人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文橋教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文?橋?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1 .有感情地朗讀課文,體會(huì)村支書臨危不亂、忠于職守、舍己為人 的高貴品質(zhì).2 .學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的方 法,領(lǐng)悟環(huán)境描寫的襯托作用.3 .理解題目“橋的含義和小說(shuō)“巧設(shè)懸念前后照應(yīng)的表達(dá)特點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn)1 .抓住文章中令人感動(dòng)的句子,結(jié)合老支書的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫, 體會(huì)村支書的性格特點(diǎn)和高貴品質(zhì).2 .學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的方 法.教學(xué)難點(diǎn)理解題目“橋的深刻含義,了解小小說(shuō)“巧設(shè)懸念前后照應(yīng)的表達(dá)特點(diǎn).教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)一、初讀了解梗概描述導(dǎo)入,孕伏情感：有一

2、個(gè)村莊,曾經(jīng)有過(guò)一座窄窄的木橋板 書課題：橋,它和村子里的一百多號(hào)人一起經(jīng)歷了一場(chǎng)可怕的災(zāi)難. 究竟發(fā)生了什么？請(qǐng)同學(xué)們翻開課文,放聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字詞, 讀通句子,難讀的地方多讀幾遍.二、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課一檢測(cè)生字詞預(yù)習(xí)和對(duì)課文的感知情況.1.出示生字詞,檢查學(xué)生認(rèn)讀易錯(cuò)的字詞“咆哮、呻吟、祭奠等.生字：咆哮嗓黨淌啞揪呻廢詞語(yǔ)：勢(shì)不可當(dāng) 獰笑 擁戴 放肆 跌跌撞撞 呻吟 攙扶 祭奠1.課文寫了一件什么事？嘗試用自己的話說(shuō)一說(shuō).深夜,當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí),老黨支部書記冒著生命危險(xiǎn),不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過(guò)橋,最后自己和兒子卻被洪水卷走了.二談話導(dǎo)入1 .結(jié)合“奠字理解“祭奠的意思,想一

3、想：在本課中是誰(shuí)祭奠誰(shuí)？2 .老漢是個(gè)怎樣的人？三、初步理解課文1 .默讀課文.2 .思考、討論：課文一共有幾個(gè)自然段,每段講的是什么.3 .根據(jù)故事發(fā)生、開展、高潮、結(jié)局給課文分段.突遇山洪14;疏導(dǎo)撤離513;橋塌殉職1423;祭奠英靈2427.四、學(xué)習(xí)課文,感受洪水肆虐的危急與人們的恐慌：1 .自由讀文,把文讀通,把文中能帶給你害怕感受的句子多讀幾遍.2 .隨機(jī)交流：哪處讓你最害怕,就讀那一處.隨機(jī)詢問(wèn)：你會(huì)感到害怕？點(diǎn)撥：1第一句：像潑,像倒,應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？2第二句：把描寫洪水兇猛的句子讀出來(lái).3 .洪水中的人們是怎樣的反響,從哪里體會(huì)到？五、拓展延伸想象一下：你擁我擠、跌跌撞

4、撞的人們像瘋了似的折回來(lái),會(huì)是 怎樣的表現(xiàn)？人們就是這樣被逼入了危險(xiǎn)的絕境,讀一讀.出示東西沒(méi)有路.只有北面那座窄窄的木橋.死亡在洪水的獰笑聲中逼近.第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)聽寫,回憶前文1 .聽寫詞語(yǔ)：咆哮黨員流淌呻吟揪出沙啞廢棄2 .用上以上詞語(yǔ)復(fù)述課文內(nèi)容,并說(shuō)說(shuō)老漢是個(gè)怎樣的人.二、感受危情,引生入境1 .自由讀課文,在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子？2 .交流：1出示句子進(jìn)行比照：黎明的時(shí)候,雨忽然大了.像潑.像倒.山洪咆哮著,像一群受驚 的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可當(dāng).黎明的時(shí)候,雨忽然大了.山洪咆哮著,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不 可當(dāng).哪句話寫得好？為什么？2理解：“咆哮是什么意思？山洪

5、是怎么咆哮的?理解“勢(shì)不可當(dāng)?shù)囊馑?(板書：山洪一一咆哮而來(lái)勢(shì)不可當(dāng))(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出洪水的兇猛.(4)還有哪些句子寫出了洪水的兇猛？找出來(lái)說(shuō)一說(shuō), 讀一讀.(隨機(jī)理解詞語(yǔ)：跳舞、獰笑)3 .過(guò)渡：當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí),村莊驚醒了.人們翻身下床,卻一腳踏在水里.驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑,尋找生路？他們找到了嗎？(找到了,北面那座窄窄的木橋.)這座橋現(xiàn)在重要嗎？重要！由于在當(dāng)時(shí)這不是一座普通的橋, 它窄窄的身軀上將承載一百多號(hào)人的生命,整個(gè)村莊的生命?。∮谑?急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去(板書：人們一一你擁我擠跌跌撞撞)4 .出示討論：如果,大家就這樣亂七八糟、毫無(wú)秩序地?fù)硐蛘哪緲?會(huì)

6、是怎樣的結(jié)果？(學(xué)生自由猜想可能發(fā)生的結(jié)果,感受形勢(shì)的緊張.)三、解決重點(diǎn),體會(huì)精神1 .危急關(guān)頭,年邁的村支書沒(méi)有由于驚慌而失去理智.他面對(duì)亂哄哄擁到木橋橋頭的人們是怎么做？怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文, 找出讓你感動(dòng)的地方,讀一讀,說(shuō)一說(shuō).(1)先村民到木橋前,便于指揮.(2)號(hào)召黨員同志排后,表達(dá)黨員同志的先進(jìn)性.(3)不顧私情,支持讓非黨員村民先行,先人后己.4舍己為人,壯烈犧牲.2 .教師指導(dǎo)：1在老漢的指揮下,慌亂的村民們又是怎樣過(guò)橋的？學(xué)生理解“依次的意思.“依次的意思就是一個(gè)接一個(gè)的,非 吊有序.引導(dǎo)學(xué)生排一下過(guò)橋的順序：村民黨員老漢.3 .你覺(jué)得這是一名怎么樣的老漢？老漢用自己和兒

7、子的生命換來(lái)了一百多號(hào)村民的生命, 用自己的行動(dòng) 實(shí)踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì).他是真正的共產(chǎn)黨 員！板書：老漢一一忠于責(zé)任 舍己為人四、重回題目,解決難點(diǎn)1 .出示課件探究：課文為什么以“橋?yàn)轭}目？你認(rèn)為這座橋把什么與什么連接起來(lái)了？2 .學(xué)生匯報(bào).3 .師生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)：題目中的“橋不僅僅是指那座窄窄的木橋.這位深愛(ài)著自己兒子的 父親,這位忠于責(zé)任、舍己為人的老漢用他的生命架起了一座橋,一 座救了群眾的生命橋呀！這座橋連接的是什么？生與死、奉獻(xiàn)與索 取、黨員與群眾板書：橋五、領(lǐng)悟?qū)懛?體會(huì)效果1 .學(xué)生讀課文第722自然段,找到關(guān)于老漢的描寫,看看哪處描 寫最能打動(dòng)你.2

8、.生相互交流3 .引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己最受感動(dòng)的描寫.1抓住老漢的語(yǔ)言描寫.出示課件老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì),不要擠！黨員排在后邊！同學(xué)們觀察這幾句語(yǔ)言描寫有什么特點(diǎn)？句式簡(jiǎn)潔,感慨號(hào)連續(xù)出現(xiàn)三次.引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)形勢(shì)危急,而老漢的喊話像大山一樣堅(jiān)決,是一個(gè) 臨危不亂的人.學(xué)生有感情地朗讀這句語(yǔ)言描寫. 老漢面臨的“危是什么？惡劣的環(huán)境,人們慌亂的局面. 到文中描述環(huán)境的惡劣的相關(guān)語(yǔ)句,學(xué)生談體會(huì).抓住運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的語(yǔ)句有感情地朗讀, 體會(huì)語(yǔ)句較強(qiáng)的表現(xiàn)力.你又從哪里體會(huì)到了人們的慌亂呢？抓住“跌跌撞撞、你擁我擠 等關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì).指導(dǎo)朗讀.師：在兇猛無(wú)情地洪水面前,死亡一步步逼

9、近,老漢鎮(zhèn)定地喊話生接讀.在人們你擁我擠的慌亂情形下,老漢焦急而又堅(jiān)決地喊道生接讀.小結(jié)：環(huán)境的惡劣描寫和人們的慌亂更加襯托出了老漢的臨危不亂.(3)文中還有對(duì)老漢的語(yǔ)言描寫嗎？找出來(lái)讀一讀.(4)對(duì)于老漢這個(gè)人物的描寫,除了語(yǔ)言,還有哪些方面?(對(duì)老漢的刻畫,文中還有動(dòng)作的描寫. 抓住動(dòng)作揪、神態(tài)一 一兇得像只豹子等有關(guān)語(yǔ)句朗讀體會(huì), 體會(huì)老漢的不徇私情.由于小 伙子是黨員,小伙子同時(shí)也是老漢的兒子.)(5)引導(dǎo)學(xué)生從課文的最后兩個(gè)自然段了解人物關(guān)系.師小結(jié)：我們讀書,就要課文的前后內(nèi)容連貫起來(lái)理解.老漢把自己 的兒子揪了出來(lái)結(jié)尾點(diǎn)明,但在前面已經(jīng)讓人感覺(jué)關(guān)系不一般. 前面 巧設(shè)了懸念,與結(jié)尾相照應(yīng)起來(lái).使得這一結(jié)尾讓人感覺(jué)意料之外又 是情理之中.六、課后練筆,延續(xù)感情1 .學(xué)生朗讀：五天以后,洪水退了.一個(gè)老太太,被人攙扶著,來(lái)這 里祭奠.她來(lái)祭奠兩個(gè)人.她丈夫和她兒子.2 .師：同學(xué)們,聽,風(fēng)在嗚咽著；看,云也低垂著.滿面淚痕的老太 太在別人的攙扶下來(lái)了,獲救的村民們都來(lái)了,站在殘橋前大家思緒 萬(wàn)千、輕輕低語(yǔ).假設(shè)你是獲救的村民,你會(huì)低語(yǔ)些什么？(學(xué)生寫一段話)3 .同學(xué)們,我看到你們的淚,也聽到了村民們對(duì)村支書的思念.在這 場(chǎng)突如其來(lái)的洪水中,是