(完整版)人教版二年級(jí)下冊(cè)表內(nèi)除法一教案

1、第二單兀、表內(nèi)除法（一）教材分析本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)識(shí)，用26的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開(kāi)始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二） 以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。學(xué)情分析本單兀是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行 學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但 缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提 供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。單元主題圖為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的具體情境一一參觀科技園的準(zhǔn) 備活動(dòng)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“平均分”，了解“每

2、份同樣多”的生活實(shí)例， 通過(guò)直 觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法， 使學(xué)生理解除法的含義， 緊密聯(lián)系學(xué)生 的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境，讓學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝?次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式.知道除法算 式各部分的名稱(chēng)。數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，獲得使用 數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。問(wèn)題解決：能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān) 系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解

3、決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用26的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題課時(shí)安排：12課時(shí)1除法的初步認(rèn)識(shí).6課時(shí)2.用26的乘法口訣求商 .5課時(shí)3整理和復(fù)習(xí).1課時(shí)第一課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)（一）教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多2.通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書(shū)第8頁(yè)情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片, 準(zhǔn)備6張正方形卡片。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，建立“平均分”概念（一

4、）情境導(dǎo)入，實(shí)際操作把6塊糖分成3份，可以怎么分？請(qǐng)小朋友們用手中的卡片分一分。（二）對(duì)比分的結(jié)果，特殊中認(rèn)識(shí)“平均分”想一想，哪種分法才公平呢？為什么這種分法才是公平的呢？每份都是2塊糖，同樣多。每份分得同樣多，叫平均分。（三）提供素材，通過(guò)辨析鞏固概念二（1）班明天要去參觀科技園。同學(xué)們正在準(zhǔn)備食物，你找到平均分了么?（四）聯(lián)系生活，感悟概念請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，在我們的生活中遇到過(guò)平均分嗎？二、動(dòng)手操作，探討“平均分”方法（一）讀懂題意，理解“平均分”把18個(gè)橘子平均分成6份，每份幾個(gè)？分一分。 你知道了什么？（分什么？平均分成幾份?）（二）實(shí)際操作，應(yīng)用“平均分” （1）自己試著分一分。

5、（2）交流分的結(jié)果，邊分邊跟大家說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的。（三）交流分法，提升認(rèn)識(shí)“平均分”三、練習(xí)深化“平均分”的理解（一）辨析練習(xí)1.課本第8頁(yè)的做一做 哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫(huà)“V”。2.把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒。（二）基本練習(xí)（1）一共有（ ）片楓葉，每（ ）片一份，平均分成了 （ ）份（2）如果將這16片楓葉，平均分成2份，每份（ ）片楓葉。 說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的。四、課堂作業(yè)作業(yè)：第11頁(yè)練習(xí)二，第14題。教學(xué)反思：第二課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)（二）教學(xué)目標(biāo) ：1鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多2初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系3通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)

6、學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。教具準(zhǔn)備： 筷子、蘋(píng)果、盤(pán)子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) ：一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引新1.哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫(huà)“V”。2.把8個(gè)面包平均分給4個(gè)小朋友。哪種分法對(duì)？對(duì)的在括號(hào)里畫(huà)“V”二、擴(kuò)充“平均分”方法，鞏固概念（一）解讀題意8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？分一分?！懊?個(gè)一份”是什么意思？你想怎樣分？（二）感知不同分法 請(qǐng)學(xué)生用擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等方法展示不同的分法。根據(jù)乘法意義來(lái)分：2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，8里面有4個(gè)2。2X4=8,4個(gè)2合起來(lái)是8。8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成（4）份。（三）提煉不同分法的共同意義8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？

7、也就是看8里面有幾個(gè)2.三、鞏固練習(xí)（一）基本練習(xí)12塊餅干，每3塊一份，可以分成（）份。12輛小汽車(chē)，每2輛一組，可以分成（ ）組。12里面有6個(gè)2。（二）提升練習(xí)16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給（ ）只小熊。 有15個(gè)木塊。（1）每3個(gè)木塊擺一個(gè)長(zhǎng)方體，可以 擺（ ）個(gè)長(zhǎng)方體。（2）用這些木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（）個(gè)木塊四、課堂作業(yè)作業(yè)：第10頁(yè)“做一做”，第1題、第2題。教學(xué)反思：第三課時(shí)：除法的含義及讀寫(xiě)法教學(xué)目標(biāo)：l使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。2使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫(xiě)法。教具準(zhǔn)備 ：教科書(shū)第13頁(yè)的例題4的圖片，

8、學(xué)具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) ：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知 請(qǐng)你試著分一分，并思考問(wèn)題：（1）可以怎樣分竹筍？（2）到底每盤(pán)應(yīng)放幾個(gè)？二、除法意義的學(xué)習(xí)（一）認(rèn)識(shí)除號(hào)，讀除法算式 把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放（3）個(gè)。 我們能把剛才分竹筍的情況和結(jié)果用一個(gè)算式來(lái)表示嗎？除法算式：12寧4=3讀作：12除以4等于3。 （二）除號(hào)的由來(lái)1659年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩（J. H. Rahn）在他的代數(shù)一書(shū)中，第一次用“十”表示除法 “十”用一條橫線把兩個(gè)圓點(diǎn)分開(kāi)，恰好表示平均分的意思。除法算式：12寧4=3（三）理解除法算式的含義12寧4表示什么？12表示什么？4表示什么?3表示什么？（四）改寫(xiě)中深化除法意義

9、的理解除法算式：把12個(gè)竹筍平均放在3個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放（ ）個(gè)。把12個(gè)竹筍平均放在6個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放（ ）個(gè)。12-3=412-6=2三、練習(xí)深化除法意義的理解（一）基本練習(xí)1.讀出下列除法算式，說(shuō)一說(shuō)算式的意思。8-4=2讀作：15-5=3讀作：6-2=3讀作：16-4=4讀作：9-3=3讀作：2.把15條魚(yú)平均放在5個(gè)盤(pán)里，每個(gè)盤(pán)里放（ ）條（二）辨析練習(xí)分一分，填一填。（1）把1 0根火腿腸平均分成2份，每份（ ）根。（2）把1 0根火腿腸平均分成5份，每份（ ）根。四、課堂作業(yè)作業(yè)：第15頁(yè)練習(xí)三，第13題。教學(xué)反思：第四課時(shí)：認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱(chēng)教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生知道除法的含義，懂得把

10、一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。2使學(xué)生掌握除法的各部分名稱(chēng)。教具準(zhǔn)備： 教科書(shū)第19頁(yè)的例題5的圖片，學(xué)具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，作好鋪墊同學(xué)們，15個(gè)扣子，平均分成3份，每份（ ）個(gè)。15-3=5二、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知 同學(xué)們好！我想把20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放幾盤(pán)？請(qǐng)你幫幫我。 思考問(wèn)題：（1）我們要幫熊貓分什么？ （2）分的要求是什么？ 每4個(gè)放一盤(pán)是什么意思？ 請(qǐng)你用學(xué)具幫熊貓分一分。20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放（ ）盤(pán)。（一） 匯報(bào)交流 分的結(jié)果是什么？你是怎樣分的？ 我們能把剛才分竹筍的情況和結(jié)果也用一個(gè)算式表示嗎？20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能

11、放（ ）盤(pán)。除法算式：20寧4=5這個(gè)算式表示什么意思？（三）認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)除法算式：20*4=5被除數(shù) 除數(shù) 商（四）深化除法算式中各部分的理解 同學(xué)們！如果我想把20個(gè)竹筍，每5個(gè)放一盤(pán)，能放幾盤(pán)？20個(gè)竹筍，每5個(gè)放一盤(pán)，能放（ ）盤(pán)。列出除法算式，說(shuō)一說(shuō)算式的意思，并說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱(chēng)。三、練習(xí)中深化除法算式的理解1.分一分，填一填。oooooooooooo每份2個(gè)，分成了（ ）份。每份3個(gè)，分成了（ ）份。每份6個(gè)，分成了（ ）份。2.讀算式，說(shuō)說(shuō)算式的意思，并說(shuō)出算式中 各部分的名稱(chēng)。10-5=215-3=518-2=948寧8=656寧7=828寧4=73.圈一圈，

12、填一填。24里面有（ ）個(gè)4。20里面有（ ）個(gè)5。四、課堂作業(yè) 作業(yè)：第16頁(yè)練習(xí)三，第6題、第7題。教學(xué)反思：第五課時(shí)：除法初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱(chēng)。為后面學(xué)習(xí)用26的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三第6題。先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出除法算式，然后再全班講評(píng)。（1）6除以3等于2。6-3=2 （復(fù)習(xí)除法的讀法）（2）被除數(shù)是12，除數(shù)是3，商是4。（復(fù)習(xí)除法的各部分名稱(chēng)）（3）把20個(gè)餃子平均分成5份，每份是4。20十5=4（復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少用除法計(jì)算）(4)28串葡萄，每4串一份，分成了7份。28-4=7(復(fù)習(xí)把

13、二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)算)二、完成完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三第8題?？磮D寫(xiě)算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫(huà) 面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫(xiě)出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展 示自己寫(xiě)出的算式，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。三、完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)四第9題。和同桌一起完成，一邊平均分一邊寫(xiě)算式。四、完成教科書(shū)第22頁(yè)練習(xí)四第10題。要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班搶答，然后思考怎樣才能填得又對(duì)又快。教學(xué)反思：用26的乘法口訣求商 第一課時(shí)：用26的乘法口訣求商(一)教學(xué)目標(biāo)：1初步學(xué)

14、會(huì)用乘法口訣求商。2經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”(算式 卡片)；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)O卡片。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入填一填，并說(shuō)出用哪句口訣。()X2=124X( )=16二、學(xué)習(xí)新知（一）情境導(dǎo)入，審讀題目12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？1.從題中你知道了什么？問(wèn)題是什么？2.根據(jù)題意，你會(huì)列算式嗎？（二）探究算法為什么要列除法算式？（三）展示算法12寧3=?可以怎樣計(jì)算呢？1.可以用減法算2.也可以用加法算3.還可以用乘法算式算4.用乘法口訣想 三（四）十二，商是4。（四）比較選擇

15、12-3=4減法123=9 93=663=3 33=0加法3333=12乘法算式3X4=12乘法口訣想：3和幾相乘得12？ 三（四）十二 哪種方法比較好？ 請(qǐng)你計(jì)算下面各題，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)算得又快又對(duì)。10-5=12-6=12-3=10-2=8寧4=9寧3=6寧6=12寧4=問(wèn)題：知道老師為什么算得快嗎？用乘法口訣三、分層練習(xí)，鞏固新知5X()=15( )X6=183X()=21()X5=251.用自己喜歡的方法計(jì)算。12-6=6-2=12-4=10十5=2.有（ ）棵黃瓜苗，（ ）個(gè)花盆。平均每盆種幾棵？四、總結(jié)1請(qǐng)學(xué)生談收獲。2教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以

16、用乘法口訣來(lái)求商。計(jì) 算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下 節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。五、課堂作業(yè)作業(yè)：第20頁(yè)練習(xí)四，第3題、第4題。教學(xué)反思：第二課時(shí) 用26的乘法口訣求商。學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用26的乘法口訣求商的方法，并能用26的乘法口訣進(jìn)行 些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算（被除數(shù)不超過(guò)36）。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 填一填，并說(shuō)出用哪句乘法口訣。12-6=6-2=12-4=8-4=9-3=10十2=3X7=6X6=7X2=4X8=5X6=7X4=二、理解乘除法的關(guān)系（一）情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)信息從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？1

17、.一共有24個(gè)包子。2.每屜裝4個(gè)包子。3.裝6屜包子。（二）根據(jù)信息，提出問(wèn)題 任意選擇兩個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答么？1.一共有24個(gè)包子，每籠裝4個(gè)，能裝幾籠？2.每屜裝4個(gè)包子，裝了6籠，一共有多少個(gè)包子？3.一共有24個(gè)包子，裝6屜包子。每籠裝幾個(gè)（三）解決問(wèn)題每屜裝4個(gè)，裝6屜，一共有多少個(gè)包子？4X6=241.怎樣解決？2.為什么用乘法？3.怎樣計(jì)算出結(jié)果？四六（二十四） 求6個(gè)4是多少。一共有24個(gè)包子，每屜裝4個(gè)，可以裝幾屜？24寧4=61.怎樣解決？2.為什么用除法？3.怎樣計(jì)算出結(jié)果？ 四（六）二十四 求24里面有幾個(gè)4。一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，每屜裝幾個(gè)？

18、24寧6=41.怎樣解決？2.為什么用除法？3.怎樣計(jì)算出結(jié)果？（四）六二十四求把24平均分成6份，1份是多少。（四）比較溝通 三個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？ 乘法口訣不僅可以幫助我們求積，還可以求商。三、鞏固口訣求商方法（一）再次體驗(yàn)用口訣求商 算出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句乘法口訣。18寧3= 乘法口訣：28寧4= 乘法口訣：20*5=乘法口訣：（二）感受用口訣求商的優(yōu)勢(shì)觀察每組中的3道題， 想一想怎樣能很快求出各題的商2X6=1212*2=12*6=5X3=1515*5=15*3=6X4=2424*6=24*4=（三）用口訣求商解決問(wèn)題 根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。 問(wèn)題：1.根據(jù)圖意，

19、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意義。2.每個(gè)算式是怎樣算的？（四）提升練習(xí)1.根據(jù)口訣說(shuō)出相應(yīng)的乘法算式和除法算式。 有些乘法口訣只能說(shuō)出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式2.把一條綢帶平均分成3份。每份是幾米？1.為什么列除法算式？2.算式中每個(gè)數(shù)表示什么？3.怎樣算出的結(jié)果？四、課堂作業(yè)作業(yè)：第22頁(yè)練習(xí)四，第911題。教學(xué)反思：第三課時(shí)：用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)目的：1使學(xué)生能根據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫(xiě)出兩個(gè)除法算式，從而進(jìn)一步理解 除法的含義。2通過(guò)看一個(gè)除法算式，說(shuō)出它表示的不同意思，使學(xué)生對(duì)除法的含義有比較全面的認(rèn)學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：能根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)不同的除法算式學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

20、有3個(gè)紙盒，每個(gè)紙盒里放5只蠶寶寶問(wèn)題： ？只蠶寶寶1.你知道了什么？ 問(wèn)題是什么？2.怎樣列算式？ 為什么用乘法算式？3.解答正確嗎？5X3=15（只）3X5=15（只）二、學(xué)習(xí)新知，解決問(wèn)題（一）解決“均分”問(wèn)題15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？ 你知道了什么？要把15只蠶寶寶平均放到3個(gè)紙盒里，問(wèn)每個(gè)紙盒放幾只。15寧3=5（只）15十3=5這個(gè)算式表示什么意思？為什么要用除法？因?yàn)槭瞧骄?，求每個(gè)紙盒放幾只，就是求每份是幾，所以用除法計(jì)算 解答正確嗎？（二）解決“包含”問(wèn)題15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？ 你知道了什么？為什么要用除法？.求要用幾個(gè)紙盒，就

21、是求15里有幾個(gè)5，所以用除法計(jì)算。15-5=3（個(gè)）15寧5=3這個(gè)算式表示什么意思？解答正確嗎？（三）體會(huì)內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量關(guān)系比較上面兩道題，你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方？三、鞏固練習(xí)，深化理解再次體驗(yàn)。12筒茶葉，每個(gè)盒子放6筒，要用幾個(gè)盒子?把12筒茶葉平均放在2個(gè)盒子里，每個(gè)盒子放幾筒?四、課堂作業(yè)作業(yè)：第24頁(yè)練習(xí)五，第25題。整理和復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。2、會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱(chēng)。3、 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商。4、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。5、 結(jié)合教學(xué)使學(xué)生