培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生習(xí)作興趣,提高習(xí)作質(zhì)量的研究

1、培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生習(xí)作興趣,提高習(xí)作質(zhì)量的研究結(jié)題報告課題負(fù)責(zé)人:邢慧娟課題立項編號:ZZJYKY-YBKT 20101655單位:鄭州市二七區(qū)解放路小學(xué)完成時間:一年培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生習(xí)作興趣,提高習(xí)作質(zhì)量的研究結(jié)題報告研究的背景和意義三年級是學(xué)生寫作文的起步階段?！叭f事開頭難”。自從我擔(dān)任了三年級的語文教學(xué)工作,教作文就成了我最頭疼的事情。在三年級上半學(xué)期,一篇作文從講解、下筆、批改,到謄寫往往歷時一個月,低效耗時,但最終導(dǎo)致的結(jié)果還是有部分學(xué)生不會寫作文,害怕寫作文,每次的作文、日記作業(yè)都是留到最后才做。一提起筆就抓耳撓腮,經(jīng)了解有幾方面的原因:A缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛,覺得沒有內(nèi)容可寫。B沒有

2、完成二年級到三年級的轉(zhuǎn)型,記“流水賬”的居多。C不喜歡閱讀,語言積累少,不會寫具體。D不善于動腦筋,缺乏想象力。E題材千篇一律,難以表達(dá)真情實感。如何提高了學(xué)生的習(xí)作興趣讓學(xué)生輕輕松松地練習(xí)習(xí)作,這就成了我急待解決的問題。課題將通過調(diào)查研究、實驗研究、案例研究等方式,經(jīng)對作文教學(xué)現(xiàn)狀進行實踐研究,提出新的習(xí)作教學(xué)思路,以切實提高習(xí)作教學(xué)效率,促使學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。課題研究概況一、研究方法(一調(diào)查研究方法1.調(diào)查學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)存狀況,發(fā)現(xiàn)問題,確定操作變量。2.調(diào)查、總結(jié)、推廣教師在實施興趣作文教學(xué)方面拓展的新思路、運用的新方法、形成的新思想、取得的新經(jīng)驗。3.調(diào)查興趣作文教學(xué)實施后的學(xué)生發(fā)展

3、情況,為有效作文教學(xué)提供實例依據(jù),并反饋、調(diào)整優(yōu)質(zhì)教學(xué)的實際操作。(二實驗研究方法通過操作變量的實施,觀察變化,前后測定對比,分析因果關(guān)系,使認(rèn)識由感性上升到理性,再用理性結(jié)論指導(dǎo)教學(xué)實踐。(三案例研究通過對小學(xué)三年級學(xué)生的個案研究,再在班級嘗試性的開展一系列不同類型的作文教學(xué)活動,如“作文里的一米陽光”、“我的成長集”等活動培養(yǎng)課外習(xí)作興趣以及良好的習(xí)慣。教師自身采取措施改進教學(xué)行為,瞄準(zhǔn)具體的某個教學(xué)環(huán)節(jié)、步驟、方法,通過搜集教學(xué)素材,發(fā)現(xiàn)其中的問題,然后開展研究。(四總結(jié)法總結(jié)作文教學(xué)中的靈感、頓悟和自己對作文教學(xué)內(nèi)容、教法等要素的理解,也可總結(jié)同事間及他人的作文教學(xué)經(jīng)驗與教訓(xùn),還可以總

4、結(jié)學(xué)生的反饋意見和作文教學(xué)實踐中的有關(guān)事件等。二、研究措施(一強化理論學(xué)習(xí),更新教育觀念,提高自身課題研究的積極性,形成共識,明確研究方向。(二重視學(xué)生作文興趣的培養(yǎng),放手讓學(xué)生搜集材料,喜歡寫什么就寫什么,重視對作文材料的積累,采用記誦法,讓學(xué)生記作文詞匯,進行詞匯歸類的積累。(三教學(xué)方法因課而異,重在激趣、鼓勵、評價,激發(fā)學(xué)生敢說、愛說、想寫、會寫。(四經(jīng)驗總結(jié):將調(diào)查研究得到的信息及數(shù)據(jù)進行定性分析,使感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識,從而總結(jié)出小學(xué)習(xí)作教學(xué)的有效途徑。三、研究歷程:(一準(zhǔn)備階段:(2010.42010.81、仔細(xì)閱讀九年義務(wù)教育全日制小學(xué)習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)綱要(試用及有關(guān)教科研作品,做

5、好讀書筆記,為課題研究做準(zhǔn)備。2、形成課題實施方案。3、了解目前小學(xué)三年級習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀,分析課題研究的條件、目的、方向。(二實施階段(2010.92010.121、根據(jù)課題實施方案調(diào)查訪談,形成報告。2、進行課題研究并分析教育教學(xué)中的案例。3、定期圍繞課題開展活動,及時更新觀念,不斷完善實施方案。4、綜合運用多種科研方法,對學(xué)生的寫作水平進行評估,形成階段性報告。(三總結(jié)評價階段(2011.12011.41、檢查學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)效果,并做出定性分析與定量評價。2、對研究材料進行分類整理和匯總,撰寫研究報告。課題研究過程在本課題的研究中,根據(jù)課題研究計劃和研究方案,我主要開展了以下幾個方面的工作:

6、一、以理論學(xué)習(xí)為支撐,尋求自己的研究方向。(一在課題研究之初,為了不使自己走別人走過的路,研究別人已經(jīng)成型的研究成果,我利用假期深入學(xué)習(xí)、研讀了朗讀手冊、作文教學(xué)革命等書籍,確定了自己的研究方向。(二網(wǎng)上學(xué)習(xí):利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)別人已經(jīng)實踐過的優(yōu)秀的作文教學(xué)方法。二、調(diào)查分析,找出問題的所在在課題研究之初,我通過聊天、無記名作文“悄悄話”、調(diào)查問卷等形式對本班學(xué)生進行了調(diào)查。通過調(diào)查、分析,找出學(xué)生不喜歡寫作文、不會寫作文的癥結(jié)。三、以閱讀為突破口,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣,為寫作奠基礎(chǔ)要想寫好一篇文章,就要有豐富的語言積累。所以我們首先必須要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力,養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。布魯納也曾

7、說過:最好的學(xué)習(xí)動機乃是學(xué)生對所學(xué)知識本身內(nèi)容的興趣。因此,我們應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,讓他們樂于讀書。讓學(xué)生在一個博大豐富、高尚文雅的文化寶庫里,完善發(fā)展自我,讓優(yōu)美的人類文化精品,滋養(yǎng)學(xué)生心靈。四、以“班級積分制”為閱讀“保駕護航”。沒有一定的閱讀量,學(xué)生就寫不出好的文章。但對于學(xué)生的急于求成、不見成效,體會不出閱讀的趣味,在一定的時間內(nèi),如果沒有一定的體制改革,會導(dǎo)致很大一部分學(xué)生囫圇吞棗、毫無目的地讀或者索性放棄閱讀。為此,我在班級當(dāng)中實行積分制,在讀書活動、平時閱讀中,達(dá)到一定的目標(biāo),累積夠一定的積分就能換取不同等次的獎勵,提高學(xué)生閱讀的積極性。五、改革作文教學(xué),活躍課堂氛圍。簡單

8、地說教對于當(dāng)今的小學(xué)生并不適用,相反會起到副作用,所以對于作文課堂教學(xué)一定要變“教法”為“學(xué)法”,讓學(xué)生從課堂活動自己習(xí)得寫作方法,而不是教師“貼標(biāo)簽”的教法。六、走出課堂,體驗“別樣”作文教學(xué)。憑空想象可以培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力,但對于三年級剛剛接觸作文的學(xué)生并不適用,只有變抽象為具體,學(xué)生才會有真切的感受,才能寫出最真實的作文,所以針對不同題材的作文,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,體驗不同的作文教學(xué),逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生寫作的習(xí)慣。研究成效小學(xué)習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,也是小學(xué)生掌握知識的標(biāo)志,特別是對于三年級的孩子來說,初次接觸作文,由段到篇,是個轉(zhuǎn)折點,因此,習(xí)作教學(xué)又是三年級語文教學(xué)

9、的難點。通過一年多的實踐,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生由怕寫作文到逐漸喜歡寫作文了,主要體現(xiàn)在學(xué)生的習(xí)作材料更為廣泛,構(gòu)思更新穎,對習(xí)作產(chǎn)生了濃厚的興趣。一、改變自己,引領(lǐng)學(xué)生由低年級的看圖寫話向三年級起步作文的過渡在語文教學(xué)中,不管是哪個年級段,我們經(jīng)常會這樣說:“回家別光想著玩,多看看課外書,否則你就不會寫作文了?！边@樣無形中夸大了作文的難度。再則我們老是“心比天高”,一開始就對學(xué)生提出了過高的要求,挑剔、訓(xùn)斥多過于表揚、鼓勵,使學(xué)生對老師產(chǎn)生畏懼心理,更喪失了對作文的興趣。所以說這個過渡很重要,作為三年級的老師要注意積極創(chuàng)造保持作文興趣的條件,這樣才能為學(xué)生今后的作文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、引導(dǎo)學(xué)生多讀多看,強

10、化閱讀積累(一激發(fā)興趣,使之樂讀興趣是最好的老師。為在學(xué)生中形成讀書熱潮,我通過各種形式各種活動激發(fā)學(xué)生讀書興趣,讓他們體驗讀書的快樂,形成自覺讀書的氛圍。1.選擇益智、有趣的故事。小學(xué)生都喜歡聽故事。因此,我常利用早讀、午誦、班隊活動時間給學(xué)生講一些小故事,當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時,我便順勢引導(dǎo)他們自己去看、自己去讀;再在每天的午間抽出20分左右的時間讓學(xué)生交流自己這幾天又讀了什么書,收集了哪些名詞佳句,有什么心得體會;組織學(xué)生開展故事會,比一比,看誰讀得多、講得好。這樣一來,學(xué)生都樂于去讀課外書,并進行積分的累積以及獎勵。2.榜樣引領(lǐng),激發(fā)讀的興趣。榜樣能讓學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上的心理,并能讓學(xué)生比

11、較自己的行為,從而達(dá)到“取長補短”的作用。因此,我經(jīng)常向?qū)W生介紹一些名人熱愛讀書的事例,例如:毛澤東、周恩來、老舍等,使學(xué)生以他們的行為為楷模,時時督促自己。在作文訓(xùn)練時,我還讓寫作水平較好和寫作進步較大的學(xué)生出示他們的作品進行展示,給予適應(yīng)的獎勵,并談?wù)勛约涸谡n外閱讀中的收獲及取得的效果,選入我們班的作文里的“一米陽光”,借此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3.開展課外閱讀交流會。給學(xué)生提供課外閱讀情況交流、討論的機會,更能讓學(xué)生感受到看書的益處。為此,每隔一周,我便為學(xué)生開展一次課外閱讀交流會,讓學(xué)生在會上互相交流、暢所欲言,并且把他們這星期以來做的讀書筆記展示出來,學(xué)習(xí)彼此之間的優(yōu)點。最后,師生共同

12、總結(jié)出多看書的種種益處。久而久之,連一些平常不愛讀書、不愿讀書的學(xué)生也漸漸養(yǎng)成了樂于讀書的習(xí)慣。(二教給方法,使之會讀課外閱讀是語文教學(xué)的延伸,掌握好方法對語文教學(xué)有莫大的幫助,而且能讓學(xué)生獲益匪淺。因此,教師要多教給學(xué)生課外閱讀的方法,讓學(xué)生會讀。1.課堂向課外延伸。在語文教學(xué)中,我從低年級就開始教學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)(圈出本文要學(xué)的生字、并給課后的一類生字注音、標(biāo)注出本文的段落、保證每篇課文讀夠五遍。隨著年級的遞進,對學(xué)生提出的閱讀要求也慢慢提高,要他們畫出自己喜歡的句子,并簡單寫出理由,并這樣這種方法延伸到課外閱讀中。2.精讀與略讀。在語文教學(xué)中,精讀是主體,略讀是補充。從應(yīng)用的角度看,略讀是最

13、常用的閱讀方法。學(xué)生在課外閱讀時,要引導(dǎo)他們有重點地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進行精讀,邊讀邊想,并在文章緊要處進行圈點勾劃,細(xì)細(xì)品味。學(xué)生在課外閱讀中,只有根據(jù)自己閱讀的需要,把它們有機地結(jié)合起來,久而久之,才能獲得更多的知識和信息,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。3.寫讀書筆記。許多學(xué)生看書都是囫圇吞棗,只注重一些情節(jié)內(nèi)容,收效甚微。因此,我在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時,明確要求學(xué)生把所看到的精彩優(yōu)美的詞、句、片斷分類摘錄下來。如:分清哪些是寫景的,哪些是描寫人物神態(tài)、動作的等,并恰當(dāng)?shù)赜糜谄綍r的寫作中。此外,要求學(xué)生每看完一本書都要寫下讀后感,定期進行檢查、評定,使學(xué)生養(yǎng)成良好

14、的寫讀書筆記的習(xí)慣。4.推薦好書,使之多讀當(dāng)小學(xué)生閱讀的興趣被激發(fā)起來以后,教師可以結(jié)合課文有選擇地向?qū)W生推薦有益身心健康、有思想教育作用、符合他們年齡特點的書籍,讓他們多讀多看,掌握更多知識,獲得更多信息。如學(xué)習(xí)女媧補天后,我向?qū)W生推薦中國神話故事;學(xué)了海底世界,則引導(dǎo)學(xué)生去看海洋深處的秘密等書。這樣,既開闊了學(xué)生的視野,讓學(xué)生學(xué)到了課本上沒有的知識,又達(dá)到了鞏固課本知識的效果。除了向?qū)W生推薦好書,還可以開展一些豐富多彩的活動,如演講比賽、知識競賽等專題活動,引導(dǎo)、激勵學(xué)生多看書。5.展示書本,使之再創(chuàng)作為及時總結(jié)讀書活動的成果,我鼓勵學(xué)生通過一系列的創(chuàng)造性活動,展示他們的讀書成果。讓學(xué)生用

15、自己的眼睛、自己的雙手、自己的大腦來展示他們從書本上看到的人和事及他們從讀書中學(xué)到的知識。三、改變作文教學(xué)方法,培養(yǎng)寫作興趣在習(xí)作教學(xué)中,一旦解決了寫作素材問題,就能使學(xué)生對寫作由“厭”到“愛”,逐步培養(yǎng)了寫作興趣。在以往的作文教學(xué),我們總是先提出要求,教給學(xué)生習(xí)作的方法,然后再結(jié)合范文讓學(xué)生進行習(xí)作,這樣導(dǎo)致學(xué)生寫作的積極性、質(zhì)量都不高。鑒于此,我把“教法”變?yōu)椤皩W(xué)法”,引領(lǐng)學(xué)生通過活動觀察,自己習(xí)得、悟出自己的寫作方法。例如,在三年級一篇寫自己的作文教學(xué)中,為了讓學(xué)生找出自己獨有的特點,我設(shè)計了找一找、照一照、看一看、說一說、寫一寫等環(huán)節(jié)。出示李詠、潘長江等的圖片讓學(xué)生感悟出每個人都有自己

16、與眾不同的地方;其次通過小鏡子照一照、找一找自己感覺不同于他人的地方,并通過同伴互助進行補充;再則說出自己的性格特點,并找出典型事例來論證自己的說法;最后找自己的好朋友在進行辯一辯。整個教學(xué)設(shè)計之前,我并沒有告訴學(xué)生這是一節(jié)作文課,只是說:這節(jié)課,我們一起來談?wù)勛约喊伞＿@樣的習(xí)作教學(xué),極大地調(diào)動了學(xué)生說的欲望,降低了他們寫的難度,也培養(yǎng)了他們寫作的興趣。四、養(yǎng)成觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活的良好習(xí)慣收集了足夠的寫作素材,學(xué)生自然而然就會有了寫的興趣。但觀察是認(rèn)識的源頭,寫作的起點。所以學(xué)會觀察,對于提高學(xué)生的寫作水平,具有極重要的作用。(一教給學(xué)生觀察的方法。1.觀察要有步驟;2.要按順序觀察;3.觀察

17、要仔細(xì);4.觀察要抓住特點;5.觀察要有重點;6.要注意邊觀察邊思考。(二提高學(xué)生的觀察能力。1.觀察環(huán)境的營造。小學(xué)生的觀察、認(rèn)識事物具有隨意性,這就要求教師要營造觀察環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生有目的、有步驟而又積極主動地進行觀察。而營造環(huán)境中最主要的是充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,才能透徹地認(rèn)識事物,為理性地表達(dá)事物打下良好基礎(chǔ)。在寫觀察日記時,我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備一些豆子,可貪玩、忘事的他們卻因為各種各樣的原因忘記了,無奈之下,我是這樣營造環(huán)境的:你們誰能想出好的辦法盡快解決這個問題呢?學(xué)生們議論紛紛,最終一致決定去找隔壁班的石瀟涵幫忙。于是我就指派了一名學(xué)生去完成此項任務(wù),在這空檔的時候,我找來了一個透明的

18、塑料罐,并讓學(xué)生灌滿了水。豆子拿來了,我先讓學(xué)生從豆子的顏色、形狀以及摸上去的感覺去觀察,緊接著把一股腦地放進水里,讓學(xué)生觀察豆子進入水中的過程以及進入水后出現(xiàn)的現(xiàn)象。于是乎,一篇作文就這樣開始了,其中李安霓這樣寫道:今天,我們要寫觀察日記了,可是我們這群不操心的孩子卻把老師難住了,竟然沒有一個人帶豆子。經(jīng)過我們七嘴八舌地爭論,我們一致決定去求助隔壁班的石瀟涵。豆子拿來了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,它們像一個個圓鼓鼓的娃娃,摸上去滑溜溜的。再仔細(xì)一看,哈哈,它們還有一個“肚臍眼兒”呢!一個個黃黃的豆子像一個個淘氣的孩子紛紛跑到了水里,沉入了水底。過了一會兒,我發(fā)現(xiàn)豆子“肚臍眼兒”的地方出現(xiàn)了一連串的小泡泡,就

19、好像我們平時吹的小泡泡一樣好看。又過了一會,那原本光滑的豆子變得皺巴巴的,可能是吸收了少量水分導(dǎo)致的結(jié)果吧。在接下去的幾天里,我每天都會領(lǐng)著學(xué)生一去觀察豆子的變化,并寫下記錄,一篇完整的作文就這樣誕生了。再例如寫一種小動物一課中,我是這樣營造環(huán)境,指導(dǎo)學(xué)生觀察的:在出示玩具小狗之后,首先提問:“你打算從哪些方面來寫出這個可愛的小狗呢?”根據(jù)準(zhǔn)備和思考,由幾個同學(xué)一一說出了答案外形、生活習(xí)性、活動特點。然后依次指導(dǎo)學(xué)生觀察實物,說出特點,讓學(xué)生用眼觀察外形,想一想小狗的毛皮,用手再摸摸有什么感覺,它喜歡干什么?吃什么?活動特點怎樣?當(dāng)指導(dǎo)到用腦子想象的一刻,同學(xué)們的情緒達(dá)到了高潮。我首先請一個同

20、學(xué)上臺認(rèn)真指出小狗身體的各部分,并試說身體各部分怎樣?像什么?然后請同學(xué)們拿出自己所帶的一種玩具小動物或照片一起說。在這充滿生活情趣的環(huán)境中,師生間的交流達(dá)到水乳交融的境界,他們不僅認(rèn)識了事物的特點,而且在認(rèn)識中獲得了實踐體驗的愉悅。2.培養(yǎng)觀察動機。動機是興趣的出發(fā)點,是行為主動性的源泉。因此,教師一定要想方設(shè)法令學(xué)生想了解事物并認(rèn)識事物,這樣學(xué)生觀察事物才會收到事半功倍的效果。如我在地球,母親的習(xí)作教學(xué)中是這樣激發(fā)學(xué)生動機的:在沒有導(dǎo)入課題前,首先出示了一個色彩斑斕的地球和一位拿著畫筆的漂亮女孩,并提出問題:“同學(xué)們,你看到了什么?”讓學(xué)生結(jié)合圖進行大膽的想象。3.記錄觀察結(jié)果。在積累素材

21、的過程中,記錄好觀察結(jié)果也是重要環(huán)節(jié)。因此,我無論是帶領(lǐng)學(xué)生參觀種植園,新型建筑,觀察校園,還是聽故事會,都要讓學(xué)生做好記錄。日積月累,生活中的事例便可隨手拈來,成為作文中的題材。俗話說:處處留心皆文章。羅曼羅蘭也說過:“美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?！敝灰寣W(xué)生們做一個有心人,時時留意,處處關(guān)心,就能不斷發(fā)現(xiàn),不斷提高。五、走出課堂,走出作文教學(xué)的一貫?zāi)Ｊ揭雽W(xué)生寫出不一樣的作文,就要敢于打破作文一貫的“你教我寫”的模式,走出課堂讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察,盡情書寫自己的所想所得。但并不是想怎么寫就怎么寫,還要讓學(xué)生學(xué)會“怎么寫”,即先寫什么,再寫什么,理清文章的思

22、路,分清文章的主次詳略,這方面主要是讓學(xué)生把自己針對每次訓(xùn)練題目的要求搜集到的素材,在生生之間,師生之間展開討論,選取重要的材料,理清思路,這樣學(xué)生心中就明確了目標(biāo),為快速成文做到了心中有數(shù)。例如,在我們的校園一習(xí)作中:在上課的前十分鐘,我?guī)W(xué)生重新回顧了前段時間講授的寫景作文的結(jié)構(gòu)和寫作順序,并引導(dǎo)他們模仿課文的寫法寫出了開頭和結(jié)尾。講好出去的要求和紀(jì)律,孩子拿著自己的紙和筆歡呼雀躍地走出了教室,來到了校門口。每天都從這里進出,他們對這里的一切都再熟悉不過了。我要做的是引導(dǎo)他們有新的發(fā)現(xiàn),比如說“解放路小學(xué)”這五個大字;校門口墻壁兩側(cè)的七彩色,并讓他們進行了大膽地想象,想象這七種顏色的含義。

23、孩子們說的很好:有的說象征著他們七彩般的小學(xué)生活;有的說代表的是他們快樂、自由自在、無拘無束的童年生活;有的說是代表他們在七彩的陽光下快樂地成長聽著,聽著,我感覺好象是第一天認(rèn)識我的學(xué)生,他們竟然可以想的這么深,這么豐富!走進校園,我引導(dǎo)他們歸類來觀察、來交流,從各種各樣的樹到威武的石獅子回到教室,我又進行了系統(tǒng)地總結(jié),并列出了作文提綱。短短的四十分鐘過去了,第二天,25名學(xué)生交上來了相當(dāng)不錯的作文。再次拿起那曾經(jīng)令我頭疼的作文,我卻猛然發(fā)現(xiàn),對于他們的習(xí)作,我修改的地方少了,更少了。走出課堂,體驗不一樣的作文教學(xué),你會發(fā)現(xiàn)孩子其實不是不會寫作,而是不知道如何去寫。作為教師,我們是一個引領(lǐng)者,

24、方向?qū)α?孩子們就會寫出你想要的作品。六、引領(lǐng)學(xué)生多練寫想象作文新大綱明確提出:“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式,獨特性是他的特點。如在觀察某一事物,就可以隨意地去想它的過去未來,或想一些跟它有聯(lián)系的事物。多讓他們寫想象作文,最大發(fā)揮他們自由的天性,并要從一年級進行培養(yǎng),讓他們愛上寫作。如前段時間,我布置了一篇寫話:寫一寫花兒和太陽的對話。班里的許銘洋寫道:每天,從東邊都會升起一輪驕傲的太陽。一天,驕傲的太陽遇到了花園里漂亮的小花。太陽說:“我的陽光能把你曬黑?！毙』ㄕf:“不對,你的陽光能讓我開出很美很美的花。”太陽不服氣地說:

25、“怎么可能,我的陽光都能把人曬黑,你也能曬黑的?！薄耙驗槲沂侵参?需要陽光,所以你曬不黑我的?！毙』ㄐχf。不一會兒,天上出現(xiàn)了許多烏云,把太陽蓋住了,緊接著響起了一陣?yán)茁?大雨下起來了。小花更漂亮了,成了公園里一處最美麗的風(fēng)景。對于小學(xué)生來說,其思維方式以形象思維為特點。他們有著敏銳的感知能力和豐富的想象能力。在寫作教學(xué)中,要教育學(xué)生敢想,并鼓勵學(xué)生多想,展開想象的翅膀。七、重視作文講評、修改與欣賞,逐步提高寫作水平講評、修改也是作文教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，要提高學(xué)生的 寫作水平，對作后的講評、修改也同樣要重視。 “文章不厭千回改”，好文章是改出來。教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過自 改、互改、集體修改等形式，來明確習(xí)作目標(biāo)，找出自己或他人習(xí)作 中的優(yōu)美之處，共同欣賞，總結(jié)收獲