高考全國卷語文試題分析及復(fù)習(xí)備考策略教學(xué)文案

1、高考全國卷語文試題分析及復(fù)習(xí)備考策略-2018高考全國高考全國II卷語文試卷評析卷語文試卷評析“穩(wěn)中有變，變中求新穩(wěn)中有變，變中求新”反映考綱，凸顯變化趨于綜合，彰顯能力反映考綱，凸顯變化，趨于綜合，彰顯能力。反映考綱，凸顯變化，趨于綜合，彰顯能力。 試卷無論是總體形式還是命題類型，與試卷無論是總體形式還是命題類型，與20172017年相比，具有年相比，具有更大的創(chuàng)新性和突破性，既體現(xiàn)新更大的創(chuàng)新性和突破性，既體現(xiàn)新考試大綱考試大綱的精神，的精神，同時又盡量保持與往年的銜接照應(yīng)，以體現(xiàn)語文的同時又盡量保持與往年的銜接照應(yīng)，以體現(xiàn)語文的“以文以文化人、以文育人化人、以文育人”的優(yōu)勢功能。的優(yōu)勢功

2、能。 在考查形式上，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性在考查形式上，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查導(dǎo)向。的考查導(dǎo)向。 在考察內(nèi)容上，以古今優(yōu)秀作品為載體，蘊藏著豐厚的歷在考察內(nèi)容上，以古今優(yōu)秀作品為載體，蘊藏著豐厚的歷史人文因素；史人文因素；2018年高考語文課標二卷的總體特征是：年高考語文課標二卷的總體特征是：縱觀整個試題的變化點，主要體現(xiàn)在以下七縱觀整個試題的變化點，主要體現(xiàn)在以下七個方面：個方面： 1 1、試卷的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，但分值有所調(diào)整。從整個布、試卷的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，但分值有所調(diào)整。從整個布局來看，選擇題的分量有所調(diào)整，由局來看，選擇題的分量有所調(diào)整，由20172017年的年的

3、4343分變?yōu)榱朔肿優(yōu)榱?939分，取消了雙向選擇題；分，取消了雙向選擇題； 2 2、文學(xué)類文本閱讀回歸到了對小說的考查，主觀、文學(xué)類文本閱讀回歸到了對小說的考查，主觀性試題旨在打破常規(guī)，如性試題旨在打破常規(guī)，如5 5、6 6題分別考查了人物題分別考查了人物心理和幽默手法的運用，難度還是稍有增加；心理和幽默手法的運用，難度還是稍有增加； 3 3、名句默寫理解文本的難度降低，分值回歸到以、名句默寫理解文本的難度降低，分值回歸到以往的往的6 6分；分；縱觀整個試題的變化點，主要體現(xiàn)在以下七個方面： 4 4、語言文字運用趨向綜合，將連貫、成語、病句、語言文字運用趨向綜合，將連貫、成語、病句融為一道試

4、題，并且以語段的形式出現(xiàn)；融為一道試題，并且以語段的形式出現(xiàn)； 5 5、增加了對應(yīng)用文的考查，、增加了對應(yīng)用文的考查，2020題首次出現(xiàn)了對題首次出現(xiàn)了對“啟事啟事”的修改；的修改； 6 6、增加了對仿寫句子的考查，如、增加了對仿寫句子的考查，如2121題就是典型的題就是典型的限制性仿寫句子題型；限制性仿寫句子題型； 7 7、作文回歸傳統(tǒng)，改變了時興的、作文回歸傳統(tǒng)，改變了時興的“任務(wù)驅(qū)動作文任務(wù)驅(qū)動作文”占主流的形式，依然考查新材料作文。占主流的形式，依然考查新材料作文。反映考綱，凸顯變化，趨于綜合，彰顯能力反映考綱，凸顯變化，趨于綜合，彰顯能力 這樣的試題命制突破了這樣的試題命制突破了“年

5、年歲歲題相同年年歲歲題相同“的平的平穩(wěn)格局，展現(xiàn)了教育主管部門變革高考，尋求突穩(wěn)格局，展現(xiàn)了教育主管部門變革高考，尋求突破的決心，命題使得語文成績的區(qū)分度明顯增強。破的決心，命題使得語文成績的區(qū)分度明顯增強。一、現(xiàn)代文部分一）、論述類文本閱讀一）、論述類文本閱讀二）、文學(xué)類文本閱讀二）、文學(xué)類文本閱讀三）、實用類文本閱讀三）、實用類文本閱讀一）論述類文本閱讀： 1 1、論述類文本閱讀選取了袁夢倩、論述類文本閱讀選取了袁夢倩“被遺被遺忘權(quán)忘權(quán)”之爭：大數(shù)據(jù)時代的數(shù)字化記憶與之爭：大數(shù)據(jù)時代的數(shù)字化記憶與隱私邊界隱私邊界，著重考查了學(xué)生篩選信息的著重考查了學(xué)生篩選信息的能力，理解文章論證方式的能力

6、。能力，理解文章論證方式的能力。 2 2、和、和20172017年的社科文閱讀相比較，對于學(xué)年的社科文閱讀相比較，對于學(xué)生閱讀能力的要求保持一致，生閱讀能力的要求保持一致，充分體現(xiàn)了充分體現(xiàn)了試題的連貫性。試題的連貫性。論述類文章的啟示論述類文章的啟示1 1、改變就選項講選項的斷章取義式講法。改變就選項講選項的斷章取義式講法。平時講課時平時講課時注重對文章脈絡(luò)的梳理，訓(xùn)練學(xué)生篩選整合文章關(guān)注重對文章脈絡(luò)的梳理，訓(xùn)練學(xué)生篩選整合文章關(guān)鍵信息的能力，把握文章主旨鍵信息的能力，把握文章主旨2 2、注重多種類型論述類文本閱讀的訓(xùn)練注重多種類型論述類文本閱讀的訓(xùn)練：自然、社會：自然、社會、科學(xué)、考古、文

7、化、生活等、科學(xué)、考古、文化、生活等3 3、注意做題的規(guī)范思路注意做題的規(guī)范思路： 梳理文本：抓關(guān)鍵詞句梳理文本：抓關(guān)鍵詞句( (做好勾畫做好勾畫) ) 審清題干：正確、錯誤審清題干：正確、錯誤 比照原文：理解，關(guān)注大語境，注意聯(lián)系上下文比照原文：理解，關(guān)注大語境，注意聯(lián)系上下文 辯證優(yōu)選：讀全選項，準確把握辯證優(yōu)選：讀全選項，準確把握4 4、教給學(xué)生必要的方法歸納，典型錯題的整理教給學(xué)生必要的方法歸納，典型錯題的整理二）文學(xué)類文本閱讀： 文學(xué)類文本閱讀節(jié)選了老舍的文學(xué)類文本閱讀節(jié)選了老舍的有聲電影有聲電影，從，從文本上來看，屬于小說閱讀，是在文本上來看，屬于小說閱讀，是在2017年散文命年散

8、文命題基礎(chǔ)上所進行的又一次變革，題基礎(chǔ)上所進行的又一次變革，展示了命題人的展示了命題人的反押題意識。反押題意識。 從分值上來看，從分值上來看，試題賦分上，趨向于對主觀題的試題賦分上，趨向于對主觀題的重視重視，客觀題主要著眼于文章的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)手法，客觀題主要著眼于文章的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)手法，主觀題主要考查了分析人物心理和分析作品的幽主觀題主要考查了分析人物心理和分析作品的幽默語言。這種深入文本內(nèi)部的考查形式，在難度默語言。這種深入文本內(nèi)部的考查形式，在難度上有所增加。上有所增加。 4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（不正確的一項是（3分）

9、分） 5.請結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過，簡要分析請結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過，簡要分析小說所揭示的市民面對新奇事物的具體心態(tài)。（小說所揭示的市民面對新奇事物的具體心態(tài)。（6分）分） 6.小說運用多種手法以取得語言的幽默效果，請小說運用多種手法以取得語言的幽默效果，請從文中舉出三處手法不同的例子，并簡要分析。從文中舉出三處手法不同的例子，并簡要分析。（6分）分） 選文老舍先生的選文老舍先生的有聲電影有聲電影，是在原著的基礎(chǔ)上對小說，是在原著的基礎(chǔ)上對小說進行了必要的刪減，與進行了必要的刪減，與2017年的散文相比，在文本閱讀年的散文相比，在文本閱讀和理解上更容易，然而在命題上以分析和理解上更

10、容易，然而在命題上以分析“市民面對新奇事市民面對新奇事物的具體心態(tài)物的具體心態(tài)”來增加難度，讓學(xué)生容易理解文本而不好來增加難度，讓學(xué)生容易理解文本而不好理解命題；理解命題； 與之前的小說命題相比更有針對性，不再是籠統(tǒng)的有規(guī)律與之前的小說命題相比更有針對性，不再是籠統(tǒng)的有規(guī)律的的“三要素三要素”命題方式，而是讓學(xué)生命題方式，而是讓學(xué)生“舉出三處手法不同舉出三處手法不同的例子的例子”并簡要分析，這是從文本的較小并簡要分析，這是從文本的較小“單位單位”即手法即手法上來設(shè)題，更體現(xiàn)出了對學(xué)生上來設(shè)題，更體現(xiàn)出了對學(xué)生“個性化個性化”“”“自由化自由化”解讀解讀的考察，是的考察，是“個性賞析個性賞析”與

11、與“共性知識共性知識”的兼容。的兼容。文學(xué)類文章的啟示文學(xué)類文章的啟示1.1.準確分析文章內(nèi)容準確分析文章內(nèi)容，不能只讓學(xué)生記模式和套話。沒，不能只讓學(xué)生記模式和套話。沒有對原文具體內(nèi)容的分析，是要扣分的。有對原文具體內(nèi)容的分析，是要扣分的。2.2.注重文章注重文章層次層次的梳理，訓(xùn)練學(xué)生準確把握小說的的梳理，訓(xùn)練學(xué)生準確把握小說的人物人物，情節(jié)，主旨，情節(jié)，主旨（三要素）。（三要素）。3.3.注意做題的規(guī)范思路：注意做題的規(guī)范思路： 梳理文本，分清層次，準確把握人物形象和主旨梳理文本，分清層次，準確把握人物形象和主旨 認真審題，分析認真審題，分析試題考查類型試題考查類型 整合思路，把握各種題

12、型的整合思路，把握各種題型的答題思路答題思路 積累一些典型規(guī)范的試題思路積累一些典型規(guī)范的試題思路 注意訓(xùn)練學(xué)生答題的注意訓(xùn)練學(xué)生答題的周全性（分問分條作答）周全性（分問分條作答）三）實用類文本閱讀三）實用類文本閱讀： 1、實用類文本閱讀依然采用了以非連續(xù)性文本、實用類文本閱讀依然采用了以非連續(xù)性文本閱讀為基礎(chǔ)的新聞閱讀這一命題形式。閱讀為基礎(chǔ)的新聞閱讀這一命題形式。 2、材料內(nèi)容圍繞、材料內(nèi)容圍繞“中國創(chuàng)新實力提升背景下的中國創(chuàng)新實力提升背景下的知識產(chǎn)權(quán)知識產(chǎn)權(quán)”這一主題展開，秉承這一主題展開，秉承2017年多則材料年多則材料整合性和重點性提煉的考察，整合性和重點性提煉的考察，在穩(wěn)定性的基礎(chǔ)

13、上在穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上更有求實性，更有求實性， 3、命題上進行了分值的重組，由原來的、命題上進行了分值的重組，由原來的 “單選單選3分分”+“雙選雙選5分分”+“簡答簡答4分分”調(diào)整為調(diào)整為“單選單選3分分”+“單選單選3分分”+“簡述簡述6分分”，總分值，總分值保持常態(tài)化。保持常態(tài)化。 7.下列材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正下列材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（確的一項是（3分）分）？（此題考查讀圖能？（此題考查讀圖能力）力） 8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（確的一項是（3分分）（此題分值下調(diào)）（此題分值下調(diào)） 9.促進高校科技成果

14、轉(zhuǎn)化需要哪些相關(guān)方協(xié)促進高?？萍汲晒D(zhuǎn)化需要哪些相關(guān)方協(xié)作？簡述各方所起的作用。（作？簡述各方所起的作用。（6分分）（此題）（此題分值上調(diào)）分值上調(diào)）實用類文本的啟示實用類文本的啟示1.1.它的解題方法和論述類文本大同小異，必須回歸原它的解題方法和論述類文本大同小異，必須回歸原文，在原文中尋找依據(jù)。文，在原文中尋找依據(jù)。2.2.注意篩選概括，材料之間的比較，同一個問題可能注意篩選概括，材料之間的比較，同一個問題可能會在幾個材料中都有所涉及，而觀點不同。會在幾個材料中都有所涉及，而觀點不同。3.3.找準答題區(qū)間，審清題干很重要。找準答題區(qū)間，審清題干很重要。4.4.能用原文的話回答的盡量用原文語

15、言回答，如需要能用原文的話回答的盡量用原文語言回答，如需要生發(fā)或概括，請不要任意改換專有名詞，專業(yè)術(shù)語生發(fā)或概括，請不要任意改換專有名詞，專業(yè)術(shù)語。5.5.回答問題時盡量從多角度進行分析，先概說再分析回答問題時盡量從多角度進行分析，先概說再分析，避免一條多點和多點一條。，避免一條多點和多點一條。6.6.如果是兩問，一定記著分問作答，否則不容易得滿如果是兩問，一定記著分問作答，否則不容易得滿分。分。二、古代詩文閱讀一）文言文閱讀一）文言文閱讀二）古代詩歌閱讀二）古代詩歌閱讀三）默寫三）默寫一）文言文閱讀 1 1、題型最穩(wěn)定、變化最小。、題型最穩(wěn)定、變化最小。20182018年文言文選擇了年文言文

16、選擇了后漢后漢書書王煥傳王煥傳，文言閱讀，文言閱讀依然遵循從正史中選材的命題思依然遵循從正史中選材的命題思路，路，從文本和命題兩個維度上，都保持了近年來的常態(tài)性，從文本和命題兩個維度上，都保持了近年來的常態(tài)性，即即“斷句斷句+ +文常文常+ +分析分析+ +翻譯翻譯”的固定體式。的固定體式。 2 2、從試題難度上來看，豪右，頓首，茂才，京師等四個、從試題難度上來看，豪右，頓首，茂才，京師等四個文化常識和以往相比，難度不大。其中文化常識和以往相比，難度不大。其中“京師京師”這一文化這一文化常識常識20172017年試題就考過，年試題就考過，屬于知識的重現(xiàn)屬于知識的重現(xiàn)，文言翻譯相對，文言翻譯相對

17、較為簡單。較為簡單。文言文閱讀的啟示文言文閱讀的啟示1.1. 斷句的備考策略：斷句的備考策略： A A、注重課本誦讀，關(guān)注課文中加、注重課本誦讀，關(guān)注課文中加“頓，逗，分，句，問，冒，嘆頓，逗，分，句，問，冒，嘆”號之處，形成良好的語感。號之處，形成良好的語感。 B B、增加經(jīng)典斷句小練習(xí)。、增加經(jīng)典斷句小練習(xí)。 C C、適當歸納方法，斷句注意理解上下文語境，抓對話標志，注意、適當歸納方法，斷句注意理解上下文語境，抓對話標志，注意虛詞等虛詞等2. 2. 文化常識依舊源自教材，提醒考生要注意回歸教材，夯實基礎(chǔ)，需文化常識依舊源自教材，提醒考生要注意回歸教材，夯實基礎(chǔ)，需要注重積累，并擴大文常積累

18、范圍。要注重積累，并擴大文常積累范圍。3.3.準確理解古代文言文中的人物、時間、事件、精神品質(zhì)，特別要學(xué)準確理解古代文言文中的人物、時間、事件、精神品質(zhì)，特別要學(xué)會利用好文意理解題會利用好文意理解題4.4.古文翻譯一定要盡量采用直譯的方式，堅持字字落實的觀念，不可古文翻譯一定要盡量采用直譯的方式，堅持字字落實的觀念，不可丟落關(guān)鍵點，平時可以多訓(xùn)練學(xué)生找得分點的意識。丟落關(guān)鍵點，平時可以多訓(xùn)練學(xué)生找得分點的意識。二）古代詩歌閱讀二）古代詩歌閱讀 14.下列這首詩的賞析，不正確的一項是下列這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）分） A.這首詩寫詩人觀看自己已完成的一幅草書作品，并回這首詩寫詩人觀看自

19、己已完成的一幅草書作品，并回顧它的創(chuàng)作過程。顧它的創(chuàng)作過程。 B.詩人馳騁疆場殺敵報國的志向無法實現(xiàn)，借書法創(chuàng)作詩人馳騁疆場殺敵報國的志向無法實現(xiàn)，借書法創(chuàng)作來抒發(fā)心中郁悶。來抒發(fā)心中郁悶。 C.詩人把書法創(chuàng)作中的自己想象成戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士，氣吞詩人把書法創(chuàng)作中的自己想象成戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士，氣吞山河，勢不可擋。山河，勢不可擋。D.詩人豪情勃發(fā)，他在硯臺中磨出的詩人豪情勃發(fā)，他在硯臺中磨出的濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺。濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺。 15.詩中前后兩次出現(xiàn)詩中前后兩次出現(xiàn)“酒酒”，各有什么作用？請，各有什么作用？請結(jié)合詩句簡要分析結(jié)合詩句簡要分析。（6分）分）二）古代詩歌閱讀二）古

20、代詩歌閱讀 1 1、分值由、分值由1111分變成分變成9 9分，原分，原5 5分的分的“五選二五選二”（選（選誤）的多選題改為誤）的多選題改為3 3分的單選題。分的單選題。 2、從文本上來看，選擇了宋代詩詞作家陸游的、從文本上來看，選擇了宋代詩詞作家陸游的題醉中所作草書卷后（節(jié)選）題醉中所作草書卷后（節(jié)選），屬于題贈詩，屬于題贈詩，難度相對較小。難度相對較小。 3、從命題形式來看，主觀題側(cè)重于對于意象作、從命題形式來看，主觀題側(cè)重于對于意象作用的考查，淡化了情感的分析，更強調(diào)物象具體用的考查，淡化了情感的分析，更強調(diào)物象具體的的“實際實際”作用，即偏重理性考查。作用，即偏重理性考查。學(xué)生詩歌鑒

21、賞存在的問題學(xué)生詩歌鑒賞存在的問題 古代詩歌閱讀學(xué)生得分偏低，暴露詩歌教學(xué)中古代詩歌閱讀學(xué)生得分偏低，暴露詩歌教學(xué)中存在的一些問題：存在的一些問題：1 1、學(xué)生積累有限，詩歌常識匱乏。、學(xué)生積累有限，詩歌常識匱乏。比如比如一些常見意一些常見意象的含義和作用，常見的思想感情歸納，詩歌分象的含義和作用，常見的思想感情歸納，詩歌分類等。類等。2 2、對詩歌不敏感，讀不懂詩歌大意，不能知人論世、對詩歌不敏感，讀不懂詩歌大意，不能知人論世，不能真正理解作者的寫作意圖，不能真正理解作者的寫作意圖，也不明白出題，也不明白出題者的意圖。者的意圖。3 3、歸納總結(jié)不夠，、歸納總結(jié)不夠，只滿足于只滿足于單純的單純

22、的做題，做題，不能形成不能形成完整的知識體系，相關(guān)術(shù)語不會，遇難而退，對完整的知識體系，相關(guān)術(shù)語不會，遇難而退，對詩歌鑒賞題目有畏難情緒。詩歌鑒賞題目有畏難情緒。題題 目目意象意象通向詩通向詩歌主旨歌主旨的第一的第一條快速條快速通道通道作者情作者情感的載感的載體把握體把握感情的感情的切入點切入點每個都每個都有用，有用，每個都每個都要用要用注注 釋釋作者作者明確明確風(fēng)格風(fēng)格了解了解時代時代選擇題選擇題 利用利用它來它來理解理解詩作詩作古代詩歌閱讀的啟示古代詩歌閱讀的啟示1 1、詩歌鑒賞題、詩歌鑒賞題“五看五看”，注意從整體上把握，注意從整體上把握詩歌大意：詩歌大意：古代詩歌閱讀的啟示古代詩歌閱讀

23、的啟示1 1、選擇題容易出現(xiàn)的易錯點：、選擇題容易出現(xiàn)的易錯點： 意象理解錯誤、情感錯誤、手法錯誤。意象理解錯誤、情感錯誤、手法錯誤。 因此在復(fù)習(xí)備考訓(xùn)練時要多角度組題，多方面考因此在復(fù)習(xí)備考訓(xùn)練時要多角度組題，多方面考查練習(xí)；查練習(xí)；2 2、各類題型答題思路、各類題型答題思路答題技巧的歸納總結(jié)答題技巧的歸納總結(jié)；3 3、古詩鑒賞的主觀題一定要用術(shù)語作答。古詩鑒賞的主觀題一定要用術(shù)語作答。注意從不注意從不同的角度同的角度分層分點分層分點去回答問題，并且要做到去回答問題，并且要做到語言語言表述的準確性。表述的準確性。4、多、多背誦背誦加大古代詩歌閱讀和背誦積累，培加大古代詩歌閱讀和背誦積累，培養(yǎng)

24、語感。養(yǎng)語感。三）默寫 1 1、在分值上由、在分值上由5 5分重新回歸分重新回歸6 6分，隱含的信分，隱含的信息可能也是息可能也是新課標對名篇背誦的重視新課標對名篇背誦的重視。 2 2、名句默寫所給的三道題均未超出考綱要、名句默寫所給的三道題均未超出考綱要求的求的6464篇的范圍，所選篇目和名句都比較篇的范圍，所選篇目和名句都比較常見。常見。 3 3、兩道屬于高中知識，一道屬于初中知識，、兩道屬于高中知識，一道屬于初中知識，兩文一詞，時間跨度大，考查范圍廣。兩文一詞，時間跨度大，考查范圍廣?？伎疾榈膬?nèi)容較為常規(guī)，難度不大。查的內(nèi)容較為常規(guī)，難度不大。名句名篇默寫的啟示1.1.深入理解初高中深入

25、理解初高中6464篇重點詞句的意思?？疾榍榫称攸c詞句的意思。考查情境千變?nèi)f化，只有深入理解名篇的意思，才能以不千變?nèi)f化，只有深入理解名篇的意思，才能以不變應(yīng)萬變。變應(yīng)萬變。（初高中文言文翻譯教材）（初高中文言文翻譯教材）2.2.重點訓(xùn)練易錯字，前后句的順序。重點訓(xùn)練易錯字，前后句的順序。3.3.古文默寫必須一個字一個字的寫清楚，要一筆一古文默寫必須一個字一個字的寫清楚，要一筆一劃的寫。劃的寫。4.4.背誦的功夫應(yīng)該用在平時（背誦的功夫應(yīng)該用在平時（早讀利用好早讀利用好）。重點）。重點句子要不停地一遍一遍地過。句子要不停地一遍一遍地過。三、語言文字運用三語言文字運用（三語言文字運用（20分）分

26、） 閱讀下面的文字，完成1719題。戲曲既需傳承也需創(chuàng)新，這是業(yè)內(nèi)的基本共識，戲曲既需傳承也需創(chuàng)新，這是業(yè)內(nèi)的基本共識，然而，近年來由于一些創(chuàng)新然而，近年來由于一些創(chuàng)新嘗試未收到理想效果，有人就將創(chuàng)新和繼承對立起來，認為戲曲不必創(chuàng)新，嘗試未收到理想效果，有人就將創(chuàng)新和繼承對立起來，認為戲曲不必創(chuàng)新，尤其是昆曲等戲曲藝術(shù)進入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄之后，創(chuàng)新在某些人那尤其是昆曲等戲曲藝術(shù)進入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄之后，創(chuàng)新在某些人那里幾乎成了貶義詞。（）。里幾乎成了貶義詞。（）。隨著時代的發(fā)展變化，戲曲藝術(shù)不斷被賦予新的內(nèi)涵，如果一直固守原有形隨著時代的發(fā)展變化，戲曲藝術(shù)不斷被賦予新的內(nèi)涵，如果一

27、直固守原有形態(tài)，只強調(diào)復(fù)制和模仿，戲曲恐怕早在數(shù)百年前就態(tài)，只強調(diào)復(fù)制和模仿，戲曲恐怕早在數(shù)百年前就_了，突破前人，了，突破前人，大膽創(chuàng)新，這是各個時代取得偉大成就的藝術(shù)家的共性。誠如某戲劇評論家大膽創(chuàng)新，這是各個時代取得偉大成就的藝術(shù)家的共性。誠如某戲劇評論家所言，沒有一位所言，沒有一位_的京劇名伶是靠模仿或重復(fù)而成就自己的，京劇大的京劇名伶是靠模仿或重復(fù)而成就自己的，京劇大師梅蘭芳，以堅定的信念和博大的胸懷為京劇改革作出巨大貢獻。他眼界開師梅蘭芳，以堅定的信念和博大的胸懷為京劇改革作出巨大貢獻。他眼界開闊，闊，_，除唱腔、表演技巧之外，還從化妝、燈光、服裝、舞蹈、劇，除唱腔、表演技巧之外，

28、還從化妝、燈光、服裝、舞蹈、劇目創(chuàng)作等多個方面進行了大量的探索，可謂目創(chuàng)作等多個方面進行了大量的探索，可謂“劇劇有創(chuàng)新，劇劇有新腔劇劇有創(chuàng)新，劇劇有新腔”，尚小云、荀慧生、于連泉等人，也是因為具有超越前人的理想和切實的努力尚小云、荀慧生、于連泉等人，也是因為具有超越前人的理想和切實的努力，不滿足于停留在雷池之內(nèi)，不滿足于停留在雷池之內(nèi)_，才能夠在強大的保守情緒的籠罩下突，才能夠在強大的保守情緒的籠罩下突破藩籬，從而成為新流派的創(chuàng)始人。當然，戲曲的創(chuàng)新必須以傳承為基礎(chǔ)，破藩籬，從而成為新流派的創(chuàng)始人。當然，戲曲的創(chuàng)新必須以傳承為基礎(chǔ)，是傳承中的創(chuàng)新，而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)、是傳承中的創(chuàng)新

29、，而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)、能探索出一條能夠能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。 17下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ㄏ铝性谖闹欣ㄌ杻?nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?分）分）A當代戲曲的發(fā)展，被創(chuàng)新精神的缺失所制約當代戲曲的發(fā)展，被創(chuàng)新精神的缺失所制約B當代戲曲的發(fā)展，因創(chuàng)新精神的缺失而被制約當代戲曲的發(fā)展，因創(chuàng)新精神的缺失而被制約C創(chuàng)新精神的缺失，制約了當代戲曲的發(fā)展創(chuàng)新精神的缺失，制約了當代戲曲的發(fā)展D創(chuàng)新精神的缺失，對當代戲曲發(fā)展起了制約作用創(chuàng)新精神的缺失，對當代戲曲發(fā)展起了制約作用 18依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵?/p>

30、依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）分）A壽終正寢壽終正寢 名噪一時名噪一時 兼容并蓄兼容并蓄 照貓畫虎照貓畫虎B，無疾而終，無疾而終 名垂青史名垂青史 兼容并蓄兼容并蓄 按圖索驥按圖索驥C壽終正寢壽終正寢 名垂青史名垂青史 博采眾長博采眾長 照貓畫虎照貓畫虎D無疾而終無疾而終 名噪一時名噪一時 博采眾長博采眾長 按圖索驥按圖索驥 19文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ㄎ闹挟嫏M線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分分）A.而不是眼花亂其至任性妄為的創(chuàng)新，這樣才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來而不是眼花亂其至任性妄為的創(chuàng)新，這樣才能探索出一條能夠被大

31、多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。B而不是令人眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，這樣才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)而不是令人眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，這樣才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。新之路來。C而不是令人眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之而不是令人眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。路來。D而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，這樣我們才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，這樣我們才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。新之路來。 20下面是某報社一則啟事初稿的片段

32、，其中有下面是某報社一則啟事初稿的片段，其中有五處詞語使用不當，請找出并作修改。要求修改五處詞語使用不當，請找出并作修改。要求修改后語意準確，語體風(fēng)格一致。（后語意準確，語體風(fēng)格一致。（5分）分）如果您是重大事件的參加者，事故現(xiàn)場的目擊者，業(yè)界內(nèi)幕的打探者如果您是重大事件的參加者，事故現(xiàn)場的目擊者，業(yè)界內(nèi)幕的打探者，社會熱點的關(guān)愛者，社會熱點的關(guān)愛者請與我報請與我報“社會深度社會深度”欄目聯(lián)系。本欄目欄目聯(lián)系。本欄目長期公開征詢有價值的新聞線索，等著您的支持。長期公開征詢有價值的新聞線索，等著您的支持。 21仿照下面的示例，利用所給材料續(xù)寫三句話仿照下面的示例，利用所給材料續(xù)寫三句話，要求內(nèi)容

33、貼切，句式與所給示例相同，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。（。（6分）分）諸子爭鳴、造紙印刷、筑長城開運河，中國人民具有偉大的創(chuàng)造精神諸子爭鳴、造紙印刷、筑長城開運河，中國人民具有偉大的創(chuàng)造精神。材料：材料：奮斗團結(jié)夢想奮斗團結(jié)夢想建強國謀復(fù)興御外侮衛(wèi)家國脫貧困奔小康建強國謀復(fù)興御外侮衛(wèi)家國脫貧困奔小康墾田拓海開天辟地守望相助抗災(zāi)治水逐日奔月同舟共濟墾田拓海開天辟地守望相助抗災(zāi)治水逐日奔月同舟共濟三、語言文字運用：三、語言文字運用： 1、今年調(diào)整最大、調(diào)整最有特色的部分、今年調(diào)整最大、調(diào)整最有特色的部分，將成語、病句、，將成語、病句、語體得當三部分融為一爐，語體得當三部分融為一爐，在形式上打

34、破了常規(guī)在形式上打破了常規(guī)，形成了，形成了新的命題方式，讓人有耳目一新的感覺，但對考生來說，新的命題方式，讓人有耳目一新的感覺，但對考生來說，或許會出現(xiàn)瞬間的無所適從。或許會出現(xiàn)瞬間的無所適從。 2、20題針對某報社一則題針對某報社一則“啟事初稿啟事初稿”進行修改，把應(yīng)用進行修改，把應(yīng)用文、語言得體、詞語運用進行綜合考查；文、語言得體、詞語運用進行綜合考查； 3、21題，這是一個新的題型，著重考查學(xué)生限制性仿寫題，這是一個新的題型，著重考查學(xué)生限制性仿寫句子的能力，不僅要求句式的相同，還需要語言表達的流句子的能力，不僅要求句式的相同，還需要語言表達的流暢性和思維的嚴密性，需要考生注意。暢性和思

35、維的嚴密性，需要考生注意。語言文字運用復(fù)習(xí)注意的問題語言文字運用復(fù)習(xí)注意的問題1.1.夯實積累。夯實積累。成語要準確把握語境；病句要學(xué)會分成語要準確把握語境；病句要學(xué)會分析句子成分，然后考慮標志性錯誤；得體關(guān)注日析句子成分，然后考慮標志性錯誤；得體關(guān)注日常運用常運用（關(guān)注對象，關(guān)注場合，關(guān)注謙敬得體，（關(guān)注對象，關(guān)注場合，關(guān)注謙敬得體，關(guān)注語體色彩）關(guān)注語體色彩），這也是語文的工具性與實用性，這也是語文的工具性與實用性的具體體現(xiàn)。的具體體現(xiàn)。2.2. 審題準確，答題要點全面，規(guī)范審題準確，答題要點全面，規(guī)范3. 3. 要點訓(xùn)練要全面，題型訓(xùn)練要全面，關(guān)注考查要點訓(xùn)練要全面，題型訓(xùn)練要全面，關(guān)注

36、考查學(xué)生實際應(yīng)用的一些能力練習(xí)，如一些應(yīng)用文，學(xué)生實際應(yīng)用的一些能力練習(xí)，如一些應(yīng)用文，修改通知、請柬、請假條、借條等。修改通知、請柬、請假條、借條等。四、作文22作文：作文： “二戰(zhàn)二戰(zhàn)”期間，為了加強對戰(zhàn)機的防護，英美軍期間，為了加強對戰(zhàn)機的防護，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機上彈痕的分布，決定哪方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強哪里，里彈痕多就加強哪里，然而統(tǒng)計學(xué)家沃德力排眾然而統(tǒng)計學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因為這些部議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因為這些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機，很難有機會返航，而這部分位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機，很難有機會返航，而這部分數(shù)據(jù)被

37、忽略了。事實證明，沃德是正確的。數(shù)據(jù)被忽略了。事實證明，沃德是正確的。 要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于；不少于800字。字。作文 1 1、20182018年課標二卷的作文題與去年相比發(fā)年課標二卷的作文題與去年相比發(fā)生了較大的變化，生了較大的變化，在形式上回歸傳統(tǒng)，避在形式上回歸傳統(tǒng)，避開了人們所普遍關(guān)注的開了人們所普遍關(guān)注的“任務(wù)驅(qū)動型作文任務(wù)驅(qū)動型作文”的命題形式，由材料的的命題形式，由材料的6 6選選3 3自主立意，轉(zhuǎn)自主立意，轉(zhuǎn)向單一材料的深度

38、解讀；向單一材料的深度解讀； 2 2、選材上、選材上錯開了當下的社會熱點和近幾年錯開了當下的社會熱點和近幾年熱議的傳統(tǒng)文化等議題，突出了邏輯思維熱議的傳統(tǒng)文化等議題，突出了邏輯思維的重要性，強調(diào)學(xué)生對于自我思維的深度的重要性，強調(diào)學(xué)生對于自我思維的深度批判及其同生活現(xiàn)實的聯(lián)系；批判及其同生活現(xiàn)實的聯(lián)系； 從材料的來源看，作文從材料的來源看，作文選擇選擇人民日報人民日報的評論性文章片段，以邏輯學(xué)中著名的的評論性文章片段，以邏輯學(xué)中著名的“幸存者偏差幸存者偏差”為原材料，突出了為原材料，突出了“關(guān)注被關(guān)注被忽略之處忽略之處”和和“透過現(xiàn)象把握本質(zhì)透過現(xiàn)象把握本質(zhì)”兩大兩大要點?？忌梢砸源藶榍锌谶M

39、行創(chuàng)作。要點。考生可以以此為切口進行創(chuàng)作。 總體而言，有以下角度：總體而言，有以下角度： 1、尊重客觀現(xiàn)實，走出定勢思維。、尊重客觀現(xiàn)實，走出定勢思維。英美軍方對于作戰(zhàn)飛的彈痕分布進行調(diào)查后得出的結(jié)論是：哪里彈痕多就加強哪里，這是一種慣性思維。人只有針對現(xiàn)實，具體問題具體分析，才能提出正確的方法和策略。站在這個角度來看，該作文可以寫具體問題具體分析，打破思維定勢。 2、透過現(xiàn)象看本質(zhì)，全面認識問題。、透過現(xiàn)象看本質(zhì)，全面認識問題。樹立全面思維，追尋正確答案。沃德并沒有說只關(guān)注“彈痕少的部分”，而是說“更應(yīng)該注意”，實質(zhì)上是一種全面思考的過程，只有對問題進行了全面思考，才能接近問題真相 3、抓住

40、細節(jié)，考慮忽略內(nèi)容，關(guān)注被忽略之處。、抓住細節(jié)，考慮忽略內(nèi)容，關(guān)注被忽略之處。現(xiàn)實生活中，真理往往掌握在少數(shù)人手中，任何科學(xué)的發(fā)現(xiàn)或許只是偶然的瞬間靈感。而作為個體的人，往往都有“從眾心理”，那么這個被忽略掉的不起眼的部分，往往會被人們一直忽視，進而和真相之間的距離越來越遠。 4、堅持自我，真理掌握在少數(shù)人手中，要以理服人。、堅持自我，真理掌握在少數(shù)人手中，要以理服人。統(tǒng)計學(xué)家沃德在對飛機彈痕進行分析后得出，“更應(yīng)該注意彈痕少的部位”。并且能夠“力排眾議”，堅持自己的觀點，這種堅守自我內(nèi)心的科學(xué)態(tài)度，值得我們學(xué)習(xí)。 總體而言，這道作文題目著重引導(dǎo)考生樹立思辨總體而言，這道作文題目著重引導(dǎo)考生樹

41、立思辨意識，培養(yǎng)考生在非常規(guī)思維形態(tài)下，形成自己意識，培養(yǎng)考生在非常規(guī)思維形態(tài)下，形成自己的獨立見解，產(chǎn)生自己對問題的獨有認識。能夠的獨立見解，產(chǎn)生自己對問題的獨有認識。能夠激發(fā)考生的寫作思維，提供了相對寬泛的思考空激發(fā)考生的寫作思維，提供了相對寬泛的思考空間和思維方式。間和思維方式。 從考生的角度來看，能夠拉開寫作的層次，讓不從考生的角度來看，能夠拉開寫作的層次，讓不同寫作水平的同學(xué)能夠得到有效區(qū)分。同寫作水平的同學(xué)能夠得到有效區(qū)分。 本題是對學(xué)生思辨能力的一次挑戰(zhàn)，也是本題是對學(xué)生思辨能力的一次挑戰(zhàn)，也是引導(dǎo)語文教學(xué)回歸邏輯素養(yǎng)訓(xùn)練的一次嘗引導(dǎo)語文教學(xué)回歸邏輯素養(yǎng)訓(xùn)練的一次嘗試。試。 審題

42、立意具有很大開放性，發(fā)散學(xué)生思維，讓每個考生有話可寫，考生可以結(jié)合自己的感觸與思考，發(fā)揮個人特色。作文得高分的秘訣 1 1、一個吸引人眼球的標題。、一個吸引人眼球的標題。 一個好的作文標題有多重要，一定要讓學(xué)生一個好的作文標題有多重要，一定要讓學(xué)生知道；知道； 2 2、一個兼顧材料的意識。、一個兼顧材料的意識。 不要徹底脫離原材料，另起爐灶；不要徹底脫離原材料，另起爐灶； 3 3、一手漂亮的字。、一手漂亮的字。 好的文面是臉面，但更是得分的不二法寶；好的文面是臉面，但更是得分的不二法寶； 4 4、一個語句佳的開頭結(jié)尾。、一個語句佳的開頭結(jié)尾。 你有文采，一定要讓閱卷老師看得到！你有文采，一定要

43、讓閱卷老師看得到?。ㄒ唬┗貧w教材，夯實基礎(chǔ)（一）回歸教材，夯實基礎(chǔ) 高考語文高考語文“花開墻外，根在墻內(nèi)花開墻外，根在墻內(nèi)”。 現(xiàn)今的高考命題堅持以教材為依據(jù)，所以現(xiàn)今的高考命題堅持以教材為依據(jù)，所以學(xué)生要想考出好成績，在一輪復(fù)習(xí)學(xué)生要想考出好成績，在一輪復(fù)習(xí)中中絕不絕不可脫離教材?；貧w教材，才能夯實基礎(chǔ)，可脫離教材?；貧w教材，才能夯實基礎(chǔ)，開發(fā)教材，才能提升能力。而且，實踐證開發(fā)教材，才能提升能力。而且，實踐證明，回歸教材是提升高考分數(shù)的有效途徑明，回歸教材是提升高考分數(shù)的有效途徑，“以本為本以本為本”是高考復(fù)習(xí)的有效策是高考復(fù)習(xí)的有效策略。略。 回歸課本是高考語文備考的不二法門，特回歸課本

44、是高考語文備考的不二法門，特別是古代詩文閱讀部分，在一輪復(fù)習(xí)前期別是古代詩文閱讀部分，在一輪復(fù)習(xí)前期，一定要回扣課本，將課本中的經(jīng)典文言，一定要回扣課本，將課本中的經(jīng)典文言文和詩歌根據(jù)高考要求，從實詞、虛詞、文和詩歌根據(jù)高考要求，從實詞、虛詞、活用、句式、翻譯、文化常識、理解詩歌活用、句式、翻譯、文化常識、理解詩歌主旨等方面逐一梳理，夯實基礎(chǔ)，讓學(xué)生主旨等方面逐一梳理，夯實基礎(chǔ)，讓學(xué)生形成解讀古詩文的方法體系，只有基礎(chǔ)牢形成解讀古詩文的方法體系，只有基礎(chǔ)牢靠，才有可能有進一步的提升?？浚庞锌赡苡羞M一步的提升。（二）（二）精備細研精備細研 科學(xué)高效科學(xué)高效精選習(xí)題和限時訓(xùn)練精選習(xí)題和限時訓(xùn)練

45、，嚴把質(zhì)量關(guān)，嚴把質(zhì)量關(guān)，認真研究題型，認真研究題型，設(shè)計練習(xí)也要兼顧各種題型。高考出題形式不拘一格將設(shè)計練習(xí)也要兼顧各種題型。高考出題形式不拘一格將成為一種趨勢，所有題型都是備考項，不能依靠猜題押成為一種趨勢，所有題型都是備考項，不能依靠猜題押寶。寶。比如，語用題中的語句補寫，之前都是主觀題，難度大，比如，語用題中的語句補寫，之前都是主觀題，難度大，這次成了選擇題；病句題考了幾十年的判斷病句，這次這次成了選擇題；病句題考了幾十年的判斷病句，這次變?yōu)樾薷牟【?；語言得體題變成了主觀題，分值也從變?yōu)樾薷牟【?；語言得體題變成了主觀題，分值也從3 3分變成了分變成了5 5分，難度提升不少。之前熱得不得

46、了的分，難度提升不少。之前熱得不得了的“邏邏輯輯”題，我們練了又練，費時不少，這次一下子銷聲匿題，我們練了又練，費時不少，這次一下子銷聲匿跡了。跡了。高三的復(fù)習(xí)備考要研究高考試題、命題趨勢、考試大綱、高三的復(fù)習(xí)備考要研究高考試題、命題趨勢、考試大綱、考試說明等高考要素。教師在高考復(fù)習(xí)中絕不能僅憑經(jīng)考試說明等高考要素。教師在高考復(fù)習(xí)中絕不能僅憑經(jīng)驗教學(xué)，驗教學(xué)，“只顧埋頭拉車，不會抬頭看路只顧埋頭拉車，不會抬頭看路”，課程標準，課程標準是我們常規(guī)教學(xué)的依據(jù)，而考試大綱就復(fù)習(xí)備考的旗幟、是我們常規(guī)教學(xué)的依據(jù)，而考試大綱就復(fù)習(xí)備考的旗幟、方向。方向。（三）閱讀鑒賞，融會貫通（三）閱讀鑒賞，融會貫通

47、“語文的外延就是生活的外延語文的外延就是生活的外延”，語文復(fù)習(xí)決不是只做題，語文復(fù)習(xí)決不是只做題。閱讀是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，誰放棄了閱讀誰就放棄了。閱讀是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，誰放棄了閱讀誰就放棄了語文。語文。 高三時間寶貴，建議少讀或不讀流行小說、青春小說，在高三時間寶貴，建議少讀或不讀流行小說、青春小說，在備考時可以指導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典，摒棄浮躁，進行深閱讀，備考時可以指導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典，摒棄浮躁，進行深閱讀，訓(xùn)練學(xué)生的信息篩選、整合、歸納能力，刊物的選擇以思訓(xùn)練學(xué)生的信息篩選、整合、歸納能力，刊物的選擇以思想健康，知識性強，有利于學(xué)習(xí)的文質(zhì)兼美、針對性強的想健康，知識性強，有利于學(xué)習(xí)的文質(zhì)兼美、

48、針對性強的讀物為標準，這樣才能讀物為標準，這樣才能“怡情、博采、長才怡情、博采、長才”； 其次，注意閱讀方法，提高閱讀技能，精讀和略讀相結(jié)合其次，注意閱讀方法，提高閱讀技能，精讀和略讀相結(jié)合；同時可以讓學(xué)生寫出自己的讀書心得和感悟，提升語文；同時可以讓學(xué)生寫出自己的讀書心得和感悟，提升語文基本素養(yǎng)。另外，指導(dǎo)學(xué)生閱讀淺顯的文言文和經(jīng)典詩歌基本素養(yǎng)。另外，指導(dǎo)學(xué)生閱讀淺顯的文言文和經(jīng)典詩歌，如，如世說新語世說新語古文觀止古文觀止三國演義三國演義和古典詩歌和古典詩歌，養(yǎng)成良好的閱讀和思維習(xí)慣，進一步提升學(xué)生的語文品，養(yǎng)成良好的閱讀和思維習(xí)慣，進一步提升學(xué)生的語文品悟能力，涵養(yǎng)氣質(zhì)，建議每天抽悟能力

49、，涵養(yǎng)氣質(zhì)，建議每天抽30分鐘時間用來閱讀。分鐘時間用來閱讀。（四）關(guān)注現(xiàn)實，開拓眼界（四）關(guān)注現(xiàn)實，開拓眼界2018高考語文全國高考語文全國卷貼近社會生活，不回避卷貼近社會生活，不回避社會熱點，關(guān)注時代社會，觀察人生萬象，社會熱點，關(guān)注時代社會，觀察人生萬象，所以，在所以，在2019高考備考時，力求引導(dǎo)學(xué)生在平高考備考時，力求引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，不能一心只讀書或讀死書，要睜時的學(xué)習(xí)中，不能一心只讀書或讀死書，要睜眼看世界，傾聽社會的聲音，拓展語文學(xué)習(xí)的眼看世界，傾聽社會的聲音，拓展語文學(xué)習(xí)的外延，因為外延，因為“生活處處有語文生活處處有語文”。如試題中的。如試題中的“大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)”“”“

50、科技創(chuàng)新科技創(chuàng)新”“”“時代精神時代精神”，都體，都體現(xiàn)了對社會熱點的關(guān)注，現(xiàn)了對社會熱點的關(guān)注，在備考時一定讓學(xué)生多看新聞，瀏覽報刊，關(guān)在備考時一定讓學(xué)生多看新聞，瀏覽報刊，關(guān)注國家大政方針和社會熱點，并理性思考現(xiàn)實注國家大政方針和社會熱點，并理性思考現(xiàn)實生活，做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考。生活，做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考。（五）講練結(jié)合，重點突出（五）講練結(jié)合，重點突出 顧名思義，講練結(jié)合就是指在教師講授的顧名思義，講練結(jié)合就是指在教師講授的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生積極思維，練習(xí)鞏固，基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生積極思維，練習(xí)鞏固，既講又練，把既講又練，把“精講精講”與與“巧練巧練”有機地有機地

51、結(jié)合起來，能夠同時兼顧落實教學(xué)目標、結(jié)合起來，能夠同時兼顧落實教學(xué)目標、保證學(xué)生思考、及時進行鞏固落實、及時保證學(xué)生思考、及時進行鞏固落實、及時有效反饋學(xué)生掌握情況。有效反饋學(xué)生掌握情況。 題量適當，既能做到精練、活練，又能以題量適當，既能做到精練、活練，又能以試題為載體，做到發(fā)散學(xué)生的思維能力、試題為載體，做到發(fā)散學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。不培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。不搞題海戰(zhàn)術(shù)。搞題海戰(zhàn)術(shù)。（六）明確目標，合理規(guī)劃（六）明確目標，合理規(guī)劃 語文學(xué)科有其學(xué)科的特殊性，所以在進行語文學(xué)科有其學(xué)科的特殊性，所以在進行復(fù)習(xí)之前，我們要讓學(xué)生明確高三復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)之前，我

52、們要讓學(xué)生明確高三復(fù)習(xí)的目標，并且讓他們知道語文的復(fù)習(xí)是有章目標，并且讓他們知道語文的復(fù)習(xí)是有章可循的，是可以取得很大進步的。只有讓可循的，是可以取得很大進步的。只有讓學(xué)生和老師有共同目標，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一學(xué)生和老師有共同目標，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一戰(zhàn)線，才能在高三有限的復(fù)習(xí)時間里取得戰(zhàn)線，才能在高三有限的復(fù)習(xí)時間里取得最大勝利。最大勝利。一輪復(fù)習(xí)：一輪復(fù)習(xí)：6月月-1月基礎(chǔ)知識過關(guān)期月基礎(chǔ)知識過關(guān)期二輪復(fù)習(xí)：二輪復(fù)習(xí)：2月月-4月綜合能力突破期月綜合能力突破期三輪復(fù)習(xí)：三輪復(fù)習(xí)：5月月- 考前應(yīng)用能力提高期考前應(yīng)用能力提高期縱橫聯(lián)系縱橫聯(lián)系 能力提升能力提升 實戰(zhàn)演練實戰(zhàn)演練 積累經(jīng)驗積累經(jīng)驗 高三復(fù)

53、習(xí)總體安排高三復(fù)習(xí)總體安排周密計劃夯實基礎(chǔ)夯實基礎(chǔ) 滴水不漏滴水不漏 （七）樹立信心，抓住課堂（七）樹立信心，抓住課堂 先應(yīng)當樹立學(xué)生對語文學(xué)科的信心，讓他們充分認識先應(yīng)當樹立學(xué)生對語文學(xué)科的信心，讓他們充分認識到：到：第一、在高考科目當中，語文是可以為他的總第一、在高考科目當中，語文是可以為他的總 分作大貢獻的，相反，如果不重視語文，則很可能分作大貢獻的，相反，如果不重視語文，則很可能會拖總分的后腿；會拖總分的后腿；第二、通過高三的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，語文成績是可以提高第二、通過高三的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，語文成績是可以提高 的；的；第三、語文的復(fù)習(xí)也可以很有效；第三、語文的復(fù)習(xí)也可以很有效；第四、語文可以為你打

54、開新的大門！第四、語文可以為你打開新的大門！ 總之，備考一定要以考試大綱為綱，以總之，備考一定要以考試大綱為綱，以高考真題為領(lǐng)，吃透學(xué)情，制定精密的復(fù)高考真題為領(lǐng)，吃透學(xué)情，制定精密的復(fù)習(xí)計劃，循序漸進，關(guān)注傳統(tǒng)文化和時代習(xí)計劃，循序漸進，關(guān)注傳統(tǒng)文化和時代精神，精神，形成知識網(wǎng)絡(luò)，掌握解題方法，形形成知識網(wǎng)絡(luò)，掌握解題方法，形成能力。只要我們有的放矢，用科學(xué)的方成能力。只要我們有的放矢，用科學(xué)的方法復(fù)習(xí)，不斷積累，一定會法復(fù)習(xí)，不斷積累，一定會取得語文復(fù)習(xí)取得語文復(fù)習(xí)的成功。的成功。謝謝大家！謝謝大家！若有不足之處，還請大家批評指正若有不足之處，還請大家批評指正該如何重視教材、回歸教材，如何

55、引該如何重視教材、回歸教材，如何引領(lǐng)學(xué)生開發(fā)教材呢？領(lǐng)學(xué)生開發(fā)教材呢？ 第一、熟讀教材內(nèi)容，積累基礎(chǔ)知識第一、熟讀教材內(nèi)容，積累基礎(chǔ)知識 第二、重視課后練習(xí)，遷移答題能力第二、重視課后練習(xí)，遷移答題能力 第三、強化素材積累，獲取寫作源泉第三、強化素材積累，獲取寫作源泉高考語文高考語文“花開墻外，根在墻內(nèi)花開墻外，根在墻內(nèi)”，縱觀整套試題，非常強調(diào)對學(xué)，縱觀整套試題，非常強調(diào)對學(xué)生閱讀鑒賞能力的考核，而閱讀鑒賞能力并不是與生俱來的，全都生閱讀鑒賞能力的考核，而閱讀鑒賞能力并不是與生俱來的，全都來自于課內(nèi)的積累，來自于課內(nèi)的積累，2018高考語文全國高考語文全國卷對回歸語文課本有著卷對回歸語文課本有著極強的導(dǎo)向作用，因為試題考查的材料題目，看似是課外的，然則極強的導(dǎo)向作用，因為試題考查的材料題目，看似是課外的，然則有很多知識點都是課內(nèi)的。如，文言文閱讀第有很多知識點都是課內(nèi)的。如，文言文閱讀第11題題A項項“豪右豪右”和和D項項“京師京師”分別在必修四分別在必修四張衡傳張衡傳“時國王驕奢，不遵典憲；時國王驕奢，不遵典憲；又多豪右，共為不軌又多豪右，共為不軌”和和“游于三輔，因入京師游于三輔，因入京師”兩句出現(xiàn)，課下兩句出現(xiàn)，課下注釋有相關(guān)解釋。又如，古代詩歌閱讀第注釋有相關(guān)解釋。又如，古代詩歌閱讀第15題分析詩中題