最新部編人教版七年級語文上(全冊)-7金色花-說課稿

1、金色花說課稿各位老師：大家好！我是香蘭中學(xué)的語文老師胡明珠, 很榮幸今天能和大家一起探討泰戈爾的一首散文詩金色花。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面對這首散文詩的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說明，希望大家多提寶貴意見一、說教材1 、教材簡析這首散文詩是七年級上冊第二單元的第三篇課文單元的主題是“親情”。本課是自讀課金色花用充滿童稚的想象，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理， 含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽難舍難分的感情，體現(xiàn)了人間最圣潔的母子之情作者泰戈爾是諾貝爾文學(xué)獎的獲得者，他的詩歌清新自然，想象豐富，語言秀麗2 、學(xué)情分析七年級是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期這一階段，最適合對其進(jìn)行

2、情感熏陶和人文關(guān)懷從實際情況看，我們的孩子總是忽略父母對他們的默默關(guān)懷和深深的愛，更不知道如何去關(guān)愛自己的父母因此，學(xué)習(xí)本文能很好的開啟他們愛的心門，使孩子們真切感受到母愛，懂得回報母親3、教學(xué)目標(biāo)（ 根據(jù)以上分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：）【知識與技能】1. 正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀散文詩，以培養(yǎng)語感；2. 品味散文詩精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情；3. 初步感知散文詩的文體特點?！具^程與方法】1. 通過各種朗讀方式，學(xué)生來把握詩歌基調(diào)；2. 通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力；3. 搭建學(xué)習(xí)展示的平臺，曬自創(chuàng)的音樂相冊，體會散文詩特點。【情感、態(tài)

3、度與價值觀】體會人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力?！局攸c】投入真情，反復(fù)誦讀，感知散文詩優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感?！倦y點】利用想象，鑒賞詩歌，深度借助具體的形象或事物來抒寫自己的感情。（為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決重點和難點，我選用了以下教法和學(xué)法）二、說教法1 、誦讀感悟法【設(shè)計意圖】通過反復(fù)誦讀感悟詩歌真摯淳樸的情感2 、聯(lián)想想象法【設(shè)計意圖】讓學(xué)生有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣3 、討論點撥法【 設(shè)計意圖】用于對詩歌主題的分析三、說學(xué)法教師既要傳授知識，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法因此我鼓勵學(xué)生采用婚姻介紹課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑法、聲情并茂朗讀法、小組合

4、作探究法、抒發(fā)情感創(chuàng)作法?！驹O(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題和解決問題的能力及寫作能力。四、說教學(xué)程序（好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實踐來體現(xiàn)，為此，我是通過以下環(huán)節(jié)安排教學(xué)程序的）1. 導(dǎo)入新課2. 我預(yù)習(xí)，我知道3. 我朗讀，我感悟4. 我梳理，我發(fā)現(xiàn)5. 我傾訴，我創(chuàng)作6. 教師寄語【設(shè)計意圖】這六個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，期間我還會穿插圖、文、配樂朗讀，增加課堂教學(xué)的新穎性和形象性，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：請學(xué)生齊誦游子吟，問：這首詩誰寫的？（我國唐代詩人孟郊），這首詩的主題是什么？ （歌頌了母愛的偉大和無私，也表達(dá)了詩人對母愛的感激和深深的愛和尊敬

5、）如果把父愛比作高山，只因為它挺拔、深沉、 雄渾。 那么母愛就是一條長河，就是一片大海，它恬靜、清澈、輕柔。人類之愛中，她最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大! 母愛就像一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛就像一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚，輕吟淺唱；母愛就像一陣和煦的風(fēng)，吹去紛飛大雪，帶來春光無限。母愛 一生一世不求回報，母親 一生一世值得你愛！今天，我們就來一起欣賞一首同樣以母愛為主題的散文詩泰戈爾的金色花 ，讓我們共同期待這一次美的洗禮?。ń處煱鍟n題）【設(shè)計意圖】以主題相近的古詩為媒，拉近學(xué)生與文本的距離，詩一般的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、我預(yù)習(xí)，我知道課前熱身，預(yù)習(xí)展示：1. 簡介作者泰戈爾2

6、. 正音：嗅（）匿（ ）笑沐（ ）浴禱（ ）告羅摩衍（）那3. 釋詞：匿笑4. 援疑質(zhì)理：梳理出預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生自己查閱資料，鍛煉學(xué)生動手查資料的能力，也讓學(xué)生借助課文學(xué)會動手，動腦，真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為合作探究蓄勢。三、我朗讀，我感悟（一）賞讀詩歌，整體感知1. 教師指導(dǎo)朗讀：（ 1）根據(jù)情感的需要確立語速。（ 2）根據(jù)語境的關(guān)系確定詩句的停頓。（ 3）根據(jù)詩歌意境確立輕讀、重讀及音長音短。（ 4）你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語速和情感來讀？語速：輕快、跳躍情感：喜悅、母子之愛和兒童特有的頑皮【設(shè)計意圖】授人以魚不如授人以漁，指導(dǎo)朗

7、讀重在方法，教給學(xué)生朗讀方法，才會使課堂教學(xué)有效益。2. 自由的大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，試著把握停頓，讀出情感。正字正音（可在課前預(yù)習(xí)完成）請同學(xué)們聲音大聲一點，吐字清楚一點，感情飽滿一點。希望你們能用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！3. 聽讀：教師范讀，學(xué)生品評，尋找差距，努力改進(jìn)?！驹O(shè)計意圖】范讀能最直接地表現(xiàn)詩歌的音樂之美，情感之美，能直接地觸動學(xué)生的感官和心靈，引起誦讀的沖動，我配入與詩歌意境相關(guān)的圖片，加上悠揚的鋼琴曲以及我深情的朗讀，可以感染學(xué)生，引起學(xué)生感情上的共鳴！4. 賞讀：（ 1） “我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響”表現(xiàn)了孩子的什么特點？寫出了孩子調(diào)皮、快樂、天真

8、、活潑的特點，說明沐浴在母愛中的孩子是快樂幸福的。（2） .第段表現(xiàn)了母親怎樣的心情？如何理解“壞孩子”的含義？體現(xiàn)了母親一天見不到孩子，內(nèi)心焦慮，突然見到孩子又驚又喜的心情， “壞孩子”是母親疼愛孩子的特殊表達(dá)方式，也是母親對孩子“失蹤”的嗔怪?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生把握富有情感的詩句，為下面的探究文本張本。5. 美讀：四人小組競讀交流，組長分工，分別從語速、停頓、重音、情感方面對組員的朗讀進(jìn)行評判【設(shè)計意圖】促進(jìn)學(xué)生之間的交流，以讀促悟，學(xué)會取長補短，共同進(jìn)步。6. 金色花用優(yōu)美的語言為我們描述了孩子變成金色花和母親嬉戲的三個畫面，你在品味詩句時，讀出了（）的孩子，（ ）的母親7. 齊讀：注

9、意字音停頓，體會情感。（配樂：相約卡農(nóng)）【設(shè)計意圖】學(xué)生恰當(dāng)運用朗讀方法，使朗讀能力得以提升，有成就感，掀起朗讀的小高潮，完成從初讀到美讀的升華。8. 這首詩寫了什么事情？表達(dá)了什么情感？（一句話概括）這首詩寫了孩子變成一朵金色花，然后與媽媽一起嬉戲玩耍，表現(xiàn)了純真的母子之情。（二）精讀詩歌，探究文體分組討論下列問題：1. 為什么選“金色花”而不是別的意象呢？明確：金色花是印度的圣樹，是非常美好和圣潔的，這和母子之間的感情很相似。2. “金色花”怎樣愛母親呢？（簡要概括幾個生活場景）明確： 悄悄地開放花瓣兒，看著媽媽工作；在媽媽要經(jīng)過的小庭院為媽媽散發(fā)香氣；將花的影子投在媽媽讀著的書頁上；突然

10、變成孩子纏著媽媽講故事。3. 為什么孩子想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？明確： 因為孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他做了好事不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，而瞞著媽媽。【設(shè)計意圖】新課標(biāo)倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。鼓勵學(xué)生對課文內(nèi)容有自己的體會，能提出自己的看法和疑問，注重熏陶感染，潛移默化，以完成本課的知識目標(biāo)和情感目標(biāo)。四、我梳理，我發(fā)現(xiàn)剛才我們師生用自己的聲音演繹了這首優(yōu)美的詩歌，從

11、中我們不僅感受到這母子間的溫馨的愛，而且能感受到散文詩的韻律美。這就是散文詩的魅力！1. 散文詩的文體知識：散文詩是兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點。在本質(zhì)上，它屬于詩，有詩的情緒和幻想，給讀者美和想象；在內(nèi)容上，它保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)；在形式上，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感?？芍^： “散文其形，詩意其質(zhì)”。【設(shè)計意圖】在形象感知的基礎(chǔ)上，升華到理性的認(rèn)識，滲透文體知識，散文詩便不再陌生。2. 泰戈爾的另外的幾句詩我要變成一股清風(fēng)撫摸你； 我要變成水的漣漪，當(dāng)你浴時，把你吻了又吻。我要變成一個夢兒，從你

12、的眼皮的微縫中，鉆到你睡眠的深處。當(dāng)你醒來吃驚地四望時，我便如螢火似的熠熠地向暗中飛去了。告別 ）問題：這兩句詩在寫法上和金色花有什么相似之處？明確：都借助一些物象，再賦予詩人的想象，來表達(dá)詩人的情感。【設(shè)計意圖】運用比較閱讀，找出詩句之共性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案。3. 這種寫作方法叫借物抒情: 物和情之間有某種類似（ 精神 ） 如 : 詩人可借梅、蓮、松、竹等表達(dá)特定的情感。詩言志、歌詠言, 就是這個道理。好處是使抽象的事理形象化、通俗化、具體化，特別是表達(dá)情感類的題材，借物抒情、托物言志是常用的表現(xiàn)手法?！驹O(shè)計意圖】以此篇散文詩的寫作手法引申到指導(dǎo)寫作，注重讀寫相結(jié)合，具有實效性。4

13、. 學(xué)貴有疑：梳理預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的，在探究中仍未解決的問題，全班交流，教師點撥。【設(shè)計意圖】將培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神落到實處，鼓勵學(xué)生的個性閱讀，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。五、我傾訴，我創(chuàng)作激趣導(dǎo)學(xué)：教師以舒緩深沉的語氣講述一個真實的故事，在一個偏僻的小山村，有一所破舊的山村小學(xué)，一位年輕的老師正在昏黃的燈光下，批改著學(xué)生的作文。作文題目是我的愿望 。孩子們的愿望很多，也很美好：有的說長大要當(dāng)解放軍，有的說要當(dāng)老師，有的說要當(dāng)大老板突然，一行字闖入老師的視線：“我的愿望是當(dāng)一條狗。”老師又驚奇又好笑，接著往下看： “我爸爸不幸死了，家里只剩下我和媽媽。山村的夜很黑，聽人家說黑夜里有鬼。我很怕鬼，媽媽也怕，只有爸

14、爸不怕，可是爸爸已經(jīng)不在了。還聽人們說，家里有狗，鬼就不會來了，可我家連狗也沒有。我多想變成一條狗，夜夜守在媽媽的門口，那樣媽媽就不再害怕了?！睅煟和瑢W(xué)們，聽了這個故事，此時此刻你的心情如何？如果你忽然具備了神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意？1 .請用“假如我變成了當(dāng)你我”的句式寫一句話示范：假如我變成了一縷清風(fēng)，要與你相伴，停在綠野田間，輕悄悄地在空中來回，又在樹間吟唱，媽媽，你會認(rèn)識我嗎？假如我變成了一葉青芽，為了好玩，停留在清明前的枝頭，安靜地在茶山中等待收獲，又在滾燙的茶水中起舞，要讓你品嘗到明前茶的清香。假如我變成了一個夢，為了尋你，停在夜空的深處，悄悄地在睡夢中徜徉，又

15、在記憶深處嬉戲，伴你直到天明?！驹O(shè)計意圖】閱讀與寫作訓(xùn)練是語文教學(xué)的重點，以讀促寫，讀寫結(jié)合既是訓(xùn)練的深化，又是寫作訓(xùn)練的另一種方式，兩者教學(xué)相長，相輔相成。再依據(jù)單元目標(biāo)“注意語言的積累和寫法的借鑒”， 讓學(xué)生動手練筆，不僅是對閱讀的深化，更是在寫作過程中對生活的思考，讓學(xué)生懂得從語文學(xué)習(xí)中結(jié)合自己的感悟，體驗生活，同時也達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生感受親情、孝敬回報父母、體驗人間至愛親情的情感態(tài)度與價值觀的目的。2. 在你的成長中，母親的愛如影隨行！受著泰戈爾這首散文詩的感染，我也想用這樣的形式來抒發(fā)我的感懷，我愿意和大家分享，你們愿意傾聽嗎？配樂朗誦：你若安好，我便晴天你若安好，我便晴天胡明珠常?？畤@

16、：生命多么神奇 因愛而生的你！聽著你第一次噫亮的啼哭，喚醒對你期盼已久的愛意；看著你咧嘴開懷的笑臉。融化對你盛滿疼愛的眼神；撫著你絲滑如錦的肌膚，蕩漾對你無法割舍的眷戀！你啊，我的孩子，你是我心中的至寶！我愿用我的青春來陪伴你；用我的生命來護佑你。鵝黃的柳條輕拂，我變作你的羽翼，承載著你在春日里追蝴蝶、親云朵；蛙鳴四起的夏夜，我變作你的蒲扇，哼唱著你愛聽的歌謠進(jìn)夢鄉(xiāng)、輕呢喃；似火的楓葉飛舞，我變作你的斗篷，簇?fù)碇阍谇镲L(fēng)中摘葡萄、撥蘿卜；雪花漫天的寒冬，我變作你的火爐，依偎著你講述美麗的神話，看哪吒斗龍王。四季的風(fēng)景，盡在你的眸子里、腳步里、笑聲里、歌聲里有了你，媽媽的生命充滿了能量；有了你，

17、媽媽的生活涂滿了色彩；有了你，媽媽的日子盈滿了希望！媽媽愿傾其所有，只為你一世平安、健康、快樂，因為只有你安好，才有我晴天！【設(shè)計意圖】以老師的原創(chuàng)散文詩為臺階，鼓勵學(xué)生向文學(xué)殿堂再邁進(jìn)一步，嘗試將 優(yōu)美的散句子串連成一首散文詩，擁有創(chuàng)作的自豪感，深化回報母愛的思想。3. 展示學(xué)生制作的，配有自創(chuàng)散文詩的音樂相冊，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作?！驹O(shè)計意圖】為展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果搭建平臺，給學(xué)生以美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。七 . 布置作業(yè)：（ 1）請把自己認(rèn)為精美的句子綴連成一首小散文詩（ 2）制作一個精美的音樂相冊來記錄充溢著母愛的成長歷程，用今天所作的小詩作為相冊的解說詞吧（ 3）用自己

18、喜歡的方式表達(dá)對母親的愛。曬在班級的微信群里吧【設(shè)計意圖】作業(yè)布置呈梯度安排，由易到難，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，力爭讓每名學(xué)生都學(xué)有所獲，同時將課堂延伸到生活，體會親情之溫馨。八 . 課堂小結(jié)：1. 請用一個成語來形容散文詩中的母子，（母慈子孝）這樣的母子關(guān)系就叫做 “和諧” 。同學(xué)們， 請閉上眼睛想一想，你和父母的感情和諧嗎？是否曾以青春期叛逆為借口而頂撞父母？是否曾因為自己的任性而傷了父母的心？是否曾因?qū)W習(xí)上的困擾而遷怒于父母？如果有不和諧的小插曲，你打算怎么做呢？2. 教師寄語：烏鴉反哺，羊羔跪乳的故事告訴我們?yōu)槿俗优M孝。盡孝不必等長大，莫要留下 “樹欲靜，風(fēng)不止；子欲養(yǎng)，親不待”的遺憾！放學(xué)后，打個電話給父母，告訴他們，你在學(xué)位