綜合綜合2008三優(yōu)案例陳波傳熱比賽

1、課題：傳熱比賽教學目標：（1） 知識目標：通過實驗操作活動，了解不同物體的熱傳導能力不同，學會區(qū)分熱的良導體和熱的不良導體。（2） 能力目標：通過實驗的設計，初步培養(yǎng)學生的探究能力。（3） 情感目標：培養(yǎng)學生仔細觀察、積極探究、求實創(chuàng)新的科學品質。教學重點：指導學生認識不同物體的導熱能力不同教學難點：實驗方案的設計與控制。教學時間：1課時教學準備：（金屬勺、塑料勺、黃豆、燒杯、熱水、木棒、鐵棒、銅棒、鋁棒、塑料棒、凡士林），特別向學生介紹了凡士林的作用。（凡士林：有粘性，能夠粘一些小東西，遇熱能融化。）教學過程：一、激趣導入：1. 談話：同學們，知道愛因斯坦嗎？他說過這樣一句話“發(fā)現一個問題遠

2、比解決一個問題重要得多”。今天老師就考考你們看誰最能發(fā)現問題？請看大屏幕，鍋的圖片），這是我們家常見的物品，鍋。（木頭、和鐵）請同學們仔細觀察，說說看，你發(fā)現了什么？2. .學生匯報3. 師述：同學們，就剛才我們觀察的現象你想研究什么問題呢？二、鼓勵猜想，提出問題1.請你們動腦筋想一想，同一種物體為什么會選擇不同的材料呢？2.學生匯報，提出假設（不同材料的物體傳導熱的能力不同、有的物體傳熱快有的物體傳熱慢。）三、自主探究，解決問題1.師述：同學們，科學是來不得半點虛假的，為了驗證我們的假設，我們必須親自做實驗來驗證，你打算用什么材料呢/？2.學生匯報自己需要的材料3.教師介紹實驗材料：黃豆、燒

3、杯、熱水、木棒、鐵棒、銅棒、鋁棒、塑料棒、鋼尺、塑料尺、木尺、凡士林），特別向學生介紹了凡士林的作用。（凡士林：有粘性，能夠粘一些小東西，遇熱能融化。）下面就請你們根據老師提供的實驗材料設計實驗方案，呆會咱們比一比，哪個小組設計的實驗方案科學、可行、有創(chuàng)意。4. 指名匯報：哪個小組愿意把你們設計的方案給大家匯報一下呢？5. 學生匯報，教師點評6. 放手讓學生利用現有材料大膽操作，充分實驗師述：同學們，傳熱比賽活動馬上就要開始了，既然是比賽，我們應該注意哪些規(guī)則呢？（課件出示：比賽規(guī)則）。7.學生匯報，教師點評8.師述：同學們看來同學已經做好了充分準備，迫不及待的想做實驗了，但是為了保證實驗順利

4、的進行，老師給你們提了一點小建議（課件出示溫馨提示：注意安全、分工合作，做好記錄）9.學生匯報結果，師生總結出熱的良導體和不良導體的概念。四、聯系實際，應用知識1.師述：老師在生活中見到了一些現象，有點不明白，你能用今天所學的知識幫老師解釋嗎？請看（課件有理你就說）。視頻錄象，一個一個的出示。（1） 我們坐的椅子為什么是木制的？（2） 汽車方向盤為什么裹著一層塑料皮？（3） 活動：（用手觸摸瓷磚和木板）在同一間屋子的溫度是相同的，我們手放在瓷磚比放在木板上要涼一些。五、總結拓展，生活延伸1.師述：通過今天的學習。我們知道了不同的物體導熱性能不同，你能通過自己的調查，從生活中找出更多的例子，來說明人們怎樣運用熱的良導體和熱的不良導體嗎？2.教師小結：同學