三年級語文上冊第四單元12總也倒不了的老屋（第2課時）教案新人教版

1、.12 總也倒不了的老屋【教學目標】1會認“暴、湊”等8個生字，會寫“洞、準”等13個生字，正確讀寫“準備”“墻壁”等詞語。2理解課文內容，引導學生體會關鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質。3一邊讀一邊預測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣?！窘虒W重點】 1通過感情朗讀，體會老屋善良、富有同情心的美好品質。2學習預測的一些基本方法，嘗試續(xù)編故事?！窘虒W難點】 學習預測故事，續(xù)編故事?！窘虒W課時】2課時第二課時【課時目標】1理解課文內容，引導學生體會關鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質。2一邊讀一邊預測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件 【教學過程】一、生字檢查，

2、復習引入。 1出示生字，認讀。洞 準 備 暴 墻 壁 餓 蜘 蛛 漂 撞 飽 曬 2. 口頭組詞。 二、品詞品句，互動探究。 1. 老屋已經活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。 （1）指名朗讀，學生齊讀。（2）互相交流，你感覺到老屋接下來會怎么樣？（倒塌） （3）教師小結，老屋自己也是這么想的。“好了，我到了倒下的時候了！”它自言自語著，準備往旁邊倒去。 （4）談話過渡：就在老屋就要倒下去的時候發(fā)生了什么事？2. 學習收留小貓。（1）就在老屋就要倒下去的時候他聽到了什么？（“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風雨，我

3、找不到一個安心睡覺的地方?！保ò鍟盒∝垼罕苡辏?）是誰在對老屋說話？老屋是怎么回答的？（老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓??！好吧，我就再站一個晚上。”）（3）指導朗讀。指名兩個學生分角色讀老屋和小貓的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的對話。（用請求的語氣讀小貓的話，讀出老屋的熱情。）教師小結，指名再讀，學生自由練習感情朗讀。3. 學習收留老母雞。 （1）就在小貓從門上的破洞跳了出來，老屋告別小貓，就要倒下去的時候他又聽到了什么？（ “等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個安心孵蛋的地方?！保ò鍟豪?/p>

4、母雞：孵蛋）（2）是誰在對老屋說話？老屋是怎么回答的？（老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天?！保?）指導朗讀。指名兩個學生分角色讀老屋和老母雞的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的對話。（用懇求的語氣讀老母雞的話，讀出老屋的熱情。）教師小結，指名再讀，學生自由練習感情朗讀。4. 學習收留小蜘蛛。 （1）二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來：“嘰嘰，謝謝！”老屋告別他們，就要倒下去的時候他又聽到了什么？“等等，老屋！”一個小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到，“請再站一會兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不

5、到一個安心織網抓蟲的地方。”（板書：蜘蛛：織網）（2）是誰在對老屋說話？老屋是怎么回答的？（老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會兒?！保?）第二天，蜘蛛離開了嗎？你是怎么知道的？ 小蜘蛛飛快地爬進屋子，在屋檐上織了一張又大又漂亮的網。偶爾有蟲子撞到網上，小蜘蛛馬上爬過去把蟲子吃掉?！靶≈┲?，你吃飽了嗎？”老屋問?！皼]有，沒有！”小蜘蛛一邊忙著補網，一邊回答，“老屋老屋，我給你講個故事吧！”老屋想，這倒很有意思。于是它就開始聽小蜘蛛講故事。（3）指導朗讀。指名兩個學生分角色讀老屋和小蜘蛛的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的對話。（用懇求的語氣讀小蜘蛛的話，讀出老屋

6、的熱情。）教師小結，指名再讀，學生自由練習感情朗讀。5.小蜘蛛的故事講完了，老屋該倒下了吧?。▽W生自由交流。）（1） 小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。 （2）學生朗讀，交流感受。三、讀讀旁批，學會預測1.讀讀旁批，說說這些預測是根據(jù)什么做出的？先讀讀課文，再對照旁批，想一想，這些推測是根據(jù)什么做出來的？小組討論交流，展示如下：（1）“老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？”這是根據(jù)文章的題目總也倒不了的老屋，根據(jù)自己以前讀過的故事，而產生的推測。（2）“圖中老屋看上去那么慈祥，他應該會答應吧？” 這是根據(jù)文章中的插圖，老屋的神態(tài)、表情產生的猜測。（3）

7、“我想老屋可能是不耐煩了?！边@是根據(jù)自己的生活經驗產生的推測，因為這只母雞讓老屋堅持21天，而老屋已經快堅持不住了。這是從文中的內容產生的預測。（4）“一讀到這句話，我就知道，一定又有誰來請老屋幫忙了?！边@是根據(jù)對課文的行文內容的預測，每到這句話就會來一個小動物求助。（5）“我猜到了老屋會怎么回答?！边@是根據(jù)對文中“老屋”的了解，他很熱心，愛幫助別人產生的預測。（6）“老屋可能會遇到其他需要幫助的小動物?！边@是根據(jù)自己生活的常識，還會有許多小動物需要這所房子。（7）“估計老屋不會倒了?！边@是對老屋的理解的預測，因為老屋知道還有很多動物需要自己的幫助，自己是不能隨便就倒下的。小結：文章的題目、插

8、圖、文章的內容，都可以幫助我們預測，預測可能會準確，可能不準確。當然還可以根據(jù)生活經驗和生活常識，自身的知識的積累預測故事下一個情節(jié)的內容。四、感受摯愛，拓展交流。 1.朗讀全文，深入課文，理解“總也倒不了的老屋”是一座怎樣的老屋？（樂于助人，無私奉獻） 2.愛心寄語。交流自己搜集的愛心名言。（1）愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。泰戈爾（2）只要還有能力幫助別人，就沒有權利袖手旁觀。羅曼·羅蘭（3）真正的同情，在憂愁的時候，不在快樂的期間。冰心（4）一個人有再大的權力、再多的財富、再高的智慧，如果沒有學會去關懷別人、去愛別人，那他的生命還有多少意義呢！溫世仁3.在我們生活中有

9、許多像老屋這樣善良的人們，在我們的生活中也有許多像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需要幫助的人，當你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻給她們嗎？選一個你最想幫助的人，把你的愛心寫下來，做一張愛心賀卡，寫上你的愛心主語，交給老師，老師一定把你們的愛心轉達給他們?！驹O計意圖：“接下來會怎么樣？”問題的導入，引導學生學會預測故事?！俊驹O計意圖：讀讀旁批，研讀旁批，弄清預測的根據(jù)。學會預測，善于預測，為編創(chuàng)故事打下基礎?！俊驹O計意圖：拓展閱讀，積累句子，拓展知識。深化了主題。】【板書設計】 12 總也倒不了的老屋小貓避雨母雞孵雞 總也倒不了蜘蛛織網 【課后反思】 成功之處：1.通過多媒體課件創(chuàng)設教學

10、情境，激發(fā)學生的學習興趣及使學生置身于有吸引力的情境中，更好地促進學習。2.朗讀感悟法，體現(xiàn)語文“以讀為本”的教學特點，通過反復品讀重點詞句，感悟人物內心情感，在朗讀中教給學生方法，進行及時評價，激發(fā)學生的朗讀興趣，從而提高學生的朗讀水平。3.學會預測故事的方法。師生互動法，通過讀旁批，學會預測故事的方法。文章的題目、插圖、文章的內容，都可以幫助我們預測；另外，還可以根據(jù)生活經驗和生活常識，自身的知識的積累預測故事下一個情節(jié)的內容。不足之處：對教材分析還應更加深入地鉆研，這樣才能使教學設計合理有效。只有深入的研究就沒有發(fā)言權，只有對文本反復鉆研，才能體會文本的精華，從而生發(fā)出屬于自己的東西。備

11、課素材【教材分析】 總也倒不了的老屋主要描寫了老屋已經活了一百多歲了，它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞，它很久很久沒人住了。正準備往旁邊倒去的時候，小貓請求他再過一個晚上，躲避晚上的暴風雨，安心睡覺，老屋答應小貓再站一個晚上。第二天，天晴了，小貓從門上的破洞跳了出來，老屋說正準備倒下的時候請求在老屋里孵自己的小雞，老屋答應老母雞再站二十一天。二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆出來，老屋說正要倒下的時候了小蜘蛛請求老屋再站一會兒，他要找不到一個安心織網抓蟲的地方，老屋答應小蜘蛛再站一會兒。小蜘蛛一邊忙著補網，一邊給老屋講故事，小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到

12、現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。 課文贊揚了老屋的愛心和他的善良品質?！咀髡呓榻B】 慈琪，女，1992年出生，16歲加入浙江省作家協(xié)會?，F(xiàn)為中山大學博雅學院2009級學生。 籍貫安徽，2009年畢業(yè)于溫州中學，作為中山大學唯一的B類考生進入中文系。入學一周后，經二次篩選進入著名學者甘陽創(chuàng)辦的博雅學院，成為這個中國通識教育試驗田的首屆學生。大學四年無專業(yè)，文史哲兼修，一邊學希臘語一邊寫文言文。2011年廣東省“感動南粵校園”大學生年度人物；2012年中山大學大學生年度人物。2013年獲得直博資格，現(xiàn)為中山大學歷史系博士生。 2005年開始摸索著看圖畫書，此后一直處于看各種可以接觸到的

13、文字狀態(tài)。2006高一休學期間開始寫童話，2007年開始寫詩歌，2008年加入浙江省作家協(xié)會。至今，散文、小說等各種體裁都有嘗試。 2008年第二屆浙江省少年文學之星，2008年首屆浙江省青春文學新勢力十大校園新銳寫手金獎得主。自幼愛好讀書，06年開始創(chuàng)作，從此走上文學之路。創(chuàng)作內容涉及童話、詩歌、散文、小說等方面。陸續(xù)在兒童文學、意林·小文學、少年文藝（上海）、少年文藝（江蘇）、中國校園文學、<課堂內外>（高中版）等報紙雜志發(fā)表作品百余篇。 2010年獲得冰心新作獎。 2011年獲得陳伯吹兒童文學獎?！九c文章相關的資料介紹】關于童話故事1.什么是童話故事童話故事是兒童文

14、學的一種體裁，通過豐富的想象、幻想和夸張來編寫適合于兒童欣賞的故事。童話故事是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力。童話中豐富的想象和夸張可以活躍你的思維;那生動的形象、美妙的故事可以幫你認識社會、理解人生，引導你做一個通達事理、明辨是非的人。2.童話故事的特征 童話故事是兒童文學的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)?；孟胧峭挼幕咎卣?，也是童話反映生活的特殊藝術手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中

15、的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實，是生活的一種折光。童話創(chuàng)作一般運用夸張和擬白雪公主(5張)人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時空制約，亦虛亦實，似幻猶真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現(xiàn)實中的人事關系。 童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的感情。同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。好人很善良，壞人很惡毒。比如白雪公主里，七個小矮人很善良，而皇后很惡毒；灰姑娘里，后母很惡毒，灰姑娘很善良。童話里往往還包含

16、了神奇的魔法、無盡的財富、兇惡的怪獸等元素，使故事能夠引人入勝，打動孩子的好奇心，豐富孩子的想象力。 一般來說，童話故事主要是寫給孩子的，不過，有童心的成年人同樣能夠在童話故事中找到快樂，讓心靈純凈。3.童話故事的表現(xiàn)手法1.夸張 夸張這種藝術手法也是一般文學作品所常用的藝術手法，但童話作品中的夸張又不同于其他藝術作品，它是從內容到形式的全方位的夸張。如果我們說幻想是童話的靈魂，那么夸張就是童話的血肉，它使童話故事更加的豐滿?！皼]有血肉，靈魂無以附麗；沒有夸張，幻想則不能得到表現(xiàn)。在童話中，只有當夸張?zhí)幱谧钅鼙憩F(xiàn)幻想的時候，它也才具有最大的存在價值?！?.象征 象征手法是通過事物之間的某種聯(lián)系

17、，借助于某人某物的具體形象（象征體），從而表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。象征是將童話中的幻想與現(xiàn)實世界結合的中介之一，也是童話故事中塑造人物形象的常用方法。3.擬人 擬人也就是把事物人格化，把本來不具備人的一些動作和感情的事物變成和人一樣的，使它們也具備人的基本特征。就如同童話故事中的動物、植物能說話，能大笑一樣。擬人是童話創(chuàng)作的常用手法之一，需要注意的就是擬人雖然是將不具備人的動作感情的食物變成和人一樣的，但它們并不能脫離自身的本質屬性，正是緣于這一點，使童話故事具有了亦真亦假，有虛有實的創(chuàng)作美感。比如格林兄弟的作品貓和老鼠做朋友故事結尾是貓把老鼠吃掉了，這符合我們的認知規(guī)律，如果作者把結

18、局寫成老鼠把貓吃掉了，顯然就違背了客觀規(guī)律。4.童話故事的主旨 童話故事的主旨是教人勇敢、熱情、善良、樂觀、慈愛、堅強，反對卑鄙、怯懦、悲觀、邪惡、虛偽、膽小。5.童話故事的分類 從表現(xiàn)方法來看，童話故事大致分為超人體童話、擬人體童話和常人體童話三種。但這三者并非截然分開的，有時互有聯(lián)系。也就是說，在一篇童話中，可能既有常人體表現(xiàn)方法，也有擬人體表現(xiàn)方法。以此類推，其它也是如此。 從表現(xiàn)題材上看，童話（大概念的“童話”）又分為科學童話 （又稱“知識童話”）和文學童話（又稱“品德童話”）兩類。而平時所說的“童話”則默認為“文學童話”。【其他資料】世界童話名著 安徒生童話、一千零一夜（又名天方夜譚）、格林童話和伊索寓言等.中國童話1.大林和小林 兒童文學在我國成為獨立的文學門類始于五四運動以后,奠基之作是葉圣陶發(fā)表于20世紀20年代初的童話稻草人。 20世紀30年代兒童文學代表作家是張?zhí)煲?，其長篇童話大林和小林是中國兒童文學的杰作。20世紀40年代創(chuàng)作成就突出的有陳伯吹、賀宜、嚴文井、金近等。2.小布頭奇遇記 解放后的兒童文