一年級下冊兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）二次修案（伊金霍洛旗第一小學(xué)張璐）一、教學(xué)內(nèi)容教材第 69 頁例 1 及“做一做”二、教材分析這部分知識是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。既是前面已學(xué)加減法知識的進(jìn)一步發(fā)展，同時又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)，它在整個 100 以內(nèi)減法中起著承上啟下的作用。學(xué)生剛學(xué)完兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，再學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)對多數(shù)學(xué)生來說應(yīng)該不算困難，他們可以利用已掌握的知識通過遷移來突破本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。三、教學(xué)目標(biāo)1. 理解兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、整十?dāng)?shù)的算理并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。2. 能根據(jù)計(jì)算方法

2、正確計(jì)算并解決實(shí)際問題。3. 通過討論、交流、動手操作，使學(xué)生明確算法，體會算法的多樣性，提高計(jì)算能力。四、教學(xué)重點(diǎn)掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。五、教學(xué)難點(diǎn)理解兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、整十?dāng)?shù)的算理。六、教具（學(xué)具）多媒體課件、計(jì)數(shù)器七、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知多媒體課件出示題目35+4=5+21=17-9=35+40=50+21=11-3=師：結(jié)合“35+4”和“35+40”說一說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)怎樣計(jì)算生：35+4，先算5+4=9，再算30+9=39。生：35+40，先算30+40=70，再算70+5=75。師：這兩組題計(jì)算時有什么相同的地方嗎生：都是把相同數(shù)位上的

3、數(shù)直接相加。師： 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)， 那么這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)。（板書課題）（二）探究新知1. 出示例 1 情景圖，觀察了解題意，提出問題。師：從圖中你知道了哪些信息生1：圖書館里有35 本故事書，借出了2 本。生2：圖書館里有35 本動漫書，借出了20 本。師： 你能根據(jù)知道的這些信息，提出兩個用減法計(jì)算的問題嗎生 1：還剩多少本故事書（板書）生 2：還剩多少本動漫書（板書）2. 討論怎樣列式解決問題。師： 要想解決這兩個問題，應(yīng)該用什么方法計(jì)算怎樣列式生 1： 求 “還剩多少本故事書”用減法計(jì)算。算式是： 35-2=（追問：為什么要用減法計(jì)算）生

4、 2：求“還剩多少本動漫書”也用減法計(jì)算。算式是：35-20=（追問：為什么要用減法計(jì)算）3. 探究計(jì)算方法。師： 同學(xué)們會計(jì)算上面的題嗎大家可以用小棒、計(jì)數(shù)器或者口算， 選擇一種自己喜歡的方法。老師巡視指導(dǎo)，學(xué)生操作。讓學(xué)生說一說是如何計(jì)算上面兩道題的。（ 1）學(xué)生匯報并反饋35-2生 1:35-2 ，就是從35 根小棒中去掉2 根，要先從單根的小棒中去掉2 根， 剩下的再和原來整捆的小棒合在一起，結(jié)果是 33 根。生 2：先從計(jì)數(shù)器上的十位撥3 顆珠子表示3 個十，個位撥 5 顆珠子表示5 個一， 以此來表示35。 減去2， 就是從個位的 5 顆珠子里撥走2 顆珠子， 還剩 3 顆珠子，

5、十位上的珠子不變。十位上的3 顆珠子與個位上的3 顆珠子合起來是33。生3：根據(jù)擺小棒和撥計(jì)數(shù)器的過程，我發(fā)現(xiàn)計(jì)算35-2可以把 35 分成 30 和5，先用5-2=3 ，再用 30+3=33板書：師：那么例如87-6 該怎么算呢生： 計(jì)算 87-6 可以把 87 分成 80 和 7， 先用 7-6=1 ， 再用 80+1=81。（ 2）學(xué)生匯報并反饋35-20師：那么學(xué)習(xí)了35-2 這樣的題，你會不會計(jì)算35-20 呢可以利用小棒、計(jì)數(shù)器或者口算。（學(xué)生直接上臺匯報）生 1： 35-20 ， 就是從 35 根小棒里去掉20 根， 也就是從3捆小棒里去掉2 捆， 剩下的 1 捆與 5 根小棒合

6、在一起是15 根。生 2：我是這樣撥計(jì)數(shù)器的，在計(jì)數(shù)器的十位上撥3 顆珠子，個位上撥5 顆珠子，表示35。減去20，就是從十位上的3 顆珠子里撥走2 顆珠子， 還剩 1 顆珠子， 個位上的珠子不變。十位上剩下的1 顆珠子與個位上的5 顆珠子合起來是15。生4：根據(jù)撥計(jì)數(shù)器的過程，我發(fā)現(xiàn)35-20 ，就是把35分成 30 和 5，先用 30-20=10 ，再用10+5=15。板書：師：那么根據(jù)35-20 的計(jì)算方法，我們能不能計(jì)算一下61-30生： 61-30 ，就是把61 分成 60 和 1， 60-30=30,30+1=31 。4. 對“ 35-2 ”和“35-20 ”進(jìn)行分析比較。師： 上

7、面兩道題的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方師生共同歸納，小結(jié)。相同的地方：都要先把被減數(shù)35 分成 30 和 5 兩部分。不同的地方：減2，要從個位數(shù)里減；減20，要從十位數(shù)里減。小結(jié)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。（三）知識運(yùn)用1. 算一算6-4=9-5=50-20=60-50=26-4=49-5=57-20=69-50=2. 比一比，算一算87-5=99-7=39-2=87-50=99-70=39-20=3. 解決問題踢足球的學(xué)生有54 人， 打籃球的學(xué)生有30 人， 踢足球的比打籃球的學(xué)生多多少人（四）課堂小結(jié)提問：這節(jié)課你有什么收獲小結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）的計(jì)算。在