云南省建水縣建民中學九年級語文下冊《病句的辨析與修改》公開課教案 新人教版

1、云南省建水縣建民中學九年級語文下冊病句的辨析與修改公開課教案 新人教版教學目的:1、認識多種病句類型及特點。 2、學會用“七看”診斷病因法判斷病因，且能正確修改。 3、通過練習，學生修改病句的能力能夠得到強化和提高。教學重點難點： 了解幾種常見病句的病因，對癥下藥，修改病句。計劃課時：1課時教學過程：一、導入 這學期我們進行了三次考試，每次第一部分都很“難看”，除了字詞、成語運用外，病句也是造成我們丟分的罪魁禍首。這節(jié)課我們就來好好地認識它，找出它的弱點，將之消滅。二、方法指導。 1、 回憶病句的類型 搭配不當、成分殘缺、詞序顛倒、句式雜糅、重復啰嗦、否定不當、。2、“七看”診斷病因法。（1）

2、一看并列項并列項指句子中的并列成分。并列項之間一般有頓號或表并列關系的連詞（如：和、并）作標志，它可以是名詞與名詞的并列，也可以是動詞或形容詞之間的并列。例題： 1天漸漸轉暗，墨似的烏云和傾盆大雨頓時從空中傾瀉下來。（“墨似的烏云”和傾瀉不搭配） 2看到同學們個個精疲力竭、疲憊不堪，我便忍痛干起來。（“精疲力竭”和“疲憊不堪”語義重復。）3我們的報刊、電視、網(wǎng)絡和宣傳媒體，更有責任作出表率，杜絕用字不規(guī)范現(xiàn)象再發(fā)生。（“宣傳媒體”包含報刊、電視、網(wǎng)絡，不能形成并列關系。） 4只要你用心品味漢字，認讀漢字，就一定會發(fā)現(xiàn)她的神奇魅力。（“認讀漢字”、“品位漢字”語序顛倒。）小結：一看并列項，要看并

3、列項的搭配、是否重復，是否類屬關系有問題，語序是否顛倒。（2）二看否定詞否定詞指“不”、“否”、“沒有”等表示否定的詞語，也包括含有否定意義的詞語“防止、否認、杜絕、禁止、避免 ”等。例題：1為了避免今后不再發(fā)生類似事件，小區(qū)保安采取了切實有效的措施。（“避免”表否定意思的詞語和“不”連用，句意不符合邏輯。）2新時期，雷鋒精神當然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了呢？（句中“否認”“不”是雙重否定，表肯定的意義?？隙ǖ姆磫柧浔磉_的是否定的意思，意為：誰都承認現(xiàn)在不需要學習雷鋒了。顯然，這與要表達的意思正好相反，應將“否認”改為“承認”。）小結：二看否定詞，注意“防止、否認、杜

4、絕、禁止、避免”等含有否定義的詞語，當它們與否定詞連用時表意是否符合邏輯；多重否定是否符合邏輯。（3）三看關聯(lián)詞例題：1我們中學生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應知識經(jīng)濟時代的要求。（“如果”和“也”不搭配，把“也”改為“就”。） 2上課時我們只要集中精力，才能把握重點、攻破難點。(“只要”和“就”不搭配，把“只要”改為“只有”。不能改為“只要就”，因為“只要就”表示充分條件，放在這個句子的語境里就是說，只要能同甘就一定能把握重點、突破難點；“只有才”表示必要條件，放在這個句子的語境里是說，要想能把握重點、突破難點就必須集中精力，哪個符合這個句子的語境？當然是“只有才”。） 3只有我們和自然和睦相

5、處，才能保護好我們?nèi)祟愖约旱募覉@。（“只有”應該放在“我們”后面，因為這兩個分句的主語一致，關聯(lián)詞應該放在主語之后。）4這次比賽，職業(yè)運動員不僅可以參加，業(yè)余運動員也可以參加。（把“不僅”放在“職業(yè)運動員”之前。主語不一致的時候，關聯(lián)詞放在主語的前面。）小結：不同的關聯(lián)詞所運用的語義場合是不同的，因此在遇到一個句子含有關聯(lián)詞時，首先要注意運用的關聯(lián)詞是否符合語境要求；其次，要注意關聯(lián)詞是否正確搭配；再者，特別要注意關聯(lián)詞與主語的位置是否得當。（4）四看動詞在一個句子里，動詞是靈魂，它既承接前面表示主語怎么樣，又要支配后面的賓語來表示具體的句意，因此出題人很容易在動詞上設陷阱。例題：1毛澤東同志

6、“高峽出平湖”的偉大預言終于達到了。（“預言”和“達到”主謂搭配不當。換成“實現(xiàn)”。）2為了提高同學們的寫作興趣，我校語文組舉行了以“文學與生活”為主題的文學交流活動。 （ “提高”和“興趣”搭配不當，換成“激發(fā)”，動賓搭配不當。） 3眾志成城的雄渾合唱拉開了“2008宣傳文化系統(tǒng)抗震救災大型募捐活動”。（“拉開”沒有賓語，加上的“序幕”。）4他建議舉行一次歌詠比賽，大家紛紛附和。 （“附和”換成“贊成”。感情色彩不對。用詞不當。）小結：一般情況下，在動詞上設置的出錯點主要有動賓搭配不當、缺少賓語中心語、詞語本身的感情色彩不對造成的用詞不當。特別注意：判斷動詞“是”“是”在句中表示判斷，是句子

7、里的常用字，特別是在一個長句里，運用時稍有不慎，就會產(chǎn)生語病，因而也很容易成為命題點。 例題：1.秋天的香山是個美麗的季節(jié)。（主賓不搭配，可把“季節(jié)”改為“地方”。 2、經(jīng)過多方打聽，我們終于了解到這只手提包的失主是你們學校的一位女教師丟的。 （去掉“丟的”或者去掉“的失主”。這種病句類型是句式雜糅。）（指表達同一個意思，可用兩種不同的句式，但把這兩種句式糅合在一起就形成病句。）小結：“是”字句較常見的語病是主賓搭配不當、句式雜糅等。（5）五看介詞介詞用在名詞、代詞或名詞性短語前面，表示跟動作、行為有關的時間、處所、方式、對象等。表示時間、處所：從、到、在、于、當、趁、順著等。 表示方式、方法

8、：用、拿、按照、通過、根據(jù)等。表示對象：對、對于、關于、跟、和、替、給、向等。例題：1通過這次社區(qū)勞動，使她更喜歡參加青年志愿者活動。 (介詞的誤用，使句子缺少了主語。)2因為我從小生活在苗鄉(xiāng)，所以祝酒歌對我一點也不陌生。 (“對”應該是誰對誰，主客倒置。) 小結：濫用介詞會造成主語的殘缺，常見容易誤用的介詞：經(jīng)過、通過、由于、當時、在中等。而有些介詞如對、對于、把、被等則要注意句子是否主客倒置。（6）六看兩面詞例：能否幫助孩子們樹立正確的人生觀，是使他們走向美好生活的關鍵。 （句子前半句有兩面詞，后半句表示肯定，一面和兩面搭配不當）小結：具有兩面意思的詞語，如“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等，要看前后是否對應。（7）七看數(shù)量詞例題：1、據(jù)統(tǒng)計，全省個人捐資辦學萬元以上的已將近400余人。（“將近400”與“400余”前后不一致，兩者只能取其一）2、太陽表面的溫度也不過六百度以上。（“不過”即不超過，“以上”即超過，前后矛盾） 小結：數(shù)量詞前后的內(nèi)容搭配是否相符或表述是否重復。三