九年級語文下冊 第7課《詠月詩三首》教案 北師大版

1、詠月詩三首（一）課堂教學(xué)要求：【教材分析】把酒問月以縱橫恣肆的筆觸，多側(cè)面、多層次地描摹了孤高的明月形象，通過對海天景象的描繪以及對世事推移、人生短促的慨嘆，展現(xiàn)了作者曠達(dá)博大的胸襟和灑脫的個性。月下獨(dú)酌運(yùn)用豐富的想象，描寫詩人月下獨(dú)酌的情景，抒發(fā)了詩人壯志難酬、宏圖未展、無人可與之共語的極度孤獨(dú)之情，表現(xiàn)了詩人獨(dú)自排遣寂寞的狂放不羈的個性。月夜是詩人在秋天月夜的懷妻之作。詩人發(fā)揮想象，不寫自己望月懷妻，卻設(shè)想妻子望月思念自己，反襯出詩人對妻子的深切思念，表現(xiàn)了動亂時代人民的痛苦生活?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1反復(fù)朗讀并背誦這三首詩，結(jié)合時代背景和詩人生活經(jīng)歷、思想風(fēng)貌理解詩中蘊(yùn)涵的情感。2通過學(xué)習(xí)，體會

2、月與人的聯(lián)系。【教學(xué)重點(diǎn)】每首詩的內(nèi)容以及所蘊(yùn)涵的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】月與人的聯(lián)系?！窘虒W(xué)建議】（第1課時）1情境導(dǎo)入。多媒體播放月夜圖片，教師：“今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人?！比耸罍嫔＃磺Ф嗄昵暗拿髟乱廊挥痴罩覀?。在詩人的筆下，月亮是孤高的，似無情卻有情；月亮是詩意的，溫柔多情，恰似知己；月亮也是感傷的，月圓人不圓。讓我們走進(jìn)李白、杜甫的世界，叩問月亮，傾聽千古絕唱。今天，我們先來學(xué)習(xí)李白的兩首詠月詩：把酒問月月下獨(dú)酌。2作者簡介。借助多媒體展示作者資料及圖片。3一讀：讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏。（1）正音；（2）讀準(zhǔn)節(jié)奏：七言古詩多為二二三，五言古詩多為二三。（讓學(xué)生聽錄音朗讀，并跟讀，讀準(zhǔn)字音

3、節(jié)奏。）4二讀：讀懂內(nèi)容。（1）學(xué)生討論兩首李白詠月詩表達(dá)的不同內(nèi)容以及其中蘊(yùn)含的情感。學(xué)情預(yù)測學(xué)生通過預(yù)習(xí)及課堂的誦讀，能初步感受到詩人筆觸的縱橫恣肆，及其美的意境，但要具體的說清楚，還有待于討論引導(dǎo)。他們的認(rèn)識可能會停留在月色美，人孤獨(dú)等層面，在學(xué)生充分討論的前提下，教師要引導(dǎo)學(xué)生整體把握，注意關(guān)鍵的詩句，并介紹相關(guān)的內(nèi)容。（2）教師具體分析兩首詩的內(nèi)容及蘊(yùn)含的情感：板書把酒問月：詠月抒懷：酒月酒 思考宇宙人生月下獨(dú)酌：對月抒懷：月人影孤獨(dú)中的向往5三讀：讀出情感。引導(dǎo)學(xué)生再次誦讀這兩首詩，整體感知詩的文字之美，體會全詩感情飽滿奔放，語言流暢自然，極富回環(huán)錯綜之美。學(xué)情預(yù)測通過討論及教師的

4、介紹講解，學(xué)生一般比較能夠體會出詩人的情感，從整體感知入手，再次吟詠誦讀，讓學(xué)生在朗讀中品味?！窘虒W(xué)建議】（第2課時）1. 讀月夜，初步了解這首詩的內(nèi)容。 （1）正音。（2）學(xué)生討論本詩的主要內(nèi)容。（3）教師明確：望月思親。2背景介紹及具體內(nèi)容分析。（1）學(xué)生朗讀月夜一詩，初步體會其中蘊(yùn)含的情感，感受其與其他懷人詩的不同。（2）教師介紹并分析。3重讀三首詠月詩，感受其中月與人的密切聯(lián)系。（1）學(xué)生討論月色之美與人的密切聯(lián)系，體會一切景語皆情語。學(xué)情預(yù)測通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生們能初步體會作者在不同的時間和背景下看月，體會和感受皆有所不同。要求學(xué)生能從詩中的具體語句中讀出月與人，人與月的聯(lián)系

5、。（2）教師明確：4當(dāng)堂背誦月夜。（讓學(xué)生聽錄音朗讀，達(dá)到背誦）（二）教學(xué)課件（積件）要求：1課文中涉及的月夜圖片、作者圖像等。課件使用目的：讓學(xué)生形象地感受詩文意境，作者所抒發(fā)的情感。2配樂錄音范讀詠月詩三首。課件使用目的：讓學(xué)生感受詩文語言與意境的優(yōu)美。3課堂需要合作討論的問題。課件使用目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而更加深入理解詩文。4詩三首的字詞注釋等。課件使用目的：通過注釋等，加深對本文的理解。 （三）教學(xué)資料要求：1作者及背景簡介 （1）李白（701762），字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅天水附近），先世于隋末流徙西域，李白即生于中亞碎葉，幼時隨父遷居綿州昌隆縣（今四川

6、江油）青蓮鄉(xiāng)。他的一生，絕大部分在漫游中度過。二十五歲起“辭親遠(yuǎn)游”，仗劍出蜀。天寶初供奉翰林。文章風(fēng)采，名動一時，頗為玄宗賞識。后因遭權(quán)貴讒毀，僅三年，就棄官而去，離開長安。安史之亂中，曾為永王李璘幕僚。不幸，永王與肅宗發(fā)生了爭奪帝位的斗爭，兵敗之后，李白受牽連，流放夜郎，途中遇赦東還。晚年漂泊東南一帶，依附當(dāng)涂縣令李冰陽，不久即病卒。李白的詩主觀抒情色彩十分濃烈，感情的表達(dá)具有一種排山倒海、一瀉千里的氣勢。比如，他入京求官時，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人！”想念長安時，“狂風(fēng)吹我心，西掛咸陽樹?！边@樣一些詩句都是極富感染力的。杜甫有“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”之評。他是屈原之后，我國最為

7、杰出的浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱。把酒問月是一首應(yīng)友人之請而作的詠月抒懷詩。月下獨(dú)酌寫于天寶初年，作者那時胸懷壯志，被唐玄宗召入長安供奉翰林。許多人嫉賢妒能，對李白大加排擠和詆毀。唐玄宗也只是讓李白侍宴陪酒，并沒有重用他的意思。所以，作者感到孤獨(dú)、憤懣，借酒消愁，寫下了本文。（2）杜甫（712770），生于河南鞏縣，是唐初有名詩人杜審言的孫子。因曾居長安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。唐肅宗時，官至左拾遺。后入蜀，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。乾元二年（759），他棄官西行，最后到四川，定居成都。杜甫生活在唐朝由盛

8、轉(zhuǎn)衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為“史詩”。其人憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為“詩圣”。他的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)，是我國偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。月夜這首詩作于至德元年（756），是年八月，杜甫攜家逃難鄜（f）州,自己投奔靈武的唐玄宗，行在半路被叛軍擄至長安，詩是秋天月夜的懷妻之作。2相關(guān)的文學(xué)常識介紹。3評析資料 課文簡析把酒問月這首詩題就是作者絕妙的自我造象，那飄逸浪漫的風(fēng)神唯謫仙人方能有之。題下原注：“故人賈淳令予問之”，彼不自問而令予問之，一種風(fēng)流自賞之意溢于言表。悠悠萬世，明月的存在對于人間是一個魅人的宇宙之謎

9、?！扒嗵煊性聛韼讜r”的劈頭一問，對那無限時空里的奇跡，大有神往與迷惑交馳之感。問句先出，繼而具體寫其人神往的情態(tài)。這情態(tài)從把酒“停杯”的動作見出。它使人感到那突如其來的一問分明帶有幾分醉意，從而倍有詩味。二句語序倒裝，以一問攝起全篇，極富氣勢感。開篇從手持杯酒仰頭問月寫起，以下大抵兩句換境換意，盡情詠月抒懷。明月高高掛在天上，會使人生出“人攀明月不可得”的感慨；然而當(dāng)你無意于追攀時，也許會萬里相隨，依依不舍。兩句一冷一熱，亦遠(yuǎn)亦近，若離若即，道是無情卻有情。寫出明月于人既可親又神秘的奇妙感，人格化手法的運(yùn)用惟妙惟肖?；匚氖骄浞H具唱嘆之致。緊接二句對月色作描繪：皎皎月輪如明鏡飛升，下照宮闕，云

10、翳（“綠煙”）散盡，清光煥發(fā)。以“飛鏡”作譬，以“丹闕”陪襯俱好，而“綠煙滅盡”四字尤有點(diǎn)染之功。試想，一輪圓月初為云遮，然后揭開紗罩般露出嬌面，該是何等光彩照人！月色之美被形容得如可攬接。不料下文又以一問將月的形象推遠(yuǎn)：“但見宵從海上來，寧知曉向云間沒？”月出東海而消逝于西天，蹤跡實(shí)難測知，偏能月月循環(huán)不已?！暗姟薄皩幹钡暮魬?yīng)足傳詩人的驚奇，他從而浮想聯(lián)翩，究及那難以稽考的有關(guān)月亮的神話傳說：月中白兔年復(fù)一年不辭辛勞地?fù)v藥，為的是什么？碧海青天夜夜獨(dú)處的嫦娥，該是多么寂寞!語中對神物、仙女深懷同情，其間流露出詩人自己孤苦的情懷。這面對宇宙的遐想又引起一番人生哲理探求，從而感慨系之。今月古

11、月實(shí)為一個，而今人古人則不斷更迭。說“今人不見古時月”，亦意味“古人不見今時月”；說“今月曾經(jīng)照古人”，亦意味“古月依然照今人”。故二句造語備極重復(fù)、錯綜、回環(huán)之美，且有互文之妙。古人今人何止恒河沙數(shù)，只如逝水，然而他們見到的明月則亙古如斯。后二句在前二句基礎(chǔ)上進(jìn)一步把明月長在而人生短暫之意渲染得淋漓盡致。前二句分說，后二句總括，詩情哲理并茂，讀來意味深長，回腸蕩氣。最后二句則結(jié)穴到及時行樂的主意上來。曹操詩云：“對酒當(dāng)歌，人生幾何”，此處略用其字面，流露出同一種人生感喟。末句“月光長照金樽里”，形象鮮明獨(dú)特。從無常求“?！?，意味雋永。至此，詩情海闊天空地馳騁一番后，又回到詩人手持的酒杯上來，

12、完成了一個美的巡禮，使讀者從這一形象回旋中獲得極深的詩意感受。全詩從酒寫到月，從月歸到酒；從空間感受寫到時間感受。其中將人與月反反復(fù)復(fù)加以對照，又穿插以景物描繪與神話傳說，塑造了一個崇高、永恒、美好而又神秘的月的形象，其中也顯露著一個孤高出塵的詩人自我。雖然意緒多端，隨興揮灑，但潛氣內(nèi)轉(zhuǎn)，脈絡(luò)貫通，極回環(huán)錯綜之致、渾成自然之妙；加之四句轉(zhuǎn)韻，平仄互換，抑揚(yáng)頓挫，更覺一氣呵成，有宮商之聲，可謂音情理趣俱好，故“于古今為創(chuàng)調(diào)”（王夫之唐詩評選）。（周嘯天文，引自唐詩鑒賞辭典，上海辭書出版社1983年版）月下獨(dú)酌課文簡析月下獨(dú)酌詩共四首，這是第一首。本詩是李白在對現(xiàn)實(shí)極度失望、心情非?？鄲灥那闆r下，

13、借月、酒寄托情志的詩。詩人在現(xiàn)實(shí)中到處感受到的是丑惡、庸俗，小人卑鄙，而知己難遇，孤寂難耐，但詩人的心情是灼熱的，追求光明的希望并沒有破滅。在一個不能入眠的月夜，他為了消遣愁情，捧著酒壺來到了月下花前，自己獨(dú)酌，愈覺孤獨(dú)寂寞。人間的黑暗他看到的太多，在這里也找不到知己，但是把眼光移向當(dāng)頭的明月，再看一看月下自己的身影，咦，原來也并不孤單：舉杯邀明月對飲，又有身影伴飲，來一個三人同醉，豈不更好！詩人這時舉杯勸月，把酒予影，幻想當(dāng)場破滅，原來明月不懂得飲酒，身影乃是自我的異化。雖然如此，中天明月還是可以寄情的良伴，會飲不能，且來與月、影作醉后的同歌共舞。詩人恨憾自己在人間不能與明月永久相共，期望有

14、一天自身能高登云漢之間，與明月各忘其我，永遠(yuǎn)結(jié)為忘情的好友，不再分散。這首詩可分為三段。頭四句為一段，寫孤獨(dú)中幻想月、身、影三人共飲。中間的六句為一段，寫幻想既滅情況下的苦中作樂，歌送月去，舞亂形影。最后四句為一段，寫與大自然同歸的未來幻想，實(shí)際是無邊失望中的一點(diǎn)慰藉。這首詩最突出的特點(diǎn)是用外在的形象的存在，顯示了內(nèi)在的沒有自身形象的孤獨(dú)感。一個人的內(nèi)心愁苦就自身感覺來說是具體的，但由于它是一個內(nèi)在的情致，它本身又是無形的東西，要使其見諸形象表現(xiàn)，誰也無法直接拿來示人，因?yàn)樗荒芤栏饺说膭幼?，托系人的語言，并在動作、語言所及的對象世界中得到觀照。李白的孤獨(dú)感在本詩中托附于花、酒、月、影、舞多種

15、對象條件，生動可感地體現(xiàn)出來了。一個人在現(xiàn)實(shí)生活中越孤寂，在自然環(huán)境里想交結(jié)的對象就越多；他在這些對象身上寄托的越多，對現(xiàn)實(shí)的冷漠感也就越重。一個人在他要與自己身影及當(dāng)頭明月交朋友的時候，正是以無可奈何的行為證明，生活中的知己太難求了！所以，李白這幅春宵月下行樂圖，完全是用他自己孤愁的心淚染成的，空寂氛圍中的我、月、影“三人”，是一樣的悲苦，一樣的孤獨(dú)，一樣的虛幻，不論是“醒時”和“醉后”，只有不能銷愁的“我”身，是永遠(yuǎn)的、真實(shí)的存在。（王向峰文，引自古典抒情詩鑒賞，春風(fēng)文藝出版社1984年版）月夜課文簡析此詩中實(shí)有三種月夜境界：一、詩人所在之長安月夜，詩中未著一字；二、家室所在之鄜州月夜，詩中擬想而寫到的；三、將來與家人團(tuán)圓的月夜，詩中對之而寄托希望的。詩人身在長安，望月有懷，但入手卻從對面鄜州著筆，反寫進(jìn)一層?！蔼?dú)看”二字，一篇之眼。三、四句接寫“獨(dú)看”：說兒女尚幼小，不解看月思人。既不會想到身在淪陷了的長安的父親，也不理解他們的母親對月想念長安親人的心境。閨中解憶遠(yuǎn)人，已是悲愁，小兒女未解憶父，且不解其母所憶，更是可悲，這是又進(jìn)一層，如此寫“獨(dú)看”，真可謂力透紙背！“長安”二字，從鄜州倒點(diǎn)出來，亦出人所料。此聯(lián)作流水對。承上一氣呵成。五、六句寫閨中望月之久，所以鬢發(fā)已濕而玉臂覺寒。寫望月之久，即寫憶夫之