永遠(yuǎn)的童年單元備課

1、.整合拓展感悟童趣人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二單元“永遠(yuǎn)的童年”整合教學(xué)XX省臨朐縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 袁麗【單元教材解讀】人教版語(yǔ)文教材都是以主題的形式組織教材，主題是以學(xué) 生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為核心，以文化性或人文性為線索。每?jī)?cè)八個(gè)單元，每組均以“導(dǎo)語(yǔ)”的形式點(diǎn)明單元主題，閱讀課、語(yǔ)文園地都圍繞本組主題合理安排，相互聯(lián)系構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)整體。這種編排方式為教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，尤其為進(jìn)行單元主題教學(xué)提供了充分的有利條件。在新課改過(guò)程中，我們以主題型語(yǔ)文教材的主題單元為依托，在整合教科書(shū)選文內(nèi)容、活動(dòng)內(nèi)容、練習(xí)內(nèi)容與語(yǔ)文主

2、題叢書(shū)等豐富的課外課程資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全盤(pán)考慮的單元整體備課、教學(xué)。積極嘗試“主題引領(lǐng)，模塊推進(jìn)”單元教學(xué)模式，即預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課、精讀引領(lǐng)課、自讀提高課、拓展閱讀課和積累練習(xí)課五個(gè)模塊的課型及實(shí)施策略，并與經(jīng)典詩(shī)文有效整合，取得了良好的教學(xué)效果。人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元教材以“永遠(yuǎn)的童年”為主題編排了三篇精講課文古詩(shī)詞三首、冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)、童年的發(fā)現(xiàn)，兩篇略讀課文祖父的園子、兒童詩(shī)兩首及口語(yǔ)交際·習(xí)作和回顧·拓展。這幾篇課文分別反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代兒童生活的某些側(cè)面，再現(xiàn)了多姿多彩的童年生活。本組教材不僅篇目最多，而且體裁多樣，有古詩(shī)，有詞，有現(xiàn)代詩(shī)

3、，還有散文，分別反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代兒童生活的某些側(cè)面，真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活，講的是別人的故事，卻又好像發(fā)生在我們自己身上。透過(guò)這一篇篇風(fēng)格各異的課文，使我們看到了童年生活的多姿與精彩。【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】整組教材無(wú)論是導(dǎo)語(yǔ)、課文，還是語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累，都是緊緊圍繞童年這個(gè)專題設(shè)計(jì)的。五年級(jí)學(xué)生正深切地感受著、經(jīng)歷著童年生活，并已具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，具備在讀中體味、感悟文章所表達(dá)的思想感情的方法，搜集、篩選信息的能力。基于以上對(duì)整組教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的分析，我將本單元教學(xué)內(nèi)容整合為單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)2課時(shí)；古詩(shī)詞三首與兒童詩(shī)兩課整合為1課時(shí)；將冬陽(yáng)·童年·

4、;駱駝隊(duì)與祖父的園子童年的發(fā)現(xiàn)整合為1課時(shí)，主題叢書(shū)金色童年和高爾基的童年閱讀2課時(shí)，積累練習(xí)即拓展·回顧中的“交流平臺(tái)”、“日積月累”、口語(yǔ)交際課與習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)整合為2課時(shí)，共8課時(shí)。所有整合內(nèi)容都緊緊圍繞“永遠(yuǎn)的童年”來(lái)進(jìn)行。根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，授課時(shí)，我們本著“理解與運(yùn)用并重”的原則，著重引導(dǎo)學(xué)生“體悟思想情感、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、積累運(yùn)用語(yǔ)言”，圍繞這三個(gè)方面，上好預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課、精讀引領(lǐng)課、自讀提高課、拓展閱讀課、積累練習(xí)課。預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)模塊根據(jù)本單元閱讀內(nèi)容與要求設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡，學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，然后進(jìn)行課內(nèi)達(dá)標(biāo)。精讀引領(lǐng)模塊“以例悟法”，領(lǐng)悟概括內(nèi)容的方法和作批注體會(huì)

5、思想的方法；自讀提高模塊“依法自學(xué)”，在運(yùn)用、鞏固方法的同時(shí)，仿寫(xiě)句子，再把仿寫(xiě)的句子放到課文中，使學(xué)生進(jìn)一步體味作者童年的快樂(lè)；拓展閱讀模塊重在課內(nèi)外融合，體現(xiàn)大量閱讀，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從量的積累到質(zhì)的飛躍；積累練習(xí)模塊主要以課本的習(xí)作與口語(yǔ)交際內(nèi)容為主，輔以單元的知識(shí)日積月累練習(xí)與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的展示等。五種課型有機(jī)組合，課堂教學(xué)快樂(lè)高效?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)本單元的22個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本單元的30個(gè)生字，并理解由生字組成的新詞。2.讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好、童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。3.通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式。

6、4.豐富語(yǔ)言積累，交流和描繪自己的童年生活。【單元教學(xué)流程】第一模塊：走進(jìn)童年預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)(2課時(shí))預(yù)習(xí)內(nèi)容本單元的五篇課文古詩(shī)詞三首冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)祖父的園子童年的發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)兩首。預(yù)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本單元的22個(gè)生字，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文。3.初步把握文章的主要內(nèi)容，能提出自己的疑問(wèn)，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。4.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)流程一、以“童年”為話題，導(dǎo)入本單元學(xué)習(xí)童年是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。一只昆蟲(chóng)，一個(gè)玩具，一次發(fā)現(xiàn)，一場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)看起來(lái)微不足道，卻飽含著我們的快樂(lè)、夢(mèng)想和追求。今天，我們學(xué)習(xí)第二

7、單元，讓我們走進(jìn)童年，去感受童年生活的情趣吧！二、自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)教師根據(jù)本單元內(nèi)容與要求設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡，學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。如果學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可把預(yù)習(xí)前置，放在課前，課堂上直接進(jìn)入達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)卡項(xiàng)目預(yù)習(xí)內(nèi)容自學(xué)要求小組評(píng)價(jià)認(rèn)字詞第5課：牧童 蓑衣 雞籠 蓮蓬1讀課文時(shí)，在文中標(biāo)出，準(zhǔn)確熟練認(rèn)讀2利用查字典或聯(lián)系上下文等方法，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思3注意劃線詞語(yǔ)的讀音第6課：氈帽 卸煤 咀嚼 交錯(cuò) 幼稚 沙漠 寂寞棉襖 駝絨 袍子 傻事第7課：螞蚱 櫻桃 蚌殼 瞎鬧 倭瓜 水瓢第8課：胚胎 禍患 滑翔 雙臂 天賦 淘氣 妨礙 豈止 癡迷 厘米 羞愧 幸虧 驅(qū)逐 迫害 隨心所欲 運(yùn)

8、轉(zhuǎn)自如 絞盡腦汁 澄澈 困窘 花苞第9課：柔軟 柳絮 喧鬧 梳妝 圓滾滾 水墨畫(huà) 一動(dòng)不動(dòng)讀課文讀本單元五組內(nèi)容：古詩(shī)詞三首、冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)、祖父的園子、童年的發(fā)現(xiàn)、兒童詩(shī)兩首。能做到正確、流利地朗讀。知內(nèi)容1冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)是小說(shuō)（ ）的序言，作者（ ）。通過(guò)讀這篇課文，我仿佛看到了（ ）2. 祖父的園子課文重點(diǎn)寫(xiě)了（ ），能夠感受到作者的童年是（ ）。3童年的發(fā)現(xiàn)這篇課文主要寫(xiě)了（ ），這個(gè)過(guò)程大致經(jīng)歷了三個(gè)階段 、 、 根據(jù)提示能概括出每篇課文的內(nèi)容，與同伴交流。提問(wèn)題就自己最感興趣、最想要知道的問(wèn)題提出來(lái)。【設(shè)計(jì)意圖】預(yù)習(xí)課文，既是學(xué)生學(xué)習(xí)

9、的好方法、好習(xí)慣，又為下一步教學(xué)提高了起點(diǎn)。預(yù)習(xí)不是一種自由學(xué)習(xí)，教師應(yīng)為學(xué)生安排具體的預(yù)習(xí)內(nèi)容與預(yù)習(xí)要求，預(yù)習(xí)的任務(wù)要有層次性，使學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中由易到難、由淺到深逐級(jí)達(dá)到目標(biāo)。預(yù)習(xí)中首先要解決生字詞的認(rèn)讀，識(shí)字教學(xué)進(jìn)入中年級(jí)后任務(wù)逐漸減輕，但作為小學(xué)階段的基本任務(wù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中仍不容忽視，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的過(guò)程中讀準(zhǔn)生字詞讀音，識(shí)記字形，初步理解生字詞的意思。最后，設(shè)計(jì)質(zhì)疑環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力的同時(shí)，教師又能了解學(xué)情，為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。放手讓學(xué)生集中預(yù)習(xí)，既節(jié)約時(shí)間，又發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)1.小組預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)檢查：四人小組內(nèi)，小組長(zhǎng)根據(jù)預(yù)習(xí)卡采用多種形式逐一對(duì)字

10、詞和課文朗讀過(guò)關(guān)檢查并做好記錄和評(píng)價(jià)。課文內(nèi)容的概括放在課文學(xué)習(xí)中進(jìn)行，此環(huán)節(jié)只作交流不做評(píng)價(jià)。2.充分發(fā)揮小組合作的作用，使組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都能做到正確認(rèn)讀生字詞、流利讀課文。3.小組長(zhǎng)匯報(bào)小組過(guò)關(guān)情況和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。四、教師抽查預(yù)習(xí)情況教師抽查每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)抽查情況作出評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)預(yù)習(xí)中的字詞、朗讀的問(wèn)題。梳理全班學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。【設(shè)計(jì)意圖】在自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，以學(xué)生自學(xué)為主。過(guò)關(guān)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的合作學(xué)習(xí)為主，同時(shí)運(yùn)用學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，達(dá)到更好的預(yù)習(xí)效果。五、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)較難寫(xiě)的字本單元左右結(jié)構(gòu)字比較多，教師重點(diǎn)指導(dǎo)

11、“嚼”“醉”“愧”三個(gè)字，注意指導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩部分所占比例。學(xué)生先描紅再練寫(xiě)。教師及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，并組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行生字聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)。第二模塊 詩(shī)意童年單元主題與經(jīng)典詩(shī)文整合【教學(xué)內(nèi)容】古詩(shī)詞三首，兒童詩(shī)我想、童年的水墨畫(huà)【教學(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生乘著詩(shī)詞的飛船，穿越時(shí)光的隧道，探究千年前的兒童生活，分享古代兒童的生活樂(lè)趣，并在此基礎(chǔ)上，與現(xiàn)代兒童詩(shī)我想、童年的水墨畫(huà)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，使學(xué)生明白現(xiàn)代兒童的生活更幸福，時(shí)時(shí)享受著童年生活的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、走進(jìn)兒童詩(shī)我想（一）導(dǎo)入孩子們，老師真羨慕你們現(xiàn)在這個(gè)年齡，記得老師在你們這么大的時(shí)候經(jīng)常看著藍(lán)天發(fā)呆，望著星空入神，多想把自己融入那柔軟的白云里，自

12、由飄浮在藍(lán)天上，隨風(fēng)兒飄蕩，與小鳥(niǎo)為伴，想去哪就去哪，過(guò)著自由愜意的生活!你有過(guò)這樣的幻想嗎.是啊，每個(gè)人心里都會(huì)有許多這樣的美麗幻想 (板書(shū)課題，指名讀題。)（二）理清脈絡(luò)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用鉛筆畫(huà)出小作者都想做什么.（或者小作者的愿望是什么.）（三）品讀感悟1、小作者有這么多美好的愿望，你愿意和他一起來(lái)分享一下嗎.現(xiàn)在請(qǐng)你看看自己最喜歡作者的哪個(gè)愿望，就讀哪個(gè)小節(jié)，讀后請(qǐng)想想，你為什么喜歡它，可以和同桌交流一下你的想法。2、匯報(bào)交流。通過(guò)同學(xué)們的朗讀，想像，我們領(lǐng)略了小作者的幻想世界，相信現(xiàn)在你也和小作者一樣沉浸在這春意盎然的美妙世界吧!愿意試著來(lái)背背剛才我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌嗎.（四）總

13、結(jié)提升小作者的幻想，激起了我們心中的幻想與期盼，孩子們，盡情想像吧，別讓這個(gè)愛(ài)作夢(mèng)的年齡空渡，讓我們自由翱翔在這片幻想的海洋，說(shuō)不定哪一天，你那遙不可及的夢(mèng)想會(huì)成為真的呢!二、走進(jìn)古詩(shī)詞三首（一）詩(shī)詞導(dǎo)航：同學(xué)們，童年是個(gè)五彩斑瀾的夢(mèng)，身處童年的你們，正在享受豐富多彩的童年生活特有的快樂(lè)和稚趣、純真。然而，你們知道一千多年前的兒童，他們的生活是怎樣的嗎"有許多富有童心的詩(shī)人，他們?yōu)槲覀兠枥L了千年以前的孩子的生活情景。讓我們讀著詩(shī)人的文字，穿越時(shí)空的隧道，去分享古代兒童生活的樂(lè)趣吧！1.誦讀：牧童、舟過(guò)安仁、清平樂(lè)·村居2預(yù)習(xí)回顧我發(fā)現(xiàn)這三首詩(shī)詞都描寫(xiě)了（ ）。詩(shī)人描述的兒童

14、生活給我的印象是（ ），表達(dá)詩(shī)人（ ）的思想感情。我最喜歡 詩(shī)中的兒童，因?yàn)椋?）。3、試著背誦古詩(shī)詞三首。（二）合作探究學(xué)法提示：（學(xué)習(xí)詩(shī)詞，可按以下步驟進(jìn)行）知詩(shī)人，解詩(shī)題 抓字眼，明詩(shī)意想畫(huà)面，入詩(shī)境悟詩(shī)情1.牧童（1）背誦詩(shī)歌牧童。（2）根據(jù)注釋，說(shuō)說(shuō)牧童這首詩(shī)的大意。（3）想象描述：（4）從詩(shī)中你看到了這個(gè)孩子在做什么.你覺(jué)得這個(gè)孩子怎樣.你喜歡嗎.（5）文如其人，從詩(shī)中我們可以感受到詩(shī)人的（自在灑脫），你了解呂巖嗎.2.舟過(guò)安仁（1）背誦詩(shī)歌舟過(guò)安仁。（2）從詩(shī)中你看到了這兩個(gè)孩子在做什么.你覺(jué)得這兩個(gè)孩子怎樣.你喜歡嗎.（3）猜猜，詩(shī)人喜歡這兩個(gè)孩子嗎.從詩(shī)中哪些詞可以讀出詩(shī)人的

15、喜歡.你覺(jué)得詩(shī)人有一顆怎樣的心.（4）走近詩(shī)人：介紹楊萬(wàn)里，背誦小池等3.清平樂(lè)·村居（1）走近詩(shī)人辛棄疾。（2）讀一讀清平樂(lè)·村居，從這首詞中你感受到怎樣的農(nóng)家生活.你向往這種生活嗎.（3）從詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的動(dòng)蕩的年代，支離破碎的生活，這種平靜美好親切自在的農(nóng)家生活是多么可貴，詩(shī)人寫(xiě)下這首詞，心底里在呼喊著什么.帶著這種情感讀讀這首詞。（4）這種生活你在哪里看見(jiàn)過(guò).讓我們珍惜現(xiàn)在美好的童年，幸福平靜的生活。4.語(yǔ)文活動(dòng)（補(bǔ)充有關(guān)兒童的古詩(shī)）讀讀下列詩(shī)歌，從詩(shī)中你仿佛看到了一個(gè)怎樣的孩子.請(qǐng)寫(xiě)下批注。1、稚子弄冰【宋】楊萬(wàn)里稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作

16、玻瓈碎地聲。2、觀游魚(yú)【唐】白居易繞池閑步看魚(yú)游，正值兒童弄釣舟。一種愛(ài)魚(yú)心各異，我來(lái)施食爾垂鉤。5、桑茶坑道中 【宋】楊萬(wàn)里晴明風(fēng)日雨干時(shí)，草滿花堤水滿溪。童子柳陰眠正著，一牛吃過(guò)柳陰西。6、閑居初夏午睡起【宋】楊萬(wàn)里梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。日長(zhǎng)睡起無(wú)情思，閑看兒童捉柳花。二、走進(jìn)童年水墨畫(huà)（一）依據(jù)方法，自主學(xué)習(xí)。具體要求默讀概括內(nèi)容童年的水墨畫(huà)描寫(xiě)了哪些學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景.批注理解感悟詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面中給你印象最深刻的是什么.為什么.積累豐富語(yǔ)言找出你最喜歡的句子、段落，讀一讀，背一背。（二）集體交流，分享感悟1.說(shuō)說(shuō)童年的水墨畫(huà)描寫(xiě)了哪些學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景.  在街頭看書(shū)

17、  在溪邊釣魚(yú)  在江上游泳2.朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面中印象最深刻的是什么. 靜靜地在街頭閱讀水滸傳。 魚(yú)兒釣上來(lái)了，魚(yú)在草地上蹦跳。 在江面上打水仗。3.有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)童年生活的美好。（三）總結(jié)提升學(xué)了本組課文，我們感受到了多彩的童年生活。古詩(shī)三首使我們看到了古代人童年的快樂(lè)，牧童“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”的自由自在；舟過(guò)安仁時(shí)，兩小童“無(wú)雨X傘”的天真頑皮；村居里一家人其樂(lè)融融的情景，都帶給我們愉悅的享受。我們還感受到了我們童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫(huà)，里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景。同學(xué)們

18、，讓我們用心感受生活，享受童年吧。（四）課后作業(yè)想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過(guò)許多有趣的童年往事，模仿我們所學(xué)的古詩(shī)和詩(shī)歌，記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事。第三模塊：“多彩童年”1+X主題閱讀（1課時(shí)）【教學(xué)內(nèi)容】冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)祖父的園子童年的發(fā)現(xiàn)【教學(xué)目標(biāo)】1.讀懂課文，想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。2.運(yùn)用一定的方法概括文章內(nèi)容。通過(guò)作批注、朗讀的方式，迅速捕捉文本感興趣的或最有意思的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言。3.感受不同作家的童年樂(lè)趣，從而懂得珍惜童年生活。4教給閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能從作者回憶

19、童年生活的幾個(gè)片斷中，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童真童趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受作者作為一個(gè)成年人對(duì)童年生活深深的懷念，從而懂得珍惜童年生活。【教學(xué)過(guò)程】一、預(yù)習(xí)匯報(bào)，把握內(nèi)容依據(jù)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了大體的了解，我們將圍繞“永遠(yuǎn)的童年”學(xué)習(xí)冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)祖父的園子童年的發(fā)現(xiàn)三篇課文，感受童年生活的情趣，在學(xué)習(xí)上有新的收獲。二、品讀感悟童真童趣走進(jìn)冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)（一）概括內(nèi)容在作者回憶的幾個(gè)片斷場(chǎng)景中，哪幾個(gè)場(chǎng)景給她留下了深刻的印象.（隨機(jī)板書(shū)：學(xué)咀嚼談駝鈴剪駝毛念駱駝）小結(jié)：場(chǎng)景連接概括文章內(nèi)容（二）感悟畫(huà)面1.作者童年的往事是不是很有意思.品讀“看駱

20、駝咀嚼”部分（1）學(xué)生邊讀邊做批注，寫(xiě)寫(xiě)：你通過(guò)這段文字看到了什么.（2）質(zhì)疑：林海音的牙為什么也會(huì)動(dòng)起來(lái).（3）林海音為什么會(huì)對(duì)駱駝這樣著迷.（4）積累，填空我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣（），那樣（），那樣（）。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙（），大鼻孔里（），白沫子（）。我（）了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。（5）總結(jié)學(xué)法：朗讀批注積累2.過(guò)渡：除了學(xué)駱駝咀嚼，林海音回憶的童年往事中，還有哪些事你也覺(jué)得很有意思.每一小組可任選剩下三個(gè)片段的任意一個(gè)，提出幾個(gè)你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題，來(lái)提問(wèn)其他小組，互問(wèn)互答。3.童年時(shí)的一切皆已走遠(yuǎn)。當(dāng)作者已是人到中年，身在XX，回憶起這城的一樁樁童年趣事，她會(huì)

21、有怎樣的人生感觸呢.走進(jìn)祖父的園子童年的發(fā)現(xiàn)（一）依據(jù)提示，學(xué)生自學(xué)童年冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，給作者林海音留下了難忘的記憶。下面的兩篇課文，又給作者帶來(lái)了哪些不同的快樂(lè)呢.具體要求默讀概括內(nèi)容1祖父的園子中哪些情景令“我”難以忘懷.2童年的發(fā)現(xiàn)中，“我”的發(fā)現(xiàn)是                      。批注理解感悟1“我”在園子里的生活無(wú)比自由和快樂(lè)，請(qǐng)你抓住最喜歡的一處作批注。

22、2費(fèi)奧多羅夫是個(gè)怎樣的孩子.請(qǐng)你抓住印象最深的一兩處寫(xiě)批注。積累豐富語(yǔ)言找出你最喜歡的句子、段落，讀一讀，背一背。（二）集體交流，分享感悟（1）課文內(nèi)容的交流，要簡(jiǎn)練。祖父的園子童年的發(fā)現(xiàn)可采用題目擴(kuò)展法來(lái)概括課文內(nèi)容。（2）理解感悟的交流，應(yīng)注意：祖父的園子一課，學(xué)生抓住“園子動(dòng)植物的自由、祖父的寬容、我的自由快樂(lè)”來(lái)談都可以。談完后，讓學(xué)生仿照冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)題目的樣子改寫(xiě)題目。童年的發(fā)現(xiàn)交流后，讓學(xué)生理解 “遇到驅(qū)逐和迫害”是什么意思.一個(gè)發(fā)現(xiàn)也是非?？鞓?lè)的，盡管有些幼稚和誤解，但快樂(lè)總在心頭。（3）豐富語(yǔ)言的交流，應(yīng)注意：花開(kāi)了，就像睡醒了似的一切都活了

23、，要做什么，就做什么。讓學(xué)生仿照這些句子，再寫(xiě)幾句話.草兒綠了，；果子熟了，；，?！安贿^(guò)，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！狈抡者@個(gè)句子，想一想，學(xué)了這篇課文你明白了什么.（三）小結(jié)提升學(xué)了本組課文，我們感受到了多彩的童年生活。古詩(shī)三首使我們看到了古代人童年的快樂(lè)，牧童“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”的自由自在；舟過(guò)安仁時(shí)，兩小童“無(wú)雨X傘”的天真頑皮；村居里一家人其樂(lè)融融的情景，都帶給我們愉悅的享受。我們還感受到了一支駱駝隊(duì)、一個(gè)園子、一個(gè)發(fā)現(xiàn)帶給現(xiàn)代人的快樂(lè)。同學(xué)們，讓我們用心感受生活，享受童年吧。三、

24、領(lǐng)悟表達(dá)，拓展運(yùn)用1.對(duì)比感受對(duì)比冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)祖父的園子童年的發(fā)現(xiàn)，它們有什么共同之處.又有什么不同的地方.其實(shí)，我們的童年也有一些非常有趣的事情，想一想，你想寫(xiě)什么.2.課堂總結(jié)回顧學(xué)法：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“把場(chǎng)景連接起來(lái)就能概括文章內(nèi)容”、“把題目擴(kuò)展出去也能概括課文內(nèi)容”，還知道了“作批注是一種很好的學(xué)習(xí)方法”。【設(shè)計(jì)意圖】縱觀閱讀課的教學(xué)，幾乎每位教師上課時(shí)都讓學(xué)生概括課文內(nèi)容?？晌覀兊脑S多學(xué)生到了小學(xué)畢業(yè)時(shí)，概括內(nèi)容的能力并不強(qiáng)，有的不全面，有的太羅嗦，因此執(zhí)教本課時(shí)，注重教給學(xué)生要領(lǐng)，滲透概括內(nèi)容的方法，這是和高年級(jí)篇的訓(xùn)練相吻和的。讀書(shū)就是讀自己，讀出自己對(duì)文章的理解

25、和感受。給文章作批注是一種很好的讀書(shū)方法。習(xí)慣養(yǎng)成之后，讀書(shū)理解能力會(huì)增強(qiáng)，讀書(shū)興趣會(huì)越濃，讀書(shū)就會(huì)成為一種有思考的行為了。日久天長(zhǎng)，相信學(xué)生們會(huì)從閱讀和批注中享受到快樂(lè)的。第四模塊 “金色童年”拓展閱讀與匯報(bào)（2課時(shí)）一、主題閱讀第一階段：自主閱讀1.推薦閱讀金色童年中“歲月如歌”、“探尋之旅”、“成功基石”三組中的21篇文章，自己選擇其中的5篇文章重點(diǎn)閱讀，完成閱讀卡，能有自己的閱讀收獲。其余篇章可以略讀。2.有條件的閱讀高爾基的童年第二階段：閱讀匯報(bào)“整本書(shū)閱讀匯報(bào)”展示教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)1閱讀主題叢書(shū)金色童年和高爾基的童年這兩本書(shū)以及讀后的交流，了解不同時(shí)代童年的生活。2能夠?qū)?shū)中的細(xì)節(jié)

26、描寫(xiě)、場(chǎng)景描寫(xiě)、人物描寫(xiě)進(jìn)行鑒賞。3能夠根據(jù)書(shū)中內(nèi)容，進(jìn)行加工、創(chuàng)造、表演。活動(dòng)準(zhǔn)備1.小組選取書(shū)中一段印象深刻或者喜歡的一處描寫(xiě)，進(jìn)行加工、創(chuàng)造、排練。2.可以選取合適的音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、話題交流1對(duì)比自己的童年生活，談?wù)劊簳?shū)中主人公的童年和自己的童年有什么不同.2你最喜歡書(shū)中的誰(shuí).最討厭誰(shuí).說(shuō)說(shuō)為什么。3讀了這兩本書(shū)，你憤怒了嗎.欣喜了嗎.恐懼了嗎.具體在哪個(gè)環(huán)節(jié).4你打算怎樣過(guò)好自己的童年.【設(shè)計(jì)意圖：讀書(shū)，和作者產(chǎn)生共鳴很重要。設(shè)計(jì)以上話題的交流，主要是通過(guò)學(xué)生與學(xué)生的溝通、學(xué)生與書(shū)本的溝通，使學(xué)生和書(shū)產(chǎn)生共鳴，有真切的體會(huì)。并通過(guò)讀書(shū)能夠?qū)ψ约旱纳钸M(jìn)行總結(jié)、規(guī)劃?！慷⒒顒?dòng)設(shè)計(jì)1

27、為書(shū)中人物做畫(huà)像。這兩本書(shū)沒(méi)有插圖，但是讀過(guò)本書(shū)之后，某些人物的樣子肯定深深印在了你的心里。請(qǐng)你為你印象最深刻的人畫(huà)一幅畫(huà)像，并在旁邊做一點(diǎn)簡(jiǎn)單描述。展出畫(huà)像，共同鑒賞。【設(shè)計(jì)意圖：為人物畫(huà)像這個(gè)活動(dòng)，一是為本書(shū)添加些色彩，使學(xué)生更有切身的感受，二是通過(guò)為人物畫(huà)像，對(duì)人物有更深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生會(huì)通過(guò)夸X的手法來(lái)描繪一個(gè)人物，這就更加彰顯了人物的特點(diǎn)。】2加工、創(chuàng)造、表演。（1）分組表演：在表演過(guò)程中，要有旁白、有場(chǎng)景的描述。（2）評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。【設(shè)計(jì)意圖：我們經(jīng)常讓學(xué)生表演課本劇，其實(shí)表演是一種語(yǔ)文能力，它需要學(xué)生具有對(duì)文字進(jìn)行加工的能力，具有對(duì)情境進(jìn)行改編的能力，具有對(duì)人物語(yǔ)言

28、或者動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造的能力。這種能力的所得，僅僅對(duì)書(shū)有簡(jiǎn)單的體會(huì)是不夠的，這需要學(xué)生對(duì)文本深刻地解讀才可以。】3“名人童年生活”交流時(shí)間人物有趣的事兒         4童年記事為自己快樂(lè)的童年生活做一下記錄吧，等你長(zhǎng)大后再來(lái)回憶這美好的日子，你一定會(huì)回味無(wú)窮！二、主題實(shí)踐活動(dòng)（以小組為單位選擇一個(gè)研究主題，進(jìn)行課外研究）“我的美好童年”主題實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)學(xué)生能夠自主活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉溝通、表演、合作、組織、重整信息等能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備小組合作探討出展示美好童年的方式（如：寫(xiě)、畫(huà)、講、演）活動(dòng)過(guò)程：一、匯報(bào)展示

29、方式每個(gè)小組的組長(zhǎng)向大家匯報(bào)展示美好童年的方式，并說(shuō)明這樣展示的理由?！驹O(shè)計(jì)意圖：展示的方式由學(xué)生來(lái)決定、來(lái)設(shè)計(jì)，這就充分體現(xiàn)了活動(dòng)的特點(diǎn)，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就要讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)。只有學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái)，才能夠真正激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而受益匪淺】二、展示“我的美好童年”以組為單位，分別向大家展示“我的美好童年”。預(yù)設(shè)：展示照片，逐一講解；展示童年時(shí)期畫(huà)的畫(huà)，講給大家聽(tīng)；演一演童年的故事；編排一個(gè)童年小故事；讀讀童年的小詩(shī)；鼓勵(lì)學(xué)生多種展示方式。【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的空間，學(xué)生就能夠創(chuàng)造出奇跡。本次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，把展示的方式、活動(dòng)的安排完全交給學(xué)生，每個(gè)小組就會(huì)綻放出五彩繽紛的色彩。這樣，語(yǔ)文實(shí)踐

30、活動(dòng)就不會(huì)再是死板的、單一的，而是充滿活力的。】活動(dòng)延伸：1和父母交流小時(shí)候的故事：讓父母為自己講述小時(shí)候有意思的、痛苦的或者難忘的經(jīng)歷。2把同學(xué)們展示過(guò)程中的資料（如：照片、畫(huà)、小詩(shī)、故事等）X貼出來(lái)，辦一期班級(jí)展覽。設(shè)計(jì)意圖語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！薄１締卧ㄟ^(guò)課內(nèi)大量閱讀創(chuàng)新故事激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與研究欲望，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。第五模塊：我的童年積累練習(xí)（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。2通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童

31、年，熱愛(ài)生活。3指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。4圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。教學(xué)流程：處處留心皆學(xué)問(wèn)（日積月累、口語(yǔ)交際）（一）自主學(xué)習(xí)日積月累，懂得要珍惜童年生活（二）引導(dǎo)回顧，體驗(yàn)童年情趣1回顧學(xué)過(guò)的冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)、祖父的園子、童年的發(fā)現(xiàn)等課文，說(shuō)說(shuō)這些文章給你留下最深刻印象的是什么。2你能說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎.（有趣、天真、可愛(ài)）（對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，可以通過(guò)回憶已學(xué)的課文來(lái)導(dǎo)入本組專題，同時(shí)又為下面的口語(yǔ)交際設(shè)下鋪墊。）（三）交流分享自己的童年故事1.討論思路同學(xué)們想一想，怎樣才能把自己童年的故事講清楚呢.（要注意把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果有條理的講出來(lái)。）2.小組交流童年趣事。回想童年，哪些事讓你感到特別難忘呢.3.小組推薦趣事，全班交流評(píng)價(jià)。同學(xué)們可以從不同的角度來(lái)評(píng)價(jià)童年的故事，評(píng)一評(píng)他的童年生活有趣在哪里.【設(shè)計(jì)意圖：講述是一項(xiàng)重要的口