滬教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第24課《勞山道士》教案1教案

1、1 勞山道士教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解作者蒲松齡及其作品聊齋志異 ；識(shí)記、積累文中的重 要文言實(shí)詞。 2、把握文章內(nèi)容，體味文章簡(jiǎn)練傳神的人物刻畫和曲折離奇的故 事情節(jié)。 3、把握故事的主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)； 4、通過(guò)學(xué)生的反復(fù)誦讀加深學(xué)生對(duì)文意的理解，培養(yǎng)語(yǔ)感； 領(lǐng)悟 故事中蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo) 1. 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo) 2. 教學(xué)方法：朗讀、研討。 課型：新授課。 課時(shí)數(shù)： 2 課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 大家還記得這樣一個(gè)故事吧： 有一個(gè)窮苦的孩子， 他非常喜歡畫畫， 有一天， 一個(gè)白胡子老爺爺給了他一支筆，他先畫了只小鳥，小鳥拍拍翅膀，飛向了藍(lán)

2、天；他又畫了頭水牛，水?！斑琛钡匾宦?,開始下地干活了，他畫的任何事物都 變成了活生生的實(shí)物，后來(lái)皇帝知道了，要他畫一座金山，他先畫了一片大海， 又畫了一座金山，皇帝要他畫一條大船，再畫點(diǎn)風(fēng)，他不斷地畫風(fēng)，最后皇帝 的船沉入了海底，皇帝被淹死了，這個(gè)故事的名字叫神筆馬良 。但你要 知道，神筆只有在馬良的手中，才能夠妙筆生花。同樣穿墻術(shù)只有在勞山道士 那里，才能運(yùn)斤成風(fēng)，在心術(shù)不正的人，比如王生那里，只能碰壁。今天我們 來(lái)見識(shí)一下勞山道士的廬山真面目。 二、自主學(xué)習(xí) 1、勞山，即嶗山，位于山東省即墨市海邊。道士，對(duì)道教教徒的稱呼。 2、蒲松齡（ 1640-1715），清代文學(xué)家。字留仙，別號(hào)柳泉

3、居士，世稱聊齋 先生，山東淄川人。年輕時(shí)即以文章好出名，但科舉屢試不第， 71 歲才成貢生。 一生基本上都在家鄉(xiāng)2 當(dāng)塾師，家境貧困，能接觸普通百姓的生活。傾數(shù)十年時(shí) 間寫成短篇小說(shuō)集 聊齋志異，并不斷修改增補(bǔ)。 又著有聊齋文集聊 齋詩(shī)集聊齋俚曲等。 3、聊齋志異主要運(yùn)用唐宋傳奇小說(shuō)的文言體，以豐富的想像，并借鑒 當(dāng)時(shí)流傳的故事和前人的作品，通過(guò)談狐論鬼的表現(xiàn)形式，以巧妙的構(gòu)思、生 動(dòng)的語(yǔ)言，創(chuàng)造了不少優(yōu)秀的作品，對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗和官吏的罪惡多有暴露， 對(duì)科舉制度和封建禮教多有批判，并用同情的筆調(diào)描寫了青年男女真誠(chéng)相愛(ài)的 故事。 但書中也存在一些因果報(bào)應(yīng)的說(shuō)法和迷信的色彩。 4、學(xué)習(xí)生字： 行

4、(h dng) 笈(j 0 觀( gudn) 稽(q !)重(ch og) 樵（ qi ）賚（l血） 給(j!) 盎（mg） 挹(y 1)箸(zhu) 霓裳(n ich 盹）餞（ji dn） 杳（yd） 諳（m） 詡（xu） 逡巡（qm xtn) 踣 (bo) 4、學(xué)生自由讀課文 三、小組合作，疏通文意： 1、重點(diǎn)文言字詞 CD、通假字：門人然燭來(lái)。（然：通“燃”。） 、古今異義字： （ 1）、但得此法足矣（但：只，僅。今常用于轉(zhuǎn)折連詞。 ） （ 2）、去墻數(shù)尺（去：距離。今常用于從所在地到別的地方。 ） （ 3）、烈如蕭管（烈：響亮。今常用于“強(qiáng)烈” 、“烈士”、“功烈”字義。） （ 4）、

5、負(fù)笈往游（游：求學(xué)。今常為“游玩”義。 ） C3 、詞類活用： （1、請(qǐng)師之（師：名詞作意動(dòng)用法，“以為師”。） （ 2）、光鑒毫芒（鑒：名詞做動(dòng)詞，做“照”講。 ） 3 （ 3）、勿誤樵蘇。（樵蘇：名詞活用為動(dòng)詞，打柴、割草。 ） （ 4）、恐嬌惰不能作苦。（苦：形容詞做名詞， “苦活”。） （5）、以奇之（奇：形容詞意動(dòng)，“以為奇”。） 2、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句子翻譯 少慕道，聞勞山多仙人，負(fù)笈往游 過(guò)月余，手足重繭，不堪其苦，陰有歸志 俄頃，月明輝室，光鑒毫芒 妻揶揄之。王慚忿，罵老道士之無(wú)良而已 一道士坐蒲團(tuán)上，素發(fā)垂領(lǐng)而神觀爽邁 四：課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)： 第二課時(shí)： 一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二：分析文本

6、 1、 用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言復(fù)述文中故事，梳理故事情節(jié)。 開端（第一自然段） ：求師學(xué)法。 發(fā)展（第二自然段） ：看師演法， 再發(fā)展（第三自然段 ）：師父教法。 高潮結(jié)局（第四自然段） ：演法失靈。 求師學(xué)法，看師演法，師父教法，演法失靈這就是本文的線索。 2、 作者運(yùn)用了那些手法把故事寫得如此引人入勝 。 3、 從故事中可以看出，王生是一個(gè)什么樣的人？從文中找出原 句說(shuō)明。 明確：王生是一個(gè)想學(xué)法又怕吃苦，有了一點(diǎn)本事便忍不住要炫耀的 人。這就是文章的一條暗線。 4、 文章最后的結(jié)局具有怎樣的表達(dá)效果。 這一結(jié)局具有強(qiáng)烈的諷刺效果。諷刺那些不勞而獲、不學(xué)無(wú)術(shù)的人， 4 其結(jié)果必空歡喜一場(chǎng)，自取欺辱。

7、 具有隱喻意義：告誡我們做任何事 情都應(yīng)不畏艱辛，一步一個(gè)腳印。 5從這個(gè)故事中你得到了什么啟示？（學(xué)生各抒己見，言之成理即 可） 參考：作者借這個(gè)帶有喜劇色彩的故事，表現(xiàn)了好逸惡勞，目的不純，投 機(jī)取巧的人，不可能學(xué)到真正的本領(lǐng)，最終只有碰壁的下場(chǎng)。 三、 教師小結(jié) ： 本文講述了王生到勞山拜師學(xué)道， 因不愿吃苦最終學(xué)無(wú)所成的故事， 啟示人 們只有不畏艱辛，才可能取得某種成就，夢(mèng)想不勞而獲，一味投機(jī)取巧，最終 只能是竹籃打水一場(chǎng)空。 四、 布置作業(yè)：鞏固提升。 五、 板書設(shè)計(jì)： 勞山道士 明線：求師學(xué)法看師演法師父教法法術(shù)失靈 暗線：王生不愿意吃苦。 - 不畏艱辛、腳踏實(shí)地。 2929、勞山

8、道士 1 1 給加點(diǎn)的字詞注音。 行七（ ）稽首（ ）負(fù)笈（ ）重（ ）繭 米椎（ ）先酹（ )分賚（ ）供給（ ）盎盂（ ）酒樽（ ）幾（ ）案挹注（ )霓裳（ )( ）畢見（ ）杳（ ）矣 未諳（ ） 逡巡（ )餞行（ ）自詡（ ）驀然而踣（ ）揶揄（ )( ）箸子（ ) 2 2.解釋下列加點(diǎn)的詞。 邑有王生 行七 七 故家子 少慕道 素發(fā)垂首 而神觀爽邁 叩而與語(yǔ) 理甚玄妙 請(qǐng)師之 5 恐嬌惰不能作苦 薄暮畢集 王俱與稽首 王謹(jǐn)受教 手足重繭 不堪其苦 陰有歸志 月明輝室 光鑒毫芒 諸門人環(huán)聽奔走 良宵勝樂(lè)，不可不同 分賚諸徒 壺酒何能遍給 遂各覓盎盂 競(jìng)飲先酹 心奇之 惟恐樽盡 而往復(fù)

9、挹注 乃爾寂飲 其聲清越 初不盈尺 烈如簫管 _ 其餞我于月宮乎 _ 須眉畢見 _ 門人然燭來(lái) _ 則道士獨(dú)坐而客杳.矣 _ 幾上肴核 尚存 _ 眾諾而退 _ 王竊欣慕 _ 辭曰：弟子數(shù)百里受業(yè) 仙師_ 或小有傳習(xí) _ 今閱兩三月 _ 未諳此苦 _ 我固 謂不能作苦 _ 何術(shù)之求 _ 乃傳以訣 _ 俯首驟入，勿逡巡 _ 歸宜潔持 _ 遂助資斧 _ 自詡遇仙 _ 王效其作為 _ 驀然而踣 _ 妻揶揄之 _ 罵老道士之.無(wú)良而已 _ 3 3.翻譯下邊句子。 _ 少慕道，聞勞山多仙人，負(fù)笈往游 _ 過(guò)月余，手足重繭，不堪其苦，陰有歸志 _ 俄頃，月明輝室，光鑒毫芒 _ 妻揶揄之。王慚忿，罵老道士之無(wú)

10、良而已 _ 一道士坐蒲團(tuán)上，素發(fā)垂領(lǐng)而神觀爽邁 _ 4 4 劃分層次歸納層意： _ 5 5.歸納中心思想： _ 6 6 .本文的主要寫作特點(diǎn)： _ 7 7.解釋下列通假字 須眉畢見 _ 門人然燭來(lái) _ & &解釋下列多義詞（一詞多義） 觀：神觀爽邁 _ 遂留觀中 _ 師：請(qǐng)師之 _ 齊師敗績(jī) _ 行：邑有王生，行七 _ 入山行歌 _ 行拂亂其所為 _ 欣然起行 _ 負(fù)：負(fù)笈往游 _ 上負(fù)絕壁 _ 不負(fù)子也 _ 少：少慕道 _ 竟不少減 _ 畢：歌畢 _ 薄暮畢集 _ 足：飲足乎 _ 手足重繭 _ 但得此法足矣 忍：苦不可忍 _ 所以動(dòng)心忍性 _ 苦：恐嬌情不能作苦 _ 不堪其苦

11、 _ 授：授以斧 _ 師略授小技 _ 固：其將固可襲而虜也 _ 我固謂不能作苦 乃：師乃剪紙如鏡 乃爾寂飲 此乃勇士頭 于是尸乃仆 家祭毋忘告乃翁 _ 而：而還乎 而往復(fù)挹注 叩而與語(yǔ) 而 神 觀 爽邁 驀然而踣 其：王效其作為 _ 其餞我于月宮可乎 _ 爾：乃爾寂飲 _ 爾安敢輕吾射 _ 1414.這篇文章有兩條線索，請(qǐng)你用精練的語(yǔ)言寫在下面。 6 或：或小有傳習(xí) _ 或王命急宣 _ 或以錢幣乞之 _ 9 9解釋加點(diǎn)詞的意思和用法（詞類活用） 請(qǐng)師之 _ 月明輝室 _ 光鑒毫芒 _ 額上墳起 _ 心奇之 _ 1010選出與例句“之字用法及意義相同的一項(xiàng)（ ） 例：道士笑而允之 A A、可慰求

12、教之心 B B 、何術(shù)之求 C C、又曰：“試入之” D D、遂助資斧，遣之歸 11 11 .下列對(duì)課文理解錯(cuò)誤的是（ ） A A、 文章表現(xiàn)的主要人物是王生。作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法來(lái)刻畫這一人物形象。 B B、 “登一頂，有觀宇，甚幽?！边@一環(huán)境描寫對(duì)刻畫道士這一形象起到了烘托的作用。 C C、 “剪紙化月”、“擲著成人”、“移席月中”、“穿墻而人”這些離奇的情節(jié)給文章增添了濃厚的神奇色 彩。 D D、 文中王生心念不純導(dǎo)致法術(shù)失靈， 如果王生不夸耀，那么就會(huì)成功了。 文章告誡人們，一定要謙虛。 12.12._ 本文選自 _ ,作者 _ ,代文學(xué)家。字留仙，別號(hào) _ 。 13.13. 故事中的王生是一個(gè)怎樣的人？7