《多媒體在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的研究》市級課題立項申請書匯編

1、課題編號 商丘市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目立 項 申 報 書 課 題 名 稱多媒體在農(nóng)村語文教學(xué)中的研究學(xué) 科 分 類 小學(xué)語文 主 持 人 姓 名 田振玲 所 在 單 位 商丘市梁園區(qū)王樓鄉(xiāng)楊油坊小學(xué)填 表 日 期 2015.04 商 丘 市 教 育 局 制 填 表 說 明 一、申報書各項內(nèi)容用電腦打印，要求語言嚴(yán)謹(jǐn)，字跡清晰。封面課題編號由市基礎(chǔ)教研室課題辦統(tǒng)一填寫，學(xué)科分類須按選題指南提供的類別確定。二、申報書需報送一式3份，A4紙打印，左側(cè)裝訂。同時需提交電子稿和匯總表。三、課題主持人限1人，須為初級及以上職稱；主要成員限5人以內(nèi)（不包括主持人）。四、各縣（區(qū)）教研室和各市直中小學(xué)校負(fù)責(zé)申報

2、的組織工作。五、材料報送地 址：商丘市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室 課題辦（202室）聯(lián) 系 人：李斬棘 李文靜聯(lián)系電話：3220971 3220911電子郵箱：lizhanji971一、數(shù)據(jù)表課題名稱多媒體在農(nóng)村語文教學(xué)中的研究 主持人姓名田振玲性別女民族漢出生年月1976.03行政職務(wù)業(yè)務(wù)主任專業(yè)職務(wù)中小教一級研究專長語文工作單位全稱商丘市梁園區(qū)王樓鄉(xiāng)楊油坊小學(xué) 聯(lián)系電話1384969999713592331996電子郵箱1102900360郵政編碼476100主要成員姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)工 作 單 位康瑞英女197609中小教一級商丘市凱旋路第二小學(xué) 張玉女1979.12中小教二級梁

3、園區(qū)王樓鄉(xiāng)楊油坊小學(xué)趙倩女197412中小教一級梁園區(qū)王樓鄉(xiāng)楊油坊小學(xué)李玉英女1972.08中小教二級梁園區(qū)王樓鄉(xiāng)楊油坊小學(xué)薛明學(xué)男1963.06中小教二級梁園區(qū)王樓鄉(xiāng)楊油坊小學(xué)最終成果形式結(jié)題報告計劃起止時間2015.042016.04經(jīng)費預(yù)算 1000二、課題設(shè)計論證問題的提出（理論意義和實踐意義）；核心概念界定；國內(nèi)外相關(guān)研究狀況；研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究的重點難點、研究方法、研究的創(chuàng)新點等。（可加頁）1、 問題的提出意義 1、理論意義 現(xiàn)代教育技術(shù)在教育的應(yīng)用以久，但真正在農(nóng)村的課堂教學(xué)上應(yīng)用還是近年來推廣的多媒體教學(xué)才真正意義的運用，它不僅僅是為了輔助教師的教學(xué)，更重要的是要促進(jìn)教學(xué)

4、方式的改變，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在新課程實踐中促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這是此課題研究的初衷。 結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實際，把自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)進(jìn)行理性構(gòu)思， 生生交往、積極互助、共同發(fā)展的過程，沒有交往，沒有互助就不存在或發(fā)生教 學(xué)。采用“互助交往教學(xué)方式 ”讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會溝通、學(xué)會交流合作具有積極和行之有效的途徑。在理論上，力求以時代精神，以新的教育理念對現(xiàn)代教育技術(shù)對語文課堂的影響，做到細(xì)節(jié)化，理論化，經(jīng)驗化。對小組合作學(xué)習(xí)的事實和經(jīng)驗進(jìn)行系統(tǒng)梳理，探索多媒體在小學(xué)語文中的應(yīng)用價值。同時，我們也希望通過本課題的研究，使 “多

5、媒體 ”教學(xué)成為我校辦學(xué)特色之一。語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“要培養(yǎng)學(xué)生具有獨立學(xué)習(xí)的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的感悟，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！苯虒W(xué)大綱規(guī)定：興趣教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，興趣教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)階段就要通過各種途徑來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們就是要嘗試通過多媒體教學(xué)來激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、實踐意義：語文新課標(biāo)規(guī)定，語文教學(xué)必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力，閱讀能力、口語交際能力、寫作能力。在語文教

6、學(xué)中，利用多媒體技術(shù)的靈活多樣、生動逼真、易于控制的特點，在教學(xué)過程中得到充分運用全方位的立體信息技術(shù)，使學(xué)生能夠真正進(jìn)入視覺、聽覺與觸覺等多種感官并用的情境，充分發(fā)揮抽象邏輯思維與具體形象思維，語文教學(xué)成為共同參與、學(xué)習(xí)的多維動態(tài)方式。引發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，突破抽象邏輯思維的難點和局限，使教學(xué)活動更加符合人的自然思維習(xí)慣，從而使學(xué)生獲得語文素養(yǎng)。  教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！闭Z文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，可以借助計算機多媒體的運用。教師在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動畫、視

7、頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在講授在太空中理家一課時，首先把人類在太空中生活的情況通過畫面展示在學(xué)生的眼前，加上教師的講解，使學(xué)生了解了在太空中生活不同于地面生活的原因,一下子激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的熱愛與探索精神，學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動起來。  在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中通過運用多媒體激發(fā)起了學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣后，多媒體的運用不能就此嘎然而止。如何將課文中的靜態(tài)畫面和比較抽象的，離我們生活久遠(yuǎn)的意象轉(zhuǎn)化為生動的、形象的、有趣的、易于理解和想象的動態(tài)畫面、圖象是許多語文老師冥思苦想在研究的課題。多媒體的出現(xiàn)為改變這一現(xiàn)象提供了一條很好的出路

8、。例如，在講授魯濱遜漂流記時，播放電影魯濱遜漂流記的片段，不僅極大地激起了學(xué)生的興趣，更有助于學(xué)生對課文的理解?；实鄣男卵b本來就是一篇活潑的童話，運用了多媒體展示了一幅幅生動有趣的連環(huán)畫，讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫敘述故事，這樣枯燥的文字，也因此生動了起來，學(xué)生也更樂于參與。再如，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，很重視課文的朗讀，教師雖然可以通過設(shè)置多種多樣的學(xué)生朗讀形式來激發(fā)學(xué)生的讀書樂趣，但如果更多點通過現(xiàn)代的計算機多媒體運用音像把語言文字中描寫的情景再現(xiàn)，可以使課文內(nèi)容具體化、形象化，聽過多媒體示范朗讀后，學(xué)生自然受到感染、熏陶，并很容易理解、接受課文內(nèi)容。 語文學(xué)科是個涉及范圍很廣、信息內(nèi)容豐富的學(xué)科。如何在課

9、堂中恰當(dāng)?shù)財U(kuò)大學(xué)習(xí)的信息量，提高教學(xué)效果是一個很值得關(guān)注的環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)專家的研究表明，人們學(xué)習(xí)知識時如果能同時動用起身體上的多種感覺器官，能收到最大的學(xué)習(xí)效果。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽和看的機會，而且能夠使聽和看同時接受某一信息，信息量是原來教學(xué)信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。 所以在教學(xué)中，教師通過多媒體課件的制作，使學(xué)生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約了課堂教學(xué)時間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。在教學(xué)中，筆者認(rèn)為可以充分利用這一優(yōu)勢對教學(xué)內(nèi)容作一些補充，例如作家生平、作品背景的介紹，以及教學(xué)內(nèi)容涉及到的眾多相關(guān)資料，讓學(xué)生在充分掌握資料的基礎(chǔ)上

10、自主學(xué)習(xí)。在語文的復(fù)習(xí)、練習(xí)課中，多媒體的作用也是不可低估的。在復(fù)習(xí)課中，我們可以利用多媒體出示相關(guān)復(fù)習(xí)知識的多種鏈接，將它們列為圖表的形式，在這上面顯示一些相關(guān)的比較內(nèi)容，有助于學(xué)生獲得直觀性的理解和加強記憶。例如對文學(xué)常識和古詩詞常識的復(fù)習(xí)，還可以將各個復(fù)習(xí)內(nèi)容制成相關(guān)的圖片，從中找到它們的聯(lián)系點，讓學(xué)生進(jìn)行比較復(fù)習(xí)，加深了印象，達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)記憶效果。在練習(xí)課中，我們可以自己設(shè)計一些和課文相關(guān)的練習(xí)題，有拖拽式的，有文本輸入式的，有單擊選擇式的等等。在做課堂練習(xí)時，過去我們老師要收起作業(yè)本來一本本地批作業(yè)，而現(xiàn)在學(xué)生按設(shè)計的程序去做練習(xí)，做完一道電腦馬上會給出相應(yīng)的正誤判斷：如果你做對了

11、，電腦或是伸出大拇指、或是給你一面小紅旗、或是稱贊表揚你等等；如果你做錯了，電腦或是來個摔跟頭、或是扮個鬼臉、或是給出錯誤提示等等，并都配以和諧與不和諧的音樂，而且反饋及時，電腦根據(jù)做題情況給出不同的分?jǐn)?shù)，既省時省力、高效快捷，又讓學(xué)生的各種思維能力得到及時地培養(yǎng)。同時其他的同學(xué)也可以觀看到做題同學(xué)的做題經(jīng)過和了解到解題的思路，而有些錯誤是帶有普遍性的，這樣其他的同學(xué)也可以從中得到教育和啟發(fā)。這不但增大了復(fù)習(xí)、練習(xí)課的知識容量，而且大大提升了復(fù)習(xí)、練習(xí)課的效率。 學(xué)習(xí)最終目的是為了應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生從聽到說，從閱讀、理解課文到運用和寫作。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的實際運用，可以帶動學(xué)生從身臨

12、其境的感知，領(lǐng)會中過渡到圖畫的解說，由對課文的理解過渡到學(xué)生自己的口、筆頭作文訓(xùn)練。從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情愫，產(chǎn)生了寫作的欲望。例如展開想象，拓寬思路的作文課，就借助了多媒體課件，向?qū)W生展示了“希望工程”、“環(huán)境污染”、“戰(zhàn)爭”等富有時代氣息的三幅畫，引導(dǎo)學(xué)生寫作假如我有七十二變，使原本枯燥無味的作文課因而充滿趣味。學(xué)生根據(jù)教師展示圖畫，展開想象，使作文課更富想象，最終實現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目的。還可將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂，通過網(wǎng)上瀏覽既可以彌補教學(xué)中的不足，還可以開闊學(xué)生的視野，更利于學(xué)生對課文內(nèi)容的消化理解。 二、核心概念界定：隨著多媒體教學(xué)在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用意義尤為

13、重要，教育工作者的教學(xué)方法，教學(xué)模式有待轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教育教學(xué)正在受到巨大的挑戰(zhàn)，這就引發(fā)了人們的教育理念與行為方式的重大變化。多媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，最終導(dǎo)致全新的教育思想、教育觀念、教育理論的誕生，并會引發(fā)教育體制的根本變革。當(dāng)前教育中的問題是：把現(xiàn)代化教育技術(shù)簡單化，把多媒體教學(xué)復(fù)雜化、萬能化。多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)課堂中的優(yōu)勢：第一，鮮活的感性材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在整個小學(xué)階段，學(xué)生的思維發(fā)展表現(xiàn)為由具體形象思維向抽象思維過渡。兒童思維的發(fā)展有著很大的潛力，正確的教育可極大地促進(jìn)兒童抽象思維的發(fā)展。由于小學(xué)生有意注意時間短，

14、持久性差，往往影響到課堂學(xué)習(xí)效果，所以為了改變這些不足，在教學(xué)中給學(xué)生以鮮活的感性材料是很重要的，學(xué)生能身臨其境，在情境中發(fā)展形象思維和抽象思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。第二，突出的視聽優(yōu)勢，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教育心理學(xué)告訴我們：人們從聽覺獲得的知識能夠記憶約15%，從視覺獲得的知識能夠記憶約25%。如果同時使用這兩種傳遞知識的工具，就能接受知識約65%。多媒體教學(xué)能做到圖、文、聲像并茂，充分地展現(xiàn)知識形成的過程。第三，再現(xiàn)的生活場景，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。學(xué)生在生活中經(jīng)常會接觸一些與科學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象，在對這些現(xiàn)象做出解釋的過程中，如何更好地運用多媒體課件，顯得尤為突出與必要。第四，有趣的人機互動，

15、讓復(fù)雜問題簡單化。通過有效的人機互動，把復(fù)雜問題簡單化。從目前來看，多媒體教學(xué)是教學(xué)改革的大趨勢，是多媒體應(yīng)用到教育領(lǐng)域的一個重要表現(xiàn)。每個小學(xué)老師都應(yīng)該盡快掌握這種技術(shù)，并靈活加以應(yīng)用，才能不斷提高教學(xué)水平，提高語文教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)時代的發(fā)展趨勢。所以，我們要不斷完善多媒體教學(xué)的不足之處，興利除弊，提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，為迎接信息時代的教學(xué)改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 初步的嘗試現(xiàn)代教育技術(shù)可以顯著提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，形象、直觀、課堂內(nèi)容充實，因此如何在課堂教學(xué)中充分利用以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已成為眾多教育精英共同探討的熱門課題。3、 國內(nèi)外相關(guān)研究狀況 我國的多媒體教學(xué)

16、從其研究成果上看，主要是集中在多媒體教學(xué)設(shè)計、多媒體教學(xué)的教育教學(xué)方法、多媒體教學(xué)的課件制作、多媒體教學(xué)的教育教學(xué)效果等的討論，以及如何更加充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高在校教師的信息化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等等。對于多媒體的研究目前國內(nèi)較多關(guān)注的是如何利用多媒體使我們的課堂教學(xué)更加的生動形象，并且突破重難點，提高我們的課堂教育教學(xué)效率等。目前對多媒體教學(xué)的研究雖然很多，但對于多媒體教育教學(xué)中的心理學(xué)研究還很少，針對在校大學(xué)生對多媒體教學(xué)環(huán)境下的心理適應(yīng)性問題的研究更是少之又少。  在多媒體的教育教學(xué)方面，國外的研究和應(yīng)用都相對較早，早在20世紀(jì)初，歐美一些國家就

17、率先將電子技術(shù)類的科研成果應(yīng)用于教育領(lǐng)域，這使得現(xiàn)代教育媒體技術(shù)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展！教師在教學(xué)過程中運用計算機多媒體技術(shù)是隨著學(xué)科性質(zhì)和年級的不同而發(fā)生變化的；在多媒體技術(shù)應(yīng)用方面應(yīng)規(guī)范多媒體技術(shù)運用過程中的評價標(biāo)準(zhǔn)。但此時發(fā)現(xiàn)教師在多媒體教學(xué)中并沒有充分的利用因特網(wǎng)的交互功能，而只是傾向于把因特網(wǎng)作為一種信息資源來利用。 日本也非常重視信息化技術(shù)在教育中的運用，在此方面日本一直處在亞洲國家的前列。1990年日本文部省提出了一項擬為日本全部學(xué)校配備多媒體硬件和軟件設(shè)備的9年行動計劃，并且訓(xùn)練在職教師使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，支持先進(jìn)技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域；1994年日本相繼推出了“百校聯(lián)網(wǎng)工程”。文部

18、省規(guī)劃到2001年在所有的初中、高中、特殊教育實行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，所有的小學(xué)到2003年全部實行網(wǎng)絡(luò)化。美國對于多媒體教學(xué)的研究，從20世紀(jì)60年代就已經(jīng)開始了，主要集中在對中小學(xué)計算機教育應(yīng)用的相關(guān)實驗研究方面。從美國中小學(xué)的教育教學(xué)實踐成果上看，研究多媒體教學(xué)代表了現(xiàn)代化信息技術(shù)課程發(fā)展的新趨勢，取得了越來越積極的效果。4、 研究目標(biāo)及內(nèi)容 （一）研究目標(biāo)1、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與角色行為，提高教師運用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的能力，培養(yǎng)先進(jìn)的教育思想，熟練運用當(dāng)今的多媒體進(jìn)行教學(xué)。2、主要研究如何將現(xiàn)代教育技術(shù)運用于教學(xué)中，向?qū)W生提供豐富的課堂資源，變單調(diào)、枯燥的課堂教學(xué)為生動、活潑、有趣的教學(xué)；

19、促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。3、應(yīng)用本次研究成果，帶動學(xué)科發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校整體教育教學(xué)水平的提高，為提高本課教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。4、建立一個以學(xué)生為主體、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和教師有效指導(dǎo)相結(jié)合的 “和 諧課堂 ”。 5、通過該課題的研究，力爭培養(yǎng)和提高一批具有現(xiàn)代教育理念掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段和科學(xué)有效的教學(xué)方法、具備一定教育教學(xué)科研能力的新型教師，讓學(xué)生在課堂上積極參與、自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識，創(chuàng)造性的 思維品質(zhì)，合作學(xué)習(xí)的精神和解決問題的能力。 （二）研究內(nèi)容 教師在教學(xué)中始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。老師給學(xué)生以指點，學(xué)生也給老師以啟發(fā)

20、，學(xué)生之間擺脫 “自我為戰(zhàn) ”的學(xué)習(xí)方式， 我們認(rèn)為多媒體教學(xué)作為一種嶄新的教學(xué)理念和教學(xué)方法， 在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神方面，具有很重要的作用。本課題是以新課程改革為背景，以在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何構(gòu)建有效的師生互助為研究內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開多媒體教學(xué)。探索語文教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo) -自主學(xué)習(xí) -展示提升 -反饋鞏固的教學(xué)方式， 以期達(dá)到落實新課程理念，提高課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生課堂主體地位的目的。（3） 研究的重、難點重點：1、多媒體進(jìn)課堂，就是在課堂教學(xué)中，把網(wǎng)絡(luò)教育資源與傳統(tǒng)教育資源結(jié)合起來，以便于優(yōu)勢互補，形成合力。 2、讓學(xué)生適應(yīng)信息技術(shù)教育與學(xué)科教學(xué)的整合，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐

21、能力。 3、促進(jìn)學(xué)校教學(xué)方式的根本變革，為培養(yǎng)和提高人的信息素質(zhì)和能力提供了可靠的保障。 難點： 通過優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性與主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高。 （四）研究的方法 1、文獻(xiàn)資料法 主要通過對有關(guān)理論書籍的學(xué)習(xí)及對國內(nèi)外有關(guān)互動教學(xué)研究的資料進(jìn)行收集 和研究，使我們所立課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，方向更明確，方法更科學(xué)， 以保證課題的研究質(zhì)量。2、問卷調(diào)查法 在實施課題階段，對被實施此課題之前的本校的研究對象采用問卷調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查研究，用以了解學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀與對多媒體教學(xué)的了解，以及相關(guān)的影響因素，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對性采

22、取相應(yīng)的策略與手段，繼而為課題的深入研究提供依據(jù)。 3、座談研究法 定期召開學(xué)生座談會，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的體會，談?wù)勊麄兊恼J(rèn)識，指出在多媒體教學(xué)方式中還存在的問題，并討論有效的教學(xué)方法。 4、行動研究法 在課題實施研究過程中，通過學(xué)習(xí)、實踐、反思、評價分析，尋找得失原因，不斷提高學(xué)生解決實際問題的能力。在實踐的過程中，對隨時出現(xiàn)的新情況、新問題不斷地修改、補充。 5、個案研究法 通過課堂中某個具體的教學(xué)內(nèi)容，小組學(xué)習(xí)中的某個具體環(huán)節(jié)， 深入研究影響小組學(xué)習(xí)中有效合作的因素，展開交流反思，形成共識，對多媒體學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)。6、 經(jīng)驗總結(jié)法 在教學(xué)實踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點，隨時積累素材

23、，探索有效措施， 總結(jié)得失。7、課例研究法，積累一些優(yōu)秀的教學(xué)課例，以利于研究過程的有效和順利開展，結(jié)合教師的現(xiàn)代化實踐教學(xué)，促進(jìn)中學(xué)語文課堂現(xiàn)代化教學(xué)的具體操作策略，根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實踐、邊探索、邊修改，使課題研究順利而有效地開展。 （五）研究創(chuàng)新點：（1）、促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)質(zhì)資源與各基礎(chǔ)學(xué)科教育課程改革的有機整合。（2）、探索多媒體教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下新的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益。（3）、運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化“教”與“學(xué)”的過程構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)整合模式，特別在農(nóng)村正在推行的多媒體教學(xué)具有指導(dǎo)和現(xiàn)實意義。（4） 多媒體教學(xué)要教師要求改變傳統(tǒng)教

24、學(xué)中的權(quán)威地位， 成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、 激勵者、 實現(xiàn)師生互動、生生互助，在合作中交流中開展具有一定深度、廣度的學(xué)習(xí)活動。 三、完成課題的條件和保障課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工；研究安排與預(yù)期成果；主要參考文獻(xiàn)；實驗設(shè)施與經(jīng)費保障等。（可加頁）一、課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工：田振玲：中小學(xué)一級教師，本科學(xué)歷。淺談信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用獲市級論文二等獎，淺談?wù)Z文教學(xué)中的創(chuàng)新意識一文在區(qū)級獲一等獎。跳水一課，獲市級優(yōu)質(zhì)課和省級優(yōu)質(zhì)課。主要組織協(xié)調(diào)撰寫研究報告。趙倩：中小學(xué)一級教師，本科學(xué)歷。省級論文語文教學(xué)與素質(zhì)教育、區(qū)級論文有背影課例、興趣教學(xué)法在語文教學(xué)中的運用。優(yōu)質(zhì)課有狼獲得區(qū)級二等獎，秋天的懷念獲區(qū)級二等獎。主要承擔(dān)多媒體教育技術(shù)整合研究、信息分類、資料整理。康瑞英：中小學(xué)一級教師，本科學(xué)歷。論文有市級小學(xué)語文閱讀教學(xué)的課外延伸、創(chuàng)新作文教學(xué)與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、淺談小學(xué)語文創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的幾種方法。優(yōu)質(zhì)課桂林山水獲區(qū)級二等獎。進(jìn)行子課題研究，負(fù)責(zé)實施方案的設(shè)計、撰寫，負(fù)責(zé)材料的歸檔整理，中期總結(jié)、研究報告的撰寫。張玉：中小學(xué)二級教師，本科學(xué)歷。有區(qū)級優(yōu)質(zhì)課翠鳥。負(fù)責(zé)材料收集及歸檔整理，后期總結(jié)、研究報告的撰寫。李玉英：中小學(xué)二級教師，本科學(xué)歷。有區(qū)級論文松鼠日記、如何提高小學(xué)語文課