清末民國(guó)時(shí)期語文教育觀念考察

1、yiT論女第表站家清末民國(guó)時(shí)期語文教育觀念考察【摘要】 ： 處在西方文化強(qiáng)勢(shì)壓迫之下，中國(guó)現(xiàn)代語文教育觀念的形成 在很大程度上仍然決定于兩大語文運(yùn)動(dòng)：國(guó)語運(yùn)動(dòng)”和新文學(xué)運(yùn)動(dòng)” 本研究以清末民國(guó)時(shí)期為基本時(shí)間段，以國(guó)語運(yùn)動(dòng)”和 新文學(xué)運(yùn)動(dòng)” 為背景，以黎錦熙、胡適、葉圣陶為中心人物，努力探索中國(guó)現(xiàn)代語文 教育觀念產(chǎn)生、發(fā)展和流變的基本狀態(tài)及其意義。具體而言，國(guó)語運(yùn)動(dòng)聯(lián)系著清末下層啟蒙運(yùn)動(dòng)，歷經(jīng)切音字運(yùn)動(dòng)、拼音化運(yùn)動(dòng)、國(guó)語改 革運(yùn)動(dòng)、白話文運(yùn)動(dòng)等諸多發(fā)展階段，它直接影響著現(xiàn)代語文教育的 發(fā)展方向和整個(gè)過程；新文學(xué)運(yùn)動(dòng)以清末下層啟蒙運(yùn)動(dòng)為發(fā)展基礎(chǔ)，以胡適為先鋒、魯迅為主將、陳獨(dú)秀為領(lǐng)袖，期望以文學(xué)改

2、革來推動(dòng)社會(huì)的變革。 在胡適提倡 國(guó)語的文學(xué)”和文學(xué)的國(guó)語”主張之后，國(guó)語運(yùn) 動(dòng)與新文學(xué)運(yùn)動(dòng)合流?，F(xiàn)代語文運(yùn)動(dòng)給語文教育家們的活動(dòng)搭建了廣 闊的舞臺(tái)。黎錦熙居于 國(guó)語運(yùn)動(dòng)”背景下語文教育觀念的中心位置, 胡適居于新文學(xué)運(yùn)動(dòng)”背景下語文教育觀念的中心位置，而葉圣陶則 居于 國(guó)語運(yùn)動(dòng)”與 新文學(xué)運(yùn)動(dòng)”融合背景下語文教育觀念的中心位 置。歷史的發(fā)生在時(shí)間上呈現(xiàn)為 順向”的結(jié)構(gòu)，基于理性的歷史研究大 體上也應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)為 順向”的結(jié)構(gòu)。由于諸多現(xiàn)實(shí)因素的影響，對(duì)于清末 民國(guó)時(shí)期語文教育考察的問題起點(diǎn)”在時(shí)間上卻呈現(xiàn)為一種逆向”的特征。就是說由葉圣陶開始，及胡適，至黎錦熙。再具體地說，要理解和把握葉圣陶的語

3、文教育思想，關(guān)鍵是要把眼光放 遠(yuǎn)”一點(diǎn)，把葉圣陶 的語文教育觀當(dāng)成歷史發(fā)展中的流”而不只是 源”葉圣陶語文教育yiT論女第表匸家觀是在新文學(xué)運(yùn)動(dòng)”和國(guó)語運(yùn)動(dòng)”兩大語文現(xiàn)代化背景下產(chǎn)生和發(fā) 展起來的，是這兩大運(yùn)動(dòng)的積淀與結(jié)晶。胡適因發(fā)表文學(xué)改良芻議 一文而 暴得大名”然后被陳獨(dú)秀 逼上梁山”譽(yù)為 文學(xué)革命的總先 鋒”。胡適提出的文學(xué)改良 八事”無一不是語文方面的問題，無一不和 語文教育觀念的變革密切相關(guān)。胡適的中學(xué)國(guó)文的教授和再論 中學(xué)的國(guó)文教學(xué)可以看作是全面而具體的現(xiàn)代語文教育理論，并產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)代語文教育的 底色”源自于清末下層啟蒙 的國(guó)語運(yùn)動(dòng)”國(guó)語與國(guó)語運(yùn)動(dòng)是現(xiàn)代國(guó)家救亡圖強(qiáng)

4、的產(chǎn)物。 新著國(guó) 語文法確定了黎錦熙在語文現(xiàn)代化歷史上的重要地位，而新著國(guó)語教學(xué)法則確定了他在 國(guó)語教育”中的重要地位，也由于他在 國(guó)語 統(tǒng)一研究會(huì)”等眾多國(guó)語運(yùn)動(dòng)組織中的重要影響，都使得他成為我們 研究國(guó)語運(yùn)動(dòng)”背景下現(xiàn)代語文教育觀念的核心人物。歷史發(fā)生和現(xiàn) 實(shí)問題之間形成一定張力，才會(huì)有靈動(dòng)的歷史研究，或者說達(dá)到 歷史 與邏輯的統(tǒng)一 ”?；诂F(xiàn)實(shí) 邏輯上”的理由來探討這三位現(xiàn)代語文教 育家的思想，在一定程度上反映了二十世紀(jì)前五十年”語文教育觀念 演變的基本面貌。另一方面，對(duì)二十世紀(jì)前半期語文教育觀念流變過 程的梳理，又能使我們更深厚地把握歷史環(huán)境中的語文教育家們觀念 的意義所在。針對(duì)本研究

5、的特點(diǎn)，除文獻(xiàn)法之外，還采用了歷史法、互 文法、對(duì)話”法等研究方法。【關(guān)鍵詞】：國(guó)語運(yùn)動(dòng)新文學(xué)運(yùn)動(dòng)黎錦熙 胡適葉圣陶【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)【學(xué)位級(jí)別】：博士【學(xué)位授予年份】：2009【分類號(hào)】：G633.3【目錄】：論文摘要 6-8Abstract8-13 研究綜述 13-26 一、論文的研究 意義 13-19 二、 研究現(xiàn)狀分析 19-23 三、 研究方法 23-25 四、 研究結(jié) 構(gòu) 25-26第一章現(xiàn)代語文教育家的 思想結(jié)構(gòu)” 2-49 一、傳統(tǒng)教育中 的語文意識(shí)”2650 二、癸卯學(xué)制頒布前的語文教育實(shí)踐 30-34 三、癸卯學(xué)制頒布以后的 制度化過程” 3-42 四、現(xiàn)代教育

6、觀念與語 文教育 42-49 第二章國(guó)語與國(guó)語教育一一以黎錦熙為中心 49-85 、盧戇章與國(guó)語運(yùn)動(dòng) 49-62 二、重視文法 62-76 三、新著國(guó)語教學(xué)法 與國(guó)語教育觀念 76-85 第三章國(guó)語要靠文學(xué)來推動(dòng)一一以胡適為中心 85-135 一、自由發(fā)表思想 86-106 二、理想的語文教育觀 106-122 三、 語文教育逐漸納入現(xiàn)代教育系統(tǒng)122-135 第四章在現(xiàn)實(shí)與理想之間 以葉圣陶為中心（上）135-169 一、如何研究葉圣陶 135-150 二、修 辭立其誠(chéng) 150-169 第五章在現(xiàn)實(shí)與理想之間 一一以葉圣陶為中心（下）169-192 一、語文習(xí)慣的養(yǎng)成 169-175 二、從 暗里摸索”到 明里 探討”以文章學(xué)為基礎(chǔ) 175-192 結(jié)語 192-201 一、教育”的白話文與文藝”的白話文 192-194 二、教育與生活相互貫通 194-195 三、人文 學(xué)者兼濟(jì)現(xiàn)代語文教育 195-196 四、孔雀東南飛，五里一徘徊 一一對(duì) 傳統(tǒng)教育的 眷戀”196198 五、二十世紀(jì)語文教育的 前半期”對(duì) 后半期”的影響 198-201 附錄 201-210 附錄一:黎