三上第二單元語文教案

1、三上第 二 單元 課題 5北大荒的秋天 第 1 教時 總第 個教案課型：新授課 教學目標1.正確、流利地朗讀課文。2.學會本課10個生字，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。3.初步感受北大荒的美麗富饒。教學重點識字、寫字。教學難點識字、寫字。教學準備1生字卡片 2.課件先學提綱一、字詞我會學1.生字讀一讀：（1）讀讀“綠色通道”和田字格中的生字，把容易讀錯的圈起來多讀幾遍。（2）讀讀課文后第二部分的詞語。2.字形辯一辯： 慌（ ） 鈴（ ） 芒（ ）荒（ ） 嶺（ ） 茫（ ）二、課文我會讀1.先讀課文，至少讀三遍，把課文讀通讀順。邊讀邊標上自然段序號。2.再讀課文，想想每一小節(jié)寫了什么？

2、寫北大荒秋天景色美麗的是哪幾個自然段？ 第五自然段寫了什么？試著給課文分段。3.三讀課文，選出最喜歡的一個自然段多讀幾遍，說說喜歡的理由。4.課文中描寫顏色的詞語真多啊，你來讀一讀，想想它們描述的分別是哪些景物？銀灰 橘黃 血紅 絳紫 五彩斑斕 藍 黑紅黑紅 遍地金黃 紅學情分析學生能認識本課的生字，大部分學生能理解生字組成的詞語，但是對于北大荒了解甚少。教學過程思考與調整一、凸顯導入趣味點，樂學新知1（生字卡片出示：荒）這個字念請同學們伸出你們的小手，和老師一起來寫一寫。事先老師查過了詞典，上面有這樣的一些相關解釋：（1）莊稼沒有收成或嚴重歉收。（2）長滿野草或無人耕種。（3）嚴重缺乏。（4

3、）荒涼。聽了這些解釋，看到“荒”字，你想到了什么樣的畫面？（一個地方什么東西也沒有，十分荒涼。） 2（課件出示地圖）在我國東北黑龍江省，黑龍江一瀉千里，松花江九曲十折，烏蘇里江溫和恬靜，秀麗的完達山橫貫其中，這片廣大地區(qū)是世界三大黑土帶之一，有“捏把黑土冒油花，插雙筷子也發(fā)芽”的美稱。 3但是，在黑暗的舊社會，肥田沃土得不到開發(fā)和利用，大片的沼澤地更是一片荒涼，人們就把這個地區(qū)稱作“北大荒”?！氨贝蠡模贝蠡?，又是兔子又是狼，光長野草不打糧?！弊屛覀円黄鸹氐竭^去，看看曾經(jīng)的北大荒。（課件出示往日北大荒景象的圖片） 4新中國成立之后，北大荒得到了開發(fā)利用，變成了肥沃的產(chǎn)糧基地，北大荒變成了全國聞

4、名的“北大倉”?，F(xiàn)在那里已經(jīng)是秋天了，讓我們一起去那兒走一走，看一看。讓我們美美地讀一讀課題。（齊讀課題）二、出示學習目標，學有方向這堂課我們學習北大荒的秋天要完成一下學習任務：1.正確、流利地朗讀課文。2.學會本課10個生字，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。3.初步感受北大荒的美麗富饒。三、突破自學障礙點，順暢閱讀1把書打開，我們一起欣賞一下課文。（聽朗讀錄音） 2老師看到不少同學也跟著錄音情不自禁地讀起來了，非常好。聽了錄音，你覺得北大荒的秋天怎樣？（美） 3想讀課文嗎？把生字新詞和長句讀好，就能更好地讀課文。誰來試試？ 北大荒 銀灰 抖動 波紋 大豆 燃燒 搖鈴 轉眼間 山嶺 茫茫

5、 映照 頓時 臉龐 贊美 嘩啦啦 演唱 錦緞 明鏡 挺拔 一碧如洗 熱鬧非凡 讀記生字時，要字字入目，聲聲入耳。指名讀，正音。交流時重點強調：“荒、嶺、鈴、茫、鏡”是后鼻音；“燃、燒”是翹舌音；“轉”是多音字，要特別注意。 開火車讀，齊讀。 去掉拼音指名讀，齊讀。 寫字指導：先讓學生仔細觀察筆順筆畫，再去認真描紅。“荒”、“燃”的字形較為復雜，很容易寫錯，師在黑板上田字格中范寫?！皫X”和“鈴”可以比一比，再組詞?！盁笨梢杂脫Q偏旁的方法記憶。 讀好長句：生字詞都掌握得不錯，第二自然段的一個長句誰 能讀好它？出示：這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美

6、麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。 讀長句要注意停頓，再根據(jù)劃出的停頓節(jié)奏讀一讀這個句子。 這些流云/在/落日的映照下，轉眼間/變成/一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。(推薦平時讀書最好的同學朗讀。請愿意讀的同學站起來朗讀。)4詞語、長句都讀得這么好，相信課文的朗讀也一定會很棒！想自己美美地讀課文嗎？抓緊時間，亮開嗓子讀讀課文吧！生試讀課文。 三、精選課文一部分，品讀感悟1.（出示第一自然段）從哪里知道北大荒的秋天已經(jīng)來了呢？（學生回答）師：這就是我們常說的“一葉知秋”，落葉是秋姑娘發(fā)給同學們的邀請函，同學們讓我們去看看北大荒的秋天。

7、（課件出示北大荒秋天的圖片）2.指導朗讀：秋天的美景讓人賞心悅目、心曠神怡。誰來高興地讀讀這一段？（指名讀，齊讀） 四、把握文章主旋律，順清脈絡1.看了剛才的圖片，能否用一個詞來概括你的感受？（美麗的北大荒、火紅的北大荒、誘人的北大荒）大家用一些詞語來贊美北大荒，作者用了一句話來贊美北大荒。（出示：啊，北大荒的秋天真美呀！）齊讀。 （板書：贊美）2.再思考一下，文中從哪些方面具體描寫了北大荒的美？（從三個地方分別寫了北大荒的美，是天空、小河、原野。）（板書：天空、小河、原野）3.這三個地方各有特點，他們的特點分別是什么？默讀課文，找一找，畫一畫。（天空一碧如洗，小河清澈見底，原野熱鬧非凡。）4

8、.北大荒的秋天確實很美！其實，北大荒不僅景色美，物產(chǎn)也很豐富，找一找，哪一自然段寫了物產(chǎn)豐富？（板書：物產(chǎn)豐富）5.理清文章脈絡。第一段：秋天到來 （1） （2）天空美第二段：景色美麗 （3）小河美 （4）原野美第三段：物產(chǎn)豐富 （5）第四段：由衷贊美 （6）下節(jié)課，我們就走進北大荒，細細地欣賞那里的美景，感受那里的富饒。五、精心設計練習題，檢測完善完成習字冊第5課板書設計：北大荒的秋天第一段：秋天到來 （1） （2）天空美第二段：景色美麗 （3）小河美 （4）原野美第三段：物產(chǎn)豐富 （5）第四段：由衷贊美 （6）三上第 二 單元 課題 5北大荒的秋天 第 2 教時 總第 個教案課型：新授課

9、教學目標1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。教學重點品味詞句，想象意境，訓練朗讀。教學難點通過課文生動的描寫，體會北大荒的美好，感受課文的語言美。教學準備課件先學提綱一、課文內容要讀懂1.讀讀第二自然段，想象北大荒天空的美，請你用文中一個詞來概括，那是 2讀讀第三自然段，想象北大荒小河的美，請你用文中一個詞來概括，那是 3. 讀讀第四自然段，想象北大荒原野的美，請你用文中一句話來概括，那是 二、語言文字品一品1.山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。讀讀上

10、面的句子，注意加點字。相同寫法的句子文中還有不少，請你找出來： 2.挺拔的高梁揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。讀讀上面的句子，注意加點字。相同寫法的句子文中還有不少，請你找出來： 3.試著選一個自然段背一背。三、課外閱讀共賞析1.找找寫秋天的文章讀一讀。你找到的文章題目是 2.老師給你推薦讀文學家郁達夫的故都的秋，讀懂一點就很不錯了，靜下心來試試看。學情分析 學生對北大荒并不了解，但是課文語言通俗易懂，適合學生朗讀，文中所描述的景色會激發(fā)學生濃厚的朗讀興趣。很適合進行誦讀、詞語教學、讀寫結合等語文訓練。教學過程思考與調整一、復習導入1今天我們繼續(xù)學習課文（指課題讀北大荒的秋天）。2.出

11、示詞語：北大荒 銀灰 抖動 波紋 大豆 燃燒 搖鈴 轉眼間 山嶺 茫茫 映照 頓時 臉龐 贊美 嘩啦啦 演唱 錦緞 明鏡 挺拔 一碧如洗 熱鬧非凡 （開火車讀 齊讀）3.上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說看，作者從哪些方面寫了北大荒秋天的美景？（相機板書：天空 小河 原野）4.過渡：看來同學們對北大荒的美景非常感興趣，這節(jié)課我們就一起隨著課文走進北大荒，仔細地欣賞北大荒的秋景吧！二、出示學習目標，學有方向這堂課我們學習北大荒的秋天要完成一下學習任務：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情三、品讀感悟（一）感悟秋

12、景美。1品讀第2自然段。（1）提示任務：北大荒的秋天的天空有什么特點？天空的流云是什么樣子？自主閱讀：學生默讀展示交流: 理解“一碧如洗”：天空碧藍如同洗過一樣干凈。（板書：一碧如洗）北大荒的天空美，美在它白天一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富。傍晚，流云不斷地流動、變化，更讓人感到它的奇幻與神秘。誰來讀讀這個句子？出示：這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。 天上真的有“五彩斑斕的錦緞”嗎？那到底是什么？（觀看一組圖片）看了照片，再想想句子，你覺得作者寫得美在哪兒呢？（這些流云的顏色多么富有變化。出示：銀灰、橘黃、血

13、紅、絳紫）你見過這些顏色嗎？（讓學生說說哪些東西是這些顏色的，例如：我們教室的鋁合金窗框就是銀灰色的。）你還能說幾個這種類型的詞語嗎？最好能放在具體的句子中。（火紅、天藍、草綠、雪白、烏黑）（2）天空中的流云如此絢麗多彩，難怪作者要說“就像是（學生接）美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞?！保?）指導朗讀：北大荒天空的美，你們一定也感受到了，就讓我們美美地再來讀讀，邊讀邊想象北大荒的天空的多彩，我相信你們能讀得更好。（齊讀）2.品讀第3自然段。（1）欣賞了北大荒天空的美景，誰帶我們去欣賞小河的美景呢？提示任務：你覺得北大荒的小河美在哪兒？（2）出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺

14、在大地的懷抱里。（看課件）展示交流：（板書：“清澈見底”）水“清澈見底”，可見到水草、鵝卵石、小魚把小河比作透明的藍綢子，小河顏色美，河水清，形狀彎彎曲曲，水面平靜。指導朗讀，聲音輕緩。指名讀，齊讀。（3）小河總是這么平靜嗎？“一群小魚波紋?！?小河美，美在它的清澈見底，小魚的出現(xiàn)，更使我們感受到了勃勃的生機，怎樣讀好這句話呢？（4）指導朗讀：小魚在北大荒的小河里生活得自由自在。無論是靜靜的小河還是漾起波紋的小河，同學們都很喜歡吧。我們來讀讀這一自然段，把小河兩種不同的美表現(xiàn)出來。女生讀第一句，男生讀第二句。3. 品讀第4自然段。（1）剛才我們欣賞了北大荒的天空、小河，現(xiàn)在我們去原野看看吧。（

15、看課件）（2）提示任務：想想這段話是圍繞哪句話寫的？自主閱讀：默讀這一自然段。 展示交流：想想這段話是圍繞哪句話寫的？（板書：熱鬧非凡）“熱鬧非凡”是什么意思？（非常熱鬧，熱鬧極了，不同一般的熱鬧。）你在哪里見過“熱鬧非凡”的景象？（3）“原野熱鬧非凡”，到底熱鬧在哪里？我們好好讀讀書，看誰的耳朵靈，能從課文中“聽”到聲音？（學生自讀）（4）讀到聲音了嗎？（大豆豆莢在笑。一陣陣風吹過，成熟的豆莢就發(fā)出“簌簌”的聲音，就好像在咯咯咯地歡笑。還聽到了高梁在演唱的歌聲。紅彤彤的高梁在陽光的照耀下，在微風的吹拂下，輕輕晃動著腦袋，發(fā)出了沙沙的聲音，就是他們在唱歌?。。┐蠹铱烧鏁x書啊！書上沒寫出來的聲

16、音你們都能讀出來，了不起！指導讀相關句子。（5）你還看到了什么熱鬧的景象？（山坡上燃燒起來了。）什么像火?哪里像火？你怎么理解“把人們的心也給燃燒起來了”？（榛樹葉太紅了，紅得像著了火。原野的景色這樣美，莊稼又豐收了，人們的心里高興啊、激動啊，感情就像燃燒的火一樣熱烈、奔放。）指導讀讀句子，通過朗讀將“熱鬧非凡”的場景表現(xiàn)出來。（6）小結：作者把大豆、高梁當成了人，用打比方的方法把“榛樹葉”比作了“一團團火”，讓我們感受到了原野熱鬧非凡，感受到了北大荒人豐收的喜悅。（7）滲透寫法指導：這一段先用“原野熱鬧非凡”這一中心句概括了原野的景象，接著具體描繪了大豆高粱與榛子樹，這樣的寫作方法叫“總分”

17、結構，可以運用到我們的作文中。（二）體會豐收樂品讀第5自然段。（1）北大荒的秋天美嗎？你們喜歡嗎？生活在這里的人們就更喜歡了。他們喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月。因為這里的（引讀“田野、山嶺、江河寶物來?！保?）你能從這段話里理解“大豆搖鈴千里金”的意思嗎？（九月，大豆成熟了，秋風吹過，豆莢搖動，就像在搖鈴。這預示著這個季節(jié)，莊稼成熟了，滿地是寶物。）（3）田野、山嶺、江河、草甸子都捧出什么寶物？（北大荒的草甸子是所說的長滿野草的濕地，主要覆蓋的植被是羊草，還有柳條、蒲公英、黃花菜、紅燈籠花、藍燈籠花等，動物有狍子、野兔、野雞等等）（4）在人們的辛勤勞動下，曾經(jīng)一片荒涼的北大荒

18、已經(jīng)成了一片美麗富饒的土地，成了我國重要的糧食生產(chǎn)基地。讓我們一起來贊一贊美麗富饒的北大荒（齊讀第六自然段。）（三）指導背誦：1.北大荒的秋天景色美，作者的語言文字也很美，這么美的文章，我們當然要美美地背下來啦，那也是一種美的享受??！2.提示方法：背誦這篇課文時，我們可以抓關鍵句子。如“天空一碧如洗”、“小河清澈見底”、“原野熱鬧非凡”，然后在腦海里過電影，仿佛又來到美麗的北大荒，欣賞那里的美麗景色。3.學生根據(jù)板書練背課文。（四）總結：同學們，今天我們一起去欣賞了北大荒秋天的美景，其實我們的祖國山河壯麗，還有許多地方的秋天也非常美麗，課后同學們可以去收集一些有關的圖片和文章，互相交流，開拓視

19、野。四、檢測完善1背誦課文。2.完成補充習題。板書設計： 5 北大荒的秋天天空 一碧如洗 景美 小河 清澈見底 原野 熱鬧非凡物豐 大豆搖鈴千里金教學反思：三上第 二 單元 課題 6西湖 第 1 教時 總第 個教案課型：新授課 教學目標1.能正確、流利地朗讀全文。2.學習本課10個生字，認識10個二類字和1個多音字，理解由生字組成的詞語。3.會用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語口頭造句。4.初步感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。教學重點學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。教學難點初步感

20、受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。教學準備1課件。2生字卡片。1. 先學提綱：一、字詞我會學1.生字讀一讀：（1）讀讀“綠色通道”和田字格中的生字，把容易讀錯的圈起來多讀幾遍。（2）圈出文中的四字詞語讀一讀。2.辯一辯： 正確讀音：華（huá huà ）燈初（ch c ）上 辨析字形：棉（ ） 綿（ ） 錦（ ）正確解釋：“素”在字典中的解釋有（1）（2）（3）杭州素有“人間天堂”的美稱。這句話中應該選擇（ ）3.用這樣的方法查查字典，看看你弄懂了哪些字詞的意思，弄懂了做上記號。二、課文我會讀1.先讀課文，至少讀三遍，把課文讀通讀順。邊讀邊標上自然段序號。2

21、. 再讀課文，想想每一小節(jié)寫了什么？你可以根據(jù)觀察的地點和時間的不同，想想每一自然段寫了什么？（1）第二自然段是遠看西湖，寫了 等景物。（2）第三自然段是 看西湖，寫了 等景物。3.三讀課文，在不懂的地方標上記號，寫下你的疑惑。學情分析 學生能課前準確認讀本課的生字，會朗讀課文。教學過程思考與調整一、凸顯導入趣味點，樂學新知1.出示：“上有天堂”，誰能說出下聯(lián)（下有蘇杭）。2.教者講：人們把生活幸福美好的地方稱作“天堂”?！疤K杭”指的是蘇州和杭州。蘇州，在江蘇??；杭州，浙江省省會。杭州的美在西湖。 3.板書：西湖。領讀課題。4.簡介西湖。杭州西湖位于浙江省杭州市西部， 杭州市市中心，舊稱錢塘湖

22、、西子湖，宋代始稱西湖。它以秀麗的湖光山色和學生自讀。（讀通課文，標出小節(jié)號，生字詞多讀幾遍）2.檢查自學效果。(1)出示詞語：素有、連綿起伏、淡、猶如、格外、飄浮、掩映、一般、令、夜幕眾多的名勝古跡聞名中外，是我國著名的旅游勝地，也被譽為人間天堂。風景區(qū)以西湖為中心，分為湖濱區(qū)、湖心區(qū)、北山區(qū)、南山區(qū)和錢塘區(qū)五個地區(qū)。西湖的美在于晴天水瀲滟，雨天山空蒙。無論雨雪晴陰，無論早霞晚輝，都能變幻成景；在春花，秋月，夏荷，冬雪中各具美態(tài)。湖區(qū)以蘇堤，白堤兩個景段的優(yōu)美風光稱著。蘇堤和白堤把西湖分為外湖、里湖、岳湖、西里湖、小南湖等五個湖區(qū)，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三個小島鼎立湖心。5.欣賞西湖十景。二

23、、出示學習目標，學有方向這堂課我們學習西湖，要完成以下學習任務：1.能正確、流利地朗讀全文。2.學習本課10個生字，認識10個二類字和1個多音字，理解由生字組成的詞語。3.會用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語口頭造句。4.初步感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。三、突破自學障礙點，順暢閱讀1.出示自學要求, 初垂、鑲嵌、輕拂、一幅、掠過、一圈、蘇堤、琴聲、泛舟(2)指名讀詞語，著重讀好前鼻音的字。 (3)理解詞義（指出不理解的詞）(4)指名分段朗讀課文，學生邊聽邊想：課文寫了西湖的哪些美景

24、? (5)華，文中讀huá,它還有一個讀音，誰知道？請學生說一說，并組詞。（6）你會記這些字嗎？選一兩個說一說。（7）描紅。四、把握文章主旋律，順清脈絡作者以清新、流暢的語言描繪了西湖秀麗的景色，你覺得哪里寫得最美，和大家分享一下吧。1.根據(jù)學生回答出示下列句子。 (1)平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。 (2)孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。 (3)明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。 (4)岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動。2.學生自由讀讀句子，想一想：這是些什么句子?（打比方的句子）3.學生討論：把什么比作什么?4.回憶

25、北大荒的秋天這篇課文中有這樣的句子嗎？5.練習說話：我們來到黃山腳下，抬頭一看，云霧把山峰籠罩住了，就像（ ） 。國慶節(jié)那天，我登上東方明珠塔頂，往下一看，呀!地面上的房屋就像（ ），綠樹猶如（ ），公路宛如（ ），汽車就像（ ）。五、精選文章一部分，品讀感悟1.指讀第一自然段，說說你知道了什么？2.討論：為什么說西湖是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。六、當堂檢測：1.習字冊 2.補第一部分三上第 二 單元 課題 6西湖 第 2 教時 總第 個教案課型：新授課 教學目標1 理解有關詞語及課文三、四自然段內容。2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四自然段。3. 會用“猶如”、“像”、“仿佛”

26、、“宛如”等詞語口頭造句。4 理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。教學重點抓住重點詞句種文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美。教學難點通過理解詞句感受西湖的美。教學準備1 課件。先學提綱：一、課文內容要讀懂1.找一找，課文是圍繞哪句話寫的？ 2第四自然段是寫月光下的西湖美景。找出相關語句讀一讀。明月東升： 華燈倒映： 琴聲悠揚： 二、語言文字品一品1.課文中打比方的句子真多啊！找出來讀一讀品一品。2.讀讀課文后第4部分的練習，試著做一做。 三、課外閱讀共賞析1.歷代文人為西湖留下了不少篇章，找到老師推薦的詩文讀一讀：2 蘇軾：飲湖上初晴后雨 楊萬里：曉出凈慈

27、寺 林升：題臨安邸學情分析有的學生去過西湖，對西湖的優(yōu)美景色有印象，多數(shù)學生聽說過西湖，課文對西湖的描寫如詩如畫，有些詞句學生通過讀課文能夠讀明白，由些詞句寓意深刻，學生不一定讀通，需要在讀上多下功夫。教學過程思考與調整一、 復習導入：1我們學過蘇軾寫的飲湖上初晴后雨誰愿意再來讀一讀？正如詩人所說欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。 無論陰晴雨雪，西湖的湖光山色總能以她迷人的風姿傾倒無數(shù)的游客。西湖為什么有如此的魅力呢，今天就讓我們走進西湖，一起來感受一下西湖之美。（板書西湖）復習生字詞。鑲 嵌 輕 拂 掠 過 堤 岸 猶 如 泛 舟 連 綿 起 伏 夜 幕 初 垂指讀 齊讀3理解詞語。遠眺 碩大

28、 心曠神怡 夜幕初垂二、出示學習目標，學有方向這堂課我們學習西湖，要完成一下學習任務：1 理解有關詞語及課文三、四自然段內容。2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四自然段。3. 會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞語口頭造句。4 理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。三、品讀感悟（一）總體感知1.提示任務：自由朗讀課文，請說出課文描寫了西湖哪些時候的景色？ 自主閱讀：學生帶著問題閱讀第一自然段。展示交流：學生發(fā)言板書 白天 2、3 夜晚 4 （二）學習第2節(jié) 提示任務：思考站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺，你看到了西湖的哪些景物？ 自主閱讀：學生帶著問題閱

29、讀第二自然段。展示交流：1. 思考站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺，你看到了西湖的哪些景物？板書山、水說山的特點 讀山 出示：只見湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。 2站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂。欣賞群山。3. 西湖的水有什么特點？誰來讀一讀？1.指導讀. 出示：平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。 理解比喻句4讀好湖面上的景色：一群群白鷗飛掠過湖面，在陽光下一閃一閃，好看極了。齊讀站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，湖光山色美如仙境，而湖中的各個景點就更令人陶醉了。（三）學習第三自然段：1.自由朗讀第

30、三段，以小組為單位討論學習。提示任務：數(shù)一數(shù)第三自然段共有幾句話？ 找一找這一段介紹了西湖中的那些景點，用“”圈出。 這些景物分別有什么特點，用“ ”在文中畫一畫。展示交流：（1）指名答，板書 （2）十里明湖中，孤山有什么特點？指名答、板書“格外秀美、典雅”是什么意思？指導朗讀（試讀-齊讀）（3）孤山東邊的白堤和西南的蘇堤又有什么特點呢？A 看投影”蘇堤、白堤”（簡介有關蘇堤、白堤的知識）蘇堤：俗稱蘇公堤，宋代文學家蘇軾任杭州知府時，疏浚西湖，取湖泥葑草筑成，橫貫湖南北，全長2.8千米?！疤K堤春曉”為“西湖十景”之首。白堤：原稱白蘇堤。橫亙在西湖東西向的湖面上，長1千米。唐代詩人白居易任杭州刺

31、史時有詩云：“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！奔粗复说獭：笕藶榧o念這位詩人，稱為白堤。堤上桃李成行，芳草如茵。B再看書上是怎樣描寫的？這句作者采用什么方法寫的？把什么比作什么？這綢帶怎樣？（綠、輕柔的飄帶拂在碧水之上。）把白堤和蘇堤比作這樣的綢帶，突出了兩堤的什么？（綠、輕柔）板書：綠、輕柔指導朗讀（試讀-范讀-女生讀）（4）作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶，迎風飄逸，真令人賞心悅目，那湖心的三個小島又有什么特點呢？（投影兩島） 看圖理解"掩映"。掩映：彼此遮掩而互相襯托。 桃紅柳綠相互掩映。（5）我們已經(jīng)知道平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡，那么這些美景

32、座落在這銀鏡上，又呈現(xiàn)出怎樣神奇的景象呢？“仿佛”是什么意思？ 造句 板書：仙境“仙境”是什么樣的地方？誰能通過朗讀把我們帶入仙境。 試讀-男生讀（6）太美了！如果你在這如畫的西湖邊走一走，看一看，你的心情會怎樣呢？（愉快、舒暢）找一找文中用哪一個詞語來形容這種心境的？（心曠神怡）板書：心曠神怡帶著這樣的心情齊讀最后一句。（四） 學習第四自然段：1 自由讀第4自然段提示任務：找出你最喜歡的句子讀一讀，并說說為什么？2展示交流： 指名讀（1）描述“夜幕初垂湖水蕩漾”的情景。（2）理解“岸邊的華燈游動”這一比喻句把“宛如”換詞。造句（3）欣賞著這樣的美景，再聽到遠處飄來的悠揚琴聲，此時你會有怎樣的

33、感受？齊讀最后一句。3 指導背誦（1）看投影、配樂、填空：月光下的西湖，又是一番景象。（ ），（ ），（ ），（ ）。岸邊的華燈（ ），宛如（ ）。遠處，（ ）。人們泛舟湖上，會覺得（ ），（ ）。師朗誦第四自然段（2）自由準備2分鐘，指名上講臺邊指圖邊背誦4小結：從大家的朗讀中，從大家的神情中，我看得出你們已經(jīng)陶醉在西湖的美景中了，怪不得第一小節(jié)說出示第一節(jié)。齊讀。四、檢測完善。1 把下列詞語補充完整（ ）起伏 明月（ ） （ ）神怡（ ）疊疊 湖水（ ） （ ）徐來2 造句：（1） 猶如-2） 仿佛-3 背誦課文。板書設計：6西 湖白天 2、3 孤 山 秀美、典雅近 賞 兩 堤 綠、輕柔

34、心曠神怡三個小島 仙境夜晚 4 華 燈 游 動夜 游 溶為一體琴 聲 悠 揚教學反思三上第 二 單元 課題 7拉薩的天空 第 1 教時 總第 個教案課型：新授課 教學目標1.學會本課九個生字，理解生字組成的詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。3.初讀課文，了解課文主要內容，理清文章脈絡。教學重點有感情地朗讀課文，理解生字組成的詞語。教學難點理解文中的有關詞語。教學準備中國地圖、生字卡片1. 先學提綱：一、字詞我會學1.生字讀一讀：（1）讀讀“綠色通道”和田字格中的生字，把容易讀錯的圈起來多讀幾遍。（2）正確讀音選一選：窗（chung chng） 圣（shèn shèng ）

35、晶（jng jn） 忍（rng rn） 2.課文后的詞語讀讀熟。3.查查字典，說說字義詞義：掬 湛藍 明潔 圣地二、課文我會讀1.先讀課文，至少讀三遍，把課文讀通讀順。邊讀邊標上自然段序號。2. 再讀課文，第一段是總起段落，你能用一句話來概括它的內容嗎？ 2-4自然段贊美了（ ），第5自然段只有一句話，說的是什么？3.三讀課文，找出描寫拉薩天空的詞語讀讀想想。你還有哪些詞來形容這樣的天空？三、資料先睹為快1.關于拉薩：拉薩這座具有1300年歷史的高原古城，是西藏自治區(qū)的首府。是西藏最具魅力的城市之一，也是世界上海拔最高的城市之一。2.關于布達拉宮：布達拉宮屹是一座規(guī)模宏大的宮堡式建筑群。整座宮

36、殿具有鮮明的藏式風格，依山而建，氣勢雄偉。布達拉宮中還收藏了無數(shù)的珍寶，堪稱是一座藝術的殿堂。3.還不過癮吧，上網(wǎng)看看大量的有關西藏的圖片吧，你會驚呆的！學情分析學生能課前準確認讀本課的生字，會朗讀課文。教學過程思考與調整一、凸顯導入趣味點，樂學新知1.小朋友，你能向大家介紹去過哪兒游玩？看到過哪些美景？ 2.出示中國地圖，教師講述：老師也游覽過許多地方，北京的長城，杭州的西湖，安徽的黃山給我留下很深的印象，然而有一個地方我非常向往，卻一直沒有機會去，那就是西藏的拉薩。拉薩在我國最西部，是海拔最高、離天空最近的地方，今天讓我們一起走進拉薩，去感受一下拉薩的天空。（板書課題）二、出示學習目標，學

37、有方向這堂課我們學習拉薩的天空，要完成一下學習任務：1 理解有關詞語及課文三、四自然段內容。2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四自然段。3. 會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞語口頭造句。4 理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。三突破自學障礙點，順暢閱讀1.教師范讀課文，學生邊聽邊想：你覺得拉薩的天空給你的印象是怎樣的？2.檢查預習，順暢閱讀 出示生字詞Miào chún xiàn rn jng jiàn shèng chung lián Pàn yuè j妙 純 凈

38、 視 線 不 忍 藍晶晶 建 圣 地 窗 簾河 畔 越 發(fā) 掬抽學生讀這些生字中哪些是你在預習前就認識的？不認識的字你是怎么解決的？把你覺得比較難的字讀兩遍，牢牢記在腦子里。擦掉拼音，用開火車的方式讀生字新詞。你能為這些生字再找些朋友嗎？2.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。3.指名讀課文，結合理解詞語意思聯(lián)系上下文理解：妙 越發(fā) 不忍看圖理解：河畔 湛藍 藍晶晶聯(lián)系實際理解：視線 掬 貼 窗簾教師講解：圣地4.逐段指導朗讀課文。四、把握文章主旋律，順清脈絡1.讀第一自然段，說一說：拉薩的天空總是（ ）。2.依次讀下面三個自然段，分別填一填：拉薩的天空（ ）3.讀第五自然段，說一說：拉薩的天

39、像（ ）。五、學習生字1.出示生字2.將生字按結構分組，要求學生仔細觀察，提出書寫時的注意點：左右結構的字：妙 純 線（講究緊湊，絞絲旁的“提”要向上挑，不能平）上下結構的字：窗 簾 忍 圣（“窗 簾”二字的“穴”字頭要寫得寬而扁，能覆蓋下面部分。“忍”上小下大，“心”要托住“刃”。“圣”上大下小，“又”要寫得舒展。半包圍結構的字：建 （先寫里面再寫建字底，里面橫畫多，要安排緊湊，做到密而不 粘）品字形結構：晶（觀察三個“日”字書寫時有什么不同）3.用鋼筆描紅。六、當堂檢測：1.給生字寶寶各找三個詞語朋友。2.從文中找出描寫拉薩天空的詞語。3.有感情地朗讀課文。三上第 二 單元 課題 7拉薩的

40、天空 第 2 教時 總第 個教案課型：新授課 教學目標1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.品讀語言，感受拉薩天空的湛藍、純凈，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生愛祖國的思想感情。教學重點理解課文內容，感受拉薩天空的湛藍、透亮。教學難點理解文中的重點句子，感受拉薩天空的美，體會作者的熱愛之情。教學準備與拉薩的天空有關的圖片先學提綱：一、課文內容要讀懂1.還有很多有關“藍色”的詞語，讀一讀：清透蔚藍 天藍，深藍，粉藍，淺藍，湖藍 2摘錄你欣賞的詞句。詞： 句： 二、語言文字品一品1.讀讀第二自然段，想一想，寫拉薩的天空，為什么還要寫山頂、草地？這樣的寫法你以前見過嗎？如果沒有，以后的閱讀中請關注。2.通

41、過學習，你學到了哪些寫作的方法？試著用這種寫作方法介紹一處景物吧。寫作方法是： 片段： 學情分析學生都沒去過拉薩，對西藏自然風光了解得比較少，相信學生會懷著好奇的心情去朗讀課文。教學過程思考與調整一、復習導入1.老師這兒有一組詞語，你能準確、有感情的讀好嗎？湛藍 映襯 隆冬 雄偉 純凈透亮 對照 盛夏 壯麗 明潔這些詞中哪些是描寫贊美拉薩天空的詞語？誰能用其中的兩個詞語來說一句描寫拉薩天空的句子二、出示學習目標，學有方向這堂課我們學習拉薩的天空，要完成一下學習任務：1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.品讀語言，感受拉薩天空的湛藍、純凈，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生愛祖國的思想感情。三、品讀感悟

42、（一）學習第一自然段1.提示任務：讀一讀，說說拉薩的天空有個什么特點？自主閱讀：學生帶著問題朗讀第一自然段。2.展示交流：出示拉薩天空圖，并出示句子“那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣?！保?）讀好這句話。（2）這里把天空比作藍寶石，體會湛藍和透亮。（3）仿寫句子：（ ）好像（ ）一樣。3.這就是拉薩的天空，這片天空今天湛藍、透亮，明天（ ），后天它還是（ ），一直這樣迷人，從哪里看出？（總是）4.學生感情朗讀5.為什么拉薩的天空總是那么湛藍、透亮？（這和拉薩是一座“日光城”有關，常年陽光充足，才會有這種奇觀。）（二）學習第二四自然段1.提示任務：拉薩的天空總是那么湛藍、

43、透亮，課文24自然段是怎樣具體描寫的呢？自主閱讀：24自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句畫出來。2.展示交流：（根據(jù)學生的回答逐一出示下列句子）出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。a朗讀 b從這句話中你感受到什么？（天與人離得很近）引導學生體會“碰”、“摸”，能碰到和摸到嗎？讓人感覺到什么？拉薩的天空藍得讓人好像浸泡在藍色里面，讓人感覺到它伸手就能觸摸到。（結合拉薩天空圖）c這是一種多美的感受??！帶著這種感受再次朗讀。出示句子：有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。a朗讀 b理解“掬”，可以洗臉又讓你感覺到藍天像什么？（藍天如水）過渡：

44、如果天地間只有湛藍一種顏色，那拉薩就有點單調，如今藍的天空并不孤單，有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，有拉薩河邊草地的對照。課件出示圖片。出示句子：有貼著山頂?shù)陌自疲?），湛藍的天空顯得（ ）（ ）；有拉薩河畔草地的（ ），湛藍的天空顯得（ ）（ ）。a填一填，讀一讀b這句話中所填的詞有什么特點？（近義詞）c感情朗讀，體會藍、白、綠組成的色彩美。出示句子：拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。a齊讀b出示一組圖片，引導學生體會拉薩藍得讓人神往的天空。c教師小結：同學們被拉薩天空的藍吸引住了，從心底里向往拉薩的天空，很想去那兒看看，這就是“讓人神往”。出示句子：一年四季中，不管是隆

45、冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。a指名朗讀b出示布達拉宮圖。教師簡介：布達拉宮是古時候松贊干布為了迎娶文成公主而建造的，他代表團結、友誼和和平。它坐落在紅山上，根據(jù)山的地形而建造的，這就是“依山而建”。c學生看圖比較，說一說有藍天映襯和沒有藍天映襯的布達拉宮給人的感覺有什么不同？d說話訓練不管（ ）還是（ ），（ ）總是（ ）。3.同桌之間朗讀自己喜歡的句子4.讓學生從24自然段中選擇自己最喜歡的一段來朗讀。（三）學習第五自然段1.齊讀2.提問：窗簾有什么用處？（除了遮擋光線外，還有裝飾美化的作用。）把天空比做窗簾說明湛藍的天空就是裝飾美化拉薩的。3.教師講述：拉薩是佛教圣地，也就是信

46、佛的人把這里看作崇高、神圣的地方，每年有許多佛教徒從千里之外來到拉薩朝拜，希望幸福平安。有了天空這窗簾裝飾，拉薩這座城市顯得更神秘、更令人神往。4.啟發(fā)想象，練習說話來到拉薩，面對湛藍的天空，老人會說：（ ）來到拉薩，面對湛藍的天空，小孩會說：（ ）來到拉薩，面對湛藍的天空，年青人會說：（ ）我想對拉薩這座美麗、神圣的城市說：（ ）5總結是啊，作者贊嘆拉薩的天空，喜愛這座城市，讓我們帶著對拉薩的喜愛和贊美，把文中優(yōu)美的文字記在我們心里吧。四、學生練習背誦課文五、檢測完善。1.檢測課文背誦2摘錄文中優(yōu)美的句子板書設計： 7. 拉薩的天空 湛藍 透亮令人神往教學反思：三上第 二 單元 課題 練習2

47、 第 1 教時 總第 個教案課型：練習課 教學目標1. 學生能夠聯(lián)系上下文，在一定的語言環(huán)境中理解詞義，查字典準確選擇義項。2. 鞏固根據(jù)上下文確定詞義的方法。3. 運用所學方法預習新課中學到的生字詞。4. 寫好鋼筆字。教學重點1. 學生能夠聯(lián)系上下文，在一定的語言環(huán)境中理解詞義，查字典準確選擇義項。2. 學會正確運筆，練習寫鋼筆字。教學難點運用所學方法預習新課中學到的生字詞。教學準備掛圖先學提綱：一、詞語我先學：1.查字典，了解“蔫”“挎”“躡”在字典中分別有幾種解釋？2.在練習2的三個句子中，應該選哪一個解釋最確切呢？“蔫性子”的“蔫”的解釋是： “挎著籃子的“挎”的解釋是： “躡著腳”的

48、“躡”的解釋是： 二、方法巧運用：1.通過查字典、聯(lián)系上下文確定字詞意思是重要的學習方法。2.讀讀這些成語，你能能夠通過看圖、查字典、聯(lián)系前后詞語理解加點字嗎？高堂廣廈 玉宇瓊樓 錯落有致 曲徑通幽千巖競秀 萬壑爭流目不暇接 美不勝收3.看看圖，讀讀成語，相信你對這些成語描繪的意境已經(jīng)有了自己的認識。試著選一個詞來說說圖上的美景。你選的詞語是： 你造的句子是： 三、寫好鋼筆字：1.讀讀“小小建議”，根據(jù)建議選一個字先練一練。2.記住下面的小口訣： 撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖。學情分析能準確理解詞語的意思是閱讀理解能力的直接體現(xiàn)。本次練習在“處處留心”中對如何理解詞語意思進行了分項訓練旨

49、在教給學生一種學習方法。除了扎實訓練以外，適當拓展延伸進行鞏固強化。教學過程思考與調整一、教學第一題：學用字詞句（一）談話導入，激發(fā)興趣。1. 在我們學習新課文的時候常常會遇到一些不理解的詞語，那怎么辦？ （學生聯(lián)系到查字典可以幫助理解字詞。）2. 今天，我們就一起來學習如何查字典準確選擇義項。（二）學習第一部分：研讀發(fā)現(xiàn)1. 讀一讀題目要求，讀懂題目意思。2. 讀讀課文中的原句。 （1）在北大荒的秋天一課中有這樣一句話（出示：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。）（2）大家細細讀一讀，想想這句話里的“漾”是什么意思？3如果我們讀了幾遍還不明白意思，還可以用什么方法來理解這個字？（查字典）4通過查字典知道“漾”字有兩種解釋，是哪兩種？ 生： A.指“水面輕