件不再僅僅是解決問題的教學輔助工具， 也成了

6、激發(fā)學生質(zhì)疑的誘導載體。在網(wǎng)絡時代，美術(shù)教學已經(jīng)成了立 體的課堂教學了。三、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生設計意識這一學習領域主要是讓學生運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一 定的目的和用途進行設計與制作，美化生活及環(huán)境。例如用廢品泡沫 拼砌高樓、用碎布貼可愛的家鄉(xiāng)、用畫報貼南海之濱等， 我們可以通過一些優(yōu)美的環(huán)境與建筑物，指導學生分析、感悟與理解。 再用攝錄投影等方法表現(xiàn)設計制作過程，使學生了解“物以致用”的 設計思想，運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的創(chuàng)意，設 計和制作活動。在學習圖案、紋樣、封面設計等內(nèi)容時，則可以根據(jù) 教學需要，從設計初稿、骨格、設色到完成作品，設計制成教學課件。 分層次地

7、展示不同的變化的骨格形式，不同的色彩配置、引導比較與 分析。還有，在電腦繪畫軟件里設置各種特效處理功能，如對圖象進 行各種變形、復制、縮變、旋轉(zhuǎn)、鏡像合并、及色調(diào)調(diào)整等。進一步 擴闊學生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學過程加強趣味性。 調(diào)動學生學習的主動性和積極性。引導學生利用計算機進行簡易的設 計制作。通過操作鼠標變換設計形式和各種特效的處理，使他們信息 技術(shù)教育與美術(shù)設計意識與應用都得到互相促進、互相提高。四、利用信息技術(shù)，引導學生積極參與學習利用信息技術(shù)，引導學生積極參與學習的全過程，充分發(fā)揮學生 的主體精神，著重培養(yǎng)學生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學生的 欣賞和評述能力。對高年級的學生，突出引導他們學會在網(wǎng)上瀏覽欣 賞適合自己的藝術(shù)作品，學會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復 感受、認識和理解，具體內(nèi)容如民間藝術(shù)作品、中國建筑介紹、 中國優(yōu)秀雕塑作品、精美的郵票等和通過一系列的瀏覽、收藏, 再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受。真正達到培養(yǎng)欣賞 與評述能力的目的。在美術(shù)教學中使用信息技術(shù)，實現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，達到 直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術(shù)教學的內(nèi)在規(guī)律，有 機地與其他學科聯(lián)系和交互影響。使美術(shù)課堂教學讓人耳目一新，具 有新的突破。使教學化難為易，化復雜抽象為直觀形象。同時也為學 生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的