二年級語文上冊 江雪教案2 人教版 教案

1、江雪設(shè)計意圖1.三個層面，由表及里，層層推進；2.挖掘古詩內(nèi)涵，透視古詩人文。教學(xué)目標(biāo)1.理解詩句，熟讀古詩。2.體會古詩意境及詩人所表達的思想感情。3.初步了解古詩的語言特色。教學(xué)過程一、環(huán)境寒冷凄涼1.同學(xué)們，今天這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)一首古詩，這首詩是我國唐代著名的文學(xué)家、思想家、政治家柳宗元寫的，題目是“江雪顧名思義，也就是江上雪景。出示古詩這一首詩，是古詩中的精品！咱們先不讀，先把這首詩照字帖書寫在方格紙上，因為書寫一遍，相當(dāng)于認真地讀了五遍，甚至十遍。寫字有哪些要求呢？十個字：美觀，大方，有一定的速度兩分鐘之內(nèi)寫好。寫好之后請你自由地讀一讀這首詩。指名試讀，糾正字音。2.同學(xué)們，這首詩只有

2、短短的20個字，但內(nèi)涵卻非常豐富，咱們還要通過三次不同的讀，來理解這一首詩。3.剛剛大家讀了這一首詩，你能用自己的話來描述這一幅江上雪景嗎？出示：寒江釣雪圖1如果用一個詞來感受這一幅江上雪景的話，你會用哪一個詞？凄涼、荒涼、冷清、寒冷、寂靜，學(xué)生可以有“雄偉壯觀的理解，教師再引導(dǎo)過來你是從哪體會到的？1“絕和“滅，凄涼的程度所有的山，所有的路都被白雪覆蓋了，沒有飛鳥，沒有行人，沒有聲音，除了漁翁，再也沒有別的生命！2如果沒有“絕和“滅這兩個字，會是一幅怎樣的景象？熱鬧、繁華，生機勃勃，可是詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，“絕、“滅兩個字，使這一切剎那間無影無蹤，變得如此荒涼。3“寒，是造成凄涼的根本原因這么寒冷

3、的天氣，鳥兒無處覓食，只好躲在巢中避寒；這么寒冷的天氣，人們無法勞作，只好呆在家中取暖。4.誰能把“千山萬徑的寒冷凄涼讀出來。朗讀指導(dǎo)二、心情孤獨寂寞1.同學(xué)們，千山萬徑，一片雪白；飛鳥絕跡，人蹤湮沒。在這樣空曠而又凄涼的背景之下，卻有一位漁翁，單獨一人，默默垂釣。出示：寒江釣雪圖2此時，你能感受到漁翁的心情嗎？孤獨、寂寞你是從哪體會到的？1“孤、“獨孤獨2把四句詩當(dāng)中的第一個字連起來讀讀看，你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)？千萬孤獨，漁翁可不是一般的孤獨，是“千萬孤獨?。?.誰能把漁翁的孤獨寂寞讀出來。朗讀指導(dǎo)三、精神頑強不屈1.同學(xué)們，學(xué)到這，大家對漁翁有什么想法，有什么問題要提嗎？鼓勵學(xué)生提問，古人說

4、得好：學(xué)貴有疑，小疑那么小進，大疑那么大進由學(xué)生提問引出問題：在這樣一個大雪紛飛、天寒地凍的日子里，沒有飛鳥，不見行人，漁翁為什么不呆在家中取暖，偏要出來釣魚呢？學(xué)生可有自己獨特的見解。同學(xué)們說的都很有道理，但有一點是可以肯定的：這位漁翁生活貧困，為了生存，不得不出來釣魚2.同學(xué)們，盡管漁翁的心情孤獨寂寞，但是他有沒有被貧困嚇倒？有沒有被寒冷征服？從漁翁身上你看到了一種什么精神？堅強、頑強不屈、凜然無畏、傲岸清高、堅韌不拔、毫無畏懼、不怕困難、迎難而上誰再來讀一讀這首詩，讀出漁翁頑強不屈的精神。朗讀指導(dǎo)3.同學(xué)們，古詩往往都有這么一個特點，那就是“借景抒情，借景物來抒發(fā)詩人自己內(nèi)心的感受。這首

5、詩中，漁翁與大自然抗?fàn)幍男蜗笳窃娙肆谠约旱木駥懻?，為什么這么說呢？因為出示柳宗元21歲中進士，當(dāng)時國家政治腐敗黑暗，柳宗元和幾個血氣方剛的年輕人，立志改革腐敗的政治，救國救民于水深熾熱之中，卻遭到皇帝和權(quán)臣的反對迫害，被貶到永州，當(dāng)時的永州非常偏遠，極度貧窮，柳宗元無職無權(quán)，無能為力。他想到自己報國的崇高理想不能實現(xiàn)而又無人理解，心里非常難過，非常悲憤。?江雪?這首詩，就是在這個時候、這種情況下寫的。這首詩是他當(dāng)時所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實寫照，是他孤獨寂寞的心情的自然流露，是他身處逆境而頑強不屈的精神的再現(xiàn)。4.全體起立，咱們齊讀古詩，再次感受詩人柳宗元面對重重困難而頑強不屈的精神。5.同學(xué)們，?江雪?這一首詩，不僅意境深遠，而且語言絕妙！是古詩中的精品！千百年來，讀過這首詩的人無不交口稱贊。出示A.?江雪?在語言上很有特色：你能從這首詩中找出幾對近義詞？幾個“數(shù)字？幾幅“對聯(lián)？B.同學(xué)們，這首詩中還包含著一道有趣的“數(shù)學(xué)題：出示江雪 每一個括號里填四個字，每