蘇教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教案（表格式）(共86頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教 學(xué) 工 作 計(jì) 劃小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、 學(xué)生情況分析 二、 該年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年的科學(xué)，從對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握和科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成上看，有一定的提高。這一學(xué)期是他們學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期，也是為他們進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)和進(jìn)行銜接的關(guān)鍵時(shí)期。 三、 本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)與目標(biāo)要求 四、 過(guò)程與方法： 五、 1、能夠收集自己從出生到現(xiàn)在的各種成長(zhǎng)數(shù)據(jù)。 六、 2、能夠利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理生長(zhǎng)過(guò)程中的各種數(shù)據(jù)。 七、 3、能?chē)L試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)生長(zhǎng)過(guò)程中現(xiàn)象作出解釋。 八、 4、能夠提出有關(guān)進(jìn)化的問(wèn)題，并設(shè)法找到答案。 九、 5、運(yùn)用

2、多種方法查閱信息源，了解化石和活化石的有關(guān)資料。 十、 6、利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)探究化石的成因。 十一、 7、制作化石模型。 十二、 8、能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象作出合理的解釋。 十三、 9、觀察校園或者自己居住環(huán)境中的小動(dòng)物以及它們的棲息地。 十四、 10、收集各種環(huán)境中的動(dòng)物及其相關(guān)資料。 十五、 11、收集各種食物鏈的資料。 十六、 12、會(huì)做葉子制氧、莖輸送水份，根吸水的實(shí)驗(yàn)。 十七、 13、能夠進(jìn)行生物食物鏈的模擬活動(dòng)。 十八、 14、能夠做一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)瓶。 十九、 15、能夠制作火箭用其發(fā)射器等能量置換玩具等裝置。 二十、 16、能夠用查閱資料的方式了解有關(guān)能量的知識(shí)。 二

3、十一、 17、能用自己擅長(zhǎng)的方式表述對(duì)能量的研究過(guò)程的結(jié)果。 二十二、 18、能夠用可待續(xù)發(fā)展的眼光看待能源問(wèn)題。 二十三、 19、對(duì)提出的問(wèn)題有較清晰的認(rèn)識(shí)。 二十四、 20、能夠就問(wèn)題提出方案。 二十五、 21、能夠依據(jù)方案收集數(shù)據(jù)并做簡(jiǎn)單記錄。 二十六、 22、能分析和調(diào)整自己所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，說(shuō)明調(diào)整的意義。 二十七、 23、能夠表達(dá)、交流、評(píng)價(jià)自己或小組的研究結(jié)果。 二十八、科學(xué)知識(shí)： 1、知道人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程。 2、知道青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)。 3、了解青春期的主要身心發(fā)展的特點(diǎn)。 4、了解影響健康的各種因素。 5、認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。 6、知道生物是不斷進(jìn)行的。 7、了解

4、進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢(shì)。 8、認(rèn)識(shí)一些有代表性的化石和活化石。 9、知道化石的成因。 10、對(duì)有關(guān)恐龍的知識(shí)有一定的了解。 11、知道達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)。 12、了解寒武紀(jì)生命大爆發(fā)現(xiàn)象。 13、了解遼西古生物學(xué)新發(fā)現(xiàn)。 14、意識(shí)到生物依賴(lài)環(huán)境生存，理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件。 15、了解生物棲息地的組成。 16、了解食物鏈的組成。 17、知道生態(tài)平衡對(duì)于人類(lèi)的重要性。 18、知道能量能使物體工作或運(yùn)動(dòng)。 19、知道能量有不同的表現(xiàn)形式。 20、知道有些能源可再生的，有些能源是不可再生的。 21、知道地球上幾乎所有的能量都來(lái)自于太陽(yáng)。 22、知道怎樣節(jié)約能源。 23、認(rèn)識(shí)幾種新

5、能源。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、尊重證據(jù)。2、愿意合作交流。3、珍愛(ài)生命。4、體會(huì)到合作與交流的重要性。5、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”，能辯證地看待科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)的影響。6、愿意為遺傳和變異這個(gè)科學(xué)事業(yè)做更大的貢獻(xiàn)。7、關(guān)注與進(jìn)化有關(guān)的有趣問(wèn)題。8、體會(huì)到生命進(jìn)化的艱難與輝煌，進(jìn)一步加深珍愛(ài)生命的情感。9、體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想像建立假設(shè)和解釋的重性。10、感悟到人應(yīng)與環(huán)境和諧相處。11、呵護(hù)生物的家園，能自覺(jué)保護(hù)生物的生存環(huán)境。12、能意識(shí)到人類(lèi)是自然的一部分，既依賴(lài)于環(huán)境，又影響環(huán)境。13、意識(shí)到生物多樣性對(duì)于人類(lèi)的重要性。14、關(guān)注與能源有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。15、意識(shí)到能

6、源危機(jī)對(duì)人類(lèi)生活的影響。16、樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)參與生活，愿意進(jìn)行新的嘗試。17、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)影響。 三、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的措施 抓課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，結(jié)合科學(xué)課程的特點(diǎn)，重點(diǎn)提高學(xué)生科學(xué)探究的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 教 學(xué) 進(jìn) 度 表計(jì)劃周次單元教學(xué)內(nèi)容完成周次1一、我們長(zhǎng)大了我在成長(zhǎng)112悄悄發(fā)生的變化122人生之旅23踏上健康之路34二、遺傳與變異生物的遺傳現(xiàn)象44生物的變異現(xiàn)象45尋找遺傳與變異的秘密56三、進(jìn)化消失的恐龍67化石告訴我們什么78達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”89四、共同的家園尋找生物的家園910有利于生存的本領(lǐng)1011有趣的食物鏈1112生態(tài)平

7、衡1213五、神奇的能量各種各樣的能量1314能量的轉(zhuǎn)換1415能源1516節(jié)約能源與開(kāi)發(fā)新能源1617六、拓展與應(yīng)用拓展1718應(yīng)用1819、20復(fù)習(xí)、考試1920科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 單元 單元課題 我們長(zhǎng)大了 第 1 課 課題 我在成長(zhǎng) 總課時(shí) 1 一、教材分析教學(xué)目標(biāo)（情感態(tài)度價(jià)值觀、科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、意識(shí)到證據(jù)在得出結(jié)論中的重要性；2、學(xué)生能積極參與，樂(lè)意與人交流合作，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)?？茖W(xué)探究1、能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)證據(jù)；2、能夠測(cè)量身高和體重；3、能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線(xiàn)圖；4、能夠根據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育情況做出解釋?zhuān)?、能夠交流和表達(dá)成長(zhǎng)變化的

8、特點(diǎn)?？茖W(xué)知識(shí)1、知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化；2、知道人體生長(zhǎng)發(fā)育有兩個(gè)生長(zhǎng)突增期；3、能通過(guò)繪制曲線(xiàn)圖來(lái)整理有關(guān)資料。教學(xué)重點(diǎn)：了解自己從出生到現(xiàn)在發(fā)生的主要變化教學(xué)難點(diǎn)：正確測(cè)量身高和體重并繪制身高、體重曲線(xiàn)圖二、課前準(zhǔn)備教師： 量身高的紙、秤、卷尺、長(zhǎng)尺、記錄表、學(xué)生體檢記錄表。學(xué)生： 直尺、課前搜集能記錄自己成長(zhǎng)的資料，了解自己出生時(shí)的身高、體重及第一年的生長(zhǎng)情況。三、教學(xué)過(guò)程（含課后活動(dòng)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)構(gòu)思與調(diào)整一、游戲?qū)?出示課件：猜猜我是誰(shuí)。2談話(huà)：同學(xué)們，這是我們班一些同學(xué)小時(shí)候的照片，請(qǐng)大家猜一猜他們分別是哪位同學(xué)？3提問(wèn)：看了這些照片，你有什么想法想要

9、告訴大家？學(xué)生討論回答二、合作探究（一）交流自己成長(zhǎng)的證據(jù)1談話(huà)：你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了？談?wù)勀阕约旱母惺堋?學(xué)生匯報(bào)并展示自己收集到的成長(zhǎng)的證據(jù)。3談話(huà)：老師這里有一位同學(xué)不同階段所拍攝的四張照片（出示順序打亂的照片），你能將它們排排序嗎？4匯報(bào)：你是怎樣排的？為什么這樣排？5小結(jié)：同學(xué)們剛才通過(guò)觀察相片，感覺(jué)自己的身高、體重變化了；比較了衣服、鞋子的大小，知道自己在長(zhǎng)大.（二）測(cè)量自己的身高、體重嗎？1、講述：剛才有同學(xué)說(shuō)，自己今年比去年長(zhǎng)高了，長(zhǎng)高了多少呢？你是怎么知道的？測(cè)量后就知道自己的變化了嗎？2小結(jié)：對(duì)，同學(xué)們真聰明，要從數(shù)據(jù)上知道自己身體的變化，一定要進(jìn)行“測(cè)量記錄比較”。

10、3談話(huà)：你們想測(cè)量嗎？那測(cè)量前我們是不是該討論一下，制訂好方案呢？下面就請(qǐng)每一小組圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，制訂好方案。4出示思考題：（1）如果測(cè)量身高、體重，應(yīng)該注意什么？（2）除了身高、體重，你還喜歡測(cè)量什么項(xiàng)目，準(zhǔn)備怎樣測(cè)量么？怎樣測(cè)量？5匯報(bào)：你們小組想測(cè)量什么？怎樣測(cè)量？6小結(jié)：同學(xué)們想測(cè)量的項(xiàng)目可真多，那老師就給你們充足的時(shí)間去測(cè)量，測(cè)量要認(rèn)真，測(cè)好后要記錄。身高、體重每個(gè)同學(xué)都要測(cè)的，測(cè)完后可測(cè)量其它項(xiàng)目，請(qǐng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。談自己的感受學(xué)生進(jìn)行排序。學(xué)生討論小組討論并制訂方案三、繪制身高、體重的曲線(xiàn)圖1提出要求：你能將自己從入學(xué)到現(xiàn)在的身高、體重繪制成曲線(xiàn)圖嗎？2談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察

11、曲線(xiàn)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？3提問(wèn)：課前老師布置同學(xué)們向家長(zhǎng)了解了自己出生第一年的生長(zhǎng)情況，你覺(jué)得自己現(xiàn)在的生長(zhǎng)發(fā)育情況和出生第一年比，有什么不一樣的地方？我們?nèi)绻凑粘錾蟮谝荒甑纳L(zhǎng)速度一直長(zhǎng)下去，會(huì)怎樣？學(xué)生繪制身高、體重曲線(xiàn)圖學(xué)生討論四、總結(jié)、拓展1、談話(huà)：今天這節(jié)課，我們一起研究了自己的成長(zhǎng)情況，通過(guò)研究你有什么收獲？小結(jié)：我們成長(zhǎng)的痕跡除了課上研究的這些內(nèi)容外，還有許多，請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)去尋找。板書(shū)設(shè)計(jì)我在成長(zhǎng)繪制身高、體重的曲線(xiàn)圖四、教學(xué)后記（反思）科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 單元 單元課題 我們長(zhǎng)大了 第 2課 課題 悄悄發(fā)生的變化 總課時(shí) 2 一、教材分析教學(xué)目標(biāo)（情感態(tài)度價(jià)值觀、科學(xué)探究

12、、科學(xué)知識(shí)）科學(xué)探究1、 能夠通過(guò)交談、查閱資料了解青春期特點(diǎn)；2、 能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對(duì)青春期知識(shí)的了解。科學(xué)知識(shí)1、 知道青少年青春期身心發(fā)展特點(diǎn)；2、 知道怎樣正確對(duì)待青春期變化。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、意識(shí)到青春期變化是人體的正常發(fā)育；2、意識(shí)到要從科學(xué)的角度看待青春期變化。教學(xué)重點(diǎn)：能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對(duì)青春期知識(shí)的了解。教學(xué)難點(diǎn)：知道怎樣正確對(duì)待青春期變化。二、課前準(zhǔn)備教師： 搜集有關(guān)青春期特點(diǎn)的錄像和相關(guān)資料制作成網(wǎng)頁(yè)。學(xué)生： 課前讓學(xué)生分男、女生坐或和好朋友一起坐。三、教學(xué)過(guò)程（含課后活動(dòng)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)構(gòu)思與調(diào)整一、回顧導(dǎo)入1提問(wèn)：上節(jié)課我們

13、交流了一些成長(zhǎng)的情況，大家發(fā)現(xiàn)自己都在慢慢地長(zhǎng)大了，自己的身體都有了一些變化，但這些變化我們能不能時(shí)時(shí)察覺(jué)出來(lái)？2小結(jié)：對(duì)，這些變化是在我們不知不覺(jué)中悄悄發(fā)生的，今天我們要來(lái)繼續(xù)了解我們身上悄悄發(fā)生的變化。學(xué)生討論二、了解青春期的變化1講述：無(wú)論是在學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)還是在睡覺(jué)，我們的身體時(shí)時(shí)刻刻都在生長(zhǎng)變化。我們六年級(jí)的同學(xué)馬上要告別童年，向成年人進(jìn)行過(guò)渡，這一段過(guò)渡期我們叫它青春期。在這段時(shí)期，我想大家在身體上都會(huì)有一些變化。2談話(huà)：你愿意和好朋友或老師說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)，交流一下近來(lái)你的身體發(fā)生了哪些變化嗎？3全班交流：說(shuō)說(shuō)進(jìn)入青春期，我們的身體有哪些明顯的變化？（可以結(jié)合自己說(shuō)，也可觀察其它同學(xué)說(shuō)）4

14、教師針對(duì)性小結(jié)。5談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)表，看看我國(guó)青少年的身高從多大年齡開(kāi)始增長(zhǎng)比較快？男生和女生有沒(méi)有差異？6小結(jié)：青春期是我們由兒童向成人過(guò)度的時(shí)期，女孩大約從10歲開(kāi)始進(jìn)入青春期，相比之下男孩要晚些。這個(gè)時(shí)期我們的身體形態(tài)、心理方面都發(fā)生著巨大的變化。7播放青春期特點(diǎn)的錄像。8談話(huà)：青春期除了生理上會(huì)發(fā)生變化，我們的心理也會(huì)發(fā)生變化。9出示“青春期的心理特點(diǎn)”讓學(xué)生讀一讀。11提問(wèn)：近來(lái)你有沒(méi)有這方面的心理變化？12小結(jié)：剛才我們一起說(shuō)到的、看到的、聽(tīng)到的都是十分正常的生理現(xiàn)象，同學(xué)們不用害羞、不用害怕，我們應(yīng)該正確看待這些事情。同學(xué)自由交流，并將討論結(jié)果作簡(jiǎn)單的記錄。學(xué)生交流三、討論

15、如何對(duì)待青春期變化1談話(huà)：青春期是人生一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，在青春期我們要注意些什幺？2教師對(duì)學(xué)生提到的問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)，沒(méi)有提到的方面進(jìn)行補(bǔ)充，并板書(shū)。（青春期注意點(diǎn)：加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)、保證睡眠、注意衛(wèi)生、積極參加體育鍛煉、穿戴合適的衣物、保持良好的情緒）小組討論。全班交流四、總結(jié)延伸1談話(huà)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2提問(wèn)：進(jìn)入青春期后，我們就要成為一名真正的“大人”了，你覺(jué)得當(dāng)孩子好，還是成人好？為什么？3談話(huà)：關(guān)于青春期，你還想了解哪些方面的知識(shí)？為了幫助大家了解更多的有關(guān)青春期的知識(shí)，順利度過(guò)這一時(shí)期，老師專(zhuān)門(mén)為大家制作了這樣一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，（教師打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)），你們想上網(wǎng)瀏覽一下嗎？4學(xué)生上網(wǎng)瀏覽

16、有關(guān)內(nèi)容。5匯報(bào)：從網(wǎng)頁(yè)中，你又有什么收獲？6教師小結(jié)。7布置作業(yè)：以小組為單位出一張有關(guān)青春期知識(shí)的手抄報(bào)。 學(xué)生交流討論板書(shū)設(shè)計(jì)悄悄發(fā)生的變化青春期的變化四、教學(xué)后記（反思）科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 單元 單元課題 我們長(zhǎng)大了 第 3 課 課題 人生之旅 總課時(shí) 3 一、教材分析教學(xué)目標(biāo)（情感態(tài)度價(jià)值觀、科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)）科學(xué)探究1、能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€(gè)時(shí)期進(jìn)行探究，并且有依據(jù)地自行劃分人的一生；2、能夠用不同的方法預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高；3、能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告?？茖W(xué)知識(shí)1、知道人的一生大致可以劃分為幾個(gè)時(shí)期；2、知道怎樣劃分人的一生。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、愿意與他人

17、合作交流；2、意識(shí)到尊老愛(ài)幼是一種美德。教學(xué)重點(diǎn)：能夠用不同的方法預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高；教學(xué)難點(diǎn)：能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€(gè)時(shí)期進(jìn)行探究，并且有依據(jù)地自行劃分人的一生；二、課前準(zhǔn)備教師： 獅身人面像圖片；人一生中各個(gè)時(shí)期的圖片；有提示語(yǔ)的記錄單。學(xué)生： 課前問(wèn)一問(wèn)自己爸爸媽媽的身高；收集嬰幼兒和老年人生活的資料。三、教學(xué)過(guò)程（含課后活動(dòng)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)構(gòu)思與調(diào)整一、猜謎激趣1談話(huà)：老師先給大家講個(gè)神話(huà)故事，聽(tīng)完后猜一猜，這種動(dòng)物是什么。你們想聽(tīng)嗎？2教師講解“斯芬克司之謎”的故事，同時(shí)出現(xiàn)獅身人面像圖片。3提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這是什么動(dòng)物嗎？學(xué)生討論回答4小結(jié)：對(duì)，是人。在生命的早晨

18、，人是軟弱無(wú)助的孩子，他用兩手兩腳爬行；在生命的當(dāng)午，他成為壯年，用兩只腳走路；到了老年，臨到生命的遲暮，他需要扶持。因此拄了拐杖，作為第三只腳。二、討論人的一生可以劃分成幾個(gè)時(shí)期1出示人一生中各個(gè)時(shí)期的圖片。2談話(huà)：古希臘神話(huà)故事說(shuō)的是，人的一生要經(jīng)過(guò)幼年、成年、老年三個(gè)階段（板書(shū)：幼年、成年、老年）。除此之外，還可以怎樣劃分人的一生？你能給你劃分的各個(gè)時(shí)期起個(gè)名稱(chēng)嗎？（適時(shí)板書(shū)：人生之旅）3請(qǐng)把你的劃分記錄在自己的記錄單上。人生之旅我將人的一生劃分為（）個(gè)階段分別為：4學(xué)生自己填寫(xiě)記錄單。（1）請(qǐng)你在小組里交流一下你是根據(jù)什么來(lái)劃分的，是怎樣來(lái)劃分的。（2）與大家交流你是怎樣劃分的？（3）

19、每一個(gè)同學(xué)匯報(bào)完，問(wèn)其他同學(xué)：是否認(rèn)可他的劃分依據(jù)、劃分階段？（4）看一看教材上愛(ài)因斯坦的照片，說(shuō)說(shuō)都是什么時(shí)期的。學(xué)生自己填寫(xiě)記錄單。三、預(yù)測(cè)自己的身高1出示P8上面的一組照片，談話(huà)：這是一個(gè)人從小到大和父親的合影，有趣嗎？從他們兩人不同階段的合影中，你有什么發(fā)現(xiàn)？他們的身高為什么越來(lái)越接近？長(zhǎng)得為什么很像？2小結(jié)：從這一組照片中，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)小孩慢慢長(zhǎng)大了，他們的身高從原來(lái)相差很多，到越來(lái)越想近了。3預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高。（1）提出問(wèn)題：老師發(fā)現(xiàn)，我們班有的同學(xué)長(zhǎng)得也很快很學(xué)生交流三、預(yù)測(cè)自己的身高高，那是不是會(huì)越來(lái)越高無(wú)休止地長(zhǎng)下去呢？而也有的同學(xué)卻長(zhǎng)得很慢，他們是不是就長(zhǎng)不高了呢？你們

20、想不想知道自己長(zhǎng)大后身高多少？（2）學(xué)生自學(xué)書(shū)上幾種預(yù)測(cè)身高的方法。（3）匯報(bào)書(shū)上介紹了哪些預(yù)測(cè)身高的方法？（根據(jù)學(xué)生的介紹，教師及時(shí)告訴學(xué)生到哪里去查表，怎樣查表，怎樣利用公式計(jì)算）（4）學(xué)生選擇自己認(rèn)為可靠、準(zhǔn)確的方法量一量、算一算。（5）討論：你覺(jué)得哪種方法更可靠、更準(zhǔn)確？4小結(jié)：預(yù)測(cè)結(jié)果并不是絕對(duì)的，有很多因素會(huì)改變身高，如后天的生活環(huán)境、鍛煉和營(yíng)養(yǎng)等。我們只有積極健康地生活，才能長(zhǎng)得更好。全班交流預(yù)測(cè)結(jié)果。四、討論、交流1談話(huà)：我們都是從嬰兒到長(zhǎng)大到成熟然后慢慢老去，課前老師已經(jīng)布置大家去收集資料和觀察了，你家里或鄰居家有嬰兒?jiǎn)?？他們的父母是怎樣照顧他們的？還有老人，他們的生活是怎樣

21、的？我們見(jiàn)到有困難的老人應(yīng)該怎么做？ 2思考：請(qǐng)你想象一下，自己60年后會(huì)怎樣生活？小組交流。學(xué)生匯報(bào)。五、總結(jié)、拓展1談話(huà)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？2小結(jié)：在剛才的交流中，我們知道了嬰兒和老人都是需要照顧的，你們?cè)敢馊リP(guān)心、照顧他們嗎？課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)チ私庖幌轮車(chē)男雰汉屠先诉€需要?jiǎng)e人的照顧，我們可以與其他同學(xué)一起組成一個(gè)學(xué)雷鋒小組，去幫助他們，你們?cè)敢馊プ鲞@件有意義的事嗎？學(xué)生交流板書(shū)設(shè)計(jì)人生之旅幼年、成年、老年四、教學(xué)后記（反思）科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 單元 單元課題 我們?cè)诔砷L(zhǎng)第 4 課 課題 踏上健康之路 總課時(shí) 4 一、教材分析教學(xué)目標(biāo)（情感態(tài)度價(jià)值觀、科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)）科學(xué)

22、探究1、能夠用做統(tǒng)計(jì)圖的方法統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高；2、能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)全班同學(xué)的身高情況作出解釋?zhuān)?、能夠?qū)ψ约旱纳L(zhǎng)發(fā)育做出評(píng)價(jià)?？茖W(xué)知識(shí)1、知道影響健康的各種因素；2、知道自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況；3、知道可以用做統(tǒng)計(jì)圖的方法了解事物的狀況。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、意識(shí)到健康在人體生長(zhǎng)發(fā)育中的重要作用；2、珍愛(ài)生命。教學(xué)重點(diǎn)：用做統(tǒng)計(jì)圖的方法了解事物的狀況。教學(xué)難點(diǎn)：能夠?qū)ψ约旱纳L(zhǎng)發(fā)育做出評(píng)價(jià)。二、課前準(zhǔn)備教師： 學(xué)生： 學(xué)生課前收集各種影響健康生活的資料，統(tǒng)計(jì)好全班同學(xué)的身高。三、教學(xué)過(guò)程（含課后活動(dòng)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)構(gòu)思與調(diào)整一、研究數(shù)據(jù)，制作身高統(tǒng)計(jì)圖（一）研究身高規(guī)律1出示教材第1

23、1頁(yè)上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，講述：上面這一張是一組12歲兒童的身高統(tǒng)計(jì)表，下面是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計(jì)圖。一、研究數(shù)據(jù)，制作身高統(tǒng)計(jì)圖2談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，研究這些數(shù)據(jù)和相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖，看看大家有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下。3匯報(bào)：誰(shuí)愿意把從這張統(tǒng)計(jì)圖上了解到的信息告訴大家？小結(jié)：是呀，在同一年齡組中，中等身高占多數(shù)，矮個(gè)和高個(gè)差不多一樣多，相對(duì)較少，分布在兩頭。（二）制作班級(jí)身高統(tǒng)計(jì)圖表1提問(wèn)：我們班同學(xué)的身高情況是怎樣的呢？你們想不想也來(lái)制作這樣一張統(tǒng)計(jì)圖？（1）課前，老師已經(jīng)讓大家統(tǒng)計(jì)了我們班同學(xué)的身高情況，把統(tǒng)計(jì)表拿出來(lái)，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下統(tǒng)計(jì)結(jié)果？2（教師出示一張空白統(tǒng)計(jì)圖）談

24、話(huà)：下面就請(qǐng)大家根據(jù)課前統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，在這張空白統(tǒng)計(jì)圖上分別制作我們班的男、女生身高統(tǒng)計(jì)圖。3學(xué)生制作統(tǒng)計(jì)圖，并展示自己制作的班級(jí)身高統(tǒng)計(jì)圖。4談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖，看自己處于哪個(gè)位置上？和你的同桌交流一下。小組交流學(xué)生匯報(bào)學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。二、了解等級(jí)價(jià)表，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)1談話(huà)：通過(guò)剛才的研究，我們已經(jīng)知道了自己的生長(zhǎng)發(fā)育在班級(jí)中的狀況了，下面，我們?cè)賮?lái)根據(jù)書(shū)上為我們提供的身高等級(jí)評(píng)價(jià)表，來(lái)評(píng)價(jià)一下自己的生長(zhǎng)發(fā)育。2教師指導(dǎo)學(xué)生看表。3學(xué)生活動(dòng)：找一找自己的身高在等級(jí)表中學(xué)生匯報(bào)、評(píng)價(jià)自己的生長(zhǎng)發(fā)育在班級(jí)中的二、了解等級(jí)價(jià)表，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)所處的位置，同時(shí)評(píng)價(jià)一下自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況。5

25、教師小結(jié)：隨著人民生活水平的普遍提高，我國(guó)兒童和青少年的生長(zhǎng)發(fā)育和健康水平有了較大提高。突出表現(xiàn)為生長(zhǎng)幅度猛增，促進(jìn)青春期發(fā)育和性發(fā)育年齡不斷提前。狀況。三、討論、交流，了解健康生活方式1談話(huà)：那么，要想有一個(gè)健康的身體，我們都應(yīng)該怎樣做？3匯報(bào)討論結(jié)果。4思考：自己有哪些好的生活方式？還有哪些需要改變的生活方式？5小結(jié)：我們青少年正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)提高自身的健康水有著極大的作用。學(xué)生交流討論。四、應(yīng)用拓展，養(yǎng)成良好的習(xí)慣1談話(huà)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2提問(wèn)：你能根據(jù)今天學(xué)到的知識(shí)，為自己制作一張健康作息表嗎？3布置作業(yè)：課后繼續(xù)收集有關(guān)

26、影響身體生長(zhǎng)發(fā)育的其他資料，與同學(xué)交流。板書(shū)設(shè)計(jì)踏上健康之路四、教學(xué)后記（反思）科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第 2 單元 單元課題 遺傳與變異 第 1 課 課題 生物的俄遺傳現(xiàn)象 總課時(shí) 5 一、教材分析教學(xué)目標(biāo)（情感態(tài)度價(jià)值觀、科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)）科學(xué)探究：能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個(gè)孩子及其父母所具有的相似點(diǎn)；能對(duì)自己與家人的外型特征進(jìn)行比較，并作合理解釋?zhuān)荒軐?duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè)；會(huì)查閱和收集有關(guān)植物的遺傳資料科學(xué)知識(shí)：知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等；知道動(dòng)植物的很多特征也是可以遺傳的；了解遺傳也是生命的基本特征。情感態(tài)度：體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值；感受遺傳的神奇和美妙教學(xué)

27、重點(diǎn)：什么是遺傳現(xiàn)象教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè)二、課前準(zhǔn)備教師： 多位學(xué)生的全家福照片作成多媒體課件，動(dòng)植物圖片，查找有關(guān)遺傳的諺語(yǔ)學(xué)生： 帶只有父母的照片三、教學(xué)過(guò)程（含課后活動(dòng)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)構(gòu)思與調(diào)整一、導(dǎo)入1、以前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)克隆技術(shù)，克隆出來(lái)的動(dòng)物和本身是一模一樣的。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生物的遺傳現(xiàn)象。（板書(shū)課題）2、我們先來(lái)看看書(shū)上P42，學(xué)生討論后回答一、導(dǎo)入大家?guī)瓦@三位同學(xué)找找他們的父母是誰(shuí)3、為什么他們是他的父母呢？你從哪知道的？（讓學(xué)生找找這幾位父母與孩子的相似特征）二、學(xué)習(xí)新課1、人類(lèi)的遺傳現(xiàn)象（1）剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間多少都有些相似的特

28、征，這種現(xiàn)象科學(xué)上稱(chēng)為“遺傳”。（2）你有沒(méi)有被媽媽或者爸爸的同事說(shuō)過(guò)很像你媽媽或者爸爸？（3）我這里在課前請(qǐng)幾位同學(xué)帶來(lái)了他們的全家福，我們就來(lái)找找他們的父母。（4）不少同學(xué)也帶來(lái)了父母的照片，那小組間混合一下，看能不能為同學(xué)找到他的家人2、動(dòng)物間的遺傳現(xiàn)象（1）觀察P43圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征3、植物間的遺傳現(xiàn)象（1）觀察P44圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征全班交流小組討論回答小組討論回答二、學(xué)習(xí)新課4、總結(jié)不僅人類(lèi)每代間有遺傳現(xiàn)象，動(dòng)植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象你還知道哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語(yǔ)嗎？例如：“種瓜得瓜，種豆得豆”學(xué)生思考三、遺傳現(xiàn)象的推測(cè)1、

29、觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋，推測(cè)一下小貓的爸爸可能是什么樣子的？小組討論后匯報(bào)四、拓展作業(yè)1)今天我們觀察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征，除了外形特征可以被遺傳外，還有哪些可以被遺傳？回家問(wèn)問(wèn)父母，了解一下性格、脾氣、習(xí)慣等方面也會(huì)遺傳嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)生物的遺傳現(xiàn)象膚色、眼睛、臉形、 遺傳：親代與子代之間或多或少的花紋、手指形狀 相似的特征鼻子、嘴形四、教學(xué)后記（反思）科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第 2 單元 單元課題 遺傳與變異 第 2 課 課題 生物的變異現(xiàn)象 總課時(shí) 6 一、教材分析教學(xué)目標(biāo)（情感態(tài)度價(jià)值觀、科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)）科學(xué)探究：能仔細(xì)觀察并描述圖片中動(dòng)植物的特征，如顏色、形狀等；能對(duì)動(dòng)植物的身體特

30、征的差異性進(jìn)行分析，并做出解釋?zhuān)粫?huì)查閱和收集有關(guān)生物的變異資料科學(xué)知識(shí)：知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳的變異。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值；感受生物變異的神奇和美妙。教學(xué)重點(diǎn)：什么是變異現(xiàn)象教學(xué)難點(diǎn)：了解可遺傳變異和不可遺傳變異二、課前準(zhǔn)備教師： 多張有關(guān)玉米、康乃馨和金魚(yú)的圖片作成多媒體課件學(xué)生： 查找有關(guān)變異的諺語(yǔ)三、教學(xué)過(guò)程（含課后活動(dòng)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)構(gòu)思與調(diào)整一、導(dǎo)入1、如果說(shuō)克隆技術(shù)體現(xiàn)了生物的遺傳現(xiàn)象，那是不是子代和父母都一模一樣呢？2、你跟父母有哪些相似的地方？再說(shuō)說(shuō)差別。3、相同的地方是生物的遺傳現(xiàn)象

31、，那這些不同呢？我們一起來(lái)研究生物的變異現(xiàn)象。學(xué)生討論交流二、學(xué)習(xí)新課1、了解同學(xué)間的差異（1）子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱(chēng)為“變異”。（2）比較P45頁(yè)一張全家福的子代與父代之間的不同。2、班級(jí)差異大調(diào)查（1）選定幾個(gè)特征作為調(diào)查項(xiàng)目，例如“有無(wú)耳垂”、“單雙眼皮”、“舌頭能否卷曲”、“大拇指能否后翹”等。（2）由教師組織全體學(xué)生參與，解釋清楚每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的定義。（3）我們調(diào)查出來(lái)的這些就是人與人之間的差異，如果有些差異是因?yàn)榄h(huán)境的改變而產(chǎn)生的，那這種差異就會(huì)遺傳下去。3、動(dòng)植物間的變異現(xiàn)象（1）觀察P46圖片，說(shuō)說(shuō)你的想法，為什么會(huì)這樣？4、總結(jié)

32、你還知道哪些描述變異現(xiàn)象的諺語(yǔ)嗎？例如：“一豬生九仔，連母是個(gè)樣”等全班交流全班參與調(diào)查小組討論回答三、變異現(xiàn)象的拓展1、出示三葉草的圖片，說(shuō)一說(shuō)“幸運(yùn)的四葉草”傳說(shuō)有條件可以到校園中找找“幸運(yùn)的四葉草”2、了解變異的兩種形式我調(diào)查一下，有沒(méi)有同學(xué)的父母都是帶近視眼鏡的？近視這個(gè)現(xiàn)象是變異嗎？3、你來(lái)設(shè)計(jì)一種有關(guān)四葉草的紀(jì)念品課后調(diào)查板書(shū)設(shè)計(jì)生物的變異現(xiàn)象變異：親子代與父代之間同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱(chēng)為變異。特征1人數(shù)特征2人數(shù)1有耳垂無(wú)耳垂2直發(fā)、卷發(fā)3單眼皮雙眼皮4舌頭能卷舌頭不能卷5大拇指能彎曲大拇指不能彎曲四、教學(xué)后記（反思）科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第 2 單元

33、 單元課題 遺傳與變異 第 3 課 課題遺傳與變異的秘密 總課時(shí) 7 第一課時(shí)一、教材分析教學(xué)目標(biāo)（情感態(tài)度價(jià)值觀、科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)）科學(xué)探究會(huì)查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價(jià)值的信息；能引用資料編制科學(xué)小報(bào)。科學(xué)知識(shí)知道人類(lèi)利用遺傳學(xué)知識(shí)，改善了人類(lèi)生活并促進(jìn)了生產(chǎn)；知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀提供自己獲得的資料，表達(dá)自己的想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的快樂(lè)；感受科技的神奇和美妙；知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的探索。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)于“遺傳和變異”的探索過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：采用人工進(jìn)行變異的好與壞二、課前準(zhǔn)備教師： 相關(guān)圖片、材料，孟德

34、爾的故事，袁隆平的故事，學(xué)生： 小報(bào)資料三、教學(xué)過(guò)程（含課后活動(dòng)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)構(gòu)思與調(diào)整一、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課1我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，究竟是什么原因讓后代長(zhǎng)的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來(lái)探索遺傳和變異的秘密吧！二、了解孟德?tīng)柕墓适?你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰(shuí)嗎？2你聽(tīng)了孟德?tīng)柕墓适掠惺裁聪敕兀吭囍鴮?duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出你的解釋學(xué)生講故事。二、了解孟德?tīng)柕墓适?但是后來(lái)的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德?tīng)柕难芯坷碚摬荒芙忉屃硪恍┈F(xiàn)象，究竟是什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)繼續(xù)講故事。4你對(duì)這個(gè)現(xiàn)象有什么解釋?zhuān)?教師小結(jié)：孟德?tīng)柕难芯坷碚撝唤忉屃松镩g的遺傳現(xiàn)象，并沒(méi)有提到生物自己也可能

35、會(huì)產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。學(xué)生小組交流后再全班討論。三、了解袁隆平的故事1我們國(guó)家有一位水稻專(zhuān)家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國(guó)著名的水稻專(zhuān)家袁隆平。2誰(shuí)知道袁隆平的故事？請(qǐng)同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)。3袁隆平在他的實(shí)驗(yàn)中求的是遺傳還是變異？為什么說(shuō)他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題？4學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁(yè)的資料這些食物跟我們平時(shí)吃的有什么不同？5這些都是經(jīng)過(guò)改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種？學(xué)生回答板書(shū)設(shè)計(jì)尋找遺傳和變異的秘密現(xiàn)代遺傳學(xué)之父 孟德?tīng)?本次辯論題： 雜交水稻之父 袁隆平 食用人工變異的食物是否合理四、教學(xué)后記（反思）科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第 2 單元 單元課題 遺傳與變異 第 3 課 課

36、題遺傳與變異的秘密 總課時(shí) 8 第二課時(shí)一、教材分析教學(xué)目標(biāo)（情感態(tài)度價(jià)值觀、科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)）科學(xué)探究會(huì)查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價(jià)值的信息；能引用資料編制科學(xué)小報(bào)?？茖W(xué)知識(shí)知道人類(lèi)利用遺傳學(xué)知識(shí)，改善了人類(lèi)生活并促進(jìn)了生產(chǎn)；知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀提供自己獲得的資料，表達(dá)自己的想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的快樂(lè)；感受科技的神奇和美妙；知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的探索。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)于“遺傳和變異”的探索過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：采用人工進(jìn)行變異的好與壞二、課前準(zhǔn)備教師： 相關(guān)圖片、材料，孟德?tīng)柕墓适拢∑降墓适?，學(xué)生： 小報(bào)資

37、料三、教學(xué)過(guò)程（含課后活動(dòng)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)構(gòu)思與調(diào)整一、導(dǎo)入新課談話(huà)：課前大家都查閱了很多資料，而且完成了一份資料小報(bào)?，F(xiàn)在我們來(lái)交流一下各組掌握的資料。學(xué)生交流資料二、展示資料小報(bào)各組輪流展示、介紹總結(jié)評(píng)價(jià)三、科學(xué)辯論會(huì)1講解要求：本次的辯論會(huì)辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀點(diǎn)是合理，反方觀點(diǎn)是不合理。辯論雙方各3人，準(zhǔn)備時(shí)間是5分鐘，觀點(diǎn)陳述為1分鐘，自由辯論時(shí)間是10分鐘，最后陳述時(shí)間為1分鐘。下面所有的學(xué)生都是評(píng)委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人2總結(jié)：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實(shí)生活中，合理利用科學(xué)技術(shù)才能更好地為人類(lèi)服務(wù)。分組辯論賽四、總結(jié)

38、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感想板書(shū)設(shè)計(jì)遺傳與變異的秘密四、教學(xué)后記（反思）科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第 3 單元 單元課題 進(jìn)化 第 1 課 課題 消失了的恐龍 總課時(shí) 9 一、教材分析教學(xué)目標(biāo)（情感態(tài)度價(jià)值觀、科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)）過(guò)程與方法能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋?？茖W(xué)知識(shí)對(duì)有關(guān)恐龍的知識(shí)有一定的了解。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感悟到人應(yīng)與環(huán)境和諧相處。教學(xué)重點(diǎn)：組織學(xué)生圍繞某個(gè)主題展開(kāi)研討活動(dòng)教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生收集、整理與恐龍相關(guān)的資料二、課前準(zhǔn)備教師： 有關(guān)課件，有關(guān)恐龍種類(lèi)、生活方式及絕滅原因的圖文資料。學(xué)生： 紙板、石膏粉、布條、水粉顏料、鐵絲、報(bào)紙、膠紙帶等制作恐龍模型的材料。

39、三、教學(xué)過(guò)程（含課后活動(dòng)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)構(gòu)思與調(diào)整一、研究與恐龍有關(guān)的問(wèn)題。充分放手讓學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)討論，確定下幾個(gè)大家共同感興趣的問(wèn)題后，可將學(xué)生分成若干小組，分別進(jìn)行研究，最后寫(xiě)出一份研究報(bào)告，然后在班級(jí)內(nèi)交流。學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)二、搞一個(gè)恐龍博覽會(huì)每個(gè)小組可根據(jù)愛(ài)好選擇其中的活動(dòng)，做一兩件作品。教師應(yīng)為學(xué)生提供恐龍頭骨復(fù)印件、恐龍爪子的制作過(guò)程圖。課堂教學(xué)時(shí)間不夠，鼓勵(lì)學(xué)生課后完成。三、了解其他已滅絕或?yàn)l危的動(dòng)物，并調(diào)查它們滅絕或?yàn)l臨滅絕的原因要求學(xué)生通過(guò)各種信息源，調(diào)查相關(guān)資料，讓他們有一次心靈上的震撼學(xué)生調(diào)查相關(guān)資料四、討論：恐

40、龍等物種的滅絕給我們什么啟示。教師要給學(xué)生充分的時(shí)間交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)生物的制約作用，使他們感悟到，如果人類(lèi)再無(wú)視自然規(guī)律，肆意破壞自然環(huán)境，那么，人類(lèi)也終將退出生命的舞臺(tái)。關(guān)于絕滅生物墓地，也要求學(xué)生查閱資料進(jìn)行了解，教師作必要的介紹。請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊好鎸?duì)著如林的墓碑，心中有什么感想?學(xué)生自主交流板書(shū)設(shè)計(jì)四、教學(xué)后記（反思）科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第 3 單元 單元課題 進(jìn)化第 2 課 課題 化石告訴我們什么 總課時(shí) 10 第一課時(shí)一、教材分析教學(xué)目標(biāo)（情感態(tài)度價(jià)值觀、科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)）科學(xué)探究：能夠提出有關(guān)進(jìn)化的問(wèn)題，并設(shè)法找到答案。運(yùn)用多種方法查閱信息源，了解化石和活化石的有關(guān)資料。利用已有知

41、識(shí)與經(jīng)驗(yàn)探究化石的成因。通過(guò)觀察、比較，研究恐龍頭骨化石，了解化石告訴我們的重要信息。制作化石模型?？茖W(xué)知識(shí)：知道生物是不斷進(jìn)化著的。了解進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢(shì)。認(rèn)識(shí)一些有代表性的化石和活化石。知道化石的成因。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注與進(jìn)化有關(guān)的有趣問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：了解化石的形成過(guò)程以及化石的作用教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家面對(duì)化石 引發(fā)的困惑二、課前準(zhǔn)備教師： 化石實(shí)物或模型、課件、石膏粉、肥皂水。學(xué)生： 毛筆、牛奶盒或飲料瓶、貝殼(或植物、魚(yú)骨、硬幣等)。三、教學(xué)過(guò)程（含課后活動(dòng)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)構(gòu)思與調(diào)整一、導(dǎo)入新課談話(huà)：關(guān)于化石，你們已經(jīng)知道些什么？學(xué)生交流二、認(rèn)識(shí)什么是化石提問(wèn)：教材

42、上的圖片是什么化石2、出示一塊真的化石，讓學(xué)學(xué)生交流，并說(shuō)出推斷依據(jù)生親手摸一摸，看一看。3、小結(jié)：化石是在地層巖石中保存的幾百萬(wàn)年以前死亡生物的殘骸或遺跡，如：骨骼、外殼、葉子、腳印等。三、了解化石形成的過(guò)程談話(huà)：化石這么神奇，請(qǐng)大家猜猜它們是怎么形成的？多媒體演示化石的形成過(guò)程，學(xué)生觀看。提問(wèn)：請(qǐng)用自己的話(huà)來(lái)概括一下，化石是怎么形成的？學(xué)生回答，教師小結(jié)。學(xué)生猜測(cè)四、制作印記化石模型教師演示印記化石模型制作方法。提問(wèn)：在制作過(guò)程中有沒(méi)有什么要注意的地方？3、學(xué)生回答，教師小結(jié)。4、學(xué)生制作印記化石模型，教師適時(shí)指導(dǎo)5、各做展示做好的作品，交流感受。小結(jié)：并不是所有的生物都會(huì)形成化石，它需要

43、合適的地質(zhì)條件，和漫長(zhǎng)年代的沉淀變化，而且大多數(shù)化石都深埋在地下，沒(méi)有被開(kāi)采出來(lái)，所以每一塊化石都是非常珍貴的。學(xué)生回答并制作印記板書(shū)設(shè)計(jì)四、教學(xué)后記（反思）科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第 3 單元 單元課題 進(jìn)化第 2 課 課題 化石告訴我們什么 總課時(shí)11 第二課時(shí)一、教材分析教學(xué)目標(biāo)（情感態(tài)度價(jià)值觀、科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)）科學(xué)探究：能夠提出有關(guān)進(jìn)化的問(wèn)題，并設(shè)法找到答案。運(yùn)用多種方法查閱信息源，了解化石和活化石的有關(guān)資料。利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)探究化石的成因。通過(guò)觀察、比較，研究恐龍頭骨化石，了解化石告訴我們的重要信息。制作化石模型?？茖W(xué)知識(shí)：知道生物是不斷進(jìn)化著的。了解進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢(shì)。認(rèn)識(shí)一些有代表

44、性的化石和活化石。知道化石的成因。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注與進(jìn)化有關(guān)的有趣問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：了解化石的形成過(guò)程以及化石的作用教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家面對(duì)化石 引發(fā)的困惑二、課前準(zhǔn)備教師： 化石實(shí)物或模型、課件、石膏粉、肥皂水。學(xué)生： 毛筆、牛奶盒或飲料瓶、貝殼(或植物、魚(yú)骨、硬幣等)。三、教學(xué)過(guò)程（含課后活動(dòng)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)構(gòu)思與調(diào)整一、導(dǎo)入新課談話(huà)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)化石有了一定的了解。我們?cè)谏蠈W(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球內(nèi)部是什么樣的？談話(huà)：在地殼中，巖石可以學(xué)生回答根據(jù)年代分為一層一層的，化石分布在不同的巖石中。如果把不同時(shí)代的巖石比作一本書(shū)，那么化石就是書(shū)頁(yè)中的

45、特殊文字?？墒且白x懂“這些文字，就沒(méi)那么不容易了。人們由化石產(chǎn)生的困惑不解已達(dá)數(shù)百年之久。二、了解科學(xué)家在研究化石的過(guò)程中所產(chǎn)生的種種困惑談話(huà)：下面是科學(xué)家感到困惑的幾個(gè)問(wèn)題。（多媒體演示）（1）、出示一些已滅絕物種的圖片?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，許多化石所代表的生物種在地球上已經(jīng)不存在了。困惑一：為什么這些生物從地球上永遠(yuǎn)消失了？（2）出示大熊貓、銀杏等圖片?？粕飳W(xué)家發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有些生物與原來(lái)的生物很相似，變化不大。困惑二：為什么幾千萬(wàn)年后的生物還是老樣子？（3）、出示始祖馬到現(xiàn)代馬的演變過(guò)程。生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)：不同地層中的一些化石相似，其實(shí)他們是同一種生物，只是在不停的變化著。困惑三：為什么同一種生物會(huì)

46、隨著時(shí)間的推移而出現(xiàn)變化。各組匯報(bào)自己的研究結(jié)果，在匯報(bào)過(guò)程中，由其他小組提出自己的疑惑。填寫(xiě)活動(dòng)記錄上各個(gè)地質(zhì)年代的代表性動(dòng)物。2、各組選擇其中一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究，教師在研究前先了解一下各組選擇的問(wèn)題，進(jìn)行協(xié)調(diào)，使每個(gè)問(wèn)題都有小組進(jìn)行研究，作出合理的解釋。學(xué)生交流三、選擇一個(gè)長(zhǎng)頸鹿的1、談話(huà)：對(duì)于生物進(jìn)化的原因，科學(xué)家們做了很多解釋、，但并不是很多解釋都是正確的，有些被證明是錯(cuò)誤的。2、要求學(xué)生閱讀對(duì)長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)頸形成原因的兩種解釋?zhuān)⒂懻摚耗銉A向與哪種解釋?zhuān)繛槭裁矗?、小結(jié)。學(xué)生閱讀討論、交流。四、課后拓展收集有關(guān)達(dá)爾文進(jìn)化論的資料。板書(shū)設(shè)計(jì)四、教學(xué)后記（反思）科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第 3 單元 單元課

47、題 進(jìn)化 第 3 課 課題 達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論” 總課時(shí) 12 一、教材分析教學(xué)目標(biāo)（情感態(tài)度價(jià)值觀、科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)）科學(xué)探究：能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。運(yùn)用想像對(duì)未來(lái)人類(lèi)的演化趨勢(shì)做出合理的預(yù)測(cè)?？茖W(xué)知識(shí)：知道自然淘汰、物競(jìng)天擇的道理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是十分奇妙的。教學(xué)重點(diǎn)：理解自然選擇和人工選擇的區(qū)別教學(xué)難點(diǎn)：如何看待寒武紀(jì)生命大爆發(fā)達(dá)爾文生命進(jìn)化論的挑戰(zhàn)二、課前準(zhǔn)備教師： 紅、黃、綠、黑四色豆子各20顆，相關(guān)課件。學(xué)生： 查閱關(guān)于人類(lèi)進(jìn)化的相關(guān)資料。三、教學(xué)過(guò)程（含課后活動(dòng)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)構(gòu)思與調(diào)整一、認(rèn)識(shí)達(dá)爾文及他的進(jìn)化論、

48、談話(huà)：你們知道達(dá)爾文嗎？2 學(xué)生自學(xué)教材第32頁(yè)關(guān)于達(dá)爾文的一段文字資料，完成活動(dòng)記錄的第一部分：達(dá)爾文的經(jīng)典進(jìn)化論的的主要觀點(diǎn)是什么？3、理解自然選擇和人工選擇，學(xué)生自學(xué)教材上的內(nèi)容。了解我們身邊的自然選擇?？捎枚嗝襟w演示尺飛蛾的例子。學(xué)生介紹課前收集的關(guān)于達(dá)爾文的知識(shí)4、小結(jié)：生物不斷的進(jìn)化，是為了適應(yīng)他們生存的環(huán)境。5、學(xué)生試著用進(jìn)化論的觀點(diǎn)解釋兩種狐貍不同之處形成的原因。二、認(rèn)識(shí)人類(lèi)在生物進(jìn)化領(lǐng)域的研究仍在繼續(xù)談話(huà)：近一百多年來(lái)，更的科家繼達(dá)爾文之后仍在進(jìn)行著生物進(jìn)化現(xiàn)象的研究。隨著新的考古證據(jù)的不斷發(fā)現(xiàn)，達(dá)爾文的經(jīng)典進(jìn)化論也不斷面臨著挑戰(zhàn)。學(xué)生自學(xué)澄江生物群的相關(guān)資料，并完成實(shí)驗(yàn)記錄的第二部分內(nèi)容：達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的哪一個(gè)觀點(diǎn)受到挑戰(zhàn)，證據(jù)是什么？3、提問(wèn)：澄江生物化石群的發(fā)現(xiàn)是否就能證明達(dá)爾文的說(shuō)法是錯(cuò)誤的？4、小結(jié)學(xué)生交流學(xué)生討論三、拓展課后收集關(guān)于恐龍