上海市中小學(xué)語文課程標準(共32頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上上海市中小學(xué)語文課程標準 一、導(dǎo) 言 1課程定位 語文是人類活動的重要交際工具，也是文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是中小學(xué)語文課程的主要特征。語文課程是中小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，它是學(xué)生理解和掌握科學(xué)文化知識、形成學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)審美情趣和文化修養(yǎng)的基礎(chǔ)，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展，起著重要的奠基作用。2課程理念 (1)拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，構(gòu)建開放的、適應(yīng)時代發(fā)展的課程體系 語文課程要關(guān)注學(xué)生在有計劃、有目的的課程活動中的“學(xué)得”，也要關(guān)注學(xué)生在各種語言實踐活動中的“習(xí)得”，要將語文課程活動和其他課程活動，將課堂學(xué)習(xí)和課堂以外的語言實踐有機地結(jié)合在一起，構(gòu)建

2、開放的、適應(yīng)時代發(fā)展的課程體系；要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，為學(xué)生營造主動、自主、生動活潑地學(xué)習(xí)語文的環(huán)境；要引導(dǎo)學(xué)生在多渠道的學(xué)習(xí)活動中，加強人際交流，提高語言感受、運用能力和思想認識水平。 (2)開發(fā)語言潛能。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 語文課程要有利于學(xué)生語言潛能的開發(fā)和語文素養(yǎng)的全面提高。要充分考慮到學(xué)生的已有能力和發(fā)展可能，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心需求，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個體的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，探索適應(yīng)于自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，不斷地通過已知認識、探求未知；要注重學(xué)生的語言積累，讓學(xué)生在動態(tài)的語言實踐過程中，掌握語言運用的規(guī)范，感受、體驗優(yōu)秀作品的語言魅力；要注意學(xué)生的個體差異，讓每一位學(xué)生在有選擇的學(xué)

3、習(xí)過程中，得到不同程度的提高，為終身發(fā)展打扎實的基礎(chǔ)。 (3)增加文化積淀，提升學(xué)生的文化品位 語文課程不僅要重視語言知識的學(xué)習(xí)和語言運用規(guī)范的掌握，而且要重視學(xué)生情操的陶冶和文化品位的提升。要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和外國優(yōu)秀文化的過程中，吸取精華，充實底蘊，形成審美意識、審美情趣和審美能力，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)并提高比較辨別能力和鑒賞評價能力，塑造健全的人格。 (4)逐步形成問題意識，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力 語文課程要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由單一的接受性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮苄?、體驗性、研究性相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。要引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，依據(jù)自己的體驗、感受與發(fā)現(xiàn)，主動地與作者對

4、話，與同學(xué)、老師交流，逐步地形成問題意識，并在對問題的思考、認識、解決的過程中，培養(yǎng)合作精神、探究意識和研究性學(xué)習(xí)能力。 (1)課程目標、課程內(nèi)容和評價意見，以語文素養(yǎng)的全面提高為核心，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來設(shè)計。 (2)課程內(nèi)容部分分別從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”、“綜合學(xué)習(xí)”等方面提出要求。 課程內(nèi)容對十二年的課程學(xué)習(xí)分階段提出具體的要求，使小學(xué)、初中、高中三個學(xué)習(xí)階段坡度明顯，增強可操作性。 課程內(nèi)容適度強化文言詩文的學(xué)習(xí)，目的是促使學(xué)生加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，充實文化底蘊，提升文化品位，形成正確的價值觀，并在學(xué)習(xí)文言詩文的過

5、程中，吸收語言精華，提高書面語表達能力。 漢語知識的學(xué)習(xí)不求系統(tǒng)，而是讓學(xué)生隨文學(xué)習(xí)適度、有用的語言知識，重在提高語言運用能力。 (3)九年義務(wù)教育階段以基礎(chǔ)型課程為主，在基礎(chǔ)型課程的學(xué)習(xí)中，滲透研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；“綜合學(xué)習(xí)”部分以探究型課程內(nèi)容為主。 高中階段分為基礎(chǔ)型課程和拓展型課程，兩類課程有明顯的區(qū)別：基礎(chǔ)型課程為全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拓展型課程為自主選修內(nèi)容，每一位學(xué)生在三年學(xué)習(xí)中必須選學(xué)二至三項內(nèi)容。研究型課程的內(nèi)容，主要融于“綜合學(xué)習(xí)”的內(nèi)容與要求之中，也滲透于基礎(chǔ)型、拓展型課程的學(xué)習(xí)中。 (4)實施意見部分，從教材編寫意見、教學(xué)建議、評價意見、保障措施等方面提出實施原則、

6、方法和策略，同時也為具體實施留有創(chuàng)造的空間。教材編寫、教學(xué)建議和保障措施等“實施意見”中要求充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合，將現(xiàn)代信息技術(shù)引入語文課程。二、課程目標 (1)熱愛祖國的語言文字，有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和持久的學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 (2)認識中華文化的博大精深，吸收民族文化的智慧；尊重世界優(yōu)秀文化，關(guān)心當(dāng)代文化生活，吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分。 (3)在語文學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)愛國主義情感和民族精神、社會主義道德品質(zhì)和社會責(zé)任感，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。 (4)認識并掌握語言運用的規(guī)范，有一定的形象思維和邏輯思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神；具有實事求

7、是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。 (5)具有獨立閱讀現(xiàn)代文的能力：能把握文本的主要內(nèi)容和作者的思想感情、基本見解，有個人的體驗與發(fā)現(xiàn)；能賞析、評價文學(xué)作品，形成健康的審美情趣；能運用工具書和有關(guān)資料，解決閱讀過程中的問題。 能借助注釋、工具書和有關(guān)資料，讀懂淺易的文言詩文。 (6)養(yǎng)成觀察生活、體驗生活、思考生活的習(xí)慣，能及時記錄自己的所見、所聞、所思、所感；能用規(guī)范的書面語正確表達自己的思想感情；能根據(jù)日常生活的需要，運用各種表達方式寫作。 (7)能正確運用規(guī)范的語言進行口語交際，能在不同場合，得體、清晰地表達自己的見解和思想感情；有一定的演講能力和辯論能力。 (8)有綜合學(xué)習(xí)的

8、能力。能運用網(wǎng)絡(luò)平臺查找資料，研究問題，進行人際交流；在各項語文實踐活動中，培養(yǎng)合作意識和獨立研究的能力。 2、階段目標一至二年級目標 到二年級結(jié)束時： (1)能正確拼讀漢語拼音，能借助漢語拼音認讀漢字；會查閱字典，有獨立識字的能力。能認識2000個左右的常用漢字，有主動識字的愿望；會寫1000個漢字，有良好的書寫習(xí)慣。 (2)能認讀并了解課文內(nèi)容，在閱讀過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；能結(jié)合語言環(huán)境理解詞義、句義；能理解課文所原喊的道理，有自己的感受；能發(fā)現(xiàn)并提出問題。有課外閱讀的興趣和習(xí)慣。 (3)能認真聽他人說話，主動與他人交流。有用普通話說話的習(xí)慣；有口語表達的自信心。 (4)能寫幾句連貫的

9、句子，表達內(nèi)心的想法；有寫話的愿望。 (5)能參加班級、學(xué)校、社區(qū)組織的各項活動。三至五年級目標 到五年級結(jié)束時： (1)能熟練地拼讀漢語拼音，并借助漢語拼音擴大識字量。認識并會寫2500個漢字。 (2)能認讀并了解課文內(nèi)容，在閱讀過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；能結(jié)合語言環(huán)境理解詞義、句義；能理解課文所蘊含的道理，有自己的感受；能發(fā)現(xiàn)并提出問題。有課外閱讀的興趣和習(xí)慣。 (3)能認真聽他人說話，理解他人所說的主要意思，并能用普通話清楚地表達自己的意見；能根據(jù)需要，獨立地發(fā)表自己的看法。 (4)能依據(jù)生活內(nèi)容寫出自己的感受和想法，能辨別是非善惡；有經(jīng)常動筆的習(xí)慣。 (5)能主動參與班級、學(xué)校、社區(qū)活

10、動，在活動中培養(yǎng)合作意識。六至九年級目標 到九年級結(jié)束時： (1)能認識并正確書寫3500個漢字。 (2)能正確理解現(xiàn)代文化作品的內(nèi)容；能用分析、歸納、比較、質(zhì)疑等方法發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并自覺探求解決問題的方法和途徑；具有初步的鑒別能力和評價能力。能借助注釋和工具書讀順、讀通淺易的文言詩文。能依據(jù)自己的興趣愛好、個性特點和知識水平，選擇課外閱讀內(nèi)容，有持久的課外閱讀興趣。 (3)養(yǎng)成觀察生活、思考生活現(xiàn)象的習(xí)慣，能依據(jù)自己的語言能力和思想認識水平，選擇生活材料，寫出自己的感受和見解；能寫出對所讀作品的感受或評論。能寫常用的應(yīng)用文。 (4)養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習(xí)慣；能及時概括他人發(fā)言和報告的主

11、要意思；能在不同場合清楚、得體地發(fā)表自己的意見，并能根據(jù)需要作演講或辯論。 (5)在課堂學(xué)習(xí)和語文綜合實踐活動中初步形成課題意識，確定并完成研究內(nèi)容。 (6)能自覺運用現(xiàn)代信息技術(shù)，獲取信息，探討問題，交流思想感情，并借助網(wǎng)絡(luò)等工具研究學(xué)習(xí)中遇到的問題。十至十二年級目標 至十二年級結(jié)束時： (1)能綜合運用歸納、演繹、類比和比較、質(zhì)疑等方法正確理解現(xiàn)代文化作品的內(nèi)容，能獨立分析文章的主旨、思路、結(jié)構(gòu)和寫作特點，能自主地梳理閱讀中獲得的知識；有文學(xué)鑒賞水平，能感受和體驗作品主題、社會意義及表現(xiàn)手法，并能結(jié)合自己的生活積累和知識積累評論作品的思想性和藝術(shù)性。能借助注釋和工具書讀懂淺易的文言詩文，了

12、解古代文化常識。能在課外有選擇地閱讀古今中外的經(jīng)典作品，感受作品的魅力。 (2)能綜合運用敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式，抒發(fā)對生活中的人、事、物的感情，并能針對某些現(xiàn)象或觀點發(fā)表見解；能說明事物或事理特點；能根據(jù)需要寫常用的應(yīng)用文。有寫作的熱情，養(yǎng)成隨時動筆的習(xí)慣。 (3)能尊重他人發(fā)言，及時把握他人發(fā)言的要點；有收聽、收看廣播和影視新聞的習(xí)慣，能概括視聽內(nèi)容的中心。能根據(jù)不同場合和不同需要即時發(fā)表自己的意見，能進行即興演講或辯論。 (4)有一定的文化積淀，有健康的審美情趣和個性愛好，有獨立的人格意識。 (5)能依據(jù)自己的興趣愛好和發(fā)展趨勢，選擇拓展型課程或研究型課程的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和

13、探究。三、課程設(shè)置1、階段設(shè)置九年義務(wù)教育階段(一至九年級)以基礎(chǔ)型課程為主；高中階段(十至十二年級)增加拓展型課程部分，拓展型課程內(nèi)容為自主選修。2、課時安排九年義務(wù)教育階段：一至二年級，每學(xué)年總課時為306課時；三至五年級，每學(xué)年總課時為204課時；六至九年級，每學(xué)年總課時為136課時。 高中階段：十至十一年級，每學(xué)年基礎(chǔ)型課程部分的總課時為102課時，每學(xué)年學(xué)分為6分；十二年級，基礎(chǔ)型課程部分的總課時為90課時，學(xué)分為6分。十至十二年級，拓展型課程部分的總學(xué)分為6至10分。四、內(nèi)容與要求1、九年義務(wù)教育階段內(nèi)容與要求：識字寫字 內(nèi) 容 要 求 一至二年級 漢語拼音 (1)正確認讀聲母和韻

14、母，會拼讀音節(jié) (2)能借助漢語拼音識字 識字 (1)在語言環(huán)境中正確認讀2000個左右的常用漢字 (2)識記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首 (3)會用音序查字法和部首查字法查字典 (4)能在生活環(huán)境中鞏固認識的字，能自覺擴大識字量，有主動識字的愿望 寫字 (1)寫字姿勢正確，字跡端正，書寫規(guī)范 (2)會寫1000個常用漢字 (3)有寫字的興趣 三至五年級 漢語拼音 (1)能正確熟練地拼讀音節(jié) (2)能熟練地運用漢語拼音識字 識字 (1)鞏固2000個左右的常用漢字，并將識字量擴大到2500個；能運用字典增加識字量 (2)能理解、運用2500個常用漢字 (3)能辨別形近字和音近字 寫字 (1)正

15、確書寫2500個常用漢字 (2)會用鋼筆寫楷書 (3)學(xué)會用毛筆描紅和書寫 (4)寫字態(tài)度認真，文面整潔，字的結(jié)構(gòu)勻稱 六至九年級 識字 (1)鞏固2500個常用漢字，并將識字量擴大到3500個；能隨閱讀材料，依據(jù)自己的能力，繼續(xù)擴大識字量 (2)能正確理解、運用3500個漢字 寫字 (1)正確書寫3500個漢字 (2)能寫楷書和行書，做到姿勢正確、書寫規(guī)范、字跡清楚、文面整潔閱讀 內(nèi)容與要求年級內(nèi) 容要 求 一至二年級 兒歌、童謠、寓言、童話、神話、故事及其他體裁的課文閱讀 (1)在課文閱讀過程中加深對學(xué)過的常用漢字的認識 (2)能自主朗讀課文，做到讀音正確，不加字、不漏字、不改字，不唱讀、

16、不頓讀，能按標點停頓；能讀出陳述句、感嘆句、疑問句的語氣。朗讀時音量適中 (3)能認真默讀課文，做到不出聲、不指讀；能邊讀邊圈畫 (4)能了解課文內(nèi)容，大體知道課文中詞句的意思；能說出閱讀中的想法或提出問題 古詩詞 能熟讀、背誦60首簡單的古詩 課外閱讀 (1)能選讀自己喜愛的書 (2)能把自己感興趣的內(nèi)容告訴別人 (3)養(yǎng)成每天看書或讀報刊的習(xí)慣。閱讀時間一年級每天不少于15分鐘，二年級每天不少于20分鐘；閱讀總量達到10萬字左右 三至五年級 寓言、童話、神話、故事、小劇本及敘事類作品、科普作品等課文閱讀 (1)在閱瀆過程中正確理解2500個常用漢字的意思 (2)能用普通話正確、流利地朗讀課

17、文 (3)能注意力集中地默讀課文，有一定的默讀速度，每分鐘達到250字左右 (4)能聯(lián)系生活經(jīng)驗，運用注釋、工具書和資料，理解詞義、句義和課文的主要意思；能依據(jù)具體的語言環(huán)境，了解語句的前后聯(lián)系；能圈畫文章重點和自己感興趣的詞句；能初步歸納課文內(nèi)容的要點。感受課文所蘊含的道理；能復(fù)述課文的主要內(nèi)容 (5)能主動提出問題，思考問題，積極參與討論問題 (6)感受課文中富有表現(xiàn)力的詞句，能用摘抄、仿寫等方式自覺積累生動而含義豐富的詞句，能在具體語言環(huán)境中體會比喻、擬人、排比、夸張等常見修辭方法的作用 古詩詞 能再背誦60首古詩詞 三至五年級 課外閱讀 (1)有課外閱讀的興趣和習(xí)慣，能經(jīng)常閱讀報刊、雜

18、志和兒童讀物 (2)能理解所讀內(nèi)容的要點，有自己的體會 (3)能做閱讀摘要，能根據(jù)閱讀內(nèi)容寫出一點自己的體會 (4)閱讀時間每天不少于30分鐘，三年的課外閱讀總量不少于100萬字 六至九年級 課文閱讀 現(xiàn)代文化作品 (1)能獨立閱讀課文，體驗并正確理解文本內(nèi)容和作者的思想感情、基本觀點，有自己的感受；了解文章的結(jié)構(gòu)特點，理清文章的思路 (2)能根據(jù)自己的已有知識和語言能力，結(jié)合文本內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)并把握文章的關(guān)鍵詞句。能感受語言的表現(xiàn)力，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)典范的語言，提高語言表達能力 (3)了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式的特點；理解設(shè)問、反問、對比等修辭方法的表達作用；能結(jié)合閱讀感受，分

19、析寫作手法及語言表現(xiàn)力 (4)在閱讀過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)問題意識，探索適應(yīng)自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法；能運用注釋、工具書以及有關(guān)資料，解決閱讀過程中的問題；能在正確理解的基礎(chǔ)上，與作者對話，與同學(xué)、老師交流，能清楚、正確地表達自己的看法 (5)有一定的閱讀速度，每分鐘閱讀字數(shù)不少于300字，并能把握文章的要點 (6)能運用現(xiàn)代信息技術(shù)了解相關(guān)知識，擴展閱讀內(nèi)容，深入理解課文內(nèi)容；能主動與他人探討問題、交流思想感情；培養(yǎng)圍繞某一問題作深入研究的意識 六至九年級 課文閱讀 文言詩文 (1)能借助注釋、工具書和有關(guān)資料，大體理解淺易的古詩文的內(nèi)容，了解文言詩文涉及的作家、作品及相關(guān)的文學(xué)知識 (2

20、)能理解古詩文中詞句的含義，積累一定量的文言實詞，四年的實詞積累量達到150個左右；能了解常見的文言虛詞的意義或作用；積累一定量的文言句子，能結(jié)合語境理解常見文言句式的意思 (3)能欣賞優(yōu)秀的古詩詞的意境，清楚地表達自己的閱讀感受 (4)能背誦一定量的文言詩文，四年的背誦總量在10000字左右 課外閱讀 (1)能自覺閱讀古今中外的文學(xué)名著，四年的閱讀總量不少于200萬字 (2)能依據(jù)自己的興趣愛好選讀報刊文章和富有時代氣息的文化作品，四年的閱讀總量不少于400萬字 (3)能獨立閱讀課外淺易的文言詩文。能結(jié)合自己的已有積累，借助注釋、工具書和有關(guān)資料，大體讀懂文言詩文的內(nèi)容 (4)能自覺做讀書筆

21、記，逐步形成專題閱讀的意識和習(xí)慣寫作年 級 內(nèi) 容內(nèi) 容要 求 一至二年級 寫 話 (1)能用已會寫的字和學(xué)過的詞語寫幾句連貫的句子，表達簡單的想法；有寫話的興趣 (2)學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號和感嘆號 三至五年級 片斷和短文 (1)注意觀察生活中的事物，能寫自己感興趣的生活內(nèi)容；能根據(jù)一定的情景展開想象，用文字表述想象內(nèi)容 (2)有寫日記的興趣 (3)能寫便條、通知、書信等常見的應(yīng)用文 (4)學(xué)習(xí)使用頓號、分號、冒號、引號、省略號、破折點、書名號等常用的標點符號 (5)一課時能寫300字左右的片斷或短文，做到有中心，有一定的內(nèi)容，意思基本清楚，語句基本通順 (6)學(xué)習(xí)修改作文 六至九年級 隨

22、 筆 (1)能對閱讀內(nèi)容進行獨立思考，隨時用文字簡要地表達自己的感受、認識和見解 (2)從自己的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā)，及時記錄自己的所見、所感、所思，養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣 (3)寫隨筆做到有中心，有內(nèi)容，有一定的語言表現(xiàn)力 (4)能主動與同學(xué)、老師交流隨筆的內(nèi)容，在交流過程中提高思想認識水平 六至九年級 一般體裁的文章 (1)能結(jié)合閱讀內(nèi)容按要求作仿寫、擴寫、縮寫、改寫、續(xù)寫；能依據(jù)閱讀材料提供的情景，表達自己的閱讀感受，并對閱讀內(nèi)容作評價 (2)能根據(jù)作文題目、有關(guān)情景或材料，確定寫作要點和中心；能調(diào)動已有的生活、知識積累，選取符合題意的材料；能運用敘述、描寫、抒情、說明、議論等表達方式，寫出感情

23、真實、內(nèi)容充實、中心明確的文章 (3)能記敘自己熟悉的人、事、物，表達自己的感受和認識，并能以自己的生活為基礎(chǔ)，展開想象和聯(lián)想，表達對未來的向往和憧憬；能清楚地說明自己熟悉的事物或事理，表現(xiàn)其特點；能對生活現(xiàn)象或社會現(xiàn)象發(fā)表議論，提出自己的見解 (4)文章結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，語句通順、連貫、得體，標點符號使用正確，避免寫錯別字；力求語言有一定的表現(xiàn)力 (5)在八、九年級，能圍繞某一題材或范圍，選擇不同對象，從不同角度或運用不同表達方式寫一組文章，表達自己的感受和認識 (6)能體會寫作的得失經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的進步；有修改作文的習(xí)慣 (7)有一定的寫作速度，每課時能寫出500字左右的文章 應(yīng)用文 會

24、寫書信、總結(jié)、倡議書、訪談紀要、調(diào)查報告等常見應(yīng)用文口語交際年 級 內(nèi) 容內(nèi) 容要 求 聆聽 (1)能注意力集中地聽他人發(fā)言，不隨意打斷他人講話 (2)能記住并能轉(zhuǎn)述他人發(fā)言的大體內(nèi)容 一至二年級 口語表達 (1)能結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容或他人的發(fā)言，大膽回答問題或發(fā)表意見，做到意思清楚，有一定的針對性，語句連貫 (2)能在班會、校會及其他活動中獨立做2分鐘左右的發(fā)言，做到有一定中心和內(nèi)容，語句基本通順 (3)能在課堂活動中發(fā)言，做到態(tài)度自然大方，口齒清楚 聆聽 (1)養(yǎng)成認真聽他人說話或收聽廣播、音像資料的習(xí)慣 (2)能理解并記住所聽內(nèi)容的主要意思，能邊聽邊思考 (3)能轉(zhuǎn)述聽到的主要內(nèi)容 三至五年級

25、 。 151語表達 (1)能在各種場合發(fā)言，做到條理清楚，語句連貫 (2)能主動與他人交流，表達自己的想法；能依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出問題，并表達自己的思考 (3)能在校、班舉行的活動中，獨立地作3至5分鐘的發(fā)言，做到有中心、有內(nèi)容，能表達自己的真實感情 (4)能自然地運用已經(jīng)學(xué)到的詞句表達自己的見解 聆聽 (1)養(yǎng)成尊重他人發(fā)言、傾聽別人意見以及認真收聽廣播、音像資料的習(xí)慣 (2)能準確概括聆聽的內(nèi)容，感受其中蘊含的道理；能對所聽內(nèi)容作出思考和判斷，發(fā)現(xiàn)與自己的認識不一致的觀點或存在的問題 。六至九年級 口語表達 (1)正確、清楚地表達自己的思想、感情、觀點，說話時態(tài)度大方，12I齒清楚，音量適中

26、，語句流暢 (2)能主動與他人交流，能在交流過程中大膽提出問題或發(fā)表意見，表達時，觀點明確，條理清楚，用語得體 (3)能根據(jù)已定主題和有關(guān)要求作10分鐘左右的演講，做到中心明確，感情真實，條理清晰，語句順暢、連貫，有一定的感染效果 (4)能依據(jù)辯論主題，有針對性地發(fā)言，清楚地表達自己的見解，做到觀點明確，說理得當(dāng)，用語文明綜合學(xué)習(xí)年 級 內(nèi) 容內(nèi) 容要 求 一至二年級 綜合實踐活動 (1)能參加班級、學(xué)校、社區(qū)活動，兩年的活動總次數(shù)在20次以上；有參與集體活動的興趣和熱情 (2)能在各項活動中表達自己的感受，表現(xiàn)自己的特長 (3)在活動過程中培養(yǎng)集體意識 三至五年級 綜合實踐活動 (1)能主動

27、參與班級、學(xué)校、社區(qū)活動，三年的活動總次數(shù)在30次以上 (2)能結(jié)合各項活動，加強語言交際，能及時表達自己的想法和感受；能在活動中，表現(xiàn)自己的特長和語言才能 (3)能根據(jù)要求獨立地完成小報的編輯，四、五年級每年至少能編輯一份小報 (4)如條件許可，應(yīng)學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代信息技術(shù)，能運用現(xiàn)代信息技術(shù)探索問題，并與他人進行交流。 (5)有合作的意識，能在集體活動中關(guān)心他人，互相探討，共同發(fā)展 六至九年級 綜合實踐活動 (1)主動參與班級、學(xué)校、社區(qū)及社會的各項活動，有合作精神和獨立處理問題的能力 (2)能獨立進行采訪、社會調(diào)查等活動，并完成相關(guān)的報道或報告；能獨立編輯小報 (3)能參加班級、學(xué)校組織的演講

28、、辯論等活動，在活動過程中提高自己的口語交際能力；有文學(xué)興趣，能積極參加文學(xué)社團活動。在活動中展現(xiàn)自己的能力和才華 (4)關(guān)心學(xué)校、社會發(fā)生的事，對引起人們關(guān)注的問題，能收集資料，作調(diào)查研究，進行討論交流，并能根據(jù)需要書寫、闡述自己的見解 (5)能利用網(wǎng)絡(luò)平臺，研究有關(guān)問題，并能主動與他人進行交流 專題研究 自覺閱讀自己感興趣的作品，確定主題，能查找并引用資料，寫出有關(guān)的讀書報告或小論文2.高中階段內(nèi)容與要求高中 內(nèi) 容 要 求 課文閱讀 詩歌、小說、散文、劇本等現(xiàn)代文學(xué)作品 (1)在整體感悟的前提下，領(lǐng)會各種體裁文學(xué)作品的特點和語言表現(xiàn)力，感受作品的魅力。讀詩歌，能感受到作者的感情色彩和豐富

29、的內(nèi)心世界；讀小說，能體驗人物形象的特點和社會意義；讀散文，能把握作者的思想傾向和感情脈絡(luò)，體會情與景(或物)、情與理的內(nèi)在聯(lián)系；讀劇本，能感受矛盾沖突反映的人物思想性格和表現(xiàn)的主題，體驗劇本所營造的氛圍 (2)能借助有關(guān)資料了解作品的創(chuàng)作背景 (3)能調(diào)動自己的知識積累和生活積累，運用分析、綜合、歸納、演繹、類比和比較、質(zhì)疑等方法體驗并賞析作品內(nèi)容和表現(xiàn)形式 (4)能在鑒賞的過程中，感受優(yōu)秀的人類文化結(jié)晶，吸收人類文化的養(yǎng)分，陶冶自己的情操，提高文化修養(yǎng)和思想認識水平 其他現(xiàn)代文化作品 (1)在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括文章內(nèi)容、作者的見解和感情傾向，理解詞句的含義及其內(nèi)在聯(lián)系，體會關(guān)鍵

30、詞句在文中的作用 (2)能獨立閱讀當(dāng)代科技作品。能準確概括文章所表現(xiàn)的事物特征，理解文中闡述的科學(xué)原理；能正確分析文章的結(jié)構(gòu)、寫作手法和語言特點 (3)在正確理解調(diào)查報告、新聞報道、大型座談會紀要等文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握文體格式和語言特點 課文閱讀 文言詩文 (1)讀懂、理解淺易的文言詩文。能把握作品的主要內(nèi)容和作者的基本思想，有自己的體驗和感受；能了解著名作家的生活背景、創(chuàng)作特點及相關(guān)的文化常識 (2)能鑒賞優(yōu)秀的文言詩文作品，對作品的思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格作簡要的評析 (3)積累常見的文言實詞，每學(xué)年的積累總量不少于100個。能根據(jù)語言環(huán)境正確把握重要詞、句的意思；能記住常見的通假字

31、。能了解常見的文言虛詞的意義或作用；能結(jié)合語言環(huán)境了解常見的文言詞法和句式特點 (4)有一定的文言詩文的背誦量，三年背誦總量達到10000字左右 課外閱讀 (1)有課外閱讀興趣，能根據(jù)自己的個性特點、發(fā)展方向和語文學(xué)習(xí)的目標進行廣泛的、有選擇的閱讀。三年的課外閱讀總量不少于300萬字 (2)形成課題意識，能根據(jù)自己的興趣愛好和語文學(xué)習(xí)目標，確定閱讀專題；有寫讀書報告或?qū)ｎ}報告的意識 (3)養(yǎng)成每天閱讀報刊的習(xí)慣，能了解各種信息，記住重大事件，并及時與他人交流寫作 內(nèi) 容 要 求 隨筆 (1)能隨時記錄自己的所聞、所見、所思、所感，及時表達對生活、社會的思考和認識，養(yǎng)成每天動筆的習(xí)慣 (2)能寫

32、讀書筆記，對所讀內(nèi)容及時梳理、歸納，并隨時表達自己的見解 一般體裁的文章 (1)能在積累語言材料和生活材料的基礎(chǔ)上，把握不同材料的要點，表達對材料的感受與認識 (2)能正確把握命題要求，選擇相關(guān)材料，確定文章的立意，表達自己的真情實感和獨立見解 (3)能針對社會現(xiàn)象、生活現(xiàn)象，用議論的方式闡述自己的思想；能綜合運用多種表達方式，寫人、記事、狀物，表達自己對生活的感受，并能恰當(dāng)?shù)卣归_想象和聯(lián)想，擴展寫作的內(nèi)容 (4)能寫鑒賞、評論性文字。能依據(jù)閱讀內(nèi)容或視聽內(nèi)容，選擇相應(yīng)角度，對作品的思想價值和藝術(shù)價值作評析 應(yīng)用文 (1)會寫座談會紀要、迎送辭、自薦書、總結(jié)、調(diào)查報告、實驗報告以及事物說明等應(yīng)

33、用文，做到要點明確、條理清楚、格式正確、語言順暢 (2)會寫專題報告，做到題旨明確、條理清楚、資料充分、語言順暢口語交際 內(nèi) 容 要 求 聆聽 (1)養(yǎng)成尊重他人發(fā)言、認真聽話(聽廣播，影視作品)的習(xí)慣，能在聽的過程中有自己的思考 (2)能迅速把握他人發(fā)言(或視聽內(nèi)容)的要點，并作出自己的判斷 (3)能聽懂對方(或所聽內(nèi)容)說話中隱含的“潛臺詞” 發(fā)言 (1)根據(jù)一定的情景表達自己的感受，做到中心明確、感情自然、語言簡明 (2)能以介紹新聞、說事件、講故事等形式表達對生活的感受和認識，做到事實(情節(jié))清楚，表達生動 對話 (1)養(yǎng)成與他人交流的習(xí)慣。在交流過程中，尊重他人的意見，及時表述自己的

34、見解，做到應(yīng)對敏捷、思路清晰、意思連貫、用語得體 (2)能圍繞一個專題或一定要求，即興發(fā)表自己的見解，并能在與他人討論的過程中，堅持正確的意見，修正不正確的意見 演講 (1)能在學(xué)校、班級的活動中，當(dāng)眾作15分鐘左右的演講，做到觀點明確，闡述清楚，用語規(guī)范，語言連貫；演講時感情充沛、音量適中，能借助語調(diào)、手勢，產(chǎn)生一定的感染力 (2)能根據(jù)情景需要作即興演講，演講內(nèi)容切題，中心鮮明，語言流暢 辯論 (1)能根據(jù)要求參與班級、學(xué)校組織的辯論活動 (2)辯論時能抓住對方發(fā)言中的破綻，作針對性的反駁。表述時觀點明確，論據(jù)充分，針對性強，并做到尊重對方，用語文明得體綜合學(xué)習(xí) 內(nèi) 容 要 求 綜合實踐活

35、動 (1)積極參與學(xué)校、班級組織的各項活動，具有合作精神和獨立處理問題的能力，能在活動中展示自己的語文素養(yǎng)和個性特長 (2)具有初步的社會活動能力和交際能力，能在采訪、社會調(diào)查、編輯報刊等活動中，運用已有知識和能力，體現(xiàn)創(chuàng)新意識(3)能運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺等現(xiàn)代信息技術(shù)，獨立地研究課題；能及時地與他人進行交流，共同探討問題，表現(xiàn)自己的見解 專題研究 (1)能融合各學(xué)科的知識，根據(jù)自己的興趣愛好和發(fā)展趨勢，選擇研究課題，自主地收集資料進行研究，并把自己的研究成果以一定的形式展示出來 (2)具有初步的專題研究能力。能自主選擇專題內(nèi)容，收集相關(guān)資料，撰寫專題報告，做到觀點明確，資料充分，結(jié)構(gòu)完整，語

36、言順暢拓展型課程部分 內(nèi) 容 要 求 古詩文鑒賞 (1)能選讀從先秦到明清各個時期的優(yōu)秀古詩文 (2)在理解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會古詩詞的意境和意象，了解作家的基本思想和創(chuàng)作風(fēng)格，能體會古詩文中作者的思想感情 (3)能就作品內(nèi)容或表現(xiàn)形式寫出簡單的賞析文字 新詩賞析和創(chuàng)作 (1)了解新詩的類別和主要特點，把握詩歌內(nèi)容和作品中表現(xiàn)的感情 (2)學(xué)會鑒賞新詩的基本方法，領(lǐng)悟作品的意蘊和藝術(shù)魅力 (3)能依據(jù)自己的個性特點和興趣愛好，嘗試創(chuàng)作詩歌 小說和劇本賞析 (1)了解小說和劇本的主要特點 (2)能從不同角度解讀和賞析作品內(nèi)容與表現(xiàn)手法，對作品的思想價值和藝術(shù)價值作簡要評論 現(xiàn)代散文賞析 (1)

37、了解抒情散文、議論散文，敘事散文等不同表達方式的散文特點 (2)感受、賞析作品的意蘊，并對作品的思想價值和藝術(shù)價值作簡要評價 傳記文學(xué)閱讀 (1)選讀古今中外名人的傳記作品，了解傳記文學(xué)的基本特點 (2)正確把握作品內(nèi)容，了解傳記人物的生平、主要事跡、思想發(fā)展軌跡以及對人類的貢獻 (3)體驗、感受偉人的思想情操和精神面貌，從中汲取養(yǎng)分，能寫出閱讀感受或評析文章 科技作品讀寫 (1)能正確把握作品所表達的內(nèi)容與特點或中心 (2)了解科技發(fā)展的動態(tài)，激發(fā)對科學(xué)探索的興趣，能依據(jù)作品內(nèi)容查找相關(guān)資料，作專題研究；能大膽想象，嘗試寫科幻作品；能根據(jù)自己了解的科技發(fā)展情況，嘗試寫科技小品 漢語知識的學(xué)習(xí)

38、和運用 (1)了解漢語文字、詞匯、語法、修辭、邏輯等基本知識 (2)了解漢語的基本特點。能識別構(gòu)字方法，辨析詞義，分析語法，感受修辭效果 (3)能自覺調(diào)整和規(guī)范自己的語言表達，提高語言表現(xiàn)力 散文、小說的創(chuàng)作 (1)學(xué)習(xí)散文、小說寫作的有關(guān)知識 (2)能依據(jù)自己的生活積累和藝術(shù)感受能力，運用散文、小說的有關(guān)知識，嘗試寫作 (3)能參與各項社會實踐活動，在活動中進步感受生活，認識社會，并用散文、小說的形式表達自己的情感和思想認識 (4)能及時與同學(xué)進行討論交流，在討論交流過程中提高寫作能力 論文的寫作 (1)了解論文的基本特點和寫論文的基本要求 (2)能從學(xué)習(xí)和生活中選擇課題，占有一定的資料，嘗

39、試寫論文 (3)能與同學(xué)交流，拓展思路，寫出有自己見解的論文 新聞、報告文學(xué)的寫作 (1)閱讀一定量的新聞報道和報告文學(xué)，了解它們的基本特點 (2)能從學(xué)校生活和社會生活中，選取有意義的事件或現(xiàn)象，進行專題調(diào)查或采訪，寫出有現(xiàn)實意義的新聞報道 (3)選取自己熟悉的人物，進行有目的的訪談，并從多種渠道收集、積累資料，嘗試寫報告文學(xué)五、實施意見1教材編寫 (1)語文教材是教學(xué)中師生間、同學(xué)問交流的重要媒介，是落實課程目標、提高學(xué)生語文能力、陶冶學(xué)生思想情操、增加學(xué)生文化積累的基本材料。課本的編寫必須有利于全面完成課程目標所規(guī)定的任務(wù)，有利于不同層次學(xué)生的發(fā)展和提高。 (2)選文要注重思想性、藝術(shù)性

40、、科學(xué)性、可讀性，做到文質(zhì)兼美。入選課文語言文字規(guī)范，思想內(nèi)容健康，題材風(fēng)格多樣，具有一定的代表性、典范性。文言選文難易要適度，現(xiàn)代文要力求體現(xiàn)時代特點，富有生活氣息。 選文要適合學(xué)生的身心特點和認知特點。一至五年級的選文以短小精悍為主，要能表現(xiàn)童趣，體現(xiàn)童真，并做到圖文并茂。六至九年級的選文要有一定的容量，適當(dāng)注意發(fā)展學(xué)生的形象思維。高中階段的選文要有一定的文化含量，注重引發(fā)學(xué)生的理性思考。 課文文字總量要適當(dāng)：一般一至三年級每冊不超過12萬字，四至五年級每冊不超過20萬字，六至九年級每冊不超過25萬字；高中階段每冊不超過30萬字。 課文中各類文章的比例要合理：文言課文(篇目)，四至六年級約

41、占課文總量的20，七至九年級和高中基礎(chǔ)型課程中約占40；文學(xué)作品(篇目)一至六年級約占課文總量的80，七至九年級不少于70，高中階段的基礎(chǔ)型課程不少于60。選文要注意延續(xù)性，應(yīng)保留以往教材中的優(yōu)秀作品，保證經(jīng)典作品在課文中的比例：編入教材的傳統(tǒng)經(jīng)典作品比例不少于30。 (3)閱讀部分中單元(或課文)的教學(xué)提示(或思考題)要簡明扼要，富于啟發(fā)性，重在指導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法。課文的注釋要準確、恰當(dāng)、通俗易懂，避免重復(fù)，要有利于學(xué)生獨立自主地查閱資料和運用工具書。每一學(xué)期的閱讀部分應(yīng)附有向?qū)W生推薦的書目，并有一定的內(nèi)容介紹和節(jié)選。 (4)練習(xí)部分可分閱讀、寫作、口語交際和綜合實踐活動。要注重文化的積淀

42、，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法的探索，多角度思維能力的培養(yǎng)；要有效地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美情趣，提高學(xué)生的認識水平和鑒賞能力。練習(xí)形式要多樣、難易適度，有可選擇性，以利不同層次學(xué)生的提高。練習(xí)設(shè)計要考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，并為師生營造及時交流的氛圍。 閱讀的練習(xí)既要整體考慮一個學(xué)期的學(xué)習(xí)目標，又要具體體現(xiàn)單元或課文的學(xué)習(xí)要求，要綜合考慮學(xué)生在閱讀過程中對作者思想情感的感受，對文本的理解和個體的體驗、鑒賞；將課文內(nèi)容的理解、語文知識的感知、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法的探索、學(xué)習(xí)能力的遷移以及情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來。要打破繁瑣的一課一練的形式。

43、 寫作訓(xùn)練應(yīng)激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，引導(dǎo)他們觀察生活、感受生活、思考生活，并隨時記錄自己的所見所聞所感所思，表達自己的真情實感。三至五年級的寫作訓(xùn)練，可重在激發(fā)學(xué)生的想象力，六至九年級要在進一步激發(fā)想象力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生認識生活的能力，高中一至三年級要引發(fā)學(xué)生的理性思考。要鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達。 寫作與閱讀既各成體系，又相輔相成。閱讀部分中的閱讀材料可作為寫作訓(xùn)練的范例，讓學(xué)生在感悟、模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)造；可設(shè)置情景或話題，讓學(xué)生由這些情景、話題人手，回憶已有的生活，調(diào)動已有積累，表達自己的情感或見解；也可讓學(xué)生獨立地進行分析、評點或表達讀后的感受。 要注重培養(yǎng)學(xué)生的書面表達能力，讓學(xué)生在寫作實

44、踐中體驗、掌握和運用規(guī)范的語言和基本的寫作方法?？捎幸欢康膭?chuàng)作性寫作訓(xùn)練，但不作統(tǒng)一的要求，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣和特點，有選擇地完成。 三至五年級階段寫作訓(xùn)練的總量在1萬字左右，六至九年級階段寫作訓(xùn)練的總量在3萬字左右。高中基礎(chǔ)型課程階段的寫作總量在3萬字左右。要在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的基礎(chǔ)上，采用多種寫作訓(xùn)練形式，促使學(xué)生養(yǎng)成每天寫作的習(xí)慣。 口語交際的訓(xùn)練，要結(jié)合閱讀部分中的閱讀材料和學(xué)生的生活實際，注意循序漸進，注意必要的反復(fù)，注重連貫性、清晰性、縝密性、敏捷性等思維品質(zhì)的培養(yǎng)。 綜合實踐活動要注意與社會生活結(jié)合，要有開放意識。要注意活動的內(nèi)容和形式，要有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，開發(fā)學(xué)

45、生的語言潛能，引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識和能力參與活動，并在活動中提高語文素養(yǎng)。 (5)寫字訓(xùn)練可從一年級第二學(xué)期開始。小學(xué)低年級要指導(dǎo)學(xué)生會寫1000個常用字，至五年級應(yīng)該使學(xué)生會寫2500個常用字?？蓮亩昙夐_始指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫毛筆字。要科學(xué)地指導(dǎo)寫字，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2教學(xué)建議 (1)課堂教學(xué)是語文教學(xué)的基本組織形式。教師要在有限的時間和空間，靈活、有效地組織教學(xué)，并將學(xué)生在有目的、有計劃下的學(xué)習(xí)與自然狀態(tài)下的獲得有機地結(jié)合起來，使每一位學(xué)生的才能都得到發(fā)揮。 (2)語文教學(xué)的價值取向決定了語文教學(xué)的發(fā)展方向。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識、掌握語言規(guī)范的同時，要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、審美情

46、趣，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和認識水平，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺探索適應(yīng)自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，形成創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)造能力，并在讀寫實踐中增加文化積累，豐富文化底蘊，塑造健全的人格。 (3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，是課堂教學(xué)的基本任務(wù)之一。在教學(xué)過程中，教師要引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，不斷滿足學(xué)生的期待心理，讓學(xué)生不斷產(chǎn)生跨越障礙的愉悅感，促使學(xué)生自覺地調(diào)整學(xué)習(xí)動機；要有效地保護和發(fā)展學(xué)生的想象力，為學(xué)生提供充分的想象空間，并引導(dǎo)學(xué)生在大膽想象的過程中發(fā)展思維能力，健全思維品質(zhì)。 (4)教學(xué)內(nèi)容的處理是提高課堂教學(xué)效益的重要策略。要重新審視語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，

47、把學(xué)生從繁瑣的語法、修辭、邏輯知識概念中解放出來，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)適度、有用的語言知識。要注重學(xué)生的基本語言材料的積累，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的探求，審美意識、審美能力的形成。 (5)接受性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中學(xué)生應(yīng)學(xué)會的基本學(xué)習(xí)方式。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程中，要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和個體學(xué)習(xí)特點，努力改變學(xué)生的依賴性學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重體驗性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，促使學(xué)生在讀寫實踐中獨立思考，提高質(zhì)疑能力，并在此基礎(chǔ)上形成問題意識，進行專題閱讀和專題寫作。 (6)要努力探索、積極建構(gòu)新的課堂教學(xué)模式。要以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念為指導(dǎo)，促使學(xué)生自覺地達成教學(xué)目標

48、。要明確教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教材三者的地位，充分發(fā)揮教師、學(xué)生的主體作用，使師生在合作、交流的過程中共同提高，并有利于學(xué)生的終身發(fā)展。 教學(xué)目標的定位要注重階段性和針對性，要充分考慮學(xué)生的已知和未知，引導(dǎo)學(xué)生利用已知探求未知；課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計要合理，要注意教學(xué)的實效。在教學(xué)過程中，要摒棄繁瑣的分析，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和思考來感受課文內(nèi)容；要在加大思維容量的同時，擴大有效信息量的傳遞，課文閱讀與課外閱讀要緊密結(jié)合。要指導(dǎo)學(xué)生到更廣闊寫作教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和想象力；要努力引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、關(guān)心生活，發(fā)現(xiàn)和思考生活中有意義的人、事、物，提高感受生活的能力和思想認識水平；要加強學(xué)生的寫作實

49、踐，引導(dǎo)學(xué)生自覺探索寫作規(guī)律，能運用各種方式表達自己的思想感情，培養(yǎng)和提高學(xué)生語言表達能力。作文評改要有針對性和實效性，要加強與學(xué)生的感情交流，加強信息的相互傳遞。 要充分考慮到學(xué)生聽說讀寫能力的整合發(fā)展，做到讀中會寫，寫中會讀，讀寫、寫說有機地結(jié)合起來。 (7)訓(xùn)練是提高學(xué)生語文能力的重要手段。應(yīng)通過訓(xùn)練，使學(xué)生在實踐、感悟的基礎(chǔ)上，提高思維能力。問題和練習(xí)的設(shè)計要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有利于提高學(xué)生的思維能力。 (8)應(yīng)充分、有效地運用現(xiàn)代信息技術(shù)。要指導(dǎo)學(xué)生運用媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)收集、處理信息和運用信息，并在學(xué)習(xí)過程中及時交流，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為課堂教學(xué)的有機組成部分。3評價意見教學(xué)評價是教學(xué)的重要組成部分。教學(xué)評價的目的是檢驗教學(xué)效果，獲取反饋信息，調(diào)整教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自覺達成教學(xué)目標，提高學(xué)習(xí)效益。 語文的教學(xué)評價既要以學(xué)科教學(xué)目標為依據(jù)，又要考慮到學(xué)生的起點；教學(xué)評價的標準應(yīng)是多元的，應(yīng)使過程評價與結(jié)果評價、定性評價與定量評價、橫向評價與縱向評價、主觀評價與客觀評價結(jié)合起來。 語文教學(xué)評價的途徑和方式應(yīng)是多樣的，可采用觀察、面談、課堂問答、寫作、練習(xí)、問卷調(diào)查、座談、典型實例分析、辯論、演講、表演、展示、寫文章、考查、考試等方式或途徑，評價學(xué)生的讀、寫、聽、說能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動機等。