最新七年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案全

1、精品文檔第三課 青春的證明第一框 青春飛揚(yáng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1讓學(xué)生了解擁有青春的幸福，認(rèn)識(shí)青春的意義，感受青春的力量。2通過教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)青春的幸福，增強(qiáng)自信的熱情，自強(qiáng)的青春態(tài)度。3通過教學(xué)讓學(xué)生充實(shí)自己的青春生活，使自己的青春生活更有意義和價(jià)值?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：青春的遐想、對(duì)青春的理解難點(diǎn)：如何讓青春更美好情景導(dǎo)入生成問題師：青春是什么？青春不僅僅是隨著年齡的增長(zhǎng)而帶來身體的變化，青春更多地體現(xiàn)在一個(gè)人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動(dòng)的一種全新的感覺。踏著青春的節(jié)拍，感受青春的力量，今天我們學(xué)習(xí) 飛揚(yáng)自學(xué)互研生成能力(一 )自主預(yù)習(xí)(二 )合作探究探究一：教材P23 運(yùn)用你的

2、經(jīng)驗(yàn)什么是青春？有人說，青春是淚水；有人說，青春是任性；有人說，青春是無悔(1)你認(rèn)為下面哪些詞語(yǔ)能表達(dá)你對(duì)青春的理解？(見教材P23)(2)你還會(huì)用哪些詞語(yǔ)描述青春？(3)與同學(xué)交流，比較各自對(duì)青春的理解有何異同。探究二：教材P24 探究與分享1你有過類似的想法嗎？你還想去做哪些事情？2.有人說，想法總歸想法，小孩子就愛胡思亂想。也有人說，不少人年輕時(shí)的想法最終得以實(shí)現(xiàn)。你怎么看？說出來與同學(xué)們討論。3.學(xué)生朗讀教材P24王蒙的詩(shī)青春萬(wàn)歲，感悟美好的青春。探究三：教材P25 探究與分享探究四：教材P26 探究與分享 自信者的風(fēng)采1根據(jù)你的了解，從自信者的言談、舉止、性格、為人處世等方面，說一

3、說自信者具有怎樣的風(fēng)采。2.學(xué)生分享教材P26 ”我們的進(jìn)步，表現(xiàn)在時(shí)時(shí)、處處、事事?！蓖卣箍臻g通過閱讀關(guān)于青春的中外文學(xué)名著或觀看經(jīng)典影片，了解不同國(guó)度、不同時(shí)代、不同人的青春故事。體會(huì)：他們的青春有哪些不同？為什么會(huì)有不同？他們的青春有哪些相同之處？他們的青春給你帶來哪些啟示？交流展示生成新知1分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。第二框 青春有格【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。2體會(huì)“ 行己有恥

4、 ”“ 止于至善 ” 的含義，能夠在學(xué)習(xí)、生活中做到行己有恥，止于至善。3通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的榮辱意識(shí)，“ 至善 ” 的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠“ 見賢思齊 ” ，端正自己的行為，追求理想的境界?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：如何做到“ 行己有恥” 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生“ 至善 ” 的追求情景導(dǎo)入生成問題師：小學(xué)生寫字時(shí)，經(jīng)常會(huì)用到田字格小字本，由這個(gè)田字格的“格”你會(huì)聯(lián)想到什么？“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！薄把杂形锒杏懈褚??！薄暗乐缘拢R之以禮，有恥且格?！边@里的“格”，你又是如何理解的呢？學(xué)生討論回答。師：是呀，做人總會(huì)受到一些規(guī)則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開

5、學(xué)習(xí) 青春有格。自學(xué)互研生成能力（一 ）自主預(yù)習(xí)（二 ）合作探究探究一：教材P28 閱讀感悟“盧梭的懺悔”及探究與分享1.學(xué)生分享盧梭的懺悔錄部分內(nèi)容（見教材P28）,體味其中的道理。2在社會(huì)生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀(jì)守法；相互尊重；信守承諾（1）你認(rèn)為還有哪些規(guī)則需要遵守？（2）有人認(rèn)為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點(diǎn)？為什么？3 .學(xué)生分享教材P29 “增強(qiáng)自控力”的方法與技能探究二：教材P30 閱讀感悟“微塵”及探究與分享1學(xué)生分享教材P30 “微塵”的事跡，體味愛的奉獻(xiàn)。4 .學(xué)生分享教材P30

6、童小勇事跡，并探討：(1)你如何看待上述同學(xué)的議論？(2)看到這封感謝信，你會(huì)怎么想？怎么做？探究三：教材P31 相關(guān)鏈接及探究與分享1 .學(xué)生分享教材P31 “楊震拒賄”，體味慎獨(dú)的道德準(zhǔn)則。2學(xué)習(xí)分享教材P31 兩種觀點(diǎn)，探討：(1)你如何看待上述觀點(diǎn)：(2)想一想：“止于至善”的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？拓展空間每晚睡覺前，回憶一天的所作所為，反思自己一天的行為，有哪些進(jìn)步？有哪些不足？思考如何改進(jìn)不足，讓自己變得更好？交流展示生成新知1分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比

7、。第四課 揭開情緒的面紗第一框 青春的情緒【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解人的情緒復(fù)雜多樣性，知道常見的基本情緒有哪些。2認(rèn)識(shí)到情緒隨著周圍環(huán)境的變化也經(jīng)常發(fā)生變化。3認(rèn)識(shí)情緒的作用，體會(huì)青春期情緒的特點(diǎn)。4學(xué)會(huì)積極面對(duì)負(fù)面情緒，培養(yǎng)健康的心態(tài)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：情緒的作用難點(diǎn)：積極面對(duì)負(fù)面情緒情景導(dǎo)入生成問題師：遇到下列情境，你會(huì)有怎樣的情緒感受？明天我和家人要去野外郊游。下課鈴響了，老師還在拖堂。過生日收到好朋友的禮物。提醒同學(xué)別喝生水，遭同學(xué)白眼。在學(xué)校住宿，不能經(jīng)?；丶?。媽媽總想幫我收拾書包，順便檢查我的作業(yè)。學(xué)生回答。師：不同的情境，大家的感受千差萬(wàn)別，今天我們就情緒這一話題展開學(xué) 青春的情緒。生

8、成能力(一 )自主預(yù)習(xí)(二 )合作探究探究一：教材P35 相關(guān)鏈接“情緒的成分”及下面的探究與分享1 .學(xué)生分享教材P35”情緒的成分”，體現(xiàn)不同的情緒。2學(xué)生分享默默和小沖的事例，探討：(1)結(jié)合上述情境，說說默默和小沖面對(duì)考試的情緒有什么不同。(2)在你的生活經(jīng)歷中，遇到過哪些因情緒影響智力發(fā)揮或身體健康的事情。探究二：教材P36相關(guān)鏈接“青春期的情緒特點(diǎn)”及 P37探究與分享四幅圖片1 .學(xué)生閱讀分享教材P36 “青春期的情緒特點(diǎn)”。2看教材P37 四幅圖片，探討：(1)上述情境分別體現(xiàn)了青春期的哪些情緒特點(diǎn)？(2)反思自己在日常生活中的情緒表現(xiàn)，說說自己的情緒特點(diǎn)。探究三：教材P37下

9、面探究與分享及P38探究與分享“陳玲和芳芳的故事”1根據(jù)教材P37 下面提示編寫故事。把你編寫的故事與同學(xué)分享。2 .閱讀分享教材P38 ”陳玲和芳芳的故事”，探討：(1)陳玲為什么會(huì)有這樣情緒變化？(2)陳玲的這些情緒表現(xiàn)，體現(xiàn)了怎樣的青春期情緒特點(diǎn)？(3)假如你是陳玲，遇到類似情況會(huì)怎么做？交流展示生成新知1分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。第二框 情緒的管理【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)到人與人之間的情緒會(huì)相互感染，學(xué)會(huì)合理表達(dá)自己情緒。2明確個(gè)人的情緒需要調(diào)節(jié)，知道情緒調(diào)節(jié)

10、的一些方法。3培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)適、自我控制的能力，能理智調(diào)控自己的情緒，保持積極樂觀的心態(tài)，熱愛生活、自信開朗，以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：情緒調(diào)節(jié)的方法難點(diǎn)：學(xué)會(huì)合理調(diào)節(jié)情緒情景導(dǎo)入生成問題師：展示兩則材料。材料一： 三國(guó)演義中的周瑜才華出眾，機(jī)智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。材料二：儒林外史中的范進(jìn)，多年考不中舉人，直到50 多歲時(shí)，終于聽到自己金榜題名，“喜極而瘋”。思考：這兩則材料分別體現(xiàn)了什么情緒？結(jié)果怎樣？學(xué)生回答。師：從這兩則材料中，你又認(rèn)識(shí)到了什么？學(xué)生回答。師：是呀，情緒對(duì)人的影響很大，我們要學(xué)會(huì)合理控制和調(diào)節(jié)自己的

11、情緒。自學(xué)互研生成能力(一 )自主預(yù)習(xí)(二 )合作探究探究一：教材P39 相關(guān)鏈接 情緒感染及P40 探究與分享1 .學(xué)生閱讀分享教材P39相關(guān)鏈接“情緒感染”。2 .學(xué)生閱讀分享教材P40小平的秘密，探討：(1)分組情境表演：小平會(huì)以何種方式來表達(dá)自己的情緒？可能會(huì)帶來什么后果？(2)根據(jù)情境表演，討論哪些表達(dá)方式是恰當(dāng)?shù)摹Ｌ骄慷航滩腜40 方法與技能“憤怒管理”及教材 P41 方法與技能“如何安慰他人”1 .學(xué)生閱讀分享教材P40方法與技能“憤怒管理”，學(xué)會(huì)如何調(diào)節(jié)自己憤 怒的情緒，保持良好的心態(tài)。2學(xué)生閱讀分享教材P41 方法與技能“如何安慰他人”，體驗(yàn)安慰他人幫助他人改善情緒的技巧。

12、交流展示生成新知1分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。第五課品出情感的韻味第一框我們的情感世界【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解豐富多樣的情感，體會(huì)情感的多樣性和復(fù)雜性。2學(xué)會(huì)分辨情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別。3認(rèn)識(shí)情感的作用，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：情感的作用難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別情景導(dǎo)入生成問題人非草木，孰能無情。我們每個(gè)人的內(nèi)心都有一個(gè)情感世界。關(guān)注自己的 情感狀態(tài)，有助于我們健康成長(zhǎng)。本節(jié)課我們就一起探討“我們的這一話題。生成能力(一 )自主預(yù)習(xí)(二 )合作探究

13、探究一：教材P42運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)及P43探究與分享1結(jié)合生活實(shí)際，選擇下面的一個(gè)方面，與同學(xué)分享自己的真情實(shí)感。2 .學(xué)生閱讀分享教材P43上面探究與分享，探討：(1)你有過以下情感體驗(yàn)嗎？正義感、勝任感、責(zé)任感(2)除了上述情感體驗(yàn)，你在生活中還有過哪些情感體驗(yàn)？3 .學(xué)生閱讀分享教材P43下面探究與分享，探討：(1)上述古詩(shī)詞表達(dá)了怎樣的情感？(2)在古詩(shī)詞中，你還可以找到哪些豐富的情感表達(dá)？探究二：教材P44上面探究與分享1回顧你的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓你體驗(yàn)深刻的情感有哪些？2你現(xiàn)在最希望獲得哪些情感？你會(huì)用怎樣的方式表達(dá)你的情感需要？探究三：教材P44下面探究與分享及閱讀感悟1 .學(xué)生閱讀分享教

14、材P44 “我與張老師的故事”探討：“我”對(duì)張老師的情感有哪些變化？這些變化對(duì)“我”學(xué)數(shù)學(xué)有什么影響？2 .學(xué)生閱讀分享教材P44著名科學(xué)家錢學(xué)森的獲獎(jiǎng)感言，領(lǐng)悟其中的道理探究四：教材P45 探究與分享“我對(duì)媽媽的情感”，探討：1在上面的情境中，“我”對(duì)媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？2為什么會(huì)發(fā)生這些變化？拓展空間：通過反思自己的情感世界，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)交流展示生成新知1分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng) 價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。第二框 在品味情感中成長(zhǎng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解生活中的美好情感。2認(rèn)識(shí)生

15、活中美好情感的作用，學(xué)會(huì)通過合理的的方式獲得美好的情感。3能以實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，傳遞美好的情感，傳遞生命的正能【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：如何獲取美好的情感難點(diǎn)：以實(shí)際行動(dòng)傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量情景導(dǎo)入生成問題師：同學(xué)們，通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了情感是豐富多彩的，請(qǐng)大家 結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說哪些情感是美好的。這些美好的情感又是如何產(chǎn) 生的呢？學(xué)生回答。師：是呀，美好的情感不是自發(fā)形成的，而是在生活中，通過參與一些有 意義的活動(dòng)逐漸獲得的，我們正是在品味美好情感的過程中成長(zhǎng)起來的。生成能力(一 )自主預(yù)習(xí)(二 )合作探究探究一：教材P47 閱讀感悟及探究與分享1.學(xué)生閱讀分享

16、教材 P47 ”退休教師歡送會(huì)”的故事，體味師生之間美好 的情感2學(xué)生閱讀分享教材P47 下面探究與分享“東東和亮亮的情感體驗(yàn)”，探討：(1)你如何看待東東和亮亮的情感體驗(yàn)？(2)在生活中，你有哪些美好的情感體驗(yàn)？說出來與同學(xué)分享。探究二：教材P48 探究與分享“浩浩參加年級(jí)辯論會(huì)”1閱讀分享P48 浩浩參加辯論會(huì)的心理體驗(yàn)。2 探討：(1)浩浩為什么心里感覺不舒服？這是一種什么感受？(2)浩浩這樣的感受有什么意義？探究三：教材P49 方法與技能“學(xué)會(huì)關(guān)心”及下面探究與分享1 .學(xué)生閱讀分享教材P49學(xué)會(huì)關(guān)心需要做到的5點(diǎn)要求。2探究與分享(1)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己處于一個(gè)人際關(guān)系冷漠的環(huán)境，你更傾向

17、于適應(yīng)還是改變這種環(huán)境？為什么？(2)如果你想改變這種環(huán)境，你會(huì)怎樣做？探究四：教材P50 探究與分享 大軍的日記探討：1大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書嗎？2為什么大軍會(huì)認(rèn)為這本小人書是“我們”的禮物？談?wù)勀愕睦斫?。交流展示生成新?分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng) 價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比第六課 “我”和“我們”第一框 集體生活邀請(qǐng)我【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解集體的含義，認(rèn)識(shí)集體的力量。2能夠在集體中散發(fā)自己的光和熱，彼此傳遞關(guān)愛和溫暖，團(tuán)結(jié)協(xié)作以實(shí)際行動(dòng)為集體做貢獻(xiàn)。3培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心

18、?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：感受集體的溫暖難點(diǎn)：讓集體力量更強(qiáng)大情景導(dǎo)入生成問題師：一天天長(zhǎng)大的“我”，渴望獨(dú)立與自主。同時(shí)，各種各樣的“我們” 又在召喚“我”，提醒“我”，讓“我”應(yīng)對(duì)，考驗(yàn)“我”的選擇。同學(xué)們，你經(jīng)歷過哪些讓你印象深刻的集體？你能用一些關(guān)鍵詞描述你對(duì)集體生活的感受嗎？生成能力(一 )自主預(yù)習(xí)(二 )合作探究探究一：感受集體的溫暖學(xué)生閱讀教材P53 相關(guān)鏈接認(rèn)識(shí)集體的聯(lián)結(jié)度及探究與分享情境一、二1 .學(xué)生閱讀分享教材P53 ”集體的聯(lián)結(jié)度”2學(xué)生閱讀分享教材P53 探究與分享，說說自己在集體中感受溫暖的片段。探究二：體驗(yàn)集體的榮譽(yù)感學(xué)生閱讀分享教材P54相關(guān)鏈接“歸屬感”及探究與分享

19、1學(xué)生閱讀分享“歸屬感”，再次感受集體的溫暖。2請(qǐng)你說一說集體獲得的最讓你自豪的榮譽(yù)，并與同學(xué)分享在獲得榮譽(yù)的過程中你的付出和感受。小結(jié)：在集體中，我們希望被認(rèn)可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。作為集體的一員，我們也散發(fā)著自己的光和熱，彼此傳遞關(guān)愛和溫暖。探究三：集體的榮譽(yù)是我們共同的榮譽(yù)探究四：集體力量的來源1 .學(xué)生閱讀教材P55探究與分享“團(tuán)結(jié)的集體”，完成下列任務(wù)。(1)找出你親歷的“團(tuán)結(jié)的集體”，分析它們的特征。(2)找出“團(tuán)結(jié)的集體”的共性。(3)你在這個(gè)“團(tuán)結(jié)的集體”中感受到怎樣的力量？你為這個(gè)集體做過什么？說出來與同學(xué)分享。2 .學(xué)生閱讀分享教材P56世界著名指揮家

20、卡拉揚(yáng)的“三個(gè)音”，體會(huì)其中道理 探究五：集體對(duì)個(gè)人的影響學(xué)生閱讀分享教材P56探究與分享“集體對(duì)個(gè)人的影響”的情境，并探討回答1以上情境說明集體有怎樣的力量？2這些力量都是正面的嗎？請(qǐng)舉例說明。交流展示生成新知1分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。第二框 集體生活成就我【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解集體生活對(duì)我們的影響，認(rèn)識(shí)到集體生活對(duì)我們的作用。2在集體生活中培養(yǎng)良好的品格，完善自我。3樹立集體意識(shí)，積極融入集體生活?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：在集體中涵養(yǎng)品格難點(diǎn)：在集體中處理好與他人關(guān)

21、系，完善自己個(gè)性情景導(dǎo)入生成問題情境一：在小組合作學(xué)習(xí)中，我的視野更加開闊，思維更活躍了。情境二：從村小學(xué)來到鎮(zhèn)初中，將近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。情境三：早上，受到同學(xué)們瑯瑯讀書聲的感染，我也情不自禁地大聲朗讀起來學(xué)生討論：集體氛圍對(duì)你有什么影響？師：看來集體生活對(duì)我們確實(shí)有很大的影響，今天我們就這一話題展開學(xué)習(xí)集體生活成就我。 自學(xué)互研生成能力（一 ）自主預(yù)習(xí)（二 ）合作探究探究一：集體生活可以培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力學(xué)生分享教材P59 探究與分享“元元的信”，探討：1元元是一位負(fù)責(zé)任的黑板報(bào)主編。從她擔(dān)任黑板報(bào)主編后，征稿、催稿、編輯版面設(shè)計(jì)忙得不亦樂乎。為了編好黑板報(bào)

22、，她主動(dòng)與同學(xué)交流、合作等方面可以看出來。2擔(dān)任黑板報(bào)主編后，元元的收獲表現(xiàn)在哪些方面？探究二：集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力學(xué)生閱讀分享教材P59探究與分享，并探討：在集體生活中，你對(duì)上述哪些方面有比較深刻的體會(huì)？說出來與大家分享。小結(jié)：在集體中，每個(gè)人來自不同的家庭，有不同的生活經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，我們?cè)诮煌袑W(xué)會(huì)彼此接納、尊重、理解和包容，學(xué)會(huì)友好相處。探究三：個(gè)性的形成和發(fā)展學(xué)生閱讀分享教材P60相關(guān)鏈接及下面探究與分享1學(xué)生分享相關(guān)鏈接通過閱讀分享，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)性的形成和發(fā)展離不開個(gè)人與周圍環(huán)境的相互影響。2.學(xué)生閱讀分享教材P60探究與分享，探討：(1)分析以上四位同學(xué)的個(gè)

23、性特點(diǎn)對(duì)他們的成長(zhǎng)有什么影響？(2)你了解自己的個(gè)性特點(diǎn)嗎？你的個(gè)性特點(diǎn)能幫助你在集體生活中找到恰當(dāng)位置嗎？探究四：實(shí)現(xiàn)集體共同目標(biāo)學(xué)生閱讀分享教材P61 探究與分享“輪滑接力”項(xiàng)目小組(1)訓(xùn)練計(jì)劃對(duì)于我們贏得比賽有怎樣的影響？(2)你如何理解“有目標(biāo)，而且所有成員都能為之奮斗的團(tuán)隊(duì)是強(qiáng)大的”這句話？這對(duì)你有什么啟示？交流展示生成新知1分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。第一框 單音與和聲【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解個(gè)人意愿與集體規(guī)則一致性與沖突，學(xué)會(huì)分析沖突產(chǎn)生的原因，找到解決

24、沖突的平衡點(diǎn)，化解個(gè)人意愿與集體規(guī)則的沖突。2能正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，讓集體的和聲更美。3培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和觀念，堅(jiān)持集體主義。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：讓集體的和聲更美難點(diǎn)：處理好個(gè)人意志與集體規(guī)則的沖突情景導(dǎo)入生成問題在集體生活中，“我”和“你”可能有著不同的訴求，有時(shí)難免發(fā)生矛看。在遇到下列沖突時(shí)，你是怎樣想的，又是怎么做的？學(xué)校嚴(yán)令穿校服?？墒牵７念伾?、款式我實(shí)在不喜歡。我想帶手機(jī)上學(xué)，可學(xué)校不允許。學(xué)?；@球隊(duì)吸納我為新隊(duì)員，但考慮到球隊(duì)有嚴(yán)格的訓(xùn)練規(guī)定，我不愿參加。學(xué)生回答。師：我們?cè)诩w中生活，我們的個(gè)性化需求難免會(huì)與集體的規(guī)則發(fā)生沖突。如何解決這一沖突呢？本節(jié)課我們學(xué)習(xí)單音與和

25、聲。自學(xué)互研生成能力(一 )自主預(yù)習(xí)(二 )合作探究探究一：集體的要求和規(guī)則學(xué)生閱讀分享教材P63 上面探究與分享“良好的秩序是一切美好集體的基礎(chǔ)，它的實(shí)現(xiàn)有利于規(guī)則的制訂和遵守”。(1)在哪些情況下，我們必須服從集體的要求和規(guī)則？(2)如果我們不服從這些要求和規(guī)則，可能給集體帶來哪些影響？對(duì)個(gè)人又有哪些影響？探究二：我和集體的不同需要請(qǐng)按照教材P63 探究與分享的提示，回憶在集體生活中發(fā)生過的沖突事件，以及當(dāng)時(shí)自己對(duì)沖突的反應(yīng)，分析我和集體的不同需要。并探討：(1)導(dǎo)致上述沖突的原因是什么？(2)對(duì)于上述沖突，你有哪些理智的處理辦法？探究三：關(guān)于不合理的規(guī)則學(xué)生探討：1在不合理的規(guī)則被修改之

26、前，是執(zhí)行規(guī)則重要，還是修改規(guī)則重要？為什么？2 有人認(rèn)為死守規(guī)則是一種僵化，有人認(rèn)為無視規(guī)則是一種放任，你怎么看？探究四：堅(jiān)持集體主義1 學(xué)生分享教材P65相關(guān)鏈接“集體主義”，了解集體主義的一些要求。2學(xué)生閱讀分享教材P65 探究與分享“集體中個(gè)人之間的沖突的處理方式”，探討：(1)試分析各種方式可能產(chǎn)生的結(jié)果。第二框 節(jié)奏與旋律【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)到在不同集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。2學(xué)會(huì)調(diào)整自己的節(jié)奏，融入集體的旋律，排除角色沖突帶來的煩惱。3學(xué)會(huì)分辨小群體與小團(tuán)體，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)會(huì)調(diào)整自己節(jié)奏、融入集體的旋律難點(diǎn)：區(qū)分小群體與小團(tuán)體情

27、景導(dǎo)入生成問題師：我們都在集體中生活，在不同的集體中，我們扮演著不同的角色，請(qǐng)同學(xué)梳理一下，你在不同集體中的角色，數(shù)一數(shù)有多少種，都是什么角色。當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時(shí)，你是如何處理的？學(xué)生回答。師：當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時(shí)，大家都有著不同的處理方法，今天我們學(xué)習(xí)節(jié)奏與旋律。 自學(xué)互研生成能力(一 )自主預(yù)習(xí)(二 )合作探究探究一：節(jié)奏的作用保衛(wèi)黃河是一首大家耳熟能詳?shù)母枨?。?qǐng)?jiān)谝魳氛n代表的帶領(lǐng)下欣賞這首歌曲，在欣賞中通過擊掌等方式感受其節(jié)奏，體會(huì)節(jié)奏在作品中的作用。探究二：角色之間的沖突學(xué)生分享教材P67 68，探究與分享的兩個(gè)情境，探討：1在上述情境中，除了班集體，還有哪些集體？2 小倩是

28、否“出賣”了班集體，而小鑫是否“維護(hù)”了班集體的榮譽(yù)？為什么？探究三：學(xué)會(huì)處理角色沖突學(xué)生閱讀分享教材P68探究與分享“足球比賽與期末考試”，探討：1上面的“我”有哪些角色和責(zé)任？2 如果你遇到類似的情況，會(huì)怎么處理？探究四：班級(jí)中的小群體學(xué)生閱讀分享教材P69探究與分享，甲、乙、丙的交往感受。探討：1你所在的群體中也有小群體嗎？2 你所在的小群體是怎樣形成3 與小群體中的同學(xué)交往后，你有怎樣的變化？探究五：反對(duì)小團(tuán)體主義學(xué)生閱讀分享教材P70探究與分享“小幫派”探討：如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做？交流展示生成新知1分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另

29、一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。第八課 美好集體有我在第一框 憧憬美好集體【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解美好集體的特征，認(rèn)識(shí)美好集體的作用。2培養(yǎng)學(xué)生憧憬美好集體的情感，樹立集體意識(shí)，培養(yǎng)集體主義觀念?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：美好集體的特征難點(diǎn)：創(chuàng)建美好的集體。情景導(dǎo)入生成問題師：同學(xué)們，你們希望生活在一個(gè)什么樣的集體中？學(xué)生回答。師：你們?yōu)槭裁聪Ｍ钤谶@樣的集體中？學(xué)生回答。師：看來，大家都希望生活在美好的集體中，那么什么樣的集體才是美好的集體呢？本節(jié)課我們就這一話題展開探討憧憬美好集體。生成能力(一 )自主預(yù)習(xí)(二 )合作探究探

30、究一：共同愿景是集體的精神動(dòng)力之源學(xué)生閱讀分享教材P73 探究與分享“甲乙丙丁四位同學(xué)的集體生活感受”，探討：1你經(jīng)歷過類似的集體生活嗎？它給你帶來了什么？2 設(shè)想一下：怎樣的集體生活有助于我們實(shí)現(xiàn)共同愿景？探究二：美好集體是民主的、公正的學(xué)生閱讀分享教材P74探究與分享“張聰給班級(jí)提合理化建議”，探討:1在集體生活中，你會(huì)像張聰一樣樂于發(fā)表自己的見解嗎？為什么？2.為你所在的班集體提兩條合理化建議，并思考這些建議會(huì)給班集體帶來哪些變化？探究三：美好集體是充滿關(guān)懷與友愛的。學(xué)生分享教材P74小梁的故事，探討：1如果你是小梁，面對(duì)不同同學(xué)的態(tài)度，你會(huì)有怎樣的感受？2你怎么看待上述同學(xué)的做法？3

31、猜一猜：那封信里寫了些什么？探究四：美好集體是善于合作的、充滿活力的1 .學(xué)生閱讀分享教材P75神舟飛天的事例，領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)合作的力量。2 .學(xué)生閱讀分享教材P76 “志強(qiáng)和秦軍之間的競(jìng)爭(zhēng)”，探討：(1)志強(qiáng)與秦軍之間存在競(jìng)爭(zhēng)嗎？如果存在，你如何看待這種競(jìng)爭(zhēng)？(2)在集體生活中，你是如何處理競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的？交流展示生成新知1分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第二框 我與集體共成長(zhǎng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的發(fā)展離不開每個(gè)成員的努力，同時(shí)在集體的發(fā)展中，個(gè)人也

32、得到了發(fā)展。2能夠積極主動(dòng)地為集體建設(shè)貢獻(xiàn)聰明才智，維護(hù)集體榮譽(yù)，為集體建設(shè)出力。3培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，樹立集體主義觀念?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：積極承擔(dān)責(zé)任，為集體建設(shè)出力難點(diǎn)：學(xué)會(huì)承擔(dān)集體的責(zé)任情景導(dǎo)入生成問題集體建設(shè)有賴于每個(gè)成員的自覺愿望和自主行動(dòng)，在集體建設(shè)的過程中，你為集體做了些什么？你覺得自己做得怎么樣？學(xué)生回答。師：同學(xué)們，我們?cè)跒榧w建設(shè)出力的過程中，我們自身也得到了鍛煉和發(fā)展，今天我們學(xué)習(xí)我與集體共成長(zhǎng)。自學(xué)互研生成能力（一 ）自主預(yù)習(xí)（二 ）合作探究探究一：設(shè)計(jì)班級(jí)徽標(biāo)1選擇一個(gè)你所在的集體，根據(jù)集體的特點(diǎn)和愿景，嘗試設(shè)計(jì)徽標(biāo)，使之成為這個(gè)集體的標(biāo)志。2準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地介

33、紹你設(shè)計(jì)的徽標(biāo)。3在與同學(xué)的分享中了解他人的創(chuàng)意內(nèi)涵，探討大家對(duì)集體建設(shè)有哪些共同愿景。探究二：民主選舉集體組織的領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)生閱讀分享教材P78甲乙丙丁四位同學(xué)所選的班長(zhǎng)及其理由，探討：1如果小偉、小東、杭杭、大帆分別當(dāng)選班長(zhǎng)，對(duì)班級(jí)會(huì)有什么影響？你希望四人中誰(shuí)當(dāng)班長(zhǎng)？2 你認(rèn)為選班長(zhǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)是什么？探究三：樹立集體中的主人翁意識(shí)1 .學(xué)生閱讀分享教材P79閱讀感悟“這是我們的船”，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。 2選擇一個(gè)你愿意與大家分享的集體，談?wù)勀銓?duì)做主人翁的認(rèn)識(shí)。探究四：捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)與維護(hù)集體的榮譽(yù)同樣重要學(xué)生閱讀分享教材P81 探究與分享“兩班球隊(duì)的比賽”，探討：1你如何看待上述觀點(diǎn)：探究五

34、：學(xué)會(huì)承擔(dān)集體的責(zé)任學(xué)生閱讀教材P81 下面探究與分享蘇霍姆林斯基和梁?jiǎn)⒊拿?，探討：學(xué)校是我們生活的集體。你在學(xué)校承擔(dān)的主要責(zé)任有哪些？交流展示生成新知1分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第九課 法律在我們身邊第一框 生活需要法律【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)到我們的生活離不開法律，法律與我們生活息息相關(guān)。2了解法律的產(chǎn)生及其發(fā)展，認(rèn)識(shí)法治對(duì)于推動(dòng)中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的重要作用。3養(yǎng)成自覺遵守法律的習(xí)慣，樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：法律與生活息息相關(guān)難點(diǎn)

35、：理解法律是統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)情景導(dǎo)入生成問題請(qǐng)大家看教材P84 圖片，想一想如果沒有這些法律，我們的生活會(huì)怎樣？學(xué)生回答。師：法律為我們生活保駕護(hù)航，我們的生活離不開法律。今天我們就這一方面話題展開學(xué)習(xí) 生活需要法律自學(xué)互研生成能力(一 )自主預(yù)習(xí)(二 )合作探究探究一：法律與我們生活密切相關(guān)學(xué)生閱讀分享教材P85探究與分享，探討：1上述行為都是自覺的嗎？2 有人認(rèn)為，只要不違法犯罪，不惹上官司，法律就離自己的生活很遙遠(yuǎn)。你贊成這一觀點(diǎn)嗎？探究二：法律規(guī)定了我們的權(quán)利和義務(wù)學(xué)生閱讀教材P86 探究與分享，分辨公民的權(quán)利和義務(wù)，探討：說說上述內(nèi)容中哪些是我們的權(quán)利，哪些是我們的義務(wù)。探究三：法

36、律的產(chǎn)生及發(fā)展1 .學(xué)生閱讀分享教材P87相關(guān)鏈接，了解中外法律的產(chǎn)生。2.學(xué)生閱讀分享教材P87探究與分享“如何更好地組織和管理社會(huì)”，探討:(1)法律產(chǎn)生以后，人類走上依法治國(guó)道路了嗎？為什么？(2)法治強(qiáng)調(diào)的是自由、平等、公平、正義。你期待的法治國(guó)家是什么樣的？探究四：全面推進(jìn)依法治國(guó)1 .學(xué)生分享教材P88相關(guān)鏈接、了解我國(guó)的法治進(jìn)程。2學(xué)生分享教材P88 下面探究與分享，了解近年來我國(guó)推進(jìn)法治建設(shè)的舉措。小結(jié)：全面推進(jìn)依法治國(guó)的總目標(biāo)，即建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。法治助推中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)政治清明、社會(huì)公平、民心穩(wěn)定、國(guó)家長(zhǎng)治久安的必由之路。交流展示生成新

37、知1分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。第二框 法律保障生活【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1幫助學(xué)生了解法律的特征，懂得法律是一種特殊的行為規(guī)范。2認(rèn)識(shí)法律的規(guī)范作用和保障作用。3增強(qiáng)學(xué)生法制觀念，樹立法律意識(shí)，依法規(guī)范自身行為，敢于同一切違反法律的行為作斗爭(zhēng)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：法律的作用難點(diǎn)：理解法律與其它規(guī)范的區(qū)別情景導(dǎo)入生成問題請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話，表達(dá)你對(duì)法律的感受。說說這種感受是如何而來的。生：如莊嚴(yán)，維護(hù)社會(huì)公平、正義，保障秩序、自由安全，法網(wǎng)恢恢，疏而不漏，等等。師：同學(xué)們，從

38、大家對(duì)法律的感受中，我們可以體會(huì)到法律的威嚴(yán)，法律對(duì)我們生活的作用。今天，我們就學(xué)習(xí)第九課第二框 法律保障生活。生成能力（一）自主預(yù)習(xí)（二 ）合作探究探究一：法律與道德等規(guī)范的區(qū)別學(xué)生閱讀教材P90 探究與分享三個(gè)情境，探討：根據(jù)以上情境，從產(chǎn)生方式、實(shí)施手段、調(diào)整對(duì)象和范圍方面，討論法律與道德、校紀(jì)校規(guī)有什么不同？小結(jié)：法律是一種特殊的行為規(guī)范，法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可，由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的，對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。探究二：公民在法律面前人人平等黨的十八大以來，我國(guó)加大反腐敗力度，“老虎”“蒼蠅”一起打。近年來，我國(guó)開展“天網(wǎng)”行動(dòng)，抓捕外逃貪官。以上舉措給我們哪些啟示？探究三：法律制

39、裁違法行為學(xué)生閱讀教材P93 探究與分享我國(guó)旅游法及交通安全法的有關(guān)處罰規(guī)定，探討：有人認(rèn)為，對(duì)上述行為可說服教育，沒必要進(jìn)行法律處罰。你的看法是什么？探究四：法律規(guī)定我們應(yīng)該履行的義務(wù)學(xué)生閱讀教材P93 探究與分享“小云被迫輟學(xué)”，探討：1你認(rèn)為小云的父親應(yīng)該怎么做？法律依據(jù)是什么？2法律保護(hù)我們的生活，還體現(xiàn)在哪些方面？你能舉例說明嗎？交流展示生成新知1分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng) 價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。第十課法律伴我們成長(zhǎng)第一框法律為我們護(hù)航【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解未成年人受國(guó)家特殊保

40、護(hù)的原因。2知道我國(guó)對(duì)未成年人給予特殊保護(hù)的相關(guān)法律及其規(guī)定，感受國(guó)家對(duì)未成年人的特殊關(guān)愛和保護(hù)。3理解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)的含義，并學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的權(quán)利?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：為什么要對(duì)未成年人給予特殊保護(hù)難點(diǎn)：理解四種保護(hù)的內(nèi)容情景導(dǎo)入生成問題情景一：小明的爸爸是一家飯館的老板，生意紅火，人手不夠，一天，小明的爸爸對(duì)小明說，今天不要上學(xué)了，家里很忙，你留在家里幫忙。情景二：小剛和小強(qiáng)放學(xué)回家時(shí)，經(jīng)過一家營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧，老板熱情地向他們打招呼，并邀請(qǐng)他們到網(wǎng)吧玩玩。面對(duì)上述情景，如果是你，你會(huì)怎么做？學(xué)生回答。師：在法治時(shí)代的今天，我們要積極適應(yīng)法治時(shí)代的要求，學(xué)會(huì)依法辦事，要依法自律，要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)我們的合法權(quán)益。自學(xué)互研生成能力(一 )自主預(yù)習(xí)(二 )合作探究探究一：未成年人受到特殊保護(hù)學(xué)生分享教材P95 四幅圖片，運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)探討：1在生活中，作為未成年人的我們還享受哪些特殊