小學信息技術五年級課時分析

1、小學信息技術五年級下冊小學信息技術五年級下冊動畫制作動畫制作教材教法分析教材教法分析（課時）（課時）運動漸變動畫 制作一個位移漸變動畫吳海霞課程教學指導意見課程教學指導意見 要讓學生感知生活中的信息和信息技術，知道其作用，逐步樹立不斷提高自身信息素養(yǎng)和技術操作能力的愿望和信心。 讓學生初步體驗用軟件表達思想和創(chuàng)意的方法和樂趣。培養(yǎng)學生對信息培養(yǎng)學生對信息技術的學習興趣技術的學習興趣和良好的操作習和良好的操作習慣。慣。在整冊教材中的地位在整冊教材中的地位動畫制作一、欣賞一、欣賞電腦動畫電腦動畫二、認識二、認識FLASH三、繪圖三、繪圖工具工具六、運動漸變動畫五、形狀五、形狀漸變動畫漸變動畫四、逐

2、幀四、逐幀動畫動畫七、綜合七、綜合實踐活動實踐活動動畫動畫制作制作逐幀動畫形狀漸變動畫運動漸變動畫運動漸變動畫了解動畫的基礎知識學會基本的動畫繪畫技巧動畫制作一、欣賞一、欣賞電腦動畫電腦動畫二、認識二、認識FLASH三、繪圖三、繪圖工具工具六、運動六、運動漸變動畫漸變動畫五、形狀五、形狀漸變動畫漸變動畫四、逐幀四、逐幀動畫動畫七、綜合七、綜合實踐活動實踐活動動畫制作逐幀動畫形狀漸變動畫運動漸變運動漸變動畫動畫了解動畫的基礎知識學會基本的動畫繪畫技巧用一條引導線用一條引導線控制兩個動畫控制兩個動畫對象對象為動畫添加為動畫添加聲音聲音運動漸變動畫給動畫對象添給動畫對象添加引導線加引導線在整冊教材中

3、的地位在整冊教材中的地位試試看試試看鞏固練習鞏固練習做一做做一做本課時教材內(nèi)容解讀本課時教材內(nèi)容解讀知識窗知識窗小博士小博士金鑰匙金鑰匙任務引導任務引導知識內(nèi)容操作實踐知識與技能知識與技能過程與方法過程與方法情感、態(tài)度與價值觀情感、態(tài)度與價值觀1、理解什么是運動漸變、理解什么是運動漸變動畫動畫2、了解運動漸變動畫的、了解運動漸變動畫的特點特點3、通過學習制作一個位、通過學習制作一個位移漸變動畫掌握運動漸移漸變動畫掌握運動漸變動畫的一般制作方法變動畫的一般制作方法4、通過比較能明白運動、通過比較能明白運動漸變動畫與形狀漸變動漸變動畫與形狀漸變動畫的區(qū)別畫的區(qū)別5、加強對圖層的、加強對圖層的 理解

4、運用理解運用 以學生的自主體驗，實踐以學生的自主體驗，實踐操作為主要習得途徑。操作為主要習得途徑。 在解決問題的過程中，能在解決問題的過程中，能促使學生主動思考并探尋解決促使學生主動思考并探尋解決辦法。辦法。 在觀察、分析和交流的過在觀察、分析和交流的過程中激活學生的思維，鍛煉口程中激活學生的思維，鍛煉口頭表達的能力。頭表達的能力。 在分析比較的過程中讓學在分析比較的過程中讓學生學會辨別，學會根據(jù)需要運生學會辨別，學會根據(jù)需要運用。用。 激發(fā)學生的興趣，體激發(fā)學生的興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。驗探索與創(chuàng)造的快樂。教學目標教學目標課時教學內(nèi)容解讀課時教學內(nèi)容解讀三維目標三維目標1、理解什么是運、

5、理解什么是運動漸變動畫。動漸變動畫。2、通過學習制作、通過學習制作一個位移漸變動畫一個位移漸變動畫掌握運動漸變動畫掌握運動漸變動畫的一般制作方法的一般制作方法1、掌握運動漸變動畫、掌握運動漸變動畫的一般制作方法。的一般制作方法。2、理解運動漸變動畫、理解運動漸變動畫是是FLASH動畫制作中動畫制作中區(qū)別于形狀漸變動畫區(qū)別于形狀漸變動畫的另一種漸變方式。的另一種漸變方式。教學重點教學重點教學難點教學難點學情分析可利用的一面：可利用的一面： 動畫片伴著孩子長大，動畫片伴著孩子長大，在小學階段的學生對動畫有在小學階段的學生對動畫有著濃厚的興趣，正所謂著濃厚的興趣，正所謂 “知知之者不如好之者，好之者

6、不之者不如好之者，好之者不如樂知者如樂知者”，興趣興趣是最好的是最好的老師。在前面一段時間的學老師。在前面一段時間的學習中，發(fā)現(xiàn)學生對習中，發(fā)現(xiàn)學生對FLASH動動畫制作有濃厚的興趣，所以畫制作有濃厚的興趣，所以學生的探求欲望十分強烈，學生的探求欲望十分強烈，常對自己能讓動畫真正動起常對自己能讓動畫真正動起來表現(xiàn)得欣喜若狂。因此，來表現(xiàn)得欣喜若狂。因此，這為課堂中的有效學習奠定這為課堂中的有效學習奠定基礎?；A。 需要關注的一面需要關注的一面: : 前面學習中所涉及到的前面學習中所涉及到的FLASH動畫制作中的幀、過動畫制作中的幀、過渡幀、關鍵幀、幀屬性、圖渡幀、關鍵幀、幀屬性、圖層等層等概念

7、都較為抽象概念都較為抽象，由于，由于五年級學生的認知水平以及五年級學生的認知水平以及個體上的差異，使得動畫制個體上的差異，使得動畫制作有一定的作有一定的難度難度，程度好一，程度好一點的學生能做做到理解運用，點的學生能做做到理解運用，而許多學生在學習中會出現(xiàn)而許多學生在學習中會出現(xiàn)混淆混淆，不理解不理解，或當時能理，或當時能理解而過后又不知所以等種種解而過后又不知所以等種種問題，這在教學中是需要關問題，這在教學中是需要關注的。注的。教學策略1 1、教學方法設計、教學方法設計 本節(jié)課采用以“任務驅動”為主，以講授法、演示法為輔的教學方法。在教學中教師利用多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)進行演示和引導，控制和參與整個教學過程，學生通過觀察分析，上機練習，結合“任務”進行學習和交流。 教學策略2 2、教學設計思路、教學設計思路探究探究分析分析比較比較自主自主體驗體驗鞏固鞏固交流交流評價評價總結總結形變形變到到物動物動“做一