教科版二年級(jí)上冊科學(xué) 第二單元 材料教案 6課時(shí)

1、 第二單元 材料第 1 課時(shí) 我們生活的世界【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1.我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來的。2.物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特點(diǎn)，可以把物品按材料分類?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.觀察并識(shí)別構(gòu)成物品的各種材料，與同伴交流自己的觀察結(jié)果。2.能夠按材料類別對(duì)常見物品進(jìn)行分類?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：關(guān)注身邊的材料，發(fā)展研究材料的興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：意識(shí)到材料對(duì)于制造人工世界的重要性，倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料。難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)脑~語描述常見材料的特性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：課件、班級(jí)記錄表小組活動(dòng)：活動(dòng)記錄表

2、、7 類材料的 14 種物體。教師使用：活動(dòng)記錄表、自然世界和人工世界的視頻、材料貼圖【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入PPT 出示孫悟空圖片小朋友，你們認(rèn)識(shí)這位朋友嗎？預(yù)設(shè)：認(rèn)識(shí)，是孫悟空！師：今天，孫悟空準(zhǔn)備帶大家去一位科學(xué)家材料博士家做客，你們準(zhǔn)備好了嗎？1 預(yù)設(shè)：準(zhǔn)備好了。師：那就讓我們一起閉上眼睛，乘坐孫悟空的筋斗云，一起準(zhǔn)備出發(fā)吧。好，現(xiàn)在已經(jīng)出發(fā)，請大家慢慢睜開眼睛，現(xiàn)在我們就在去材料博士家的路上。PPT 出示視頻沿途風(fēng)景等二、探索（認(rèn)識(shí)自然世界和人工世界）師：沿途的風(fēng)景可真美，同學(xué)們你們都看到了些什么景物呀？預(yù)設(shè)：花海，森林師：你觀察得真細(xì)致！這些都是大自然中的景物。預(yù)設(shè) 2：樓房、汽車

3、師：這些都是城市里的景觀。預(yù)設(shè)：山川師：看來大家都看得非常的仔細(xì)，那哪位同學(xué)能給這些不同的景物分成兩大類呢？預(yù)設(shè)：樓房、汽車為一類，山川、森林為一類。師：說說你的理由。（請兩個(gè)學(xué)生說一說）師小結(jié)：你真棒，像這些自然存在的就是我們的自然世界，而這些人造的就構(gòu)成了我們的人工世界，這兩個(gè)世界也就構(gòu)成了我們生活的世界（板書：我們生活的世界）師：那我們再來看看材料博士的家是屬于自然世界還是人工世界的呢？預(yù)設(shè)：自然世界、人工世界師：這座山坡就是自然世界的，而房子又是屬于人工世界的，可見自然世界和人工世界是相互融合的。三、按材料類別給物品分類師：那我們現(xiàn)在一起去材料博士家里面看看吧！咦！他正忙著做實(shí)驗(yàn)?zāi)?，?/p>

4、品攤了一地，孫悟空想和大家一起幫忙收拾一下，你們愿意幫幫他嗎？PPT 出示物品圖片師：咦？這些物品你們都認(rèn)識(shí)嗎？師：嗯，看來我們都認(rèn)識(shí)，但是材料博士平時(shí)都喜歡根據(jù)材料的類別給物品分類擺放?？磥砦覀兊孟戎烙心男┏Ｒ姷牟牧稀Ｄ悄銈冎滥男┏Ｒ姷牟牧涎?？預(yù)設(shè)：木頭、金屬（板書：木頭、金屬）2 師：大家知道的可真多！我相信大家一定能順利給物品分好類了。在分類之前，材料博士還有話想跟大家說，我們一起來聽一聽吧：播放音頻材料博士：小朋友你們好，歡迎你們的到來。在小朋友們動(dòng)手前，我有幾點(diǎn)溫馨提示：大家拿到物品后先從盒子里全部取出，然后按照學(xué)習(xí)單的順序，登記一樣放進(jìn)盒子里一樣，可不能亂糟糟哦！當(dāng)鈴聲響起，我

5、們的活動(dòng)時(shí)間就到了，大家可得放下手中的物品，靜靜地坐好呢。聽說我們每個(gè)組都有小組長，小組長可得擔(dān)負(fù)起自己的職責(zé)，幫助汪老師維持好秩序哦師：原來材料博士喜歡有秩序的小朋友，聽完之后啊，老師想問大家一個(gè)問題，等下我們分類結(jié)束時(shí)，你們應(yīng)該怎么做？（請學(xué)生說一說）師：嗯，聽得真仔細(xì)，可得遵守秩序哦，各位小組長可得擔(dān)起小組長的職責(zé)，管理好組內(nèi)秩序呢！小組長上來領(lǐng)材料吧。學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)交流：師：誰來告訴孫悟空該怎么分？我來當(dāng)孫悟空，你說，我來貼。生交流師：大家同意嗎？師：我們發(fā)現(xiàn)剪刀不知道該怎么分了，誰來指導(dǎo)一下？師小結(jié)：小朋友們真是火眼金睛，原來同種材料我們可以做成不同的物品，而一樣物品也可以由多種材料做

6、成。四、禮物找朋友師：聽了大家的建議，孫悟空終于把物品都整理好了，同學(xué)們真棒！材料博士為了感謝大家，還特意給每個(gè)小組準(zhǔn)備了禮物。在領(lǐng)禮物前，材料博士可是有要求的，我們來聽聽吧！播放音頻材料博士：小朋友們，我已經(jīng)把禮物都裝進(jìn)了神秘盒子，但是你們領(lǐng)取禮物后我有兩點(diǎn)要求：1.在剛才的物品中找到相同材料的物品放在桌面上交由小組長保管；2.仔細(xì)觀察這類材料，找出它們的共同點(diǎn)。比一比那一組的小朋友找的最快，3 共同點(diǎn)找得最多，哈哈，我想看看大家究竟有多厲害呢！我請老師幫我當(dāng)裁判！請 3 組左右的同學(xué)上來匯報(bào)PPT 出示禮物同屬一類的五、拓展：人工材料來源于自然材料材料博士還想最后考大家一個(gè)問題：木頭這種材

7、料最初是來源于什么呢？（學(xué)生說一說）師：但是我們的自然資源是有限的，所以我們要保護(hù)我們的地球家園。其實(shí)像金屬這些材料最初也是來自于自然界中的礦石。感興趣的同學(xué)可以課后去了解，其實(shí)我們的材料博士就是專門研究金屬玻璃材料的科學(xué)家，我們來看看他究竟是誰！【板書設(shè)計(jì)】我們生活的世界自然世界 人工世界14 種物品分類情況【記錄表】物品分類學(xué)習(xí)單第 小組 記錄人：b li玻璃w pn bin ho物品編號(hào)4 第二單元 材料第 2 課時(shí) 不同材料的餐具【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1.不同的物品是由不同的材料做成的。2.物品可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些特性來區(qū)分物品或材料。3.不同的材料具有

8、不同的特性，材料的特性決定材料的用途?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.在教師的指導(dǎo)下識(shí)別出構(gòu)成不同餐具的不同材料。2.在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用多種感官觀察材料的特點(diǎn)，與同伴交流自己的觀察結(jié)果。3.在教師的指導(dǎo)下，用科學(xué)詞匯初步描述常見材料的特性。4.在教師的指導(dǎo)下，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到新的情境中去?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。2.實(shí)事求是地描述材料的特性，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)。3.認(rèn)識(shí)到在科學(xué)研究中準(zhǔn)確描述事物很重要，因?yàn)檫@可以對(duì)事物進(jìn)行觀察和比較?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：1.意識(shí)到材料對(duì)于制造人工世界的重要性，選擇材料制造物品需要考慮其優(yōu)缺點(diǎn)。2.了解人類對(duì)于材料的正確利用，給人類的生活帶來了

9、便利?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：多種感官觀察材料的特點(diǎn)，用科學(xué)詞匯描述材料的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步辨識(shí)物品和材料，將材料的特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)功能聯(lián)系起來?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：金屬碗、勺子，木頭碗、勺子，陶瓷碗、勺子，塑料碗、勺子，5 放大鏡，盒子，活動(dòng)記錄單，拓展活動(dòng)單教師準(zhǔn)備：課件，盒子，四類 8 種餐具，巧虎手偶，評(píng)價(jià)表，板書貼【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入：聚焦四種材料的特點(diǎn)1.（PPT 出示卡通人物巧虎和妹妹小花，配合巧虎手偶）巧虎：小朋友們大家好，我是巧虎，今天要告訴大家一個(gè)好消息，我的妹妹小花學(xué)會(huì)自己吃飯了，我非常高興，想要送給妹妹一套餐具，可是我到超市看了一下餐具的種類真多呀，一下子他想不好

10、該送妹妹怎么樣的餐具了，小朋友可以幫幫我嗎？2.今天我們就一起來幫巧虎選一選這些不同材料的餐具（出示課題）。3.巧虎問：這些碗和勺都是什么材料做的呀？（配合手偶）我們小朋友能告訴巧虎嗎？（學(xué)生回答：金屬，陶瓷，塑料，木頭）4、巧虎（配合手偶）：原來是這樣，那這些材料都有什么特點(diǎn)呢？我們誰能幫幫他？（看情況）沒人回答：看來沒有實(shí)際的觀察，小朋友們也和巧虎一樣對(duì)這些做碗材料的特點(diǎn)不太了解，怎么辦呢？（實(shí)際觀察）有人回答，追問你是怎么知道的？我們對(duì)于材料特點(diǎn)的描述都必須根據(jù)自己的實(shí)際觀察才行哦。為了更好的解決問題，老師特地從商店里借來這些餐具，希望小朋友們可以仔細(xì)觀察，幫助巧虎。二、探索活動(dòng)一：對(duì)餐

11、具進(jìn)行觀察1.小朋友們，那我們可以怎么觀察呢？（學(xué)生說一說，復(fù)習(xí)用眼睛看，用放鏡看一看；用鼻子聞一聞，用手摸一摸、掂一掂、按一按，用耳朵聽一聽）微課播放2.【發(fā)材料】，開始觀察（時(shí)間 7-8 分鐘），師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)3.【收材料】，好了，現(xiàn)在我們都觀察了這些餐具，哪一個(gè)小組的小朋友可以給巧虎介紹一下制作這些餐具的材料都有些什么特點(diǎn)呢？帶著展示板上來吧，（小組匯報(bào)，關(guān)注其余學(xué)生的傾聽，及時(shí)評(píng)價(jià)）。4.還有哪個(gè)小組，有自己不同的看法？（再挑選 1-2 組）【師做好班級(jí)記錄單】5.悄悄告訴大家一個(gè)小秘密，就在剛剛上課之前，老師在準(zhǔn)備材料的時(shí)候，出了一點(diǎn)小意外，老師不小心把一個(gè)裝材料的盒子打翻了，結(jié)果就這

12、樣了（出示6 圖片，陶瓷餐具破碎，其余餐具完好），小朋友們能從這件事情中得到什么啟發(fā)嗎？生：陶瓷易碎，金屬、塑料、木不易碎三、研討四種材料做的餐具的優(yōu)缺點(diǎn)1.巧虎：謝謝小朋友們的努力，這下我總算對(duì)這些材料做的餐具有些了解了，小朋友們，你們覺得我選擇什么材料的餐具送給小花妹妹比較合適呢？（生回答）2.追問：這種材料做的餐具有什么優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)嗎？（生：不易碎，漂亮）3.追問：為什么沒有小朋友選擇陶瓷的餐具呢？（生：易碎）4.巧虎：聽了小朋友們的分析，我終于知道該怎么選了，謝謝大家了。師：老師也要謝謝你們，你們考慮的真周到啊，確實(shí)，我們在選擇材料的時(shí)候要考慮它的功能，看看這種材料能不能滿足我們的需求。

13、四、活動(dòng)二：做“神秘的盒子”游戲1.師：巧虎為了感謝大家對(duì)他的幫助，他想和小朋友們玩一個(gè)游戲。經(jīng)過我們的幫助，巧虎已經(jīng)選擇了一套餐具，他把選好的餐具放在了這個(gè)神秘的盒子里，讓大家猜一猜他選擇的是什么材料做的餐具，不過你只能說一說里面餐具的特點(diǎn)，他只會(huì)回答你“是”或者“不是”，看看你能不能猜對(duì)哦！游戲規(guī)則你們理解了嗎？下面我們先請一位小朋友來試一試吧！生嘗試游戲師：這位小朋友真的非常厲害哦，對(duì)材料的特點(diǎn)也掌握的非常好。2.這個(gè)神秘的盒子也非常神奇哦，就在剛剛它把里面的餐具變成了另一種材料做的了，誰來猜一猜現(xiàn)在是什么材料做的餐具呢？生猜測師：這位小朋友也很機(jī)靈哦，咦，怎么又變了一種材料，這回誰來猜

14、一猜呀？生猜測（示范猜 2-3 次）3.師：這位小朋友這么快就猜對(duì)了，看來大家都很會(huì)玩這個(gè)游戲了呢！接下來巧虎說我們可以在自己的小組內(nèi)玩一玩這個(gè)游戲，一位小朋友扮演巧虎在盒子里悄悄放好一套餐具，讓另一位小朋友來猜，巧虎想看看哪一組的小朋友玩的最好，大家輪流玩一玩哦，現(xiàn)在開始吧！7 4.生游戲（機(jī)動(dòng)）巧虎：哇，小朋友們都好厲害呀，猜的越來越快了哦！師：請小朋友們把餐具和其他工具收進(jìn)盒子里。剛剛第 *，*組的小朋友表現(xiàn)的都非常好哦，游戲玩的很投入，整理東西也非常快！。四、拓展：還有那些物品可以用不同的材料制成（課內(nèi)、課外機(jī)動(dòng)）師：今天我們知道了餐具可以用不同的材料來制作，大家仔細(xì)思考一下，在我們的

15、生活中你還知道那些物品可以用不同的材料來制成呢？你可以仿照第一朵小花來寫一寫，看看誰能想到更多的物品。（設(shè)計(jì)意圖：將本節(jié)課所學(xué)的“一種物品可以用不同的材料組成”遷移到其他物品。）【板書設(shè)計(jì)】8 第二單元 材料第 3 課時(shí) 書的歷史【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1.歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。2.造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。3.用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點(diǎn)。科學(xué)探究目標(biāo)：1.能用各種感官觀察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的對(duì)比描述。2.通過實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點(diǎn)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認(rèn)識(shí)制作

16、書材料的變遷。2.主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：體會(huì)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便。【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、泥板、竹簡、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單教師準(zhǔn)備：課件、評(píng)價(jià)表【教學(xué)過程】一、了解書的歷史1. 出示各種各樣的書。2.提問：這些書是用什么材料做的？3.古時(shí)候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎樣的？4.了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，解說詞如下：在很早很早以前，根本沒有紙，人們會(huì)用樹枝在陶泥上刻一些簡單的文字符號(hào)。9 后來，人們會(huì)在烏龜殼上

17、，動(dòng)物的骨頭上刻劃文字，這相當(dāng)于最早的“書”了。技術(shù)發(fā)展了，人們會(huì)在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書。真正的書出現(xiàn)在戰(zhàn)國時(shí)期，有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊成書，我們稱它為簡冊。因?yàn)橹衿湍酒容^容易獲得，所以很長一段時(shí)間內(nèi)，人們一直用這種材料。 簡冊，雖然使用較為普遍，當(dāng)然也有一些缺點(diǎn)，比如簡冊有些重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫字，稱之為縑帛，可是絲綢太貴了，一般人用不起。這個(gè)時(shí)候一個(gè)非常重要的人物出現(xiàn)了蔡倫。他是一位很會(huì)動(dòng)腦筋的人，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的辦法造出了一種書寫材料紙。他用樹皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過多次加工，制出了最早的紙蔡侯紙，這也是享譽(yù)世

18、界的四大發(fā)明之一造紙術(shù)。5.聚焦話題：做書的材料發(fā)生了哪些變化？現(xiàn)在的紙這種材料跟以前的書寫材料相比較，會(huì)有哪些不同呢？二、探索：嘗試制作一本簡易的書1.讓小蝸牛帶著我們一起來一次穿越之旅，去體驗(yàn)一下古代人是怎么寫字的。2.我們的第一站是來春秋戰(zhàn)國時(shí)期。他們是在什么材料上寫字的？（竹片）用的是什么筆？（毛筆）3.毛筆就是為了方便在竹簡上寫字而發(fā)明的。聽聽小蝸牛還有什么想要提醒我們的。（小蝸牛配音）活動(dòng)一：體驗(yàn)毛筆在竹簡上寫字任務(wù)要求：請小朋友用毛筆在竹片上寫自己的姓名，和同學(xué)說一說在竹片上寫字的感受。音樂聲響起，將毛筆放回筆筒，體驗(yàn)結(jié)束?；顒?dòng)二：體驗(yàn)陶泥板上寫字4.。這是文字符號(hào)出現(xiàn)最早的時(shí)代

19、，陶泥時(shí)代。我們會(huì)在泥板上寫字。那個(gè)時(shí)代，會(huì)用什么來寫字呢？（那會(huì)還沒出現(xiàn)毛筆，會(huì)用堅(jiān)硬的樹枝刻畫）。5.聽聽小蝸牛的提醒。（小蝸牛配音）任務(wù)要求：小朋友，除了在泥板上寫姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材料上寫字的感受。完成活動(dòng)記錄表。音樂聲響起，整理實(shí)驗(yàn)材料，體驗(yàn)結(jié)束出示記錄單：你明白怎么記錄么？請小朋友說一說。10 6.體驗(yàn)活動(dòng)，完成記錄單。7.交流分享發(fā)現(xiàn)。8.小結(jié)：在沒有紙的時(shí)候，竹片和木片是很好的做書材料，它們都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也存在著不足?；顒?dòng)三：1.有什么辦法將它們裝訂成冊，成為一本書。2.讓學(xué)生演示，體驗(yàn)不同材料裝訂成書的不同。三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點(diǎn)1.比較三種材料的書

20、，說說它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。紙做的書：優(yōu)點(diǎn)是書寫、印刷方便、閱讀方便、裝訂方便、便于攜帶。竹做的書：優(yōu)點(diǎn)是不易損壞、材料易得、防水。泥板的書：優(yōu)點(diǎn)是材料易得。2.從做書材料的變化，說一說你懂得了什么？3.做書的材料還會(huì)有什么發(fā)展？【記錄表】sh xi ci lio t yn j l bio書 寫 材 料 體 驗(yàn) 記 錄 表第組特點(diǎn)11 【板書設(shè)計(jì)】書的歷史12 第二單元 材料第 4 課時(shí) 神奇的紙【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生改變。2.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.在教師指導(dǎo)下對(duì)普通的紙進(jìn)行簡單加工與改進(jìn)，比較材料在

21、改變前后的變化。2.在教師指導(dǎo)下，能用語言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.發(fā)展加工、改造材料的興趣。2.在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)材料?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解材料會(huì)隨著人類的需要而不斷改進(jìn)。【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比感受兩種形狀的紙的差異。難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：普通的紙、字典、尺子、重物、杯子、熱水、學(xué)生活動(dòng)手冊等。教師準(zhǔn)備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、課件等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：紙1.師：紙?jiān)谖覀儗W(xué)習(xí)、生活中具有很多種類。（板書：紙）這是一張普通的白紙，它具有什么特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：浸水變濕會(huì)破、折了會(huì)有痕

22、跡、蓬松2.師：生活中我們可以用紙來做什么呢？13 預(yù)設(shè)：畫畫、折紙3.師：小明同學(xué)要去超市買些飲料，為了環(huán)保，他用普通的紙做了個(gè)紙袋子，打算用它來裝飲料。你覺得可行嗎？為什么？預(yù)設(shè):不行，飲料很重會(huì)破、瓶蓋掉了會(huì)濕。（板書：薄、易濕、）4.師：哎呀，這普通的紙這么不行，那我們可不可以把它變成神奇的紙（板書：神奇的），讓它能支撐重物、不容易破呢？預(yù)設(shè)：在上面貼透明膠、疊很多張紙上去。變厚。師：在沒有其他材料的情況下，你還有什么辦法嗎？二、探索：加工改造紙（一）改變紙的形狀1.師：其他小朋友聽到他說的方法了嗎，我們就用他的方法來試試。我們以四人小組為單位，領(lǐng)一張紙，當(dāng)做紙袋的底，用自己的方法改造

23、這張紙，并測試它能不能承受飲料的重量。測試的方法是這樣的：同學(xué)們請看屏幕，播放視頻。（播放視頻：取兩本字典放在桌上，相隔 15cm 的距離，將白紙放在兩本字典上，接著將飲料放在紙的中間，觀察紙能否支撐得住物體。）（出示材料：1 瓶飲料）補(bǔ)充說明：我們改造后的紙，也要這樣測試。2.生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。3.生交流展示探索過程：你們改造后的紙，成功了嗎？誰能代表小組來展示一下你們的成果？（先請沒有成功的小組展示，評(píng)價(jià)：嘗試失敗和嘗試成功是一樣重要的，成功是在一次次失敗之后才有的。哪個(gè)組成功了，再給我們展示一下？）4.請仔細(xì)看一看（教師拿著折好的紙，示范從不同角度觀看），這張白紙經(jīng)過折疊后變成了這樣

24、（板書“ WWW”），與原來的白紙（指著“一”）相比有了哪些新的變化？預(yù)設(shè)：紙的形狀發(fā)生了變化。5.我們將這種形狀稱之為瓦楞狀，折疊出來的紙就叫瓦楞紙。它比普通的紙能支撐更重的物體。（板書“能支撐”）14 （二）探究瓦楞紙更多性能1.師：其實(shí)，瓦楞紙?jiān)谏钪杏泻芏鄳?yīng)用，我們一起來瞧一瞧。（播放視頻：分揀快遞、拆快遞盒、買熱飲）師：看了這段小視頻，請你猜測一下這些物品為什么要用到瓦楞紙呢？預(yù)設(shè)：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅(jiān)固。瓦楞紙能防止撞擊。瓦楞狀紙能不燙手，杯子里可以裝熱飲。（板貼：紙箱、紙杯、杯套）2.那到底是不是這樣呢，下面我們通過做實(shí)驗(yàn)的方法來試試吧?。?）我們來看一下

25、實(shí)驗(yàn)方法：按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按，認(rèn)真體驗(yàn)手的感覺。摸一摸：領(lǐng)取一杯熱水，用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，對(duì)比有什么區(qū)別。（2）你們看懂這兩種方法了嗎？請一位同學(xué)拿這塊海綿嘗試一下“按一按”。當(dāng)他按下去的時(shí)候，海綿形狀變了，當(dāng)把手放開，海綿就彈回了。師：這個(gè)摸一摸誰能來說一說。溫馨提示：摸 5 秒鐘，效果更明顯喔。（3）我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)還有一個(gè)習(xí)慣很重要，要邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。出示表格。實(shí)驗(yàn)完成后，用五角星貼把結(jié)果貼在黑板上的班級(jí)記錄單里。3.學(xué)生分組活動(dòng)，教師適時(shí)介入指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。4.匯報(bào)交流：根據(jù)記錄表，說說你的感受。折疊前后，紙有什么變化

26、？（板書：能回彈 不燙手）三、拓展今天，我們將紙改變了形狀，讓它變成了一張神奇的紙，有了新的功能。老師這里有另一張紙，經(jīng)過我的改造，它具有了新功能，我們一起來瞧瞧。（演示實(shí)驗(yàn)或播放視頻油紙和普通紙比較），你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：能夠防水。其實(shí)制作這張紙非常簡便，只需要在普通的白紙上均勻地刷上食用油就可以了（播放視頻做油紙），在古代人們運(yùn)用類似的方法還做成了油紙傘。生活中還有更多的材料經(jīng)過加工改造具備了新的功能，希望同學(xué)們在課后可以留心發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課我們就先研究到這里。15 【板書設(shè)計(jì)】神奇的 紙能支撐軟、薄、易濕WWW能回彈不燙手新功能？16 第二單元 材料第 5 課時(shí) 椅子不簡單【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概

27、念目標(biāo)：物品是由一種或多種材料制成的，不同的材料具有不同的特性，材料的特性決定材料的用途?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.運(yùn)用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及特性。2.用觀察、描述、比較等方法辨識(shí)材料的特性與功能。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.發(fā)展進(jìn)一步改進(jìn)物品的興趣和愿望。2.樂于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)與他人分享觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：1.知道人們?yōu)榱藵M足更好的需求，往往用多種材料來制作物品。2.認(rèn)識(shí)到人們在生產(chǎn)、生活中會(huì)根據(jù)不同的功能和用途來選擇材料?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道不同的材料具有不同的特性。難點(diǎn)：通過辨識(shí)認(rèn)識(shí)到材料的特性與功能有關(guān)。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、課件、記錄單等教師準(zhǔn)備：課件

28、、記錄單、不同的椅子 8 把、板貼等【教學(xué)過程】一、課前活動(dòng)1.PPT 2 出示猜謎語：背后還有一個(gè)背，腿邊還有四條腿，走路睡覺用不著，看書寫字它要陪。打一生活用品2.提問：猜猜這是什么？（預(yù)設(shè)：椅子）3.提問：為什么這么猜，你的理由是？同學(xué)們同意嗎？你來說，你理由是？17 4.PPT 3 出示教師：真棒，今天我們就要一起來研究椅子。（板貼椅子）二、觀察體驗(yàn)交流1.聚焦話題：椅子在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅３Ｒ?，你見過什么材料做的椅子？見過幾種？（板書：椅子前面加括號(hào)）學(xué)生回答預(yù)設(shè)：木頭、金屬、塑料、皮等等。充分交流了解學(xué)生前概念（教師板書各種材料）2.教師提問：這些椅子都是一種材料做的嗎？（學(xué)生回答

29、預(yù)設(shè)：不是，有的是用做的）3.聚焦：做椅子的材料有很多種，那為什么要使用多種材料來做椅子？你能舉例說說嗎？4. PPT 4 出示教師：老師今天給同學(xué)們帶來了幾把椅子，想不想體驗(yàn)一下，但老師有任務(wù)，請看活動(dòng)記錄單。（學(xué)生分成四人小組，教師展臺(tái)解說記錄單，記錄單有五種，每兩個(gè)小組用一種記錄單，觀察同樣的兩把椅子。）（注意： 10把椅子統(tǒng)一放在教室最后面或者旁邊的體驗(yàn)區(qū)內(nèi)，觀察完自己組內(nèi)的椅子，可以走動(dòng)觀察別的組的椅子。）5.PPT 5 出示教師提醒學(xué)生活動(dòng)中要注意的事項(xiàng)（要求：1.看一看，坐一坐，搬一搬，感受兩把椅子；2.完成實(shí)驗(yàn)記錄單一；3.音樂聲起，活動(dòng)結(jié)束。）6.學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)，完成記錄單并交

30、流7.聚焦椅子的結(jié)構(gòu)：是呀，小小的椅子可真不簡單（板貼“不簡單”），它的形狀多種多樣，材料多種多樣，那你看我這把，算不算椅子？（出示凳子）（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：不是）8.教師提問：那你覺得椅子應(yīng)該具有哪些主要部分呢？（靠背、椅面、椅腳板貼：椅子的基本結(jié)構(gòu)）三、研討設(shè)計(jì)1.PPT 6 出示回歸學(xué)生的生活：體驗(yàn)自己學(xué)校坐的是不是椅子？用心感受下，坐著舒服嗎？有什么不方便或者不舒服的？你可以怎么改進(jìn)？2.PPT 7 出示學(xué)生討論需求：當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，為自己設(shè)計(jì)一把舒適方便的學(xué)校用椅吧，請看活動(dòng)要求3.學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)。4.生匯報(bào)，生生互動(dòng)。教師組織部分學(xué)生分享自己的設(shè)計(jì)理念，提醒其他學(xué)生18 注意認(rèn)真傾聽，

31、如果有建議或者意見，等匯報(bào)完可以舉手提問。5.PPT 8 出示教師總結(jié)：小設(shè)計(jì)師們真是太棒了，那你們想不想把它做成真正的椅子？（預(yù)設(shè)：想）那，我們的設(shè)計(jì)還需要怎樣改進(jìn)呢？要做成真正的椅子還學(xué)習(xí)哪些本領(lǐng)呢？小朋友們課后再去想一想，也可以向大人請教，等我們有了更多本領(lǐng)后，就可以把我們的想法變成現(xiàn)實(shí)啦！今天的課就上到這里，下課?！景鍟O(shè)計(jì)】椅子不簡單材料：金屬結(jié)構(gòu)椅腳椅背坐面學(xué)生椅子設(shè)計(jì)圖木頭塑料木頭+皮塑料+金屬+布19 第二單元 材料第6課時(shí) 做一頂帽子【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1用不同材料制作的同種物品，它們的功能和用途是不一樣的。2某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的材料可以用來制造新的物品?？?/p>

32、學(xué)探究目標(biāo)：1能利用工具對(duì)材料進(jìn)行簡單的加工。2通過口述與畫圖的方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并完成任務(wù)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1感受創(chuàng)作帶來的樂趣，學(xué)會(huì)與他人交流、分享與合作。2有反思自己設(shè)計(jì)制作的物品的意識(shí)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):1體會(huì)材料性能對(duì)產(chǎn)品功能的重要性。2意識(shí)到廢舊材料可以回收后再次使用?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：1知道用不同材料制作的帽子，它們的功能是不一樣的。2可以根據(jù)需求，選擇合適的材料做一頂帽子。難點(diǎn)：與同伴合作動(dòng)手做出一頂符合需求的帽子。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、墻紙、一次性塑料碗、紙盒、半圓形卡紙、紙帶；教師準(zhǔn)備：4 種帽子實(shí)物與圖片（毛氈帽、遮陽帽、鴨舌帽、安全），大小不同

33、的塑料碗。【教學(xué)過程】一、選擇合適的帽子1.PPT 1 出示 出示各種各樣的帽子2.提問：在我們的生活中有各種各樣的帽子，你會(huì)選擇合適的帽子戴嗎？20 3.PPT 2 出示冬天的時(shí)候，你會(huì)戴那一頂帽子？為什么選這一頂呢？教師出示他選擇的氈帽，說說為什么這頂帽子更保暖？（引出毛茸茸的材料和結(jié)構(gòu)）4.PPT 3 出示那夏天呢?我們知道，夏天非常的熱，太陽光很曬，這個(gè)時(shí)候你還會(huì)選擇這頂毛茸茸的帽子？那你會(huì)選哪一頂？為什么？鴨舌帽和草帽都可以擋住一些太陽光。5.PPT 4 出示（建筑工地）在工地上，你會(huì)選擇戴哪頂帽子？為什么？請一個(gè)小朋友來壓一壓？感覺到這種堅(jiān)硬的材料用來做帽子可以保護(hù)我們的頭。6.PPT 5 出示說說廚師帽、裝飾的帽子、雨衣的帽子的作用。7.小結(jié)：帽子的材料不同，它的用途也不一樣。二、了解帽子的結(jié)構(gòu)和形狀1.PPT 6 出示出示秋游圖提出要求：太陽很大，小朋友沒有帶帽子，你能利用他們身邊的這些材料幫他們做一頂帽子嗎？（出示課題）2