新課標(biāo)人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課程綱要

1、新課標(biāo)人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課程綱要 課程類型：根底型課程 教學(xué)材料：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè) 設(shè) 計(jì)者：新鄭市梨河鎮(zhèn)綽劉完全小學(xué) 王治平授課時(shí)間：課文45課時(shí)綜合性學(xué)習(xí)15課時(shí)口語(yǔ)交際7課時(shí)習(xí)作14課時(shí)回憶拓展14課時(shí)機(jī)動(dòng)時(shí)間16課時(shí)總計(jì)111課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .在閱讀和語(yǔ)言實(shí)踐中練習(xí)穩(wěn)固已學(xué)過(guò)的漢字,會(huì)正確默寫本冊(cè)要求書寫的 120個(gè)生字,和“詞語(yǔ)盤點(diǎn)里的“讀讀寫寫中的詞語(yǔ).學(xué)生借助字帖繼續(xù)學(xué)習(xí)用 硬筆書寫楷書,對(duì)字形復(fù)雜難寫的字,老師重點(diǎn)指導(dǎo),教學(xué)生安排好字的間架結(jié) 構(gòu),做到行款整潔,有一定的速度,繼續(xù)學(xué)習(xí)用毛筆書寫楷書,在書寫中體會(huì)漢 字的優(yōu)美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書寫的興

2、趣和對(duì)書法的愛好.2 .能借助字詞典閱讀,用自己的話說(shuō)出詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,區(qū)分 詞語(yǔ)的感情色彩.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,用自 己的話說(shuō)出其表達(dá)效果.3 .用普通話朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出感情,注意聯(lián)系生活 積累和知識(shí)積累,說(shuō)出課文的主要內(nèi)容.練習(xí)默讀,養(yǎng)成一邊默讀一邊思考的習(xí) 慣,默讀后有自己的感受,并能對(duì)不理解的地方提出疑問(wèn).有一定的速度,默讀 一般讀物每分鐘不少于300字.4 .在初讀課文的根底上,根據(jù)課文內(nèi)容及文體特點(diǎn),利用導(dǎo)語(yǔ)、課后題或其 他方法,抓住文章的主要內(nèi)容或要點(diǎn)；結(jié)合關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)句段通過(guò)思考、交流、 聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出

3、課文表達(dá)的思想感情和表達(dá)方法及作用.5 .在深讀課文的根底上,說(shuō)出文章的表達(dá)順序時(shí)間順序、事情開展順序、 插敘等,初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法如前后照應(yīng)、首尾連貫,表達(dá)的順序, 詳略得當(dāng),展開聯(lián)想與想象、環(huán)境描寫、人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及心理活 動(dòng)描寫等寫法,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法等,并能在交流和討論中,敢于提出自己 的看法,說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬向往、同情等感受,做出自己的判斷,有 自己的見解.6 .閱讀說(shuō)明性文章,抓住關(guān)鍵詞句抓住要點(diǎn),結(jié)合典型例子知道常見說(shuō)明方 法列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方的特點(diǎn),用自己的話說(shuō)出其好處.7 .誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出詩(shī)文的大概意思,并結(jié)合畫面

4、想象 詩(shī)歌描述的情景,說(shuō)出詩(shī)文所表達(dá)的思想感情.背誦教材規(guī)定的優(yōu)秀古詩(shī)詞、課 文,及課外積累的精彩句段最少15篇段.8 .學(xué)習(xí)瀏覽,能根據(jù)需要搜集信息.并利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試 進(jìn)行探究性閱讀.擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字.9 .養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,有自己的獨(dú) 特感受,積累習(xí)作素材.能根據(jù)表達(dá)和交流的需要寫作.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和 想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)；并能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述,正 確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào).課內(nèi)習(xí)作 7次,4次小練筆,40分鐘能完成400字左 右的習(xí)作.學(xué)寫讀書筆記和活動(dòng)方案、活動(dòng)總結(jié)、建議書、建議書和演

5、講稿等常 見的應(yīng)用文.能用正確的修改符號(hào)修改自己的習(xí)作, 主動(dòng)與他人交換修改,做到 語(yǔ)句通順,行款正確,書寫標(biāo)準(zhǔn)、整潔.10 .樂(lè)于與人交流,積極參與討論,敢于發(fā)表自己的意見；聽人說(shuō)話能認(rèn)真 傾聽,能抓住要點(diǎn),并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；根據(jù)交流的主題、對(duì)象和場(chǎng)合,結(jié)合自己了解 的材料、思考,稍做準(zhǔn)備,做簡(jiǎn)單的發(fā)言；表達(dá)意思清楚,有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào) 適當(dāng)；在交際中尊重、理解對(duì)方,注意講究語(yǔ)言藝術(shù).11 .開展綜合性學(xué)習(xí),能用各種渠道搜集建國(guó)以來(lái)祖國(guó)取得輝煌成就的圖片、 文字資料,辦手抄報(bào)、開展圖片展、進(jìn)行演講比賽等,在實(shí)踐活動(dòng)中表達(dá)對(duì)祖國(guó) 的熱愛；搜集古詩(shī)詞并進(jìn)行分類整理,了解古詩(shī)詞的藝術(shù)之美.對(duì)自己學(xué)習(xí)和生

6、 活中問(wèn)題,能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道搜集資料、組織討論或展開調(diào)查活動(dòng).12 .在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,通過(guò)讀懂課文內(nèi)容、聯(lián)系生活、搜集資料等方 式感悟人生的哲理,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,感受大自然的美 妙,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,感受人與人之間的真情,樹立珍愛家園的環(huán)保意識(shí), 欣賞古今中外優(yōu)美的詩(shī)歌,初步了解人與動(dòng)物,動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感世界,走 進(jìn)藝術(shù)百花園,感受其藝術(shù)的魅力.二、內(nèi)容安排單元 序號(hào)單元 專題讀寫練習(xí) 重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容課時(shí) 安排1感受自然學(xué)習(xí)作者如何進(jìn)行觀 察,展開聯(lián)想與想象1.山中訪友2*山雨3.草蟲的村落4*索溪峪的“野 口語(yǔ)交際習(xí)作一 回憶拓展一122祖國(guó)在我心中

7、體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情 達(dá)意方面的作用并學(xué) 習(xí)運(yùn)用.5 .詹天佑6 .思念母親7*彩色的翅膀8*中華少年口語(yǔ)交際習(xí)作二 回憶拓展二123心靈之歌讀懂課文,體會(huì)感情, 學(xué)習(xí)作者是如何進(jìn)行 環(huán)境和心理活動(dòng)的描 寫的.9.窮人10*別餓壞了那匹馬11唯一的聽眾12*用心靈去傾聽 口語(yǔ)交際習(xí)作三 回憶拓展三134珍愛我們的家園把握主要內(nèi)容,運(yùn)用聯(lián) 系實(shí)際,深入思考的方 法,理解課文.13.只有一個(gè)地球14*鹿和狼的故事15這片土地是神圣的16*青山不老 口語(yǔ)交際習(xí)作四 回憶拓展四125初識(shí)魯迅潛心研讀把握人物 形象,學(xué)習(xí)描寫人物的 方法.理解含義深刻的句 子17 .少年閏土18 .我的伯父魯迅先生19*

8、一面20*有的人口語(yǔ)交際習(xí)作五回憶拓展五136輕叩詩(shī)歌的大門誦讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī) 意,想象詩(shī)歌描繪的意 境.一、詩(shī)海拾貝 二、與詩(shī)同行147人與動(dòng)物用較快的速度閱讀 課文,體會(huì)感情； 揣摩作者是如何表 達(dá)動(dòng)物豐富的情感世 界.21.老人與海鷗22*跑進(jìn)家里的松鼠23.最后一頭戰(zhàn)象24*金色的腳印 口語(yǔ)交際習(xí)作七 回憶拓展七138藝術(shù)的魅力學(xué)習(xí)作者展開想象和 聯(lián)想表達(dá)感受的方法.25 .伯牙絕弦26 .月光曲27*蒙娜麗莎之約28*我的舞臺(tái) 口語(yǔ)交際習(xí)作八 回憶拓展八12三、實(shí)施建議一重視課程資源的開發(fā)1 .充分利用校內(nèi)生物實(shí)踐基地,如青青蔬菜園、多彩花草園、樂(lè)趣動(dòng)物園自助餐實(shí)踐活動(dòng)及豐富多彩的

9、班級(jí)文化等活動(dòng),學(xué)生在親自采摘、親自摘種、親自喂養(yǎng)的過(guò)程中,既彰顯校本特色,又拓寬學(xué)生視野,積淀經(jīng)驗(yàn),豐富人生.同 時(shí)借助“班班通整合資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.2 .整合豐富的校外課程資源,如：校外圖書館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土 資源等.教材內(nèi)容如第二單元的“祖國(guó)在我心中,可聯(lián)系時(shí)事新聞,如瓦良格號(hào) 航母改造、南海軍事、蛟龍?zhí)柸牒?、天宮一號(hào)成功發(fā)射等,讓學(xué)生搜集整理資料, 以此了解祖國(guó)的日益強(qiáng)大和開展.綜合性學(xué)習(xí)輕叩詩(shī)歌的大門,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng) 方式,制定活動(dòng)方案,擬定活動(dòng)方案,成立詩(shī)歌興趣小組,全面提升學(xué)生的語(yǔ)文 學(xué)習(xí)水平.二教學(xué)實(shí)施1 .圍繞專題,突出重點(diǎn).教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo), 又

10、要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡, 使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、 準(zhǔn)確的落實(shí).首先要從整體上把握語(yǔ)文學(xué) 習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo), 關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后一 年的學(xué)習(xí),能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平的要求. 在此根底上明確六年級(jí)上 學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用, 教材教到什么程度,學(xué)生掌握到什么程度,都 要做到心中有數(shù).其次,教學(xué)每一個(gè)專題時(shí),要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重 點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo),無(wú)論教學(xué)進(jìn)行到哪一局部都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),做到“瞻前顧后前面學(xué)過(guò)的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用,后面要用到的適時(shí)做好鋪墊.2 .收放由我,彰顯自主學(xué)生經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí),已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)

11、文知識(shí)和學(xué)習(xí)方法,在教學(xué)中, 教師要敢于放手,引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用積累的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究.如布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),我們引導(dǎo)學(xué)生利用“三讀法自主學(xué)習(xí)課文：一讀解決生字詞,二讀 知文章大意,三讀思考提疑問(wèn).學(xué)生通過(guò)讀書搜集整理資料,思考質(zhì)疑解惑,在 輕松的自主學(xué)習(xí)中,養(yǎng)成習(xí)慣,自然而然水平就得到了提升.3 .授之以漁,梯度閱讀隨著年級(jí)的升高,學(xué)生識(shí)字量不斷增加,閱讀理解水平不斷提升,而且漸 漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的水平.閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的 根底上教給方法,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的水平.本冊(cè)教材每個(gè)專題都安排了讀寫方法方面的內(nèi)容,需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的有三個(gè)： 一個(gè)是“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的

12、方法,安排在第一組和第八組.教師要引導(dǎo) 學(xué)生找出課文中的相關(guān)內(nèi)容,體會(huì)運(yùn)用聯(lián)想和想象后,課文有哪些不同,體會(huì)其 表現(xiàn)力.另一個(gè)是“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,深入思考,安排在第四組.教學(xué)相關(guān) 課文時(shí),應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)踐中體會(huì)這樣讀書會(huì)加深對(duì)文章內(nèi) 容的理解,然后在單元末的“交流平臺(tái)中進(jìn)行總結(jié)回憶.還有一個(gè)是“理解含義深 刻的句子及其方法,安排在第五組.教材中安排的讀寫練習(xí)點(diǎn),都是從課文而 來(lái),教學(xué)課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)問(wèn)題,經(jīng)歷一個(gè)由感性熟悉到理性熟悉的過(guò)程,提升教學(xué)效率,力爭(zhēng)取得事半功倍的效果.教學(xué)中同樣要注意引導(dǎo)學(xué)生從感性到 理性的學(xué)習(xí)、總結(jié).如學(xué)習(xí)?少年閏土?一課.這一課所在專題

13、是“初識(shí)魯迅, 本專題要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：了解、熟悉魯迅；繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的根本方法；重 點(diǎn)學(xué)習(xí)理解含義深刻的句子及方法.教學(xué)應(yīng)當(dāng)在了解、熟悉魯迅的大背景中進(jìn)行, 要引導(dǎo)學(xué)生留意作者寫人的方法,還要理解課文中含義深刻的句子.教學(xué)過(guò)程要 注意幫助學(xué)生總結(jié)方法、規(guī)律,以方便學(xué)生在單元末進(jìn)行交流.課上教方法,課下利用“書香校園,讀書漂流活動(dòng),進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí) 面,也可以使學(xué)生在課堂上學(xué)到的方法運(yùn)用到課外閱讀中去, 把閱讀教學(xué)工作扎 實(shí)開展下去.4 .關(guān)注積淀,妙筆生花關(guān)于語(yǔ)言積累,本冊(cè)教材課后練習(xí)采用了靈活安排和指定任務(wù)相結(jié)合的方 式.有的要求比較寬泛,如,“把感受最深的局部背下來(lái),抄寫喜歡的詞句

14、 “背誦 自己喜歡的局部,給學(xué)生較大的自主權(quán)；有的要求比較明確,如,“找出文中描 寫閏土外貌和動(dòng)作的句子,抄下來(lái),再體會(huì)體會(huì). “抄寫描寫環(huán)境的句子,增強(qiáng) 學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性.教師可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,教學(xué)生歸類整理語(yǔ)言材料,高效、 有序地做讀書筆記.可以根據(jù)某方面的共同特征,把詞句歸歸類,在課文里學(xué)過(guò) 的詞句旁邊補(bǔ)充類似詞句.可以把課文中的好詞好句分成“寫人 “敘事 “繪景 “狀 物等幾大類,再分別抄寫下來(lái).這樣歸類整理語(yǔ)言材料,可以幫助學(xué)生采擷同類內(nèi)容豐富語(yǔ)言系統(tǒng),有助 于提取運(yùn)用.另外,還要注意幫學(xué)生在閱讀和習(xí)作之間搭橋. 課文中的某個(gè)詞語(yǔ) 用得好,某些語(yǔ)句寫得好,可以隨機(jī)設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí),如,

15、用詞語(yǔ)寫幾句話,交流 課文中的語(yǔ)句好在哪里,還可以用在什么樣的語(yǔ)言環(huán)境中； 還可以讓學(xué)生在習(xí)作 時(shí),嘗試借用相關(guān)語(yǔ)句或?qū)W習(xí)其寫法.四、課程評(píng)價(jià)1 .重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和水平.評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用,不只是表現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面, 它對(duì)學(xué)生 的個(gè)性品質(zhì)和自我意識(shí)的開展也有重要的影響, 所以學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)重 于學(xué)生的成績(jī),教師要善于利用評(píng)價(jià)組織學(xué)生進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí),在評(píng)價(jià)過(guò)程中不僅評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體情況,針對(duì)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)水平及心理特點(diǎn),更注重評(píng)價(jià)學(xué)生 對(duì)同伴學(xué)習(xí)的關(guān)注、互助的態(tài)度.以此促進(jìn)資源共享,培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí),增添學(xué)習(xí) 樂(lè)趣,提升學(xué)習(xí)效率.2 .評(píng)價(jià)形式多樣化.注重階段性評(píng)價(jià)：如

16、：隨堂檢測(cè)、雙單元測(cè)試月測(cè)、期中測(cè)試和期末 測(cè)試等.注重過(guò)程性評(píng)價(jià)：一要注重日?？陬^的評(píng)價(jià),即對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給予隨機(jī)評(píng)價(jià).二要注重階段性的評(píng)價(jià)：主要是紙筆測(cè)試：評(píng)價(jià)內(nèi)容包括聽力、根底知識(shí)、 閱讀理解、口語(yǔ)交際和習(xí)作表達(dá)五大板塊,注重測(cè)后自我總結(jié)反思.對(duì)于更具有實(shí)踐性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,如：課外閱讀、展示臺(tái)、口語(yǔ)交際等多采用 展示性、表現(xiàn)性評(píng)價(jià),不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式,更注重動(dòng)態(tài)形式：如檢查 古詩(shī)積累的“我和古詩(shī)手拉手知識(shí)競(jìng)賽.結(jié)合單元主題開展 “祖國(guó)在我心中主題 演講；“我來(lái)露一手才藝展示活動(dòng)；課本劇表演等.在形式多樣的活動(dòng)中,用評(píng) 價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,改變學(xué)習(xí)行為,最終到達(dá)提升

17、語(yǔ)文素養(yǎng)的目的.另外,在班級(jí)文化專欄的設(shè)計(jì)中,力求讓每面墻壁會(huì)說(shuō)話,設(shè)置形式多樣、內(nèi)容豐富的展示臺(tái).如：“班級(jí)達(dá)人秀 “佳作欣賞園 “巧巧手 “我是小小書法家等, 讓孩子們隨時(shí)可以把自己認(rèn)為最好的作業(yè)、 有創(chuàng)意的作品貼上去.為學(xué)生提供了 一個(gè)自我展示的平臺(tái)和時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的努力和成績(jī),讓學(xué)生愛上語(yǔ)文.分項(xiàng)實(shí)施：識(shí)字與寫字生字表中共有120個(gè)生字要求會(huì)寫.針對(duì)六年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),評(píng)價(jià)方式為：隨堂練習(xí).隨著課時(shí)的進(jìn)展分別將生 字放置在語(yǔ)境中辨析.如組成不同的詞,并能運(yùn)用到習(xí)作中.“舉行寫字月月 賽；及時(shí)地總結(jié)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),營(yíng)造積極熱情的練字高潮.期末用作業(yè)展評(píng)的方式來(lái) 總結(jié)結(jié)束本學(xué)期的寫字工作,充

18、分展示學(xué)生本學(xué)期的練字收獲.書法欣賞活動(dòng), 我們每個(gè)月舉行一次展示欣賞活動(dòng). 把寫字月月賽中獲獎(jiǎng)的作品在班上展覽, 讓 孩子們學(xué)有典范.組織學(xué)生對(duì)每一幅字進(jìn)行評(píng)價(jià)賞析, 評(píng)析展示的字,說(shuō)說(shuō)怎樣 好,好在哪里.每月評(píng)出“小小書法家.閱讀評(píng)價(jià)要評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽的水平；要對(duì)學(xué)生閱讀文學(xué)作品、 閱讀古詩(shī)的水平進(jìn)行評(píng)價(jià)；要重視學(xué)生對(duì)常用語(yǔ)文知識(shí)的了解和把握；重視評(píng)價(jià) 學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)收集和處理信息的水平.1 .朗讀.利用每一次早讀,結(jié)合我?！翱鞓?lè)閱讀星級(jí)評(píng)價(jià)手冊(cè),采用教師點(diǎn) 將、小組成員之間相互結(jié)對(duì)競(jìng)賽的形式,對(duì)每篇課文都盡可能做到正確流利、聲 情并茂地朗讀.從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、感情等

19、方面進(jìn)行評(píng)價(jià),符合要求者評(píng)為“銀星級(jí).2 .默讀.學(xué)期末,利用閱讀課,教師提供語(yǔ)段篇章,從學(xué)生默讀的方法、速 度、效果和習(xí)慣給予指導(dǎo)性評(píng)價(jià).3 .課外閱讀.在學(xué)生自主閱讀的根底上,結(jié)合學(xué)校的“書香校園讀書漂流活動(dòng),重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的內(nèi)容概括、文意理解、寫法領(lǐng)悟、瀏覽的水平、語(yǔ)言積累運(yùn)用等.采用教師評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和“快樂(lè)閱讀星級(jí)評(píng)價(jià)手冊(cè),進(jìn)行 精彩發(fā)言者上榜、好書推介、讀書手抄報(bào)、讀書筆記、美文誦讀、現(xiàn)場(chǎng)作文等方式,按月評(píng)出“閱讀達(dá)人4 .古詩(shī)文誦讀.采用背誦小組互評(píng),教師隨機(jī)抽背,家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的形式,開展 “詩(shī)歌朗誦會(huì)詩(shī)歌擂臺(tái)賽詩(shī)集展評(píng)等活動(dòng),評(píng)價(jià)學(xué)生積累的量、正確、流利、 有感情地背誦情況.每周評(píng)價(jià)一次,期末進(jìn)行書面默寫考察.對(duì)于后進(jìn)生,安排 一對(duì)一的跟蹤評(píng)價(jià).另外,結(jié)合學(xué)校的?快樂(lè)閱讀星級(jí)評(píng)價(jià)手