蘇教版科學六年級下冊教案（表格式）(共86頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上教 學 工 作 計 劃小學科學六年級下冊教學計劃一、 學生情況分析 二、 該年級學生已經學習了三年的科學，從對科學知識的掌握和科學素養(yǎng)的養(yǎng)成上看，有一定的提高。這一學期是他們學習小學科學的最后一個學期，也是為他們進入中學學習打基礎和進行銜接的關鍵時期。 三、 本學期教學的主要任務與目標要求 四、 過程與方法： 五、 1、能夠收集自己從出生到現(xiàn)在的各種成長數(shù)據(jù)。 六、 2、能夠利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理生長過程中的各種數(shù)據(jù)。 七、 3、能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對生長過程中現(xiàn)象作出解釋。 八、 4、能夠提出有關進化的問題，并設法找到答案。 九、 5、運用

2、多種方法查閱信息源，了解化石和活化石的有關資料。 十、 6、利用已有知識與經驗探究化石的成因。 十一、 7、制作化石模型。 十二、 8、能夠對生物的進化、適應和滅絕現(xiàn)象作出合理的解釋。 十三、 9、觀察校園或者自己居住環(huán)境中的小動物以及它們的棲息地。 十四、 10、收集各種環(huán)境中的動物及其相關資料。 十五、 11、收集各種食物鏈的資料。 十六、 12、會做葉子制氧、莖輸送水份，根吸水的實驗。 十七、 13、能夠進行生物食物鏈的模擬活動。 十八、 14、能夠做一個簡單的生態(tài)瓶。 十九、 15、能夠制作火箭用其發(fā)射器等能量置換玩具等裝置。 二十、 16、能夠用查閱資料的方式了解有關能量的知識。 二

3、十一、 17、能用自己擅長的方式表述對能量的研究過程的結果。 二十二、 18、能夠用可待續(xù)發(fā)展的眼光看待能源問題。 二十三、 19、對提出的問題有較清晰的認識。 二十四、 20、能夠就問題提出方案。 二十五、 21、能夠依據(jù)方案收集數(shù)據(jù)并做簡單記錄。 二十六、 22、能分析和調整自己所設計的產品，說明調整的意義。 二十七、 23、能夠表達、交流、評價自己或小組的研究結果。 二十八、科學知識： 1、知道人的一生生長的大致過程。 2、知道青少年身體發(fā)育的特點。 3、了解青春期的主要身心發(fā)展的特點。 4、了解影響健康的各種因素。 5、認識到養(yǎng)成良好習慣的重要性。 6、知道生物是不斷進行的。 7、了解

4、進化的歷程、規(guī)律和趨勢。 8、認識一些有代表性的化石和活化石。 9、知道化石的成因。 10、對有關恐龍的知識有一定的了解。 11、知道達爾文經典進化論的基本觀點。 12、了解寒武紀生命大爆發(fā)現(xiàn)象。 13、了解遼西古生物學新發(fā)現(xiàn)。 14、意識到生物依賴環(huán)境生存，理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件。 15、了解生物棲息地的組成。 16、了解食物鏈的組成。 17、知道生態(tài)平衡對于人類的重要性。 18、知道能量能使物體工作或運動。 19、知道能量有不同的表現(xiàn)形式。 20、知道有些能源可再生的，有些能源是不可再生的。 21、知道地球上幾乎所有的能量都來自于太陽。 22、知道怎樣節(jié)約能源。 23、認識幾種新

5、能源。 情感態(tài)度與價值觀： 1、尊重證據(jù)。2、愿意合作交流。3、珍愛生命。4、體會到合作與交流的重要性。5、意識到科學技術是一把“雙刃劍”，能辯證地看待科學技術對人類的影響。6、愿意為遺傳和變異這個科學事業(yè)做更大的貢獻。7、關注與進化有關的有趣問題。8、體會到生命進化的艱難與輝煌，進一步加深珍愛生命的情感。9、體驗到科學探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想像建立假設和解釋的重性。10、感悟到人應與環(huán)境和諧相處。11、呵護生物的家園，能自覺保護生物的生存環(huán)境。12、能意識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境。13、意識到生物多樣性對于人類的重要性。14、關注與能源有關的社會問題。15、意識到能

6、源危機對人類生活的影響。16、樂于用學到的科學知識參與生活，愿意進行新的嘗試。17、意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來影響。 三、本學期提高教學質量的措施 抓課堂教學目標的落實，結合科學課程的特點，重點提高學生科學探究的能力，提高學生的科學素養(yǎng)。 教 學 進 度 表計劃周次單元教學內容完成周次1一、我們長大了我在成長112悄悄發(fā)生的變化122人生之旅23踏上健康之路34二、遺傳與變異生物的遺傳現(xiàn)象44生物的變異現(xiàn)象45尋找遺傳與變異的秘密56三、進化消失的恐龍67化石告訴我們什么78達爾文與他的“進化論”89四、共同的家園尋找生物的家園910有利于生存的本領1011有趣的食物鏈1112生態(tài)平

7、衡1213五、神奇的能量各種各樣的能量1314能量的轉換1415能源1516節(jié)約能源與開發(fā)新能源1617六、拓展與應用拓展1718應用1819、20復習、考試1920科學教學設計第 1 單元 單元課題 我們長大了 第 1 課 課題 我在成長 總課時 1 一、教材分析教學目標（情感態(tài)度價值觀、科學探究、科學知識）情感、態(tài)度與價值觀1、意識到證據(jù)在得出結論中的重要性；2、學生能積極參與，樂意與人交流合作，體驗成長的快樂?？茖W探究1、能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長證據(jù)；2、能夠測量身高和體重；3、能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖；4、能夠根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋；5、能夠交流和表達成長變化的

8、特點?？茖W知識1、知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化；2、知道人體生長發(fā)育有兩個生長突增期；3、能通過繪制曲線圖來整理有關資料。教學重點：了解自己從出生到現(xiàn)在發(fā)生的主要變化教學難點：正確測量身高和體重并繪制身高、體重曲線圖二、課前準備教師： 量身高的紙、秤、卷尺、長尺、記錄表、學生體檢記錄表。學生： 直尺、課前搜集能記錄自己成長的資料，了解自己出生時的身高、體重及第一年的生長情況。三、教學過程（含課后活動）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動構思與調整一、游戲導入1出示課件：猜猜我是誰。2談話：同學們，這是我們班一些同學小時候的照片，請大家猜一猜他們分別是哪位同學？3提問：看了這些照片，你有什么想法想要

9、告訴大家？學生討論回答二、合作探究（一）交流自己成長的證據(jù)1談話：你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長大了？談談你自己的感受。2學生匯報并展示自己收集到的成長的證據(jù)。3談話：老師這里有一位同學不同階段所拍攝的四張照片（出示順序打亂的照片），你能將它們排排序嗎？4匯報：你是怎樣排的？為什么這樣排？5小結：同學們剛才通過觀察相片，感覺自己的身高、體重變化了；比較了衣服、鞋子的大小，知道自己在長大.（二）測量自己的身高、體重嗎？1、講述：剛才有同學說，自己今年比去年長高了，長高了多少呢？你是怎么知道的？測量后就知道自己的變化了嗎？2小結：對，同學們真聰明，要從數(shù)據(jù)上知道自己身體的變化，一定要進行“測量記錄比較”。

10、3談話：你們想測量嗎？那測量前我們是不是該討論一下，制訂好方案呢？下面就請每一小組圍繞以下兩個問題進行討論，制訂好方案。4出示思考題：（1）如果測量身高、體重，應該注意什么？（2）除了身高、體重，你還喜歡測量什么項目，準備怎樣測量么？怎樣測量？5匯報：你們小組想測量什么？怎樣測量？6小結：同學們想測量的項目可真多，那老師就給你們充足的時間去測量，測量要認真，測好后要記錄。身高、體重每個同學都要測的，測完后可測量其它項目，請組長負責。談自己的感受學生進行排序。學生討論小組討論并制訂方案三、繪制身高、體重的曲線圖1提出要求：你能將自己從入學到現(xiàn)在的身高、體重繪制成曲線圖嗎？2談話：請同學們仔細觀察

11、曲線圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？3提問：課前老師布置同學們向家長了解了自己出生第一年的生長情況，你覺得自己現(xiàn)在的生長發(fā)育情況和出生第一年比，有什么不一樣的地方？我們如果按照出生后第一年的生長速度一直長下去，會怎樣？學生繪制身高、體重曲線圖學生討論四、總結、拓展1、談話：今天這節(jié)課，我們一起研究了自己的成長情況，通過研究你有什么收獲？小結：我們成長的痕跡除了課上研究的這些內容外，還有許多，請同學們課后繼續(xù)去尋找。板書設計我在成長繪制身高、體重的曲線圖四、教學后記（反思）科學教學設計第 1 單元 單元課題 我們長大了 第 2課 課題 悄悄發(fā)生的變化 總課時 2 一、教材分析教學目標（情感態(tài)度價值觀、科學探究

12、、科學知識）科學探究1、 能夠通過交談、查閱資料了解青春期特點；2、 能夠選擇適當?shù)姆绞奖磉_和交流自己對青春期知識的了解?？茖W知識1、 知道青少年青春期身心發(fā)展特點；2、 知道怎樣正確對待青春期變化。情感、態(tài)度與價值觀1、意識到青春期變化是人體的正常發(fā)育；2、意識到要從科學的角度看待青春期變化。教學重點：能夠選擇適當?shù)姆绞奖磉_和交流自己對青春期知識的了解。教學難點：知道怎樣正確對待青春期變化。二、課前準備教師： 搜集有關青春期特點的錄像和相關資料制作成網頁。學生： 課前讓學生分男、女生坐或和好朋友一起坐。三、教學過程（含課后活動）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動構思與調整一、回顧導入1提問：上節(jié)課我們

13、交流了一些成長的情況，大家發(fā)現(xiàn)自己都在慢慢地長大了，自己的身體都有了一些變化，但這些變化我們能不能時時察覺出來？2小結：對，這些變化是在我們不知不覺中悄悄發(fā)生的，今天我們要來繼續(xù)了解我們身上悄悄發(fā)生的變化。學生討論二、了解青春期的變化1講述：無論是在學習、運動還是在睡覺，我們的身體時時刻刻都在生長變化。我們六年級的同學馬上要告別童年，向成年人進行過渡，這一段過渡期我們叫它青春期。在這段時期，我想大家在身體上都會有一些變化。2談話：你愿意和好朋友或老師說說悄悄話，交流一下近來你的身體發(fā)生了哪些變化嗎？3全班交流：說說進入青春期，我們的身體有哪些明顯的變化？（可以結合自己說，也可觀察其它同學說）4

14、教師針對性小結。5談話：請同學們觀察統(tǒng)計表，看看我國青少年的身高從多大年齡開始增長比較快？男生和女生有沒有差異？6小結：青春期是我們由兒童向成人過度的時期，女孩大約從10歲開始進入青春期，相比之下男孩要晚些。這個時期我們的身體形態(tài)、心理方面都發(fā)生著巨大的變化。7播放青春期特點的錄像。8談話：青春期除了生理上會發(fā)生變化，我們的心理也會發(fā)生變化。9出示“青春期的心理特點”讓學生讀一讀。11提問：近來你有沒有這方面的心理變化？12小結：剛才我們一起說到的、看到的、聽到的都是十分正常的生理現(xiàn)象，同學們不用害羞、不用害怕，我們應該正確看待這些事情。同學自由交流，并將討論結果作簡單的記錄。學生交流三、討論

15、如何對待青春期變化1談話：青春期是人生一道亮麗的風景線，在青春期我們要注意些什幺？2教師對學生提到的問題進行小結，沒有提到的方面進行補充，并板書。（青春期注意點：加強營養(yǎng)、保證睡眠、注意衛(wèi)生、積極參加體育鍛煉、穿戴合適的衣物、保持良好的情緒）小組討論。全班交流四、總結延伸1談話：通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？2提問：進入青春期后，我們就要成為一名真正的“大人”了，你覺得當孩子好，還是成人好？為什么？3談話：關于青春期，你還想了解哪些方面的知識？為了幫助大家了解更多的有關青春期的知識，順利度過這一時期，老師專門為大家制作了這樣一個網頁，（教師打開網頁），你們想上網瀏覽一下嗎？4學生上網瀏覽

16、有關內容。5匯報：從網頁中，你又有什么收獲？6教師小結。7布置作業(yè)：以小組為單位出一張有關青春期知識的手抄報。 學生交流討論板書設計悄悄發(fā)生的變化青春期的變化四、教學后記（反思）科學教學設計第 1 單元 單元課題 我們長大了 第 3 課 課題 人生之旅 總課時 3 一、教材分析教學目標（情感態(tài)度價值觀、科學探究、科學知識）科學探究1、能夠對人的一生劃分為幾個時期進行探究，并且有依據(jù)地自行劃分人的一生；2、能夠用不同的方法預測自己長大后的身高；3、能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，寫出調查報告?？茖W知識1、知道人的一生大致可以劃分為幾個時期；2、知道怎樣劃分人的一生。情感、態(tài)度與價值觀1、愿意與他人

17、合作交流；2、意識到尊老愛幼是一種美德。教學重點：能夠用不同的方法預測自己長大后的身高；教學難點：能夠對人的一生劃分為幾個時期進行探究，并且有依據(jù)地自行劃分人的一生；二、課前準備教師： 獅身人面像圖片；人一生中各個時期的圖片；有提示語的記錄單。學生： 課前問一問自己爸爸媽媽的身高；收集嬰幼兒和老年人生活的資料。三、教學過程（含課后活動）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動構思與調整一、猜謎激趣1談話：老師先給大家講個神話故事，聽完后猜一猜，這種動物是什么。你們想聽嗎？2教師講解“斯芬克司之謎”的故事，同時出現(xiàn)獅身人面像圖片。3提問：同學們，你們知道這是什么動物嗎？學生討論回答4小結：對，是人。在生命的早晨

18、，人是軟弱無助的孩子，他用兩手兩腳爬行；在生命的當午，他成為壯年，用兩只腳走路；到了老年，臨到生命的遲暮，他需要扶持。因此拄了拐杖，作為第三只腳。二、討論人的一生可以劃分成幾個時期1出示人一生中各個時期的圖片。2談話：古希臘神話故事說的是，人的一生要經過幼年、成年、老年三個階段（板書：幼年、成年、老年）。除此之外，還可以怎樣劃分人的一生？你能給你劃分的各個時期起個名稱嗎？（適時板書：人生之旅）3請把你的劃分記錄在自己的記錄單上。人生之旅我將人的一生劃分為（）個階段分別為：4學生自己填寫記錄單。（1）請你在小組里交流一下你是根據(jù)什么來劃分的，是怎樣來劃分的。（2）與大家交流你是怎樣劃分的？（3）

19、每一個同學匯報完，問其他同學：是否認可他的劃分依據(jù)、劃分階段？（4）看一看教材上愛因斯坦的照片，說說都是什么時期的。學生自己填寫記錄單。三、預測自己的身高1出示P8上面的一組照片，談話：這是一個人從小到大和父親的合影，有趣嗎？從他們兩人不同階段的合影中，你有什么發(fā)現(xiàn)？他們的身高為什么越來越接近？長得為什么很像？2小結：從這一組照片中，我們發(fā)現(xiàn)這個小孩慢慢長大了，他們的身高從原來相差很多，到越來越想近了。3預測自己長大后的身高。（1）提出問題：老師發(fā)現(xiàn)，我們班有的同學長得也很快很學生交流三、預測自己的身高高，那是不是會越來越高無休止地長下去呢？而也有的同學卻長得很慢，他們是不是就長不高了呢？你們

20、想不想知道自己長大后身高多少？（2）學生自學書上幾種預測身高的方法。（3）匯報書上介紹了哪些預測身高的方法？（根據(jù)學生的介紹，教師及時告訴學生到哪里去查表，怎樣查表，怎樣利用公式計算）（4）學生選擇自己認為可靠、準確的方法量一量、算一算。（5）討論：你覺得哪種方法更可靠、更準確？4小結：預測結果并不是絕對的，有很多因素會改變身高，如后天的生活環(huán)境、鍛煉和營養(yǎng)等。我們只有積極健康地生活，才能長得更好。全班交流預測結果。四、討論、交流1談話：我們都是從嬰兒到長大到成熟然后慢慢老去，課前老師已經布置大家去收集資料和觀察了，你家里或鄰居家有嬰兒嗎？他們的父母是怎樣照顧他們的？還有老人，他們的生活是怎樣

21、的？我們見到有困難的老人應該怎么做？ 2思考：請你想象一下，自己60年后會怎樣生活？小組交流。學生匯報。五、總結、拓展1談話：通過今天的學習，你有哪些收獲呢？2小結：在剛才的交流中，我們知道了嬰兒和老人都是需要照顧的，你們愿意去關心、照顧他們嗎？課后請同學們去了解一下周圍哪些嬰兒和老人還需要別人的照顧，我們可以與其他同學一起組成一個學雷鋒小組，去幫助他們，你們愿意去做這件有意義的事嗎？學生交流板書設計人生之旅幼年、成年、老年四、教學后記（反思）科學教學設計第 1 單元 單元課題 我們在成長第 4 課 課題 踏上健康之路 總課時 4 一、教材分析教學目標（情感態(tài)度價值觀、科學探究、科學知識）科學

22、探究1、能夠用做統(tǒng)計圖的方法統(tǒng)計全班同學的身高；2、能夠根據(jù)統(tǒng)計圖對全班同學的身高情況作出解釋；3、能夠對自己的生長發(fā)育做出評價?？茖W知識1、知道影響健康的各種因素；2、知道自己的生長發(fā)育情況；3、知道可以用做統(tǒng)計圖的方法了解事物的狀況。情感、態(tài)度與價值觀1、意識到健康在人體生長發(fā)育中的重要作用；2、珍愛生命。教學重點：用做統(tǒng)計圖的方法了解事物的狀況。教學難點：能夠對自己的生長發(fā)育做出評價。二、課前準備教師： 學生： 學生課前收集各種影響健康生活的資料，統(tǒng)計好全班同學的身高。三、教學過程（含課后活動）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動構思與調整一、研究數(shù)據(jù)，制作身高統(tǒng)計圖（一）研究身高規(guī)律1出示教材第1

23、1頁上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，講述：上面這一張是一組12歲兒童的身高統(tǒng)計表，下面是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計圖。一、研究數(shù)據(jù)，制作身高統(tǒng)計圖2談話：請同學們以小組為單位，研究這些數(shù)據(jù)和相關的統(tǒng)計圖，看看大家有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下。3匯報：誰愿意把從這張統(tǒng)計圖上了解到的信息告訴大家？小結：是呀，在同一年齡組中，中等身高占多數(shù)，矮個和高個差不多一樣多，相對較少，分布在兩頭。（二）制作班級身高統(tǒng)計圖表1提問：我們班同學的身高情況是怎樣的呢？你們想不想也來制作這樣一張統(tǒng)計圖？（1）課前，老師已經讓大家統(tǒng)計了我們班同學的身高情況，把統(tǒng)計表拿出來，誰來匯報一下統(tǒng)計結果？2（教師出示一張空白統(tǒng)計圖）談

24、話：下面就請大家根據(jù)課前統(tǒng)計的結果，在這張空白統(tǒng)計圖上分別制作我們班的男、女生身高統(tǒng)計圖。3學生制作統(tǒng)計圖，并展示自己制作的班級身高統(tǒng)計圖。4談話：請同學們仔細觀察這張統(tǒng)計圖，看自己處于哪個位置上？和你的同桌交流一下。小組交流學生匯報學生匯報統(tǒng)計結果。二、了解等級價表，進行自我評價1談話：通過剛才的研究，我們已經知道了自己的生長發(fā)育在班級中的狀況了，下面，我們再來根據(jù)書上為我們提供的身高等級評價表，來評價一下自己的生長發(fā)育。2教師指導學生看表。3學生活動：找一找自己的身高在等級表中學生匯報、評價自己的生長發(fā)育在班級中的二、了解等級價表，進行自我評價所處的位置，同時評價一下自己的生長發(fā)育情況。5

25、教師小結：隨著人民生活水平的普遍提高，我國兒童和青少年的生長發(fā)育和健康水平有了較大提高。突出表現(xiàn)為生長幅度猛增，促進青春期發(fā)育和性發(fā)育年齡不斷提前。狀況。三、討論、交流，了解健康生活方式1談話：那么，要想有一個健康的身體，我們都應該怎樣做？3匯報討論結果。4思考：自己有哪些好的生活方式？還有哪些需要改變的生活方式？5小結：我們青少年正處在長身體、長知識的關鍵時期，培養(yǎng)良好的生活、學習習慣，對提高自身的健康水有著極大的作用。學生交流討論。四、應用拓展，養(yǎng)成良好的習慣1談話：通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？2提問：你能根據(jù)今天學到的知識，為自己制作一張健康作息表嗎？3布置作業(yè)：課后繼續(xù)收集有關

26、影響身體生長發(fā)育的其他資料，與同學交流。板書設計踏上健康之路四、教學后記（反思）科學教學設計第 2 單元 單元課題 遺傳與變異 第 1 課 課題 生物的俄遺傳現(xiàn)象 總課時 5 一、教材分析教學目標（情感態(tài)度價值觀、科學探究、科學知識）科學探究：能仔細觀察并描述圖片中三個孩子及其父母所具有的相似點；能對自己與家人的外型特征進行比較，并作合理解釋；能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測；會查閱和收集有關植物的遺傳資料科學知識：知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等；知道動植物的很多特征也是可以遺傳的；了解遺傳也是生命的基本特征。情感態(tài)度：體會到合作與交流的重要價值；感受遺傳的神奇和美妙教學

27、重點：什么是遺傳現(xiàn)象教學難點：能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測二、課前準備教師： 多位學生的全家福照片作成多媒體課件，動植物圖片，查找有關遺傳的諺語學生： 帶只有父母的照片三、教學過程（含課后活動）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動構思與調整一、導入1、以前我們已經學過克隆技術，克隆出來的動物和本身是一模一樣的。今天我們一起來學習生物的遺傳現(xiàn)象。（板書課題）2、我們先來看看書上P42，學生討論后回答一、導入大家?guī)瓦@三位同學找找他們的父母是誰3、為什么他們是他的父母呢？你從哪知道的？（讓學生找找這幾位父母與孩子的相似特征）二、學習新課1、人類的遺傳現(xiàn)象（1）剛才我們已經發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間多少都有些相似的特

28、征，這種現(xiàn)象科學上稱為“遺傳”。（2）你有沒有被媽媽或者爸爸的同事說過很像你媽媽或者爸爸？（3）我這里在課前請幾位同學帶來了他們的全家福，我們就來找找他們的父母。（4）不少同學也帶來了父母的照片，那小組間混合一下，看能不能為同學找到他的家人2、動物間的遺傳現(xiàn)象（1）觀察P43圖片，說說這些動物家庭的成員間有哪些相似的特征3、植物間的遺傳現(xiàn)象（1）觀察P44圖片，說說這些動物家庭的成員間有哪些相似的特征全班交流小組討論回答小組討論回答二、學習新課4、總結不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象，動植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象你還知道哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語嗎？例如：“種瓜得瓜，種豆得豆”學生思考三、遺傳現(xiàn)象的推測1、

29、觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋，推測一下小貓的爸爸可能是什么樣子的？小組討論后匯報四、拓展作業(yè)1)今天我們觀察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征，除了外形特征可以被遺傳外，還有哪些可以被遺傳？回家問問父母，了解一下性格、脾氣、習慣等方面也會遺傳嗎？板書設計生物的遺傳現(xiàn)象膚色、眼睛、臉形、 遺傳：親代與子代之間或多或少的花紋、手指形狀 相似的特征鼻子、嘴形四、教學后記（反思）科學教學設計第 2 單元 單元課題 遺傳與變異 第 2 課 課題 生物的變異現(xiàn)象 總課時 6 一、教材分析教學目標（情感態(tài)度價值觀、科學探究、科學知識）科學探究：能仔細觀察并描述圖片中動植物的特征，如顏色、形狀等；能對動植物的身體特

30、征的差異性進行分析，并做出解釋；會查閱和收集有關生物的變異資料科學知識：知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳的變異。情感態(tài)度與價值觀：體會到合作與交流的重要價值；感受生物變異的神奇和美妙。教學重點：什么是變異現(xiàn)象教學難點：了解可遺傳變異和不可遺傳變異二、課前準備教師： 多張有關玉米、康乃馨和金魚的圖片作成多媒體課件學生： 查找有關變異的諺語三、教學過程（含課后活動）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動構思與調整一、導入1、如果說克隆技術體現(xiàn)了生物的遺傳現(xiàn)象，那是不是子代和父母都一模一樣呢？2、你跟父母有哪些相似的地方？再說說差別。3、相同的地方是生物的遺傳現(xiàn)象

31、，那這些不同呢？我們一起來研究生物的變異現(xiàn)象。學生討論交流二、學習新課1、了解同學間的差異（1）子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為“變異”。（2）比較P45頁一張全家福的子代與父代之間的不同。2、班級差異大調查（1）選定幾個特征作為調查項目，例如“有無耳垂”、“單雙眼皮”、“舌頭能否卷曲”、“大拇指能否后翹”等。（2）由教師組織全體學生參與，解釋清楚每個標準的定義。（3）我們調查出來的這些就是人與人之間的差異，如果有些差異是因為環(huán)境的改變而產生的，那這種差異就會遺傳下去。3、動植物間的變異現(xiàn)象（1）觀察P46圖片，說說你的想法，為什么會這樣？4、總結

32、你還知道哪些描述變異現(xiàn)象的諺語嗎？例如：“一豬生九仔，連母是個樣”等全班交流全班參與調查小組討論回答三、變異現(xiàn)象的拓展1、出示三葉草的圖片，說一說“幸運的四葉草”傳說有條件可以到校園中找找“幸運的四葉草”2、了解變異的兩種形式我調查一下，有沒有同學的父母都是帶近視眼鏡的？近視這個現(xiàn)象是變異嗎？3、你來設計一種有關四葉草的紀念品課后調查板書設計生物的變異現(xiàn)象變異：親子代與父代之間同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為變異。特征1人數(shù)特征2人數(shù)1有耳垂無耳垂2直發(fā)、卷發(fā)3單眼皮雙眼皮4舌頭能卷舌頭不能卷5大拇指能彎曲大拇指不能彎曲四、教學后記（反思）科學教學設計第 2 單元

33、 單元課題 遺傳與變異 第 3 課 課題遺傳與變異的秘密 總課時 7 第一課時一、教材分析教學目標（情感態(tài)度價值觀、科學探究、科學知識）科學探究會查閱和收集有關遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價值的信息；能引用資料編制科學小報?？茖W知識知道人類利用遺傳學知識，改善了人類生活并促進了生產；知道生活中很多的農作物也是變異的結果。情感、態(tài)度與價值觀提供自己獲得的資料，表達自己的想法，分享他人的智慧，體驗合作的快樂；感受科技的神奇和美妙；知道科學家為了研究遺傳和變異，進行了艱苦不懈的探索。教學重點：對于“遺傳和變異”的探索過程教學難點：采用人工進行變異的好與壞二、課前準備教師： 相關圖片、材料，孟德

34、爾的故事，袁隆平的故事，學生： 小報資料三、教學過程（含課后活動）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動構思與調整一、調動學生已有經驗，導入新課1我們已經學習了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，究竟是什么原因讓后代長的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來探索遺傳和變異的秘密吧！二、了解孟德爾的故事1你知道現(xiàn)在遺傳學之父是誰嗎？2你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對實驗結果作出你的解釋學生講故事。二、了解孟德爾的故事3但是后來的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現(xiàn)象，究竟是什么現(xiàn)象呢？請一個同學繼續(xù)講故事。4你對這個現(xiàn)象有什么解釋？5教師小結：孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現(xiàn)象，并沒有提到生物自己也可能

35、會產生變異的現(xiàn)象。學生小組交流后再全班討論。三、了解袁隆平的故事1我們國家有一位水稻專家，他解決了世界農業(yè)科研難題，他就是我國著名的水稻專家袁隆平。2誰知道袁隆平的故事？請同學給大家說說。3袁隆平在他的實驗中求的是遺傳還是變異？為什么說他解決了世界農業(yè)科研的難題？4學生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁的資料這些食物跟我們平時吃的有什么不同？5這些都是經過改良的品種，你還了解哪些農作物的新品種？學生回答板書設計尋找遺傳和變異的秘密現(xiàn)代遺傳學之父 孟德爾 本次辯論題： 雜交水稻之父 袁隆平 食用人工變異的食物是否合理四、教學后記（反思）科學教學設計第 2 單元 單元課題 遺傳與變異 第 3 課 課

36、題遺傳與變異的秘密 總課時 8 第二課時一、教材分析教學目標（情感態(tài)度價值觀、科學探究、科學知識）科學探究會查閱和收集有關遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價值的信息；能引用資料編制科學小報。科學知識知道人類利用遺傳學知識，改善了人類生活并促進了生產；知道生活中很多的農作物也是變異的結果。情感、態(tài)度與價值觀提供自己獲得的資料，表達自己的想法，分享他人的智慧，體驗合作的快樂；感受科技的神奇和美妙；知道科學家為了研究遺傳和變異，進行了艱苦不懈的探索。教學重點：對于“遺傳和變異”的探索過程教學難點：采用人工進行變異的好與壞二、課前準備教師： 相關圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的故事，學生： 小報資

37、料三、教學過程（含課后活動）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動構思與調整一、導入新課談話：課前大家都查閱了很多資料，而且完成了一份資料小報?，F(xiàn)在我們來交流一下各組掌握的資料。學生交流資料二、展示資料小報各組輪流展示、介紹總結評價三、科學辯論會1講解要求：本次的辯論會辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀點是合理，反方觀點是不合理。辯論雙方各3人，準備時間是5分鐘，觀點陳述為1分鐘，自由辯論時間是10分鐘，最后陳述時間為1分鐘。下面所有的學生都是評委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人2總結：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實生活中，合理利用科學技術才能更好地為人類服務。分組辯論賽四、總結

38、通過本課的學習，你有什么收獲和感想板書設計遺傳與變異的秘密四、教學后記（反思）科學教學設計第 3 單元 單元課題 進化 第 1 課 課題 消失了的恐龍 總課時 9 一、教材分析教學目標（情感態(tài)度價值觀、科學探究、科學知識）過程與方法能夠對生物的進化、適應和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。科學知識對有關恐龍的知識有一定的了解。情感、態(tài)度與價值觀感悟到人應與環(huán)境和諧相處。教學重點：組織學生圍繞某個主題展開研討活動教學難點：指導學生收集、整理與恐龍相關的資料二、課前準備教師： 有關課件，有關恐龍種類、生活方式及絕滅原因的圖文資料。學生： 紙板、石膏粉、布條、水粉顏料、鐵絲、報紙、膠紙帶等制作恐龍模型的材料。

39、三、教學過程（含課后活動）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動構思與調整一、研究與恐龍有關的問題。充分放手讓學生采用自主、合作的學習方式進行學習。通過討論，確定下幾個大家共同感興趣的問題后，可將學生分成若干小組，分別進行研究，最后寫出一份研究報告，然后在班級內交流。學生采用自主、合作的學習方式進行學習二、搞一個恐龍博覽會每個小組可根據(jù)愛好選擇其中的活動，做一兩件作品。教師應為學生提供恐龍頭骨復印件、恐龍爪子的制作過程圖。課堂教學時間不夠，鼓勵學生課后完成。三、了解其他已滅絕或瀕危的動物，并調查它們滅絕或瀕臨滅絕的原因要求學生通過各種信息源，調查相關資料，讓他們有一次心靈上的震撼學生調查相關資料四、討論：恐

40、龍等物種的滅絕給我們什么啟示。教師要給學生充分的時間交流，引導學生認識到環(huán)境對生物的制約作用，使他們感悟到，如果人類再無視自然規(guī)律，肆意破壞自然環(huán)境，那么，人類也終將退出生命的舞臺。關于絕滅生物墓地，也要求學生查閱資料進行了解，教師作必要的介紹。請學生談談：面對著如林的墓碑，心中有什么感想?學生自主交流板書設計四、教學后記（反思）科學教學設計第 3 單元 單元課題 進化第 2 課 課題 化石告訴我們什么 總課時 10 第一課時一、教材分析教學目標（情感態(tài)度價值觀、科學探究、科學知識）科學探究：能夠提出有關進化的問題，并設法找到答案。運用多種方法查閱信息源，了解化石和活化石的有關資料。利用已有知

41、識與經驗探究化石的成因。通過觀察、比較，研究恐龍頭骨化石，了解化石告訴我們的重要信息。制作化石模型?？茖W知識：知道生物是不斷進化著的。了解進化的歷程、規(guī)律和趨勢。認識一些有代表性的化石和活化石。知道化石的成因。情感、態(tài)度與價值觀：關注與進化有關的有趣問題。教學重點：了解化石的形成過程以及化石的作用教學難點：理解科學家面對化石 引發(fā)的困惑二、課前準備教師： 化石實物或模型、課件、石膏粉、肥皂水。學生： 毛筆、牛奶盒或飲料瓶、貝殼(或植物、魚骨、硬幣等)。三、教學過程（含課后活動）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動構思與調整一、導入新課談話：關于化石，你們已經知道些什么？學生交流二、認識什么是化石提問：教材

42、上的圖片是什么化石2、出示一塊真的化石，讓學學生交流，并說出推斷依據(jù)生親手摸一摸，看一看。3、小結：化石是在地層巖石中保存的幾百萬年以前死亡生物的殘骸或遺跡，如：骨骼、外殼、葉子、腳印等。三、了解化石形成的過程談話：化石這么神奇，請大家猜猜它們是怎么形成的？多媒體演示化石的形成過程，學生觀看。提問：請用自己的話來概括一下，化石是怎么形成的？學生回答，教師小結。學生猜測四、制作印記化石模型教師演示印記化石模型制作方法。提問：在制作過程中有沒有什么要注意的地方？3、學生回答，教師小結。4、學生制作印記化石模型，教師適時指導5、各做展示做好的作品，交流感受。小結：并不是所有的生物都會形成化石，它需要

43、合適的地質條件，和漫長年代的沉淀變化，而且大多數(shù)化石都深埋在地下，沒有被開采出來，所以每一塊化石都是非常珍貴的。學生回答并制作印記板書設計四、教學后記（反思）科學教學設計第 3 單元 單元課題 進化第 2 課 課題 化石告訴我們什么 總課時11 第二課時一、教材分析教學目標（情感態(tài)度價值觀、科學探究、科學知識）科學探究：能夠提出有關進化的問題，并設法找到答案。運用多種方法查閱信息源，了解化石和活化石的有關資料。利用已有知識與經驗探究化石的成因。通過觀察、比較，研究恐龍頭骨化石，了解化石告訴我們的重要信息。制作化石模型?？茖W知識：知道生物是不斷進化著的。了解進化的歷程、規(guī)律和趨勢。認識一些有代表

44、性的化石和活化石。知道化石的成因。情感、態(tài)度與價值觀：關注與進化有關的有趣問題。教學重點：了解化石的形成過程以及化石的作用教學難點：理解科學家面對化石 引發(fā)的困惑二、課前準備教師： 化石實物或模型、課件、石膏粉、肥皂水。學生： 毛筆、牛奶盒或飲料瓶、貝殼(或植物、魚骨、硬幣等)。三、教學過程（含課后活動）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動構思與調整一、導入新課談話：通過上節(jié)課的學習，我們對化石有了一定的了解。我們在上學期已經學習了地球的內部結構，誰來說說地球內部是什么樣的？談話：在地殼中，巖石可以學生回答根據(jù)年代分為一層一層的，化石分布在不同的巖石中。如果把不同時代的巖石比作一本書，那么化石就是書頁中的

45、特殊文字。可是要“讀懂“這些文字，就沒那么不容易了。人們由化石產生的困惑不解已達數(shù)百年之久。二、了解科學家在研究化石的過程中所產生的種種困惑談話：下面是科學家感到困惑的幾個問題。（多媒體演示）（1）、出示一些已滅絕物種的圖片。科學家發(fā)現(xiàn)，許多化石所代表的生物種在地球上已經不存在了。困惑一：為什么這些生物從地球上永遠消失了？（2）出示大熊貓、銀杏等圖片?？粕飳W家發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有些生物與原來的生物很相似，變化不大。困惑二：為什么幾千萬年后的生物還是老樣子？（3）、出示始祖馬到現(xiàn)代馬的演變過程。生物學家發(fā)現(xiàn)：不同地層中的一些化石相似，其實他們是同一種生物，只是在不停的變化著。困惑三：為什么同一種生物會

46、隨著時間的推移而出現(xiàn)變化。各組匯報自己的研究結果，在匯報過程中，由其他小組提出自己的疑惑。填寫活動記錄上各個地質年代的代表性動物。2、各組選擇其中一個問題進行研究，教師在研究前先了解一下各組選擇的問題，進行協(xié)調，使每個問題都有小組進行研究，作出合理的解釋。學生交流三、選擇一個長頸鹿的1、談話：對于生物進化的原因，科學家們做了很多解釋、，但并不是很多解釋都是正確的，有些被證明是錯誤的。2、要求學生閱讀對長頸鹿的長頸形成原因的兩種解釋，并討論：你傾向與哪種解釋？為什么？3、小結。學生閱讀討論、交流。四、課后拓展收集有關達爾文進化論的資料。板書設計四、教學后記（反思）科學教學設計第 3 單元 單元課

47、題 進化 第 3 課 課題 達爾文與他的“進化論” 總課時 12 一、教材分析教學目標（情感態(tài)度價值觀、科學探究、科學知識）科學探究：能夠對生物的進化、適應和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。運用想像對未來人類的演化趨勢做出合理的預測?？茖W知識：知道自然淘汰、物競天擇的道理。情感、態(tài)度與價值觀體驗到生物對環(huán)境的適應是十分奇妙的。教學重點：理解自然選擇和人工選擇的區(qū)別教學難點：如何看待寒武紀生命大爆發(fā)達爾文生命進化論的挑戰(zhàn)二、課前準備教師： 紅、黃、綠、黑四色豆子各20顆，相關課件。學生： 查閱關于人類進化的相關資料。三、教學過程（含課后活動）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動構思與調整一、認識達爾文及他的進化論、

48、談話：你們知道達爾文嗎？2 學生自學教材第32頁關于達爾文的一段文字資料，完成活動記錄的第一部分：達爾文的經典進化論的的主要觀點是什么？3、理解自然選擇和人工選擇，學生自學教材上的內容。了解我們身邊的自然選擇?？捎枚嗝襟w演示尺飛蛾的例子。學生介紹課前收集的關于達爾文的知識4、小結：生物不斷的進化，是為了適應他們生存的環(huán)境。5、學生試著用進化論的觀點解釋兩種狐貍不同之處形成的原因。二、認識人類在生物進化領域的研究仍在繼續(xù)談話：近一百多年來，更的科家繼達爾文之后仍在進行著生物進化現(xiàn)象的研究。隨著新的考古證據(jù)的不斷發(fā)現(xiàn)，達爾文的經典進化論也不斷面臨著挑戰(zhàn)。學生自學澄江生物群的相關資料，并完成實驗記錄的第二部分內容：達爾文經典進化論的哪一個觀點受到挑戰(zhàn)，證據(jù)是什么？3、提問：澄江生物化石群的發(fā)現(xiàn)是否就能證明達爾文的說法是錯誤的？4、小結學生交流學生討論三、拓展課后收集關于恐龍