人教版高中歷史選修3《二單元商鞅變法第1課改革變法風(fēng)潮與秦國歷史機(jī)遇》優(yōu)質(zhì)課教案_1

1、第1課 改革變法風(fēng)潮與秦國歷史機(jī)遇教學(xué)設(shè)計(jì)一、基本說明1 1、人教版高中歷史選修 1 1 歷史上重大改革回眸2 2、高二年級3 3、所屬的章節(jié)：第二單元 商鞅變法 第 1 1 課改革變法風(fēng)潮與秦國歷史機(jī)遇4 4 、學(xué)時(shí)數(shù)： 4545 分鐘二、教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析商鞅變法使中國歷史發(fā)展與同期的西方海洋文明發(fā)展具有明顯不同的特點(diǎn)。它順應(yīng)了 春秋戰(zhàn)國時(shí)期社會變革的歷史潮流，適應(yīng)了秦孝公富國強(qiáng)兵的需要，不但奠定了秦王掃六 合、統(tǒng)一中國的基礎(chǔ)，而且為中國兩千多年的封建社會選擇了專制主義中央集權(quán)的發(fā)展方 向，對中國古代社會產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。第 1 1 課主要介紹了各國改革變法的歷史背景 和秦國面臨的歷史機(jī)

2、遇，商鞅變法既具必然性同時(shí)具有可能性。對第1 1 課商鞅變法的社會背景的學(xué)習(xí)為第 2 2 課商鞅變法內(nèi)容和第 3 3 課商鞅變法歷史作用的學(xué)習(xí)作了很重要的鋪墊學(xué)情分析學(xué)生在必修1學(xué)過秦朝中央集權(quán)制度的形成，在必修2學(xué)過中國古代經(jīng)濟(jì)的基 本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，在必修3學(xué)過百家爭鳴和儒家的形成。對春秋戰(zhàn)國時(shí)期的政治、經(jīng) 濟(jì)和思想變動有了一定的了解。在本課教學(xué)中應(yīng)該盡可能地聯(lián)系必修教材中的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生建立起知識之間的橫向聯(lián)系，從而正確理解春秋戰(zhàn)國時(shí)期經(jīng)濟(jì)、政治、思想各領(lǐng)域 變動使商鞅變法具有必然性。教學(xué)目標(biāo)定位（一） 知識與能力1 1、了解春秋戰(zhàn)國時(shí)期 經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況，封建生產(chǎn)關(guān)系的確立、“百家爭鳴”局面

3、的形成 和法家思想的特點(diǎn)。2 2、知道齊國的“相地而衰征”、魯國的“初稅畝”和李悝在魏國的變法，吳起在楚國 的變法。3 3、認(rèn)識春秋戰(zhàn)國時(shí)期大動蕩、大變革、大發(fā)展的基本時(shí)代特征。4 4、運(yùn)用唯物史觀理解社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和各諸侯國改革變法之間的關(guān)系；探究分析各諸 侯國改革變法的歷史背景和秦國面臨的歷史機(jī)遇（二） 、過程與方法：1 1、 通過對春秋戰(zhàn)國時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面的認(rèn)識，提高分析歸納問題的 能力；2 2、 通過對 “相地而衰征 ”、 “初稅畝 ”、李悝在魏國的變法、吳起在楚國的變法的學(xué)習(xí)， 提高分析、歸納、總結(jié)歷史問題的能力；3 3、通過對秦穆公、秦獻(xiàn)公、秦孝公等史實(shí)的學(xué)習(xí)，提高

4、對歷史問題的理解能力。（三） 情感態(tài)度與價(jià)值觀1 1、在學(xué)習(xí)商鞅變法的歷史背景時(shí)，滲透經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑、社會存在決定意識 形態(tài)、生產(chǎn)力是推動社會發(fā)展的根本動力等唯物史觀。2 2 、秦孝公抓住機(jī)遇進(jìn)行改革，改變了秦國的命運(yùn)，也影響了整個中國歷史的進(jìn)程。使學(xué)生認(rèn)識抓住機(jī)遇， 迎接挑戰(zhàn)，對于一個國家的振興至關(guān)重要。引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定當(dāng)今社會變革的信念，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感。教學(xué)重難點(diǎn)1 1、重點(diǎn)：春秋戰(zhàn)國時(shí)期改革變法的歷史背景。2 2、難點(diǎn)：春秋戰(zhàn)國時(shí)期改革變法的必然性。教學(xué)方法講授與討論法，自主探究法、課件設(shè)計(jì)思路本課內(nèi)容豐富，理論性強(qiáng)，采用問題教學(xué)法，教師充分利用教材圖文資源，提出問題，引

5、導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，獲取有效信息，運(yùn)用歷史唯物主義生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上 層建筑、社會存在與意識形態(tài)的基本原理分析歷史現(xiàn)象，解決問題。在此過程中，教師發(fā) 揮好主導(dǎo)作用，注意釋疑解難、適當(dāng)聯(lián)系和拓展延伸，有效地突出教學(xué)重點(diǎn)一一春秋戰(zhàn)國 時(shí)期改革變法的歷史背景，突破教學(xué)難點(diǎn)一一春秋戰(zhàn)國時(shí)期改革變法的必然性。使學(xué)生在 自主、合作探究中，在師生共同歸納總結(jié)評價(jià)中，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)分析問題和 解決問題的能力的提升，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的感悟和升華。三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖【新課導(dǎo)入 】（創(chuàng)設(shè)情境設(shè)問置疑）2 2，出示戰(zhàn)國形勢圖和秦的統(tǒng)一圖指 出秦國地處西陲，比較落后，然而，

6、恰恰 是偏遠(yuǎn)洛后的秦國在群雄角逐中，實(shí)現(xiàn)六 王畢四海一。秦國之所以能夠完成統(tǒng)一， 有一個很的重要原因在于商鞅變法的卓有 成效。設(shè)冋：商鞅變法到底是在什么樣的 社會背景下展開的？正是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi) 容觀察歷史地圖，帶著疑問學(xué)習(xí)新知。激發(fā)興趣，同時(shí)增強(qiáng)本課涉及到的 戰(zhàn)國時(shí)期有關(guān)國家的空間概念?！拘抡n 學(xué)習(xí)】（問題導(dǎo)學(xué)、合 作探究）2525，一、社會變化的 新氣象春秋戰(zhàn)國 變法的 時(shí)代背景 （必然 性）（1 1 ）提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究：1 1、 春秋戰(zhàn)國時(shí)期社會變化的新氣象， 在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想上有何表現(xiàn)？2 2、 春秋戰(zhàn)國時(shí)期經(jīng)濟(jì)大發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的 影響？3 3、春秋時(shí)期

7、爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國時(shí)期兼并戰(zhàn)爭有何異同？學(xué)生自主學(xué) 習(xí)，獲取教材 信息，合作探 究，得出問題 結(jié)論，小組進(jìn) 行匯報(bào)，師生互評。1 1、 以問題為中心，充分利用現(xiàn)有教 材圖文資源，引導(dǎo) 學(xué)生自主、 合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué) 生獲取信息，分 析、概括、歷史現(xiàn)4 4、春秋戰(zhàn)國時(shí)期主要思想流派有哪些？法象的能力。家思想有何特點(diǎn)？這一時(shí)期學(xué)術(shù)思想史上2 2、使學(xué)生理解社出現(xiàn)百家爭鳴的原因是什么？會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和5 5、閱讀“學(xué)思之窗”：兵家和法家都重視各諸侯國改革變戰(zhàn)爭，他們?yōu)槭裁磿羞@樣的認(rèn)識？變法法之間的關(guān)系。從改革和戰(zhàn)勝攻取有什么關(guān)系？”整體上把握好春（2 2）進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，恰秋戰(zhàn)國時(shí)期的“大當(dāng)

8、講解，拓展延伸。發(fā)展、大動蕩、大（3 3 ）引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解社會變變革”的時(shí)代特化新氣象中的“新”字，歸納時(shí)代特征， 突破各國變法背景這一難點(diǎn)：1 1、經(jīng)濟(jì)（大征。發(fā)展）一一生產(chǎn)力發(fā)展- -封建經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生- -封3 3、使學(xué)生學(xué)會運(yùn)建生產(chǎn)關(guān)系產(chǎn)生（根本原因）2 2、政治（大變革）一一上層建筑的變化 奴隸社會向用歷史唯物主義封建社會過渡（政治呼聲）3 3、軍事（大動生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)蕩）一一戰(zhàn)亂頻仍，政局動蕩（富國強(qiáng)兵 成為改革的直接推動力）4 4、思想百家系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上爭鳴，法家學(xué)說盛行（意識形態(tài)的推動）。層建筑、社會存在與意識形態(tài)的基本原理分析歷史現(xiàn)象，提高分析歸納問題的能力二、風(fēng)起（1 1

9、）指導(dǎo)學(xué)生制作春秋戰(zhàn)國時(shí)期各國的改（1 1）學(xué)生閱提高學(xué)生歸納歷云涌的革與變法表格（國別、內(nèi)容、歷史作用）。讀教材，歸納史知識，分析比較改革和變法知識，動腦動 手制作表格。歷史問題的能力。為商（2 2）合作探鞅變法（2 2）講解 齊國“相地而衰征”、魯國“履究原因，得出提供了畝而稅”，“盡地力之教”，“平糴法”，結(jié)論。經(jīng)驗(yàn)教法經(jīng)等概念。訓(xùn)（3 3）引導(dǎo)學(xué)生探究問題：戰(zhàn)國變法運(yùn)動成為時(shí)代潮流的原因有哪些？三、處在（1 1）引導(dǎo)學(xué)生看書，引導(dǎo)學(xué)生探究改革的培養(yǎng)學(xué)生探究歷十字路 口的秦 國 改革具 有必要性和革 可能性必要性和可能性。(2 2)假設(shè)發(fā)問，激勵學(xué) 生感悟內(nèi)化。學(xué)生閱讀教 材，獲取信 息

10、，得出改革 的必要性(地 理位置偏西， 相對落后)和 可能性(秦國的有利條件， 歷史機(jī)遇和 秦孝公抓住 機(jī)遇等)史問題的能力；同時(shí)，滲透情感態(tài)度 與價(jià)值觀教育，使 學(xué)生認(rèn)識到抓住 機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，對于一個國家的 振興至關(guān)重要。增 強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感。【本課小結(jié)】(師生共 同歸納)5 5，第 1 1 課改革變法風(fēng)潮與秦國歷史機(jī)遇(變法社會背景) 客觀：(大發(fā)展、大動蕩、大變革)(1) 經(jīng)濟(jì)：生產(chǎn)力發(fā)展，封建經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生；(2) 政治：新興地主要求改革奴隸制度；(3) 軍事：諸侯兼并，戰(zhàn)爭頻繁；(4) 思想：民間辦學(xué)興盛，百家爭鳴。主觀：(有利條件、可能性)(1 1)國君擁有比較集中的權(quán)力，守

11、舊勢力相對薄弱。(2 2 )法家學(xué)說受到秦國君臣民眾的認(rèn)同。(3) 當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)質(zhì)樸，具有尚武精神。(4)“士人”追求建功立業(yè)，秦孝公重任商鞅，支持變法。(5) 各國變法為商鞅變法提供了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。使學(xué)生從整體上建構(gòu)本課的知識結(jié)構(gòu)和基本線索【鞏固訓(xùn)練】1313見附錄學(xué)生按要求 完成作業(yè)，匯 報(bào)作業(yè)，師生 評價(jià)。進(jìn)一步落實(shí)教學(xué) 目標(biāo)，提高學(xué)生運(yùn) 用已學(xué)知識分析 問題和解決問題 的能力四、板書設(shè)計(jì)第 1 1 課改革變法風(fēng)潮與秦國歷史機(jī)遇一、社會之變變法時(shí)代背景客觀：(大發(fā)展、大動蕩、大變革)（ 1 1）經(jīng)濟(jì)：生產(chǎn)力發(fā)展 ，封建經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生；（2 2）政治：新興地主要求改革奴隸制度；（3 3）軍事：諸侯兼并

12、，戰(zhàn)爭頻繁；（4 4）思想：民間辦學(xué)興盛，百家爭鳴。、各國之變變法借鑒經(jīng)驗(yàn)（ 1 1）齊國 管仲 “相地而衰征”（ 2 2）魯國 “初稅畝”，“履畝而稅”（ 3 3）魏國 李悝 “盡地力之教”，“平糴法”，法經(jīng)（ 4 4）楚國 吳起 限制貴族權(quán)力，改變分封制，三代以后收回爵祿；裁撤冗員，削減 俸祿，獎勵軍功；嚴(yán)格吏治禁止私門請托三、秦國變不變 （ 1 1）現(xiàn)實(shí)原因落后（2 2）有利條件國君權(quán)力集中，奴隸主貴族勢力較弱；（權(quán)力集中）2注重實(shí)用、講求功利的發(fā)家學(xué)說容易得到認(rèn)同；（法家學(xué)說）3民風(fēng)質(zhì)樸，充斥尚武精神。 （民風(fēng)質(zhì)樸與尚武精神）4三家分晉，阻秦力量大大削弱；附錄：【鞏固訓(xùn)練】1 1、下列

13、對春秋戰(zhàn)國時(shí)期史實(shí)的表述，不正確的是A A、鐵農(nóng)具和牛耕出現(xiàn)并逐步推廣B B、我國歷史上大動蕩、大變革、大發(fā)展的時(shí)期C C、新興地主產(chǎn)生、奴隸主貴族勢力完全消失2 2、春秋戰(zhàn)國時(shí)期改革運(yùn)動出現(xiàn)的根本原因是A A、鐵器的使用和牛耕的推廣B BC C、各諸侯國國君的重視D D3 3、戰(zhàn)國時(shí)期各國國君變法的根本動力是A A、生產(chǎn)力迅速發(fā)展 B B、稱雄天下的欲望D D 、思想文化呈現(xiàn)出繁榮景象、封建土地私有制的出現(xiàn)、新興地主階級的強(qiáng)烈要求C C、階級斗爭十分尖銳 D D、東周王室日益衰微4 4、戰(zhàn)國時(shí)期法家思想成為各國推行變法改革的思想理論武器，其原因不包括A A、提倡順勢改革B B、符合當(dāng)時(shí)國家由分裂走向統(tǒng)一的發(fā)展趨勢C C、有利于統(tǒng)治者對人民加強(qiáng)控制D D 、有利于緩和社會矛盾5 5、閱讀下列材料材料一：“相地而衰征，則民不