初中語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計

1、我的高效課堂教學(xué)設(shè)計  課題：在山的那邊科目語文教學(xué)對象七年級課時1課時提供者王文婷單位山西省陽高縣古城鎮(zhèn)中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)  1. 理解、積累“癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰、一瞬間”等詞語。  2. 初步了解詩歌的常識，領(lǐng)悟詩中“山”與“海”的意義。  能力目標(biāo)  1. 提高朗讀能力，在朗讀中感悟詩歌內(nèi)容與思想，學(xué)會初步欣賞詩歌。  2. 培養(yǎng)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。  情感目標(biāo) &

2、#160;感悟詩中蘊涵的哲理，聯(lián)系生活，感悟人生。  二、教學(xué)內(nèi)容分析本單元的學(xué)習(xí)以“人生體驗”為主題，學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品味作品含蓄雋永、富有哲理的語句，注意語言的積累和運用，學(xué)會從生活中提取有價值的寫作素材，提高選材能力。所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生合作探究，運用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于挑戰(zhàn)，追求夢想的無畏精神。 王家新的在山的那邊選自長江文藝1981年第5期，是一篇為懷有夢想的孩子所作的激勵之歌。全詩語言鮮明，真摯，富有感染力，激勵人們向夢想邁進(jìn)。三、學(xué)情分析七年級的學(xué)

3、生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，通過教師指導(dǎo)朗讀、范讀，學(xué)生誦讀、品讀等環(huán)節(jié)，體味詩歌所蘊涵的哲理。通過小組合作討論，把握詞句，準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容和情感。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計教學(xué)方法1 誦讀法：朗讀貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，讓學(xué)生在聲情  并茂的誦讀中把握“山”與“?！钡膬?nèi)涵，領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的人生哲理。  2 合作探究法：組織小組合作交流學(xué)習(xí)，研讀詩歌，品味詩歌具有表現(xiàn)力 

4、 的語言，把握詩歌主旨。  【教學(xué)過程】 主要有如下五個環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入；二感知；三探究；四小結(jié)；五拓展。五、教學(xué)重點及難點1. 正確、流利、有感情地朗讀詩歌，領(lǐng)會其中蘊涵的人生哲理。  2. 品讀揣摩語句，準(zhǔn)確理解詩的內(nèi)容和情感。六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課  每個人的童年都有美好而朦朧的夢，或者充滿新奇的幻想，或者有美妙的  希望。請用簡潔的語言描述你童年最美的夢。      現(xiàn)在你的

5、理想是否實現(xiàn)？如果實現(xiàn)，你是靠怎樣的努力實現(xiàn)的？如果沒有，我們一起走進(jìn)王家新的在山的那邊，看看有哪些收獲。  學(xué)生明確本課目標(biāo)，結(jié)合教師介紹初步了解課文通過學(xué)生描述自己童年最美的夢，調(diào)動起學(xué)生參與的熱情，身臨其境，使學(xué)生內(nèi)心深處得以產(chǎn)生共鳴。二、 探究學(xué)詩方法  1. 詩歌常識  詩歌，與散文、小說、戲劇并列的一種文學(xué)形式，偏重于抒情言志。它一  般分行排列，語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有音樂美，表達(dá)作者強烈的感情和豐富的想象，集中、精煉、概括地反映社會生活。  2.

6、 方法探究  回憶、探究如何學(xué)習(xí)詩歌：  學(xué)習(xí)詩歌，重在朗讀和品味。  朗讀是學(xué)詩非常重要的環(huán)節(jié)。怎樣才能把詩讀好呢？品讀詩歌，要抓住富有表現(xiàn)力的語句，從用詞、修辭、寫法的角度，領(lǐng)悟  內(nèi)容和情感，品味內(nèi)蘊，提高詩歌欣賞的能力。  同桌之間討論、明確：  一要讀準(zhǔn)詞句；二要讀出節(jié)奏停頓；三要讀懂內(nèi)容；四要讀出情感。  通過對詩歌常識的了解，掌握何如學(xué)好詩歌的方法，通過朗讀和品味，進(jìn)一步來了解詩歌。三、 品讀詩歌  詩

7、情詩味包含在詩歌的字里行間，品讀詩歌，體會詩情可以從詞語入手，抓  住關(guān)鍵詞語蘊涵的豐富情感。比如“小時候，我常伏在窗口癡想”一句中，“癡想”原意是發(fā)呆地想。在這首詩中是指作者總是神往于大山外面的神奇世界，已經(jīng)達(dá)到了癡迷的程度?？梢钥闯觯娙藦男【筒辉咐Ь佑讵M小的天地，追求新的天地。  出示問題：詩中哪些語句給你的感觸最深？你覺得哪些語句寫得最好？說說理由。  （1）“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分！”  “鐵青”原指青黑色，多用來形容人恐懼、盛怒或患病時臉色發(fā)青。這里運用擬人的手法來形容山?！拌F青

8、著臉”，是“我”心情沮喪時的主觀感受。本希望看到大海，結(jié)果望見的依然是山，感到失望、沮喪，好像山在那里責(zé)備“我”癡心妄想，臉色發(fā)青。這句詩傳神地描繪出大山在孩子眼里的威嚴(yán)與無情以及“我”沮喪的心情，語言形象又生動。  （2）“媽媽，那個海呢？”  這句詩寫出了“我”看海無望的困惑與沮喪，也表達(dá)出對海無限的向往與渴望。  （3）“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”  “種子”比喻媽媽給我的信念山那邊是海，童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的，不經(jīng)意間的，所以說是飄來的。但從小而有的這夢想的種子卻在“我”心中扎了根。

9、60; （4）“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”  這三句用三個數(shù)量詞，“一次又一次”強調(diào)失望的次數(shù)多；“一座座”說明遇到的困難多；“一次次”強調(diào)屢敗屢戰(zhàn)的努力與堅持。  “誘惑”一詞用得好，因為總以為爬上山頂就能看到大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。  （5）“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈”  詩人確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實現(xiàn)的，一直在鼓勵著我不懈奮斗。“枯干的心靈”，比喻理想受挫后疲憊失

10、望的心?！奥窳宋铱莞傻男撵`”，是說理想滋潤著我的心靈，使心靈不再枯干，變得有活力。這句話道出了理想和信念對人生追求的巨大意義。  （6）“是的！人們啊，請相信/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛” “不停地”“無數(shù)座”“一次次”“終會”等詞語表現(xiàn)了詩人對未來的堅定信心，而一旦理想真正實現(xiàn)，人們定會驚喜萬分?！罢樟痢?，可以想見這個“全新的世界”是光輝燦爛的，是一定值得你翻山越嶺去追尋的。    1.學(xué)生自由品讀，進(jìn)行圈點批

11、注；組內(nèi)交流討論。2.讓學(xué)生找出有關(guān)的語句，反復(fù)誦讀，欣賞體味。（學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感受找句子，進(jìn)行相互交流，只要言之有理即可。） 3.學(xué)生再次誦讀，感受詩味  圍繞文章主題，確立探究問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章主旨，“?！笔切拍疃逊e而來，曙光在山后，翻越了“山”，必見海.五、 拓展遷移  1. 小結(jié)  詩中的“山”象征著困難，“?！毕笳髦硐?，而不斷地爬山意味著不懈的  努力與奮斗，要實現(xiàn)理想就要堅持不懈、百折不撓地去奮斗。  2. 感悟 

12、60;請根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銖倪@首詩中感悟到了什么，與大家分享。  3. 理想格言寄語  生活中沒有理想的人，是可憐的人。（屠格涅夫）   理想是人生的太陽。（德萊賽）   請學(xué)生收集有關(guān)于理想的名言警句，充分感悟想要到達(dá)心中的“?！?，必行征服“山”。 生活好比旅行，理想是旅行的路線，失去了路線，只好停止前進(jìn)。  最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念。 羅曼羅蘭  深入感悟，感受理想所帶來的召喚力量，奮勇前進(jìn)。七、教學(xué)評價設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)

13、活動評價設(shè)計 學(xué)生自我評價 能，是為5分，不能，否為3分，偶爾為4分，滿分為30分，  25分為以上為優(yōu)，2420分為良，20分以下為不合格。       1、能否認(rèn)真聽老師講課          a能 b經(jīng)常 c偶爾 d不能2、遇到我會的問題能否主動舉手             a能 b不能3、遇到問題能否善于思考                 a能 b不能4、小組合作學(xué)習(xí)時能否提出自己的看法     a能 b不能5、對于本節(jié)課所學(xué)知識是否掌握            a是 b否 c偶爾 6、綜合練習(xí)是否獨立完成