教科科學(xué)版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：全冊教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

1、新教材教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊全冊教案教學(xué)設(shè)計(jì)目錄：水1.水到哪里去了空氣2.水沸騰了1.感受空氣3.水結(jié)冰了2.空氣能占據(jù)空間嗎4.冰融化了3.壓縮空氣5.水能溶解多少物質(zhì)4.空氣后質(zhì)量嗎6.加快溶解5. 一袋空氣的質(zhì)量是多少7.混合與分離6.我們來做“熱氣球”8.它們發(fā)生了什么變化7.風(fēng)的成因8.空氣和我們的生活天氣1.我們關(guān)心天氣2.認(rèn)識氣溫計(jì)3.測量氣溫4.測量降水量5.觀測風(fēng)6.觀察云7.整理我們的天氣日歷8.天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的教科版三年級上冊1.1水到哪里去了教學(xué)設(shè)計(jì)課題水到哪里去了單元1學(xué)科科學(xué)年級3學(xué)習(xí) 目標(biāo)科學(xué)知識1、常溫下，水會蒸發(fā)到空氣里去2、蒸發(fā)是水的一種形態(tài)3、

2、水和水蒸氣后相同點(diǎn)也扃小同點(diǎn)科學(xué)探索：1、通過現(xiàn)象觀察，分析、猜測水到哪里去了2、通過活動體驗(yàn)，研討影響水蒸發(fā)因素3、通過模擬實(shí)驗(yàn)，感受水蒸發(fā)特點(diǎn)，研討水和水蒸氣的區(qū)別科學(xué)會度細(xì)致觀察生活、嘗試解釋生活現(xiàn)象重點(diǎn)1、常溫下，水會蒸發(fā)到空氣里去2、蒸發(fā)是水的一種形態(tài)3、水和水蒸氣后相同點(diǎn)也扃小同點(diǎn)難點(diǎn)1、通過現(xiàn)象觀察，分析、猜測水到哪里去了2、通過活動體驗(yàn)，研討影響水蒸發(fā)因素3、通過模擬實(shí)驗(yàn)，感受水蒸發(fā)特點(diǎn)，研討水和水蒸氣的區(qū)別教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課展示圖片，聚焦問題：我們已經(jīng)知道水是一種液體，沒有固定的形狀，但有f的體積。水還可能有其他的形態(tài)嗎？學(xué)生猜測回答單刀直入，激

3、發(fā) 興趣講授新課一、探究11、試著解釋卜囹的現(xiàn)象，你認(rèn)為水到哪里去了 (展示圖片)2、水變成什么物質(zhì)跑到空氣里去了？教師點(diǎn)撥：在常溫下，水會慢慢變成水蒸氣散發(fā)到空中，這種 現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。3、教師小結(jié)?學(xué)生試著去解 釋交流：跑到 空氣里去了。學(xué)生回答：水-M-* /烝氣初步讓學(xué)生了解 水蒸發(fā)是怎么回 事去發(fā)TE水從液體變成體的現(xiàn)象。(展小小思圖)4、活動體驗(yàn)(1)請做以下這些活動，體驗(yàn)濕手變干的時(shí)間是否一樣？手心向卜，手背向上對一只手吹氣甩動一只手(2)活動手冊學(xué)生依次做活 動，并認(rèn)真體 驗(yàn)通過體驗(yàn)活動， 了解影晌烝發(fā)的 因素活動體驗(yàn)探究學(xué)生填寫活動手心向卜,手 背向上并交流對一只手吹氣甩動一只

4、手學(xué)生回憶、交 流學(xué)生準(zhǔn)備工具材料學(xué)生按步驟實(shí) 驗(yàn)，認(rèn)真觀察 現(xiàn)象學(xué)生回答：加 快烝發(fā)速度， 縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間學(xué)生回答：防 止水蒸氣外 逃，更好地進(jìn) 行對照實(shí)驗(yàn)學(xué)生研討交 流，填寫活動 例培養(yǎng)學(xué)生留心觀 察生活現(xiàn)象的品 質(zhì)通過模擬實(shí)驗(yàn)， 感受水蒸發(fā)特 點(diǎn)，研討水和水 蒸氣的區(qū)別(3)教師小結(jié)：影響蒸發(fā)快慢的因素液體的溫度液體的表面積液體表向上方空氣的流動速度二、探索2說一說我們在生活中還遇到過哪些類似現(xiàn)象？教師點(diǎn)撥：水洼的水會變干涸煮食物時(shí)，鍋里的水越來越少晾干衣服吹干濕發(fā)三、探索3:模擬實(shí)驗(yàn)1、導(dǎo)入用實(shí)驗(yàn)證明我們的解釋。2、工具與材料兩杯水、橡皮筋、保鮮膜、透明塑料盒、白板筆3、實(shí)耳1 ( 1)

5、(1)實(shí)驗(yàn)過程向兩個大小相同的杯子里加入等量的水，標(biāo)出水的高度。用塑料薄膜蓋好其中一個杯口，并用橡皮筋固定。另一個小盍。把它們放到通風(fēng)和向陽的位置。2-3天后，觀察兩個杯子中水量的變化。(2)注息事項(xiàng)為什么要放到通風(fēng)和向陽的地方？為什么要把其中一個杯口封?。?3)研討1怎樣解釋兩個杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象 ？依據(jù)是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生填寫活動手冊現(xiàn)象怎么解釋依據(jù)封口水杯開口水杯教師點(diǎn)撥：封口水杯里的水基本沒少，因?yàn)樗舭l(fā) 后沒有跑到空氣里去；開口水杯里的水少了，因?yàn)樗舭l(fā)后跑到空氣里去了。依據(jù)是在常溫下，水會慢慢變成水蒸氣散發(fā)到空中。4、實(shí)當(dāng)2: 2 2）（1）實(shí)驗(yàn)過程將透明的塑料盒倒扣在地面上放置一段

6、時(shí)間觀察盒中變化（2）研討2你在透明塑料盒中看到了什么 ？你認(rèn)為它們是什么？你在透明塑料盒中看 到了什么你認(rèn)為它們是什么？引導(dǎo)學(xué)生填寫活動手冊教師點(diǎn)撥：在透明塑料盒上看到了小水滴，它們是水蒸氣遇冷 編成的。5、研討3水和水蒸氣有什么相同和不同 ？引導(dǎo)學(xué)生填寫活動手冊教師點(diǎn)撥：相同點(diǎn)：無色、無味、透明不同點(diǎn)：水是看得見、摸得著，水蒸氣是看不見、摸不著。四、課堂練習(xí)（一）判斷下列說法正誤1、水只有沸騰才能蒸發(fā)。（）2、水蒸氣跑到空氣里去了。（）3、濕手變干、衣服晾干的緣由是水變成水蒸氣跑了。（）4、水蒸汽和水一樣無色、無味、透明、看得見、摸得著。（）5、兩杯溫度相同的水，它們蒸發(fā)的快慢也一定相 同

7、。（）6、水蒸氣是水的一種形態(tài)，物質(zhì)沒有發(fā)生變化。（ ）（二）問答題1、怎樣讓衣服干得快些？2、干手器是通過什么方式來加快水分蒸發(fā)？教師點(diǎn)撥：1、把衣服展開放在陽光下掛在通風(fēng)的地方學(xué)生實(shí)驗(yàn)并觀 察學(xué)生研討交 流，填寫活動 手冊學(xué)生研討交 流，填寫活動 手冊學(xué)生獨(dú)立完成檢測知識掌握和 運(yùn)用情況2、提高液體溫度加快空氣流動五、拓展提高：動腦筋，想一想為什么游泳時(shí)剛從水里出來會感覺冷？人吹電風(fēng)扇時(shí)，為何會感到?jīng)隹欤拷處燑c(diǎn)撥：蒸發(fā)的過程會吸收熱量六、作業(yè)布置業(yè)余時(shí)間到圖書館或利用網(wǎng)絡(luò)查閱：怎樣減少蒸發(fā)？學(xué)生思考交流學(xué)生課后完成了解蒸發(fā)吸熱的 特點(diǎn)培養(yǎng)動手查閱、 自主學(xué)習(xí)的能力課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，

8、我們知道水蒸氣是水的另一種 形態(tài)，水蒸發(fā)后變成水蒸氣跑到空氣里去了，同時(shí) 又知道水蒸氣和水都是無色、無味、透明的，但水 可以看得見、摸得著，水蒸氣是看不見、 摸/、到的。 在活動體驗(yàn)中，研討水蒸發(fā)特點(diǎn)和影響蒸發(fā)快慢的 因素，培養(yǎng)了我們細(xì)致觀察生活、嘗試解釋生活現(xiàn) 象的科學(xué)態(tài)度?？偨Y(jié)課堂板書蒸發(fā)水 水蒸氣（液體）吸熱（氣體）板書設(shè)計(jì)教科版三年級上冊1.2水沸騰了教學(xué)設(shè)計(jì)課題水沸騰了單元1學(xué)科科學(xué)年級 3學(xué)習(xí) 目標(biāo)科學(xué)知識1、掌握溫度計(jì)和酒精燈的使用方法2、了解汽化的兩種方式3、了解水沸騰時(shí)的特點(diǎn)和條件4、辨別蒸發(fā)與沸騰的區(qū)別科學(xué)探索通過給水加熱的活動體驗(yàn)，觀察水沸騰現(xiàn)象，探索其特點(diǎn)、形成的條件以

9、及與蒸發(fā)的異同科學(xué)會度1、認(rèn)識到正確使用試驗(yàn)設(shè)備的重要性2、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)態(tài)度重點(diǎn)1、掌握溫度計(jì)和酒精燈的使用方法2、了解汽化的兩種方式3、了解水沸騰時(shí)的特點(diǎn)和條件4、辨別蒸發(fā)與沸騰的區(qū)別難點(diǎn)通過給水加熱的活動體驗(yàn)，觀察水沸騰現(xiàn)象，探索其特點(diǎn)、形成的條件以及與蒸發(fā)的異同教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課展示圖片，聚焦問題：同學(xué)們，大家一定見過熱氣騰騰的飯鍋吧。如果我們不停地給里面的水加熱，會出現(xiàn)什么情況？學(xué)生思考提出問題，引發(fā) 思索，進(jìn)入學(xué)習(xí) 角色講授新課一、探索1:怎么測量水溫1、承接聚焦問題，引導(dǎo)學(xué)生探索：說一說或畫一 畫我們對這個問題的看法。教師點(diǎn)撥：水溫很高，水會沸騰，熱氣

10、騰騰，2、怎么用溫度計(jì)測量水溫？教師指導(dǎo)：手拿溫度計(jì)的上端。將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。視線與溫度計(jì)液面持平。在液柱不再上升1TF降時(shí)讀數(shù)（測量連續(xù)變化的溫度時(shí)除外）讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)/、能離開被測的水3、實(shí)戰(zhàn)演練卜列測量水溫的方法哪種是正確的？說明理由。 .'W45=.金什：、W-”1T & -1" 學(xué)生或說或 畫，互相交流學(xué)生自由回答學(xué)生演練培養(yǎng)學(xué)生先對現(xiàn) 象進(jìn)行猜測，為 下步的驗(yàn)證做準(zhǔn) 備掌握溫度計(jì)的使 用方法鞏固溫度計(jì)的使 用要領(lǐng)-nt - - 4 na|BARC教師點(diǎn)撥：U- s r _ .-J L :-*三DA.溫度計(jì)下端碰到容器底部B.溫度計(jì)碰

11、到容器壁D.視線與溫度計(jì)液面未持平C.正確二、探索2:給燒杯里的水加熱，觀察和記錄水在 加熱過程中的變化1、模擬實(shí)驗(yàn)(1)工具與材料：三腳架、酒精燈、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)、燒杯和水、漏斗、秒表、塑料袋、試管夾、 火柴(2)實(shí)驗(yàn)裝置依次按照三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、溫度計(jì)的順序安裝好實(shí)驗(yàn)裝置(3)酒精燈的結(jié)構(gòu)常見酒精燈一般由燈體、燈芯、燈帽和酒精四大部分所組成。(展示結(jié)構(gòu)示意圖)(4)酒精燈的火焰酒精燈的火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三部分，其中外焰溫度最高，所以常使用外焰加熱物體。(展示結(jié)構(gòu)示意圖)(5)酒精燈的使用檢查酒精燈是否能正常使用正常使用的酒精燈要求：酒精燈燈體無破損；酒精燈內(nèi)酒精量不少于四

12、分之一且不高于三分之二；燈芯應(yīng)浸潤酒精且不宜太短，一般高出燈體 0.30.5cm。若燈芯頂端小平或焦掉則用男力男平。 點(diǎn)燃酒精燈下酒精燈燈帽，使用火柴或打火機(jī)點(diǎn)燃燈芯絕對禁止用另一個燃著的酒精燈去引燃酒精燈的加熱因?yàn)榫凭珶敉庋鏈囟茸罡?，所以常使用外焰進(jìn)行 加熱。用試管加熱固體物質(zhì)是應(yīng)注意預(yù)熱，防止試管受 熱不均而炸裂。預(yù)熱方法是將試管在燈焰上緩慢來回移動，使試 管受熱均勻。酒精燈的熄滅酒精燈使用完后用燈帽蓋住熄滅，禁止用嘴去吹滅。熄滅酒精燈后應(yīng)再提一下燈帽，方便下次使用時(shí) 打開。(6)實(shí)戰(zhàn)演練仔細(xì)觀察，對酒精燈的使用正確的是哪些？為什么？學(xué)生準(zhǔn)備工具 與材料學(xué)生按老師指 導(dǎo)進(jìn)行組裝學(xué)生認(rèn)真聽學(xué)

13、生認(rèn)真聽學(xué)生認(rèn)真聽學(xué)生演練、學(xué)生會安裝實(shí)驗(yàn) 設(shè)備了解酒精燈的結(jié) 構(gòu)、火焰結(jié)構(gòu)以 及酒精燈的正確 使用方法和注意 事項(xiàng)鞏固酒精燈使用 方法3icQ1次溫學(xué)生按要求實(shí) 驗(yàn)學(xué)生觀察填寫 各項(xiàng)活動體驗(yàn) 記錄學(xué)生演練：第學(xué)生做給水加熱 實(shí)驗(yàn)，觀察沸騰 現(xiàn)象，探究水沸 騰特點(diǎn) ®教師點(diǎn)撥：使用正確的是，錯在用酒精燈點(diǎn)燃酒精燈,錯在用嘴吹滅酒精燈(7)實(shí)驗(yàn)操作與要求在燒杯中加入一些清水，放在火上加熱觀察加熱過程中水的變化和溫度的變化，記錄力 沸騰時(shí)的溫度觀察水沸騰時(shí)，水中、水面和水面之上的各種5 象將套有塑料袋的漏斗放在沸騰的水面下(塑料至 被擠壓過)，觀察袋子的變化(8)溫馨提示此實(shí)驗(yàn)主要觀察水

14、沸騰前后發(fā)生的變化：一聽：水沸騰前后的聲音變化二看：水沸騰前后溫度和氣泡的變化三記：當(dāng)水溫升高到 90c時(shí)，每隔1秒記錄一度計(jì)的示數(shù)直至水沸騰后 3-5秒四畫：畫出水沸騰前后溫度隨時(shí)間的變化圖象2、填寫活動手冊(1)加熱過程中水的變化水在沸騰前水在沸騰時(shí)氣泡溫度尸日教師點(diǎn)撥：水在沸騰前r泡由大變小，溫度逐漸升高，聲音較 大；水在沸騰時(shí)氣泡由小變大，溫度保持變，聲音 小。(2)實(shí)戰(zhàn)演練猜猜氣泡出現(xiàn)的時(shí)間二-二二-上方二三二-二三三二二二二0三國 & a 4 » ia a &.*.J，-w 一耳工- w - 4 q jJL JL- - - - *二十二" 一 一

15、 一a a) j"r "i. m 4 - = K m. V ,k mm-d ,二"C 一 一 J 一 一、 一 一 一. "7"一 .一 一 4 Hi -_c_, _"H W 1VJ1 aB9 ' = i 人 J 一 一 i _ . j _ 一 w -W Wj i aa = » e ef _ _ _ _ _ _ _ _ _強(qiáng):咨工翹篁事:詼?zhǔn)ボ娭?3)加熱過程中水溫變化一個是水沸騰 前，第二是是 沸騰時(shí)學(xué)生繼續(xù)填寫 活動手冊鞏固沸騰特點(diǎn)了解水加熱時(shí)溫 度的變化特點(diǎn)時(shí) 間0123456溫 度學(xué)生在圖像上 回出/、同時(shí)間

16、 的溫度點(diǎn)，用 線平滑連接學(xué)生認(rèn)真聽學(xué)生回答：水 會停止沸騰學(xué)生回答：a、 達(dá)到沸點(diǎn)b、 繼續(xù)吸熱學(xué)生回答：塑 料袋會膨脹起 來學(xué)生回答：體 積變大學(xué)生探究研討 并填寫學(xué)生認(rèn)識了解溫 度變化曲線圖了解沸騰、沸點(diǎn) 的科學(xué)概念通過討論，了解 沸騰的條件等了解蒸發(fā)和沸騰 的區(qū)別教師總結(jié)：水加熱時(shí)溫直上升，但沸騰時(shí)溫度保持不變。(4)畫出水沸騰前后溫度隨時(shí)間的變化圖象(展示圖像)3、活動結(jié)論(1)沸騰是在一定溫度卜才能發(fā)生的在液體表向 和內(nèi)部同時(shí)進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象。(2)各種液體在沸騰時(shí)溫度小艾，這個溫度叫做 沸點(diǎn)。(3)拓展：溫度計(jì)100 c就是以水沸騰時(shí)的溫度為 基礎(chǔ)規(guī)定的。4、討論(1)如果停

17、止對水加熱，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師提示：水的沸騰要繼續(xù)吸熱。(2)液體沸騰必須具備哪兩個條件？教師提示：二者同時(shí)具備，缺一/、可。(3)將套有塑料袋的漏斗放在沸騰的水面下(塑 料袋被擠壓過)，塑料袋發(fā)生怎樣變化？教師提示：水在沸騰時(shí)，燒杯底部形成大量氣泡，上升，變大 到水面破裂開來，里面的水蒸氣散發(fā)到空氣中。(4)水變成水蒸氣后，體積會發(fā)生怎樣的變化？三、探索3:比較蒸發(fā)和沸騰異同蒸發(fā)沸騰相同點(diǎn)小同 點(diǎn)發(fā)生部 位液溫度條 件劇烈程 度液溫變 化教師適當(dāng)點(diǎn)撥四、課堂練習(xí)（一）判斷卜列說法正誤1、將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。（）2、水的沸點(diǎn)是 100 C。（）3、蒸發(fā)和沸騰都是汽化現(xiàn)

18、象，都是液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，都吸熱。（）4、水變成水蒸氣后，體積會變小。（）學(xué)生獨(dú)立完成檢測知識掌握和5、水在加熱過程中產(chǎn)生的水泡就是水烝氣。（）6、水沸騰時(shí)溫度保持不變。（）（二）問答題想一想：小試管中的水能沸騰嗎 ？運(yùn)用情況教師點(diǎn)撥：當(dāng)大試管中的水沸騰后，溫度不再升高，小試管中 的水雖能達(dá)到沸點(diǎn)，卻不能繼續(xù)通過大試管中的水 吸熱，所以不能沸騰。五、拓展提高：幾種液體的沸點(diǎn)學(xué)生認(rèn)真閱讀了解/、同液體的沸點(diǎn)，拓寬學(xué)生 知識面激發(fā)探索科學(xué)奧 秘興趣液態(tài)鐵275Q 液態(tài)鉗1740 水銀357亞麻仁油287甲芳111水100酒精78液態(tài)氮-33.4液態(tài)氧-183 液態(tài)氮-196液態(tài)氮-253 液態(tài)氮-26

19、8.9六、作業(yè)布置：魔術(shù)揭秘我們常常在一些魔術(shù)表演或是街頭巷尾的江湖藝人中看到“油鍋取物”這個表演。鍋里的油冒著熱氣沸騰著，這么燙的油，手不會燙傷嗎？請查閱相關(guān)資料結(jié)合本課有關(guān)知識解釋原因。課堂小結(jié)通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們掌握了正確測量水溫的方法 和怎樣正確使用酒精燈，知道沸騰和蒸發(fā)一樣都是 水的汽化現(xiàn)象，了解沸騰必須具備的兩個條件。通 過給水加熱的活動體驗(yàn)，知道實(shí)驗(yàn)器材的組裝和使 用，比較沸騰與蒸發(fā)的異同點(diǎn)，培養(yǎng)了我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)會度。總結(jié)課堂板書溫度計(jì)、酒精燈使用廣沸騰板書設(shè)計(jì)水沸騰了給水加熱沸點(diǎn)蒸發(fā)和沸騰區(qū)別3、水結(jié)冰了【學(xué)習(xí)內(nèi)容】新教科版三年科學(xué)上冊第一單元第三課?水結(jié)冰了?【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1

20、、科學(xué)概念：知道當(dāng)環(huán)境溫度低于0，水的溫度下降到0時(shí)，水開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。2、過程與方法：觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。觀察水結(jié)冰過程中的溫度及其他變化。3、 情感、 態(tài)度、 價(jià)值觀： 樂于在實(shí)驗(yàn)觀察活動中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。初次感受、體現(xiàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】觀察冰的特點(diǎn)和水結(jié)冰過程中的溫度變化【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】水為什么會結(jié)成冰【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】冰塊及盛放冰塊的淺盤，保溫杯、冰塊、試管、自來水、水溫計(jì)【學(xué)習(xí)過程】一、冰的觀察1、如果一直讓水的溫度下降，會出現(xiàn)什么情況？同學(xué)們一定見過冰吧，能說一說冰是什么樣子的嗎？2、每個小組桌上

21、放著冰，這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中，今天取出來的一些冰，今天我們就來觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結(jié)成冰了。板書：水結(jié)冰了3、接下來我們就來認(rèn)真的觀察冰，及時(shí)把冰的特點(diǎn)記錄在P9 的維恩圖中，同時(shí)要注意手小心被冰凍壞。4、學(xué)生觀察后匯報(bào)交流。5、水是我們上學(xué)期所探究過的，它的特點(diǎn)肯定還記得，我們把水和冰做一個比較，及時(shí)把結(jié)果記錄在維恩圖中。6 、學(xué)生比較后匯報(bào)。7、大家一起來看一下這個維恩圖，水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)都展現(xiàn)在這里，水是液體，那么冰呢？二、水在什么溫度時(shí)結(jié)冰1 、我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)里水會結(jié)冰， 但水到底是在什么溫度的時(shí)候會 結(jié)冰呢？我們一起來探究一下。2、指導(dǎo)學(xué)生

22、閱讀書P8,然后請學(xué)生講講這個實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做？(1)、在一支試管中加入約四分之一的清水，在水面處做好標(biāo)記。(2)、將裝有清水的試管放入盛滿碎冰(加了食鹽)的容器中，用溫度計(jì)測量水的 溫度。(3)、溫度計(jì)插入水中的位置保持不變，等待試管中的水結(jié)冰。(4)、當(dāng)試管中的水開始結(jié)冰時(shí)，記錄溫度。(5)水完全結(jié)冰后，在試管上標(biāo)記冰柱的高度。3、請組長來領(lǐng)器材，同時(shí)主意輕聲交流，仔細(xì)觀察。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。4 、匯報(bào)交流：水在什么溫度時(shí)會結(jié)冰了嗎？是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化？水結(jié)冰 后有哪些變化？冰還是水嗎？5、能解釋冰箱里的水為什么會結(jié)冰了嗎？三、拓展延伸1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，解制什么收獲嗎？板書：水

23、(液態(tài))冰(固態(tài))2、現(xiàn)在知道為什么冬天有時(shí)候河里會結(jié)冰了嗎？回家也自己去做一塊冰。板書設(shè)計(jì)：3、水結(jié)冰了低于0C,水結(jié)冰，, t , 凝固 ,板書：水(放態(tài))冰(固態(tài))水結(jié)冰過程中，要放出熱量科教版三年級上冊1.4冰融化了教學(xué)設(shè)計(jì)課題冰融化了單元1學(xué)科科學(xué)年級3學(xué)習(xí) 目標(biāo)科學(xué)知識1、什么是融化2、冰融化成水的原因3、冰融化時(shí)的溫度變化與體積變化4、水、水蒸氣和冰的異同點(diǎn)及其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系科學(xué)探索1、通過活動體驗(yàn)，探索冰融化的原因及其溫度、體積變化狀況2、結(jié)合拓展資料，研討水、水蒸氣和冰的區(qū)別及其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系 科學(xué)會度感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)艾化的可逆性重點(diǎn)1、什么是融化2、冰融化成水的原因3、冰融化

24、時(shí)的溫度變化與體積變化4、水、水蒸氣和冰的異同點(diǎn)及其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系難點(diǎn)1、通過活動體驗(yàn)，探索冰融化的原因及其溫度、體積變化狀況2、結(jié)合拓展資料，研討水、水蒸氣和冰的區(qū)別及其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課展示圖片，聚焦問題：用伸冰和加食鹽的方法可以使水溫下降到0C,水開始結(jié)冰。想一想，反過來，如果給冰加熱，會看 到什么現(xiàn)象？說說你的看法。學(xué)生談自己的 看法：冰融化。單刀直入，創(chuàng)設(shè) 問題情境，激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣講授新課一、新知講解1、你見過冰融化的現(xiàn)象或景觀嗎？教師點(diǎn)撥：北極冰川融化、河冰融化、冰柱融化、冰花融化等2、活動體驗(yàn)(1)取一小塊冰，用吸管不斷地向冰塊的某一部 分

25、吹熱氣，觀察冰塊的變化，說一說冰塊融化的原 因。(2)填寫活動觀察學(xué)生回憶交流學(xué)生活動，觀 察，描述學(xué)生填寫，相 互交流學(xué)生討論交流學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn) 器材，按照實(shí)認(rèn)識冰融化現(xiàn)象了解加快冰融化 的方法探究冰融化時(shí)溫 度變化冰吹熱氣解釋現(xiàn)象我的疑問3、讓冰融化的辦法有哪些？教師提示：用吹風(fēng)機(jī)的熱風(fēng)吹、用手捂熱冰塊、冰塊放到太陽 底卜等。4、冰在融化時(shí)溫度會發(fā)生怎樣的變化？引導(dǎo)學(xué)生 做實(shí)驗(yàn)。(1)實(shí)驗(yàn)器材：溫度計(jì)、冰塊、燒杯(2)實(shí)驗(yàn)操作把冰塊放入燒杯內(nèi)，用溫度計(jì)測量并記錄冰塊的 溫度讓冰塊自行融化。在冰塊融化過程中，按均勻的 時(shí)間間隔測量溫度當(dāng)冰塊完全化成水時(shí)，記錄溫度計(jì)上的讀數(shù)(3)冰融化的溫度記錄

26、表驗(yàn)步驟和要求 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記 錄相關(guān)數(shù)據(jù)時(shí)間/分123456溫度IC我的 發(fā)現(xiàn)學(xué)生填寫教師點(diǎn)撥：冰的溫度一直在升高，當(dāng)溫度升到0 c時(shí)冰就開始融化，在融化的過程中很長時(shí)間保持在0C,當(dāng)完全融化成水后溫度開始上升。5、冰為什么會融化？教師點(diǎn)撥：冰融化過程中，從周圍吸熱，溫度升高，熱量增加, 熱量是使冰的形態(tài)發(fā)生改變的重要因素。6、觀察并記錄冰融化成水的過程中有哪些變化。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)活動體驗(yàn)(1)活動取一支結(jié)冰的試管，在冰面處做上標(biāo)記，把試管浸在熱水里，觀察冰的融化過程在冰完全融化后，在水面處做上標(biāo)記，比較冰和水的體積(2)冰融化成水的過程變化記錄學(xué)生回答學(xué)生按要求活動，注意觀察研討冰融化的原 因

27、探索冰融化后體 積變化形態(tài)體積快慢教師點(diǎn)撥：固體冰變成液體水這一過程叫融化。學(xué)生填寫交流明確融化概念7、比較水、水蒸氣和冰的相同和不同學(xué)生閱讀拓展 資料，填寫活 動手冊辨別水、水蒸氣 和冰的異同點(diǎn)水蒸氣教師點(diǎn)撥：相同點(diǎn)：都屬于同一種物質(zhì)都有一定的體積不同點(diǎn)：水是液態(tài)，沒有固定的形狀冰是固態(tài)的水，有固定形狀水蒸氣沒有固定形狀，是氣態(tài)的水8、用箭頭表示水、水蒸氣和冰的轉(zhuǎn)化關(guān)系 水學(xué)生自己做， 交流了解水、水蒸氣 和冰之間的轉(zhuǎn)化 關(guān)系水蒸氣冰教師點(diǎn)撥（展小小思圖）：水受熱變成水蒸氣，水蒸氣遇冷又變成水；水遇冷（0C以下）變成冰，冰受熱融化成水；冰受熱在融化成水的同時(shí)還產(chǎn)生水蒸氣，水蒸氣在0 C以結(jié)成

28、冰。9、自然界中哪些現(xiàn)象能說明水蒸氣和冰之間可以 轉(zhuǎn)化？引導(dǎo)學(xué)生理解水蒸氣與冰之間的轉(zhuǎn)化。教師點(diǎn)撥：霜是水蒸氣在 0C以下在植物上或地面上形成的小冰晶。溫度升高，霜會融化蒸發(fā)，產(chǎn)生水蒸氣。雪是水蒸氣在0c以下形成的小冰晶。溫度升高， 雪會融化蒸發(fā)，產(chǎn)生水蒸氣。10、小牛試刀學(xué)生回答幫助學(xué)生理解水 蒸氣和冰之間的 轉(zhuǎn)化夏大取出一瓶冰鎮(zhèn)啤酒，倒入茶杯，過一會兒你會發(fā)現(xiàn)什么？為什么？教師點(diǎn)撥：杯子外面有水珠。因?yàn)楸跍囟群艿?，杯子周圍?空氣遇冷后液化成小水滴。二、課堂練習(xí)：選出正確的一項(xiàng)，填在括號內(nèi)1、把一小塊正在融化的冰，投人到一大桶 0 c的水中，則（）學(xué)生研討交流學(xué)以致用A、有少量的冰融化成

29、水 B、冰全部融化成水C、有少量水凝固成 D、冰和水的質(zhì)量都保持不變2、卜列方法中，不能加快冰的融化速度的是（）A、用火烤B、用手捂C、放在0 C以下的地方3、卜列溫度環(huán)境中，冰塊融化得最快的是 （）A、10 cB、50 cC、90 C4、液態(tài)的水艾成固態(tài)的冰的過程叫（）A.融化B.凝固C.冷卻5、固態(tài)的冰變成液態(tài)的水，是因?yàn)椋ǎ〢.受熱了B.受冷了C.溫度不變6、冰塊放在實(shí)驗(yàn)桌上會融化的原因可能是（）A.室內(nèi)的溫度高 B.冰塊比較小C.桌子產(chǎn)生了熱三、拓展提高：熔化、凝固、汽化（蒸發(fā)和沸騰）、學(xué)生獨(dú)立完成檢測學(xué)生運(yùn)用知 識的能力液化（凝結(jié)）、升華、凝華六種物態(tài)變化的區(qū)別 展小小思圖熔化：固態(tài)

30、到液態(tài)凝固：液態(tài)到固態(tài)汽化：液態(tài)到氣態(tài) 液化：氣態(tài)到液態(tài) 升華：固態(tài)到氣態(tài)凝華：氣態(tài)到固態(tài)學(xué)生認(rèn)真聽拓寬知識面四、作業(yè)布置在小同的條件卜，冰融化的快慢小同。在相同的條 件下，冰和冰激凌哪一個融化得更快一些呢？試一試吧！學(xué)生課后完成繼續(xù)探索科學(xué)奧 秘課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道當(dāng)環(huán)境溫度高于 0C, 冰的溫度升至 0 c時(shí)開始融化；冰在融化過程中， 溫度會長時(shí)間保持在 0C,直至完全融化成水。冰 在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的 狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。觀測并記錄冰塊融化過 程中的溫度和現(xiàn)象，感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)艾化的可 逆性。總結(jié)課堂板書融化冰水（固體）吸熱（液體）板書設(shè)計(jì)科教

31、版三年級上冊 1.5水能溶解多少物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)課題水能溶解多少物質(zhì)單元1學(xué)科科學(xué)年級3學(xué)習(xí) 目標(biāo)科學(xué)知識1、有的物質(zhì)能溶解于水，有的很難溶解2、物質(zhì)的溶解能力可能/、同3、了解溶解的特點(diǎn)科學(xué)探索1、觀察物質(zhì)溶解于水的情況，辨別哪些物質(zhì)溶解于水，哪些不能溶解于水2、通過對比模擬試驗(yàn)活動，探索體會物質(zhì)溶解能力可能不一樣3、在觀察比較中歸納溶解的特點(diǎn)科學(xué)會度認(rèn)識到溶解在生活中的廣泛應(yīng)用，給生活帶來便利重點(diǎn)1、有的物質(zhì)能溶解于水，有的很難溶解2、物質(zhì)的溶解能力可能/、同3、了解溶解的特點(diǎn)難點(diǎn)1、觀察物質(zhì)溶解于水的情況，辨別哪些物質(zhì)溶解于水，哪些不能溶解于水2、通過模擬試驗(yàn)活動，探索體會物質(zhì)溶解能力可能不

32、一樣3、在觀察比較中歸納溶解的特點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課聚焦問題，創(chuàng)設(shè)情境：生活中我們經(jīng)常把食鹽和紅糖放入水中，食鹽和紅 糖會溶解在水中。還有很多物質(zhì)也能在水中溶解。如果我們把它們一直不斷地加入同樣多的水中，它 們還能繼續(xù)溶解下去嗎？學(xué)生猜測回答激發(fā)興趣，盡快 進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)講授新課一、探索與研討1 :溶解在水中的物質(zhì)你知道哪些物質(zhì)能夠溶解在水中？教師點(diǎn)撥：小辦打、食用堿、味精、墨水、酉日、味精等。二、探索與研討2:水的溶解能力1、模擬實(shí)驗(yàn)(1)工具與材料：食鹽、小蘇打、透明杯、小勺、 攪拌棒、水(2)實(shí)驗(yàn)操作在兩個透明杯中分別放入 50毫升清水分別取大約 20克食鹽和

33、小蘇打，再把它們平均 分為8份取一小份食鹽，加入一個盛水的杯子中，用攪拌 棒充分?jǐn)嚢?。在食鹽完全溶解后，再加入第二份食 鹽，繼續(xù)攪拌，直到食鹽不能溶解為止 按同樣的方法，將小蘇打一份一份地溶解，直到 不能溶解為止記錄食鹽和小蘇打溶解在 50毫升水中的份數(shù) (3)溫馨提示可以用小勺一份一份地取食鹽或小蘇打?qū)W生回憶，交 流學(xué)生準(zhǔn)備工具 與材料學(xué)生按步驟實(shí) 驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn) 記錄了解常見的溶解 于水的物質(zhì)通過對比模擬試 驗(yàn)活動，探索體 會物質(zhì)溶解能力 可能不一樣水勢-樣多份一份加入水中須等完全溶解再加入記錄溶解份數(shù)(4)填寫：食鹽和小蘇打溶解能力的比較記錄表學(xué)生填寫活動 手冊，交流學(xué)生回答交流學(xué)生研討交

34、流學(xué)生研討交流 回答：為了準(zhǔn) 確觀察比較不 向物質(zhì)在水中 的溶解能力大 小學(xué)生繼續(xù)做活 動，仔細(xì)觀察， 回答：食鹽、 紅糖能溶解在 水中，石子不 能溶解學(xué)生回憶交流學(xué)生研討交流在觀察比較中歸 納溶解的特點(diǎn)物質(zhì)50毫升水 溶解物質(zhì) 的份數(shù)溶解能力 比較實(shí)驗(yàn)結(jié)論食鹽小蘇打教師點(diǎn)撥：食鹽比小蘇打溶解能力強(qiáng)。不向物質(zhì)在水中的溶解 能力可能不一樣。(4)研討怎么計(jì)算溶解份數(shù)？教師點(diǎn)撥：到食鹽等物質(zhì)再怎么攪拌也不能溶解時(shí)就達(dá)到了 “最后溶解”。這時(shí)計(jì)算最后溶解在第幾份的方法 是最舟-份數(shù)減去一份數(shù)。物質(zhì)在水中的溶解能力為什么不是無限的？ 教師點(diǎn)撥：T量的水只能溶解一定量的物質(zhì)，當(dāng)物質(zhì)和水已 經(jīng)形成飽和溶液

35、時(shí)就/、再溶解。像現(xiàn)在大家做好的 鹽水已經(jīng)不能再溶解食鹽了，這樣的溶液叫做飽和 溶液。實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么一份份加入？三、探索與研討3:溶解的特點(diǎn)1、把食鹽、紅糖和石子放入水中，會發(fā)生怎樣的 /、同變化?2、不能溶解于水的物質(zhì)還用哪些？ 教師點(diǎn)撥：鐵釘、木炭、食用油、胡蘿卜、塑料、玻璃等3、小結(jié)有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)很難溶解于水。4、仔細(xì)觀察，物質(zhì)溶解于水之后有什么變化？ 教師歸納溶解特點(diǎn)：物質(zhì)變成肉眼看不見的微粒。靜止后不會沉淀。過濾后物質(zhì)不能被分離。提示學(xué)生：可以用濾布（或?yàn)V紙）過濾試試四、課堂練習(xí)：判斷卜列說法正誤1、白糖、木屑、食鹽、醋、油、面粉都能溶解于水。（）2、物質(zhì)溶解于水后變成肉

36、眼看不見的微粒。（）學(xué)生獨(dú)立完成檢測課堂掌握情3、物質(zhì)溶解于水后就消失了。（）4、小蘇打比食鹽的溶解能力強(qiáng)。（）5、有些物質(zhì)能溶解于水，有的很難溶解于水。（ ）6、當(dāng)物質(zhì)和水形成飽和溶液時(shí)，物質(zhì)/、再溶解于水。（）五、拓展提高：什么是溶解度？況100毫升水能溶解的量即（飽和溶液）叫做“溶解 度”。20c的環(huán)境卜食鹽在水中的溶解度是36克。六、作業(yè)布置學(xué)生認(rèn)真聽了解一下什么是 溶解度，拓寬知 識面搜集生活中常見的例子，看看不向的物質(zhì)在水中的 溶解能力怎樣。學(xué)生課后完成培養(yǎng)繼續(xù)探索精 神課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道有的物質(zhì)能溶解于 水，有的很難溶解于水；一定量的水只能溶解一定 量的物質(zhì)；物質(zhì)

37、的溶解能力有強(qiáng)有弱。通過科學(xué) 實(shí)驗(yàn)活動的體驗(yàn)，探索研討小向物質(zhì)在水中的溶解 能力可能不一樣，體會到溶解在生活中被廣泛利 用，給人們的生活帶來諸多便利?？偨Y(jié)課堂板書水能溶解多少物質(zhì)溶解溶解食鹽> 水小蘇打（強(qiáng)）（弱）板書設(shè)計(jì)教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：1-6加快溶解教案教學(xué)設(shè)計(jì)6. 加快溶解【教材簡析】通過上一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道很多物質(zhì)能在水中溶解，本節(jié)課要研究“如何加快物質(zhì)在水中的溶解”。聚焦板塊：直接提出了本節(jié)課的研究重點(diǎn)“如何加快物質(zhì)在水中的溶解”。使學(xué)生對溶解有了進(jìn)一步的思考，了解學(xué)生的已有認(rèn)知。探索板塊：主要通過三個探究活動，使學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，同時(shí)認(rèn)識到不同情況下食鹽

38、溶解的速度是不同的。通過探索活動學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，要知道“如何加快物質(zhì)在水中的溶解”，必須通過對比實(shí)驗(yàn)才能知道，而進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，只能改變其中的一個條件，保持其它條件不變。此外學(xué)生還發(fā)現(xiàn)，食鹽在熱水中比在冷水中溶解的快，食鹽在攪拌時(shí)比不攪拌溶解的快。研討板塊：通過研討活動，學(xué)生可以認(rèn)識到通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。同時(shí)鼓勵學(xué)生對影響溶解的因素進(jìn)行思考，還有哪些方法能夠影響食鹽在水中的溶解。拓展板塊：通過讓學(xué)生討論還有哪些方法能夠加快食鹽在水中的溶解，鼓勵學(xué)生在課后，利用今天在課堂上探究的方法繼續(xù)尋找更多加快食鹽溶解的方法。【 學(xué)情分析 】學(xué)生知道生活中有很多物質(zhì)跟食鹽一樣，放

39、在水中能夠溶解。對于加快溶解的方法知道一些，比如知道能通過攪拌的方式加快溶解，但是學(xué)生對于熱水是否能夠加快食鹽的溶解速度還不清楚。對于實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生知道要通過對比實(shí)驗(yàn)才能得出結(jié)論，但是通過“控制變量”進(jìn)行對比學(xué)生不是非常的清楚?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1. 通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度?？茖W(xué)探究目標(biāo)2. 通過對比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。3. 能用攪拌使水中的物體充分溶解?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 學(xué)會使用對比的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1. 感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識到通過攪拌和提高水

40、的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套。小組準(zhǔn)備：相同質(zhì)量的食鹽4 份、 四杯水 （三杯自來水、一杯熱水）、 玻璃棒 1 根、秒表 1 只、學(xué)生活動手冊等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2 分鐘） 材料準(zhǔn)備：食鹽1 份，一杯水1. 出示食鹽和水。提問：把食鹽放入水中會如何？（預(yù)設(shè)：食鹽會溶解在水里。）提問：這些食鹽完全溶解在水中大約需要多少時(shí)間？（預(yù)設(shè)：5 分鐘、 6 分鐘、 10分鐘）提問：誰有辦法使食鹽更快的溶解？（預(yù)設(shè)：用熱的水、用玻璃棒攪拌）2. 揭示課題：加快溶解（板書）二、探索：加快溶解（預(yù)設(shè)30

41、分鐘）活動一：如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。1. 組織學(xué)生小組討論：我們有什么辦法可以知道用熱的水、用玻璃棒攪拌可以加快食鹽的溶解？2. 組織學(xué)生匯報(bào)、交流。3. 教師小結(jié)：我們可以用對比實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行研究，做對比實(shí)驗(yàn)時(shí)，只能改變其中的一個條件而保持其它條件不變?；顒佣禾骄繙囟扰c溶解快慢的關(guān)系。 材料準(zhǔn)備：每組相同質(zhì)量的食鹽2 份、兩杯水（一杯自來水、一杯熱水）、秒表、學(xué)生活動手冊等。1 .提問：要研究溫度與溶解快慢的關(guān)系，需要哪些材料？（預(yù)設(shè)：食鹽、燒杯、冷 水、熱水）2 .出示實(shí)驗(yàn)記錄表我們提出的問題溫度與溶解快慢肩關(guān)系嗎？我們的推測兩個組/、同的條件兩個組相同的條件實(shí)驗(yàn)過程與方法3 .組織學(xué)生以小組為

42、單位完成上面的實(shí)驗(yàn)記錄表4 .組織學(xué)生匯報(bào)、交流。我們提出的問題溫度與溶解快慢肩關(guān)系嗎？我們的推測食鹽在熱水中溶解的快，在冷水中溶解的慢。兩個組/、同的條件一杯熱水、一杯冷水兩個組相同的條件水量相同、食鹽量相同、同時(shí)加鹽、都不攪拌實(shí)驗(yàn)過程與方法1 .準(zhǔn)備兩份質(zhì)量一樣的食鹽；2 .將食鹽同時(shí)加入到兩杯一樣多的熱水和冷水中；3 .靜止/、動，觀察比較食鹽溶解的快慢；4 .將觀察到的結(jié)果記錄卜來。5 .介紹實(shí)驗(yàn)要求以及學(xué)生活動手冊的填寫方法。（1.小組合作；2.分步進(jìn)行；3.及時(shí)記錄。）6 .學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并完成學(xué)生活動手冊?；顒尤禾骄繑嚢枧c溶解快慢的關(guān)系。材料準(zhǔn)備：每組相同質(zhì)量的食鹽

43、 2份、兩杯水、玻璃棒1根、秒表、學(xué)生活動手 冊等。1 .提問：要研究攪拌與溶解快慢的關(guān)系，又需要哪些材料？（預(yù)設(shè)：食鹽、燒杯、 水、玻璃棒、秒表）2 .出示實(shí)驗(yàn)記錄表我們提出的問題攪拌與溶解快慢肩關(guān)系嗎？我們的推測兩個組/、同的條件兩個組相同的條件實(shí)驗(yàn)過程與方法3.組織學(xué)生結(jié)合上一個實(shí)驗(yàn)，完成上面的實(shí)驗(yàn)記錄表4.組織學(xué)生匯報(bào)、交流。我們提出的問題攪拌與溶解快慢肩關(guān)系嗎？我們的推測食鹽攪拌比不攪拌溶解的快。兩個組/、同的條件一杯攪拌、一杯/、攪拌兩個組相同的條件水溫相同、水量相同、食鹽量相同、同時(shí)加鹽實(shí)驗(yàn)過程與方法1 .準(zhǔn)備兩份質(zhì)量一樣的食鹽；2 .將食鹽同時(shí)加入到兩杯一樣多的冷水中；3 .一

44、杯攪拌、一杯不攪拌，觀察比較食鹽溶解的快慢；4 .將觀察到的結(jié)果記錄卜來。5.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并完成學(xué)生活動手冊三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè) 6分鐘）材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊1 .組織學(xué)生小組討論：影響食鹽溶解快慢的因素有哪些？你是怎么知道的？2 .學(xué)生反饋交流。小結(jié)：通過提高水的溫度和攪拌，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。3 .提問：如果要讓食鹽更快地溶解在水里，還可以怎樣做？四、拓展：請?jiān)谏钪欣^續(xù)尋找加快溶解的方法。（預(yù)設(shè) 2分鐘）1 .通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道加快食鹽溶解的方法有哪些？2 .影響食鹽溶解快慢的因素不止兩個， 你們還想做實(shí)驗(yàn)研究其它影響食鹽溶解快慢 的因素嗎?【板書設(shè)計(jì)

45、】6. 加快溶解對比實(shí)驗(yàn)：只能改變一個條件加快溶解的方法：用熱水?dāng)嚢琛净顒邮謨允褂谜f明】1. 表格中的現(xiàn)象在學(xué)生活動過程中記錄，邊活動邊記錄，培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣。學(xué)生在觀察的時(shí)候，根據(jù)不同時(shí)間下，水中的食鹽是否已經(jīng)溶解來進(jìn)行記錄。還沒有溶解的，下面打X,已經(jīng)溶解的，下面打，。2. 表格中“我的發(fā)現(xiàn)”一欄，需要在學(xué)生通過觀察食鹽溶解之后，再根據(jù)現(xiàn)象填寫。【作業(yè)設(shè)計(jì)】3. 在做對比實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可以改變（）條件。A. 一個B. 兩個C. 三個4. 在做“溫度與溶解快慢關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要改變的條件是（ ）。A. 水的溫度B. 攪拌情況C. 食鹽的多少5. 下列各種措施中，不能加快食鹽溶解的是（）。

46、A. 攪拌B.用熱水C. 加鹽教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：1-7 混合與分離教案教學(xué)設(shè)計(jì)7. 混合與分離【教材簡析】溶解是指一種物質(zhì)均勻地分散于另一種物質(zhì)中形成均勻、穩(wěn)定溶液的過程。食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。食鹽飽和溶液中的水分減少時(shí)，食鹽就析出來了。如果學(xué)生們一直收集、保存著前幾節(jié)課使用后的濃鹽水，他們也許該發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象了。隨著水分的蒸發(fā)，少量食鹽析出并沉在杯底。這些食鹽是從鹽水里分離出來的嗎？食鹽能從鹽水里分離出來嗎？這是一個很值得研究的問題。在本節(jié)課中，引導(dǎo)學(xué)生對增加和減少水分，鹽的水溶液會有什么變化的問題進(jìn)行思考。通過實(shí)際的觀察活動，了解食鹽在水中溶解和結(jié)晶的雙向變化過程，

47、認(rèn)識到食鹽溶解于水的變化過程是可逆的。聚焦板塊教材中展示一副食鹽和沙混合在一起的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生如何將食鹽和沙進(jìn)行分離，體現(xiàn)出科學(xué)與生活之間的關(guān)系，生活化的科學(xué)。探索板塊通過實(shí)驗(yàn)活動將食鹽和沙進(jìn)行分離，這當(dāng)中包括溶解、過濾、蒸發(fā)三個實(shí)驗(yàn)活動。溶解在前一課以前掌握，本課的重點(diǎn)進(jìn)行過濾和蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)。【 學(xué)情分析 】學(xué)生每時(shí)每刻都在接觸各種各樣的物體，三年級的學(xué)生已有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)了解很多物體在顏色、大小、形狀等方面的不同，對生活中固體混合分離的例子也有一定了解。本節(jié)課有利用，但對于混合分離利用的是物質(zhì)的不同性質(zhì)還是缺乏概念。根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課旨在從生活中常見的沙子和食鹽出發(fā)，通過一

48、系列活動讓學(xué)生了解物體是有很多特點(diǎn)的，利用這些特點(diǎn)可以分離混合在一起的固體，聯(lián)系生活實(shí)際?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 使用過濾裝置，分離食鹽、沙和水的混合物。2. 初步經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)“食鹽從濃鹽水中析出”的探究活動?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 嘗試多角度、多方式認(rèn)識物體，有積極的探究興趣。2. 形成細(xì)致、客觀地觀察的態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1. 意識到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。2. 了解使用簡單工具可以使我們的生活更便利。（二）教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊。小組準(zhǔn)備：1 份食鹽、1 份清洗干凈的細(xì)沙、1 份食鹽與沙混合物、1

49、根玻璃棒、一杯清水、一塊石棉網(wǎng)、一個酒精燈、一個三腳架、一盒火柴、一個放大鏡、一張咖啡過濾袋、一個漏斗、一個鐵架臺、一個燒杯。教師準(zhǔn)備：過濾過程微視頻、班級記錄表、教學(xué)課件等【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2 分鐘）1. 投影圖片出示：食鹽和沙混合物，你有什么辦法將食鹽和沙分離？2. 揭示課題：混合與分離（板書）二、科學(xué)探索：（預(yù)設(shè)20 分鐘）1. 初步了解食鹽和沙子的特點(diǎn)：食鹽和沙有什么特點(diǎn)呢？每組領(lǐng)取食鹽和沙，集體交流討論食鹽和沙子的特點(diǎn)，并完成活動手冊。2. 根據(jù)食鹽和沙的特點(diǎn)你會怎么樣來分離？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)食鹽和沙不同特點(diǎn)來設(shè)計(jì)方法 / 把食鹽和沙放入水中會有什么不同現(xiàn)象？）3.

50、方案一：教師演示將食鹽和沙混合物倒入裝有水的燒杯，并攪拌溶解食鹽。方案二：學(xué)生領(lǐng)取裝清水的燒杯，并把食鹽和沙倒入攪拌溶解食鹽。4. 展示燒杯，食鹽哪里去了？可以怎樣將沙和鹽水分開？5. 一：5. 出示過濾裝置，并課件學(xué)習(xí)過濾操作。6. 學(xué)生進(jìn)行過濾操作分離沙和鹽水？7. 怎樣將食鹽和水分離？（把水蒸發(fā)了）8. 展示蒸發(fā)裝置，并學(xué)習(xí)操作規(guī)程。9. 學(xué)生進(jìn)行蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)，分離食鹽和水。方案二：5. 出示過濾裝置，并課件學(xué)習(xí)過濾操作。6. 食鹽怎么從水中分離出來呢？7. 提供蒸發(fā)裝置，學(xué)習(xí)操作要求。8. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，先進(jìn)行過濾實(shí)驗(yàn)分離沙和鹽水。9. 用過濾裝置換取蒸發(fā)裝置分離食鹽和水。10. 整理器材放回原處，三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)1