2018-2019年蘇教版語文八下《我驕傲,我是一棵樹》說課稿

1、我驕傲，我是一棵樹說課稿蚌埠第十一中學(xué)孔令瓊各位評委老師，大家下午好！我今天說課的篇目是我驕傲，我是一棵樹，它是一首詩歌。下面我將從五大方面陳述我的教學(xué)設(shè)計與設(shè)計理念。一、說教材我驕傲，我是一棵樹是蘇教版八年級下第五單元“人生體驗”里的一首詩歌，詩人通過“一棵樹”充滿激情的自白，使我們看到了這棵長在黃河岸邊、長城腳下的樹，身上流動著中華民族的血液， 肩負著民族的神圣使命，有著為人民服務(wù)的強烈愿望和堅定的斗爭精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅韌而又慈愛的枝條伸向社會，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂， 為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動人民有著共同的理想消滅貧困， 建設(shè)一個幸福美好

2、的新世界從而為我們塑造了一位具有高度獻身精神的戰(zhàn)士的英雄形象，譜寫了一曲為人類無私奉獻的美的心靈的贊歌。二、說教學(xué)目標及重難點：詩歌是詩人在特定情境下的獨特感受和體驗, 帶有濃厚的個人色彩。詩歌教學(xué)應(yīng)回歸其最本真的閱讀 , 那就是 “體悟” , 學(xué)生只有浸入詩歌的感情世界, 不斷的與之交融、 重合 , 這才是真正的“體悟” , 為此 , 我將 教學(xué)目標 確定為：1、有感情地朗讀詩歌，理解“一顆樹”的藝術(shù)形象。2、品味本詩的語言，感受詩人所表達的思想感情。3、嘗試仿寫詩歌，體會創(chuàng)造的樂趣。通過反復(fù)誦讀，達到理解、體會詩中的形象和感情。在情感上要學(xué)習(xí)“一棵樹”獻身人民、為人民服務(wù)的崇高精神。教學(xué)重

3、點 ：放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀，理解“一棵樹”的形象，體會詩中的感情上。教學(xué)難點 ：放在賞析詩的語言特色上。三、說教法 , 學(xué)法為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，也為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣，在教學(xué)中，我采用了以下教學(xué)方法。（ 1）情境教學(xué)法。新課標強調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為， 不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶， 獲得思想啟迪， 享受審美樂趣。 ”我驕傲，我是一棵樹內(nèi)容較為簡單，通過多種方式的朗讀便可以把握課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課， 我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。從而幫助學(xué)生通過聯(lián)想與想象，在整體上把握

4、課文的思想感情，自然地融入課文的意境中。（ 2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 。新課程強調(diào)教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是生生交往、師生交流、共同發(fā)展的互動過程。語文教學(xué)必須充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，挖掘?qū)W生的個體潛能。學(xué)習(xí)這篇課文， 我將教學(xué)的重點放在引導(dǎo)學(xué)生探究詩歌的美。2、說學(xué)法。（ 1）自主自悟?qū)W習(xí)法。葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也?！睂W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。 學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。而八年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文的能力；對語言文字也具有一定的感悟能

5、力。這節(jié)課， 我準備為學(xué)生的自主學(xué)生提供充裕的時間與空間，學(xué)生通過自主朗讀、自主交流、自主體驗、自主感悟，由淺入深，感受詩歌的韻味。（ 2）誦讀品味法。 新課程強調(diào)凸顯個性，尊重學(xué)生的個性化，而在語文課中，就必須強調(diào)個性化品讀。通過深情的朗讀， 喚起他們的情感體驗，進而探求隱含在作品中的內(nèi)涵。從而培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，使之能體驗語言的分寸感、和諧感、情味感，從語言的氣勢、韻味、節(jié)奏、停頓中，引領(lǐng)學(xué)生不斷深入文本，不斷提高學(xué)生的審美與鑒賞水平。四、說教學(xué)過程我驕傲， 我是一棵樹 是一首滲透著美的思想感情的抒情詩，詩歌流露出為人類美好生活而不惜奉獻自我的情感，這種情感在全詩中回環(huán)縈繞，跌宕起伏，

6、 讀完令人情不自禁地為詩人的美好心靈、 高尚品格所折服，并油然而生出一種奉獻社會、回報人民的神圣情感。 怎樣讓學(xué)生在閱讀中自然而然地體悟到這種情感，成為我設(shè)計這節(jié)課的出發(fā)點，基于上述設(shè)想，我進行了以“情”字來貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“情”不自禁的學(xué)習(xí)氛圍中領(lǐng)悟文章主旨的嘗試。1、導(dǎo)語激“情”，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過教師滿充激情的開頭發(fā)問：“一棵樹的作用？”激發(fā)學(xué)生的生活體驗情感，形成一種強烈的閱讀期待心理，拉近學(xué)生與課文的距離。自然引入課文， 同時學(xué)習(xí)杜郎口模式，用多媒體展示學(xué)習(xí)任務(wù)， 1、深情地朗讀。 2、細膩地感受。 3、詩意地仿寫。使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，可以增強

7、學(xué)習(xí)的實效性。2、范讀誘“情”，發(fā)現(xiàn)旋律美1、范讀，要讀出韻味，讀出問題思考。首先，我在鋼琴曲秋日的私語的伴奏下聲情并茂地范讀、循環(huán)播放春、夏、秋、冬不同季節(jié)的陽光下、 暴雨中、 狂風(fēng)里等環(huán)境下的一棵樹的圖片，讓學(xué)生在風(fēng)雨聲中、讀書聲中直觀感受一棵樹在自然界的不同形象。并發(fā)現(xiàn)詩歌的用韻特點：全詩用韻很靈活，主要押 “ e”韻如：歌、格、合、割、樂。押“a”韻，如：霞、帕。押“uo”韻，例如：作落 說等。從而明確全詩并不是每行押韻，也不是隔行押韻， 用韻自由， 靈活的押韻使全文回蕩著和諧的樂音，體現(xiàn)了詩歌回環(huán)和美的特點，又可以自由抒發(fā)作者的思想感情。原生態(tài)之美，就是天然之美。看到它，你就會涌動物

8、我兩忘的激情。我驕傲我是一棵樹一詩就如一道原生態(tài)的勝景，拜讀它，你就會心曠神怡，心靈凈化。這一環(huán)節(jié)，通過圖片、聲音的刺激使學(xué)生的固有的情感升華一棵樹的形象。3、誦讀悟“情”，感受形象美、 誦讀，要借助想象，感受意象合一。我挑選男女學(xué)生各一名，分節(jié)對讀，其他同學(xué)閉上眼睛， 想象自己是黃河岸邊的一棵參天大樹，是沙漠狂風(fēng)中的一株小松， 是森林中的普通一株是 引導(dǎo)學(xué)生馳騁想象，于詩歌明麗純凈的景色之間，感受詩情畫意之美。教師適時點撥，詩歌中的具體形象加入了作者的思想感情就構(gòu)成了詩歌奇妙浪漫的意境。從而引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一部分詩句誦讀，含英咀華，品出言外之意，生成要探究這棵樹的具體形象愿望。、 誦讀，要讀出

9、思考，悟出樹外之志。為人民獻身的精神本是抽象的，但樹是具體的，通過對樹的描寫，使抽象的精神具體化、形象化了。教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二部分詩句找出文中 “樹“的表現(xiàn)， 感悟作者把” 樹“的具體形象升華化為人的一種怎樣的精神的？從而達到感受”樹”的為人民服務(wù)，為人民奉獻，與人民密不可分的偉大的形象的用意。這一環(huán)節(jié)放手把文本給學(xué)生，會有意想不到的驚喜，獨立解讀文本讓學(xué)生激動興奮，互相探討擦亮了靈感的火花，適當(dāng)?shù)狞c撥提升了欣賞的品味，整個課堂充滿生機，其樂融融。這時教師說：看來，同學(xué)們讀我驕傲，我是一棵樹這首詩，不僅讀懂得了一棵樹，更讀懂得了一顆自豪、 偉大的心。 設(shè)想一下我們自己就是這一棵樹，

10、如何通過朗誦來充分表現(xiàn)出我們自己內(nèi)心的自豪之情？齊讀課文要求誦讀，要讀出忘我，讀出“樹”的驕傲自豪。語文課程標準（七九年級）閱讀目標中要求對文學(xué)作品的欣賞能有自己的情感體驗，能夠初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生有益的啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價，對作品的情境與形象能說出自己的體驗。那么我想我們應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主地體驗情感，并進一步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生真正成為閱讀的主題，與文本心與心對話，感悟詩人在字里行間所蘊含的熾熱的情感，并與閱讀時碰撞出的火花交織相融，最終升華為學(xué)生高尚的審美情趣與獨特的情感歷程。四、品讀抒“情”，領(lǐng)略語言美1、品讀，要讀出

11、有我，領(lǐng)略美點旨在。通過一棵樹的激情表白，讓我們看到了奉獻者將堅韌與慈愛送給了弱者與不幸者，樹的美好形象與人的高尚靈魂融合在一起，譜寫了一曲無私奉獻，服務(wù)人民的心靈贊歌，意境宏美，欣賞詩歌，還要在品味詩歌的語言中繼續(xù)進行。請同學(xué)自讀課文抓住富有表現(xiàn)力的語言與各種修辭手法來欣賞和品味詩歌的語言。要求用用“我喜歡句式說說）生：我喜歡“昂首屹立”這里采用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了樹挺拔傲立，笑對風(fēng)雨的精神。生：我喜歡“山教育我”“海教育我”形成工工整的句式，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感。生：我喜歡用“星星”來作“新娘的耳環(huán)”，用“云霞”來作“母親的手帕”比喻富有想象力，讓我們看到了一顆熱愛生活的心。生：我

12、喜歡“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”這句，運用“借代”修辭代指世界上不同膚色，不同種族的廣大勞動者。生：我喜歡“風(fēng)花雪月中，樹作了一把傘”，“月光如水時，樹變成了琴弦”，構(gòu)成了奇妙的意境。生：我覺得結(jié)尾更讓人感動，離開了人民，這么堅強的心也會枯萎，寫出了樹與人民的血肉聯(lián)系。生：我喜歡題目 我驕傲， 我是一顆樹 直接抒發(fā)了思想感情， 定下了全文的自豪感情基調(diào)。師：同學(xué)們從用詞，修辭、表現(xiàn)手法等多種角度品賞了詩歌，請同學(xué)們再次閱讀詩歌，看誰能發(fā)現(xiàn)別樣的美。通過品讀，不僅使學(xué)生把書面的文字變成有聲的語言，更重要的是把書面上的文字演繹成鮮活的生活畫面，而欣賞則讓學(xué)生懷著愉悅的心情去發(fā)現(xiàn)美、享受美、領(lǐng)

13、略美。詩歌的欣賞過程，就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，獲得趣味的心路歷程。五、仿寫移“情”，爭當(dāng)小詩人。師：通過反復(fù)誦讀我們感受到這首詩語言優(yōu)美、凝練，富有節(jié)奏和韻律。那么，我們不仿借鑒它的一系列寫法，也來寫一首詩，好嗎？生活中的一棵樹、一滴水、一棵草、一朵云看似普通，但細細想來它們身上也許就蘊含著深刻的一面， 我們不妨以它們?yōu)轭}來寫寫我們自己的小詩。多媒體出示寫作題目我驕傲，我是（一滴水、一棵草、一朵云、一只蜂 ）下一節(jié)課可以全班交流，評一評誰寫得好。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注意詩來源于生活，是詩人對生活的感悟，那么我們也同樣可以把對生活的感悟用詩化的語言表述出來，當(dāng)然這種寫作是帶有模仿借鑒性質(zhì)的。仿寫的形式可以是多種多樣，靈活的，可就例句