越江中學(xué)南片語文教研交流資料

1、越江中學(xué)南片語文教研交流資料主備人：陳利軍、朱石章、劉平、張燦奇、陳云一、錯(cuò)別字：（一）命題趨勢：1 新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求加大對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，近年來中考改革也更加重視這一點(diǎn)。而漢字的書寫與識記則直接體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。因而，在今后幾年內(nèi)這一內(nèi)容將會(huì)是各地中考的一個(gè)熱點(diǎn)。2 漢字書寫的核心要求是規(guī)范、端正、整潔。所謂規(guī)范，是指不寫異體字，不寫已廢除的簡體字、繁體字；所謂端正，是指字的筆畫寫清楚，疏密有致，結(jié)構(gòu)勻稱，整體協(xié)調(diào)；所謂整潔，是指在書寫時(shí)不隨意涂畫、修改，保持卷面干凈。這一知識點(diǎn)的考查方式有單純的抄錄題，也常與字形辨析、字音認(rèn)讀、詩文默寫、摘錄修改等結(jié)合。3 字形識記的考查

2、要點(diǎn)是：（1）各課課下注釋、課后附錄所列的要求學(xué)生掌握的常用字，不考生僻難寫字；（2）形近義別的字；（3）音近（同）形異的字。4 命題形式主要是填空改錯(cuò)題，即改正詞中的錯(cuò)別字，此類題常和漢字書寫結(jié)合。5 該考點(diǎn)的賦分比例一般為4分，書寫規(guī)范、端正有加分的可能。（二）突破方法1 對于漢字的書寫，首先要注意辨析字形，認(rèn)清字的結(jié)構(gòu)，每個(gè)字的筆畫，既不能多，也不能少，更不能錯(cuò)，還要注意字的筆順。其次要養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和一絲不茍的習(xí)慣，在平時(shí)有計(jì)劃地、持之以恒地加以練習(xí)。2 對于字形的識記，要注意以下幾個(gè)方面： （1）端正態(tài)度，明確目標(biāo)，認(rèn)真掌握3500個(gè)常用漢字。中考所考字詞都是日常生活中出現(xiàn)頻率較

3、高的字詞，因而考生在復(fù)習(xí)時(shí)就要以常用漢字為主要目標(biāo)，真正掌握它們的書寫，對自己稍感困難的，更要反復(fù)練習(xí)，琢磨。 （2）從漢字的音、形、義入手，整體把握。要能夠以義辨形。例如“戴”是加在頭、面、頸、手等處之義；“帶”有“攜帶”之義，弄清二字的含義，就不會(huì)將“披星戴月”中的“戴”寫成“帶”。抓住形旁，辨義選字。許多音同、音近、形體也相近的字，都有共同的聲旁，而區(qū)別只在形旁。所以，只要抓住形旁加以辨析，就不會(huì)用錯(cuò)字。如“鷹”和“膺”，前者從“鳥”部，表示它是鳥類的一種；后者從“月”部，意思為“胸，胸中”，了解了這些以后，就不會(huì)把“義憤填膺yng”的“膺”寫成“鷹”。 （3）了解錯(cuò)誤的原因，定點(diǎn)復(fù)習(xí)。

4、漢字字形考查中以別字為多，而別字形成的原因主要有音近致誤、形近致誤、義近致誤等。了解了成因后，要注意有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如對于形近字，可以把常用字收集整理在一起，時(shí)時(shí)翻看，細(xì)細(xì)比較；對于音近（同）字，要依據(jù)語境推斷字義，再據(jù)義定形。如“大事宣傳”，意思為“大力從事宣傳”，依此義可以斷定“事”是正確的，寫成“大勢宣傳”是錯(cuò)誤的；對于文字和一些習(xí)慣性的用法，則需考生平時(shí)多加留意，加強(qiáng)識記。3 要答好這類題，除平時(shí)要多下功夫外，考試時(shí)還需要細(xì)心、細(xì)心、再細(xì)心，才能確保辨析清楚，解答正確。二、默寫名句或課文原句 （一）命題趨勢隨著語文教學(xué)改革的深入，人們越來越重視積累，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，豐富語言積累，有利

5、于學(xué)生“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，有利于學(xué)生“吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”。而名篇名句的積累又是積累的重要一塊。因此可以推斷，它將成為中考中重點(diǎn)考查內(nèi)容，大家應(yīng)倍加重視。1 這一考點(diǎn)的具體要求包括三個(gè)方面： （1）現(xiàn)代文中的名句、名段（篇），一般是課后要求背誦默寫的篇目； （2）古詩詞和優(yōu)美的文言文，這部分包括課標(biāo)列出的50篇（段）和教材中要求背誦的其他名篇（段）； （3）課內(nèi)與課外相銜接的句子。這部分是對學(xué)生古詩文名篇佳句的識記能力、賞析能力、創(chuàng)新思維能力的綜合考查。2 這一考點(diǎn)的題型主要有以下四類： （1）續(xù)句型（又叫直接默寫型）：即直接寫出所給語句的上句或下句。這類題難度較

6、小，屬記憶誦讀的較低層次，但得分率并不很高，主要是有錯(cuò)別字或添字、漏字。這種純粹識記型的默寫將會(huì)越來越少。 （2）理解型：即給出要求背誦的詩句的含義或在文中的作用，按提示的要求寫出相關(guān)的內(nèi)容。這是中考積累題的基本題型?？忌粌H要能熟記默寫的內(nèi)容，還要對課文有較好的感知能力，在對原文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上回答。 （3）遷移型（也叫運(yùn)用默寫型）：即給出一種可以引用學(xué)過的詩文來表明某種特定情況的背景，讓學(xué)生根據(jù)情境選擇句子，并填寫在相應(yīng)的位置上。這類題綜合考查學(xué)生的識記能力、理解能力、遷移能力和聯(lián)想能力，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，要求考生將知識轉(zhuǎn)化為能力，古為今用。 （4）拓展型（也叫開放型）：只是提出要求，讓學(xué)生

7、根據(jù)要求任意默寫，答案既可以是課內(nèi)的，也可以是課外的。后三種題型將成為語言積累的主要考查方式。3 從近幾年中考來看，這一考點(diǎn)的題量較大，所占分值較大（610分之間），06年有的省市甚至超過了10分，考生要高度重視。 （二）突破方法針對名篇名句的積累與運(yùn)用的題型特點(diǎn)，結(jié)合中考的發(fā)展變化的趨勢，我們認(rèn)為在復(fù)習(xí)這一考點(diǎn)時(shí)，考生應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以注意：1 辨明名句（篇）的特征，抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn)。一般能成為名句（篇）的文句，往往具有如下特點(diǎn)之一（1）巧用修辭，意蘊(yùn)深刻。如“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。”（2）寓含哲理，令人深思。如“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”（3）情景交融，意味深長。如“無邊落

8、木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！保?）情感積極，警策勵(lì)志。如“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”凡是有以上特點(diǎn)之一的名句（篇）應(yīng)是中考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。2 反復(fù)誦讀?！皶x百遍，其義自見”。誦讀對于學(xué)習(xí)詩詞來說，是一個(gè)有效的途徑。通過反復(fù)誦讀，理解句意，理解文意。反過來能“見義知句”。3 歸納積累。就是將相關(guān)的詩文名句按照不同的類別歸類整理。如“送別類、懷鄉(xiāng)類、愛國類、理想類、描寫類（花、鳥、樹、木、山、水、雨、雪、春、夏、秋、冬等）”。并把它們做成卡片便于比較記憶。4 聯(lián)想積累。借助類此聯(lián)想的方式積累名句。要求大腦中有“名句意識”，看到一個(gè)派別就應(yīng)該想到不同作家、詩人的名句；看到某個(gè)作家、詩人，就該想

9、到他們寫過的名句，看到某篇文章某首詩詞的題目，就該想到里面的名句；看到一個(gè)名句，就該想到和它意思相近或相反的名句。例如：由范仲淹就能想到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，看見游山西村就能想起“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”等等。5 造句積累。就是平時(shí)自己仿照中考題“運(yùn)用積累型”的要求設(shè)置情境，運(yùn)用名句寫一個(gè)文段。把內(nèi)容、情感、思想相關(guān)、相近或相反的名句組織進(jìn)去，這樣既形成了系統(tǒng)，又盤活了知識。6 嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心。不論是平時(shí)復(fù)習(xí)還是中考應(yīng)試，都要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的習(xí)慣，提高背誦、默寫的準(zhǔn)確率，做到不添字，不漏字，不寫錯(cuò)別字。三、詩歌鑒賞 （一）命題趨勢古詩詞鑒賞是文學(xué)作品欣賞的內(nèi)容之一，是新課程理念的

10、體現(xiàn)，成為中考常見的一種題型，應(yīng)引起我們的繼續(xù)關(guān)注。這類題目的一般特點(diǎn)為：1 所選古詩詞以課本所學(xué)的為主。2 考查的內(nèi)容較多是常識記憶、內(nèi)容感知、情感把握、技巧分析、語言品味等，為此，我們平時(shí)誦讀古詩詞時(shí)要善于作一些理解分析。3 題型以主觀題居多，多了一些鼓勵(lì)創(chuàng)新、弘揚(yáng)個(gè)性的開放題，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)有效訓(xùn)練。4 這類試題在中考試卷中一般占5分。 （二）突破方法1 主觀題解題方法主觀題包括填空、簡答、品析等子題型，在概括填空、簡答、品味分析表述時(shí)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手： （1）從關(guān)鍵詞語上著手，如抓住詩句中的主體，把握動(dòng)詞、色彩詞的含義和作用，去品味賞析作答。如05年要求理解破陣子“沙場秋點(diǎn)兵”中“

11、秋”的表達(dá)效果。 （2）從關(guān)鍵詩句（主旨句、情感句）上著手，分析概括，推斷作答的切入點(diǎn)。05、06年均有此要求。 （3）從修辭手法（比喻、擬人、夸張）和表達(dá)方式（白描、議論）著手，分析其含義，探究作用。泰州注重對場面、景色的描寫，考生要運(yùn)用修辭與表達(dá)方式，效果更好。如04年要求寫密州出獵的場景。 （4）從作品、作家的相關(guān)背景資料入手，準(zhǔn)確把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。如05年破陣子中的“天下事”指什么。 （5）從詩歌所寫的具體內(nèi)容入手，把握各類詩歌的思想內(nèi)容（如送別詩、懷古詩、愛國詩、哲理詩、詠物詩等，應(yīng)依據(jù)各自的類屬，提取概括各自所表現(xiàn)的思想情感）。 （6）從作家的風(fēng)格（豪放、

12、婉約、沉郁頓挫）和語言特征（簡潔、含蓄、凝練）去領(lǐng)悟詩句的含義和表達(dá)的情感。2 詩歌賞析題整體解題方法 （1）體味詩歌的遣詞，應(yīng)從詩歌語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、形象性三方面來考慮用詞的精妙之處。 （2）體味詩歌的意象（意境）。所謂“意”，就是作者的主觀情思；所謂“象”“境”，就是詩中的自然景物、生活畫面，即意中有景，景中有意。仔細(xì)體味詩中的意象，借助想象和聯(lián)想把握詩歌所抒寫的情懷。 （3）體味詩歌所表現(xiàn)的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。 （4）體味試題的要求，把握解答的切入點(diǎn)，把握試題的側(cè)重點(diǎn)。另外，要借助注釋、提示、作家的生平經(jīng)歷、自身的知識儲(chǔ)備和業(yè)已形成的能力，仔細(xì)誦讀，品味所給的詩詞曲，找出答

13、題的角度，在反復(fù)比較、辨析的基礎(chǔ)上，推斷所求的答案。四、口語交際、仿寫、漫畫 （一）命題趨勢1 口語交際的題型由原來的選擇合適的表達(dá)語句轉(zhuǎn)向自己根據(jù)情境做出準(zhǔn)確得體的表達(dá)。2 仿寫，即依照所給的句子，以原來的陳述對象或新創(chuàng)設(shè)的陳述對象為話題，再寫出一個(gè)或多個(gè)句子。續(xù)寫是指依據(jù)命題者所提供的情境，把一個(gè)話題補(bǔ)充完全。不論仿寫還是續(xù)寫，都需要考生具有較強(qiáng)的語言分析能力和組織表達(dá)能力。它能較全面地考查考生綜合運(yùn)用語言的能力和在語言運(yùn)用方面的創(chuàng)新能力，因而越來越受到命題者的重視，從0206年中考試卷來看，泰州地區(qū)均有此題型。 （二）突破方法1 口語交際：（1）簡明要求做到：準(zhǔn)確把握事物主要之點(diǎn)，盡量去

14、掉多余的話；語言清晰、明白，無歧義，易理解。（2）連貫要求做到：各句圍繞一個(gè)共同的中心，圍繞統(tǒng)一的話題；句序合理；過渡、銜接自然，前后呼應(yīng)。（3）得體要求做到：用語要適合語境，注意場合，不同的場合要使用不同的語言；用語要注意對象，要處理好與說話對象的關(guān)系；用語要注意文明禮貌。2 仿寫與續(xù)寫：（1）細(xì)讀例句，把握其中心意思，以使所寫句子與其句意連貫；（2）認(rèn)真分析例句和句式結(jié)構(gòu)，以使所寫句子與其一致；（3）全面分析例句的修辭方法，以使所寫句子與其相同；（4）學(xué)會(huì)“就近聯(lián)想”，如給的是“花”，你應(yīng)能想到“樹”“草”，以提高答題速度。3 解漫畫題：首先要結(jié)合漫畫的標(biāo)題進(jìn)行分析，透過漫畫標(biāo)題這個(gè)“眼睛

15、”，洞察整幅漫畫和主要內(nèi)容。其次，要分析畫在情節(jié)和形象，漫畫也是一門藝術(shù)，也是通過塑造藝術(shù)形象來說道理的。因此分析漫畫的形象是掌握其寓意的道理。第三，要注意漫畫的夸張之處，因?yàn)榭鋸埑３Ｊ锹嫳磉_(dá)寓意的一種主要手法。第四，要聯(lián)系相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，思考其深一層含義，此外，表達(dá)要準(zhǔn)確、流暢。4 近年，漫畫與口語交際漸已融合，先理解漫畫的寓意，后按口語交際要求答題。五、綜合實(shí)踐 （一）命題趨勢綜合性學(xué)習(xí)是新一輪語文改革的一個(gè)亮點(diǎn)。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。這是作為新課程中的三維目標(biāo)之一的“知識與能力”的全面的檢測。新教材中編排了多個(gè)

16、綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，目的是通過這些活動(dòng)，使同學(xué)們的能力得以增強(qiáng)。評價(jià)綜合性學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是注重全過程的考查，考查學(xué)生是否表現(xiàn)出永不滿足、追求卓越越精神的態(tài)度，具體獲得了什么樣的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，以及提出問題、解決問題的主動(dòng)精神和實(shí)踐能力。 （二）突破方法主要有以下幾點(diǎn)：1 能自主地組織活動(dòng)。2 能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題。3 能搜集有關(guān)資料，調(diào)查訪問等。4 能寫出簡單的研究計(jì)劃和研究報(bào)告。解答綜合實(shí)踐題應(yīng)注意的事項(xiàng)：1 綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐題不等同于過去的“語言綜合運(yùn)用”，它既有相關(guān)知識的綜合，更側(cè)重于規(guī)律性知識的探討與應(yīng)用，即側(cè)重于探究。2 綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐題既有學(xué)科知識的滲透，又有跨領(lǐng)域的探究與運(yùn)用，不

17、是簡單的圖文轉(zhuǎn)換，而是借閱圖文轉(zhuǎn)換或其它的形式來檢查學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。3 隨著探究實(shí)踐的不斷深入，其題型樣式將會(huì)發(fā)生明顯的變化。充分利用知識的傳承與互補(bǔ)的規(guī)律，盡可能將學(xué)科間的因果聯(lián)系點(diǎn)進(jìn)行縱橫比較，用“發(fā)現(xiàn)”的眼光去發(fā)現(xiàn)個(gè)人的新的見解和感悟，展示個(gè)人的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素養(yǎng)。六、名著 （一）命題趨勢從近幾年中考涉及名著的試題看，題目涉及的主要內(nèi)容有作家的一般知識，外國作家的國別及作品。還有名作（包括名著）的主要內(nèi)容、作品思想、主要人物、故事情節(jié)等及對其的評價(jià)，還有其中的名句、名段的記誦等。主要題型有填空題和表述題，其中表述題（如評價(jià)、推薦、文摘、讀書卡等）最為突出，是考名著時(shí)最活躍的題型。 （

18、二）突破方法名著考查中的失分原因主要有三方面：一是對基本的文學(xué)常識（如作者名、字、朝代、作品的出處、內(nèi)容等）識記不牢，產(chǎn)生錯(cuò)誤或混淆；二是對作品的內(nèi)容不了解，難以對作品的情節(jié)、內(nèi)容、思想表達(dá)自己的看法和思想；三是在綜合運(yùn)用和表達(dá)時(shí)，審題不夠準(zhǔn)確或語言組織不簡潔，沒有藝術(shù)性。名著方面的知識重在積累，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)就很難準(zhǔn)確解答此類題目。因此，應(yīng)對名著考查的最好方法也就是最務(wù)實(shí)的方法，即積累。積累時(shí)可以列出不同的類別，如按國籍、內(nèi)容、人物、思想等把作者或作品分類，既便于整理，又方便比較。在對作品的思想或人物進(jìn)行鑒賞時(shí)，既要緊扣作品內(nèi)容、人物特點(diǎn)，又要有自己的獨(dú)特見解。七、專題 （一）命題趨勢“專題”是課程改革的一大亮點(diǎn)，有關(guān)語文“專題”的內(nèi)容，2007年泰州中考命題將會(huì)繼續(xù)體現(xiàn)。近來，“專題”與“綜合實(shí)踐”漸有融合之趨勢，主要考查學(xué)生在活動(dòng)參與過程中的收獲、體驗(yàn)、感受。 （二）突破方法試題中所提供的問題將會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，所提供的材料可能會(huì)與教材中10個(gè)“專題”內(nèi)容有關(guān)，