部編版五年級語文上冊《語文園地四》精品教案

1、語文園地四【教學(xué)目標(biāo)】1.能總結(jié)使用資料對理解內(nèi)容和體會情感的作用；能圍繞“如何通過朗讀表達(dá)課文的情感”展開交流。2.能辨別詞語的感情色彩并恰當(dāng)運(yùn)用。3.體會頓號的用法，并能正確使用。4.了解古詩硬筆書寫的兩種行款，并能正確書寫。5.背誦與國家興衰有關(guān)的成語。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.能總結(jié)使用資料對理解內(nèi)容和體會情感的作用；能圍繞“如何通過朗讀表達(dá)課文的情感”展開交流。2.能辨別詞語的感情色彩并恰當(dāng)運(yùn)用。3.背誦與國家興衰有關(guān)的成語?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件；準(zhǔn)備橫豎不同書寫行款的紙張。【教學(xué)課時】 2課時第1課時【課時目標(biāo)】1.能總結(jié)使用資料對理解內(nèi)容和體會情感的作用；能圍繞“如何通過

2、朗讀表達(dá)課文的情感”展開交流。2.能辨別詞語的感情色彩并恰當(dāng)運(yùn)用。3.能體會頓號和逗號的不同用法，并能正確使用頓號。語文要素【教學(xué)過程】板塊一 交流平臺1.回顧課文，引入話題。（1）引導(dǎo)：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了四篇課文，想一想在這四篇課文的學(xué)習(xí)過程中，我們是如何借助資料來體會課文表達(dá)的情感的。（2）學(xué)生交流。2.以文為例，指導(dǎo)方法。（1）閱讀“交流平臺”。思考：搜集、整理的相關(guān)的資料，對理解文章的情感有什么作用呢？預(yù)設(shè)：可以借助資料了解寫作背景，從而更深入地理解課文蘊(yùn)含的情感。可以結(jié)合更多的資料來豐富對課文內(nèi)容的認(rèn)識。（2）學(xué)生結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，交流自己怎樣使用資料。預(yù)設(shè)一：可以借助資料了解

3、作者的寫作背景，從而更深入地理解課文蘊(yùn)含的情感。如，陸游為何臨終長嘆“但悲不見九州同”？林升為何憤怒質(zhì)問“西湖歌舞幾時休”？了解相關(guān)的歷史背景，就更能體會陸游的傷痛和林升的憤慨。預(yù)設(shè)二：通過查閱有關(guān)圓明園的資料，了解圓明園沉淀一百多年來的園林建筑的非凡、歷史文物的豐富，所以說它的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失。3.通過朗讀，表現(xiàn)情感。（1）思考：如何通過朗讀把課文中豐富的情感表達(dá)出來？（2）閱讀“交流平臺”第3自然段，說說你學(xué)到的方法。（3）學(xué)生交流：朗讀時可以通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏來表現(xiàn)課文的情感。如圓明園的毀滅第1自然段應(yīng)讀得慢一些，語調(diào)低沉一些，體現(xiàn)痛惜之情，而少年中國說（節(jié)

4、選）第1自然段應(yīng)讀得語調(diào)高一些，語速快一些，讀出節(jié)奏，讀出壯志豪情，才更有氣勢。（4）運(yùn)用方法，學(xué)生自選文段，練習(xí)朗讀。（5）指名朗讀，師生評議?！驹O(shè)計意圖】通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已熟知使用資料的作用，通過交流、概括，學(xué)生能形成更加深刻的印象，從而把它當(dāng)成一種好的學(xué)習(xí)方法。語感的培養(yǎng)是一個長期訓(xùn)練的過程，因此反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生揣摩和練習(xí)，才能體會不同情感的表達(dá)方法。板塊二 詞句段運(yùn)用1.詞語訓(xùn)練。 （1）（課件出示詞語）學(xué)生自由讀。課件出示：舉世聞名 興高采烈 足智多謀 嘔心瀝血臭名遠(yuǎn)揚(yáng) 得意忘形 詭計多端 處心積慮（2）指名學(xué)生讀詞語，共同正音，再齊讀。（3）不理解的詞語可以查字典或請教同學(xué)。（

5、4）男女生合作朗讀每組兩個詞語。引導(dǎo)：每組詞語有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？預(yù)設(shè)：每組詞語意思相近，但感情色彩不同。第一行詞語含有贊賞、嘉許、褒揚(yáng)、喜愛的情感；第二行詞語含有貶斥、否定、憎恨、輕蔑的情感。（5）從這幾組詞中任選一組寫一段話。預(yù)設(shè)：三國演義中的諸葛亮是一個足智多謀的人，而曹操則可以說是詭計多端。（6）學(xué)生寫話，教師巡視。（7）指名讀話，師生共同評議。2.標(biāo)點(diǎn)訓(xùn)練。（1）（課件出示前面兩個句子）學(xué)生自由讀句子，試著從停頓上體會頓號和逗號的不同。指名讀一讀，其他學(xué)生評價交流。小結(jié)：在句子中，頓號表示分隔同類的并列的事物，是句子內(nèi)部最小的停頓，也可以是短語間的停頓，較逗號短。逗號是一句話

6、中間的一般性停頓，表示句子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系。再讀一讀這兩個句子，注意停頓。（2）（課件出示最后一個句子）學(xué)生讀一讀，試著加上標(biāo)點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。課件出示：毽子越做越講究 有黑雞毛 白雞毛 蘆花雞毛等 各種顏色的毽子滿院子飛指名讀句子及標(biāo)點(diǎn)，全班進(jìn)行交流。（“黑雞毛”“白雞毛”和“蘆花雞毛”三個詞語是并列關(guān)系，所以用頓號）再讀一讀句子，體會停頓的不同?！驹O(shè)計意圖】在理解的基礎(chǔ)上，再比較這些詞語的異同，從而弄清褒義詞和貶義詞不同的感情色彩。在寫話運(yùn)用的實(shí)踐過程中，真正幫學(xué)生理解不同的句子應(yīng)用不同感情色彩的詞來表達(dá)，不同感情色彩的詞對表達(dá)情感也是不一樣的。第2課時【課時目標(biāo)】1.了解古詩硬筆書寫的兩種

7、行款，并能正確書寫。2.背誦與國家興衰有關(guān)的成語。【教學(xué)過程】板塊一 書寫提示1.看例子，找規(guī)律。（課件出示教材第64頁示兒和登鸛雀樓兩首古詩書寫作品）學(xué)生自己觀察書寫行款，試著找出規(guī)律。2.說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。3.師生共同小結(jié)：（1）上面為橫款，下面為豎款。每一行詩句都居中寫，注意上下、左右文字要對齊。（2）每句首字對齊，字距均勻，字字齊平，行列整齊。左右空檔相當(dāng)，不能太滿也不可過疏。（3）橫款順序從上到下，豎款順序從右到左。（4）要寫好看。還要注意筆畫、結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié)。4.欣賞有名的書法作品，結(jié)合上面的規(guī)律再次對比、鞏固。5.學(xué)生統(tǒng)一書寫，分別按橫款和豎款練習(xí)。6.展示成果，共同評議

8、優(yōu)秀作業(yè)，同時找出有缺陷的作品，共同交流該如何改正。7.請書寫最好的學(xué)生介紹自己的訣竅，其他人可以補(bǔ)充，共同總結(jié)。（1）注意力要集中。先認(rèn)真熟悉整個內(nèi)容，對整體內(nèi)容做到心中有數(shù)。（2）要有正確的坐姿和握筆姿勢。（3）一句話（詩）連貫地寫下來，不要寫一個字去看下一個字，盡量做到一氣呵成。（4）書寫速度要均勻，不可忽快忽慢。8.布置書寫任務(wù)，課后認(rèn)真進(jìn)行書寫練習(xí)。板塊二 日積月累1.游戲?qū)?，切入主題。男女生對讀少年中國說（節(jié)選）第2自然段的四字韻文，玩對答游戲。2.課件出示“日積月累”中的成語，學(xué)生自由朗讀。課件出示：太平盛世 國泰民安 豐衣足食 安居樂業(yè) 政通人和 人壽年豐 夜不閉戶 路不拾遺

9、多事之秋 兵荒馬亂 流離失所 生靈涂炭 家破人亡 哀鴻遍野 民不聊生 內(nèi)憂外患（1）生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音。（2）指名讀，檢查讀音。（3）齊讀成語。3.理解詞義，找出異同。（1）自由朗讀，邊讀邊想象成語描繪的景象，試著理解成語的含義。（2）師生交流成語的含義。（3）各自再讀成語，根據(jù)意思讀出感情。（4）同桌分組對讀。引導(dǎo)：你有什么發(fā)現(xiàn)？這兩組成語分別描寫了什么景象？（5）交流后小結(jié)：這兩組成語都是表現(xiàn)人們的生活狀況的，但意思完全相反。第一組表現(xiàn)出了國家興盛的繁榮景象，人民幸福生活的狀態(tài)；第二組則是國家衰敗，人們生活痛苦的場景。4.指導(dǎo)學(xué)生想象成語所描繪的畫面。5.結(jié)合本單元課文的內(nèi)容和時代背景

10、，用上其中的成語說說自己的閱讀感受。6.全班男女生對讀成語?！驹O(shè)計意圖】設(shè)計時注重多層次朗讀，一邊正音，一邊想象畫面，再次朗讀理解，讀出情感，最后積累和背誦。這樣層層遞進(jìn)，在讀中理解，在讀中記憶，并且嘗試運(yùn)用，就能對成語的理解做到了然于心。【教學(xué)反思】在語文園地這一板塊的教學(xué)中，我主要以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力，為教學(xué)目的展開教學(xué)。根據(jù)語文園地的內(nèi)容，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生把握詞語、句子的意思，并根據(jù)要求完成練習(xí)。這樣的教學(xué)方法能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，效果較好。學(xué)生學(xué)習(xí)“交流平臺”時，我首先讓學(xué)生朗讀這幾個自然段

11、，了解有感情地朗讀課文的方法。然后讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這種方法去朗讀圓明園的毀滅和少年中國說（節(jié)選） ，學(xué)習(xí)通過朗讀表達(dá)課文蘊(yùn)含的情感，養(yǎng)成有感情地朗讀文章的好習(xí)慣。在教學(xué)“詞句段運(yùn)用”時，我引導(dǎo)學(xué)生利用工具書理解每個成語的意思，然后根據(jù)意思辨析每組成語中兩個成語的異同，最后根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇一個成語寫一段話。這次的“日積月累”是兩組成語，第一組描寫的是繁榮富強(qiáng)的景象；第二組描寫的是水深火熱的情景。先讓學(xué)生正確朗讀這些成語，然后借助工具書理解這些成語的意思，最后積累、運(yùn)用這些成語。本課采用自主、合作探究的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語

12、文學(xué)習(xí)的方法和語言運(yùn)用的規(guī)律，取得了較好的效果。 語文園地四 本單元語文園地共安排了四個板塊的內(nèi)容。“交流平臺”引導(dǎo)學(xué)生圍繞借助資料深人理解課文內(nèi)容、體會表達(dá)的情感以及通過朗讀表達(dá)課文的感情等方面的內(nèi)容展開交流。讓學(xué)生認(rèn)識到搜集整理資料的作用和價值，了解有感情朗讀的方法，提升有感情朗讀的能力，促進(jìn)對課文所蘊(yùn)含情感的體會。“詞句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一題旨在讓學(xué)生體會、辨別詞語的感情色彩，并學(xué)會正確運(yùn)用；第二題旨在通過體會頓號的用法，能正確使用頓號?！皶鴮懱崾尽本幣帕藭鴮懝旁姷膬煞N不同行款，旨在引導(dǎo)學(xué)生書寫時考慮整體性，注意行款整齊，提高書寫質(zhì)量?！叭辗e月累”編排了十六個成語，分成兩組。第一

13、組主要表現(xiàn)太平盛世的景象，第二組主要表現(xiàn)國破家亡的境況。本單元的課文感情充沛，能引起學(xué)生共鳴。因此，在交流時，學(xué)生也能把自己的感受和同學(xué)交流。對于詞語的感情色彩，學(xué)生在積累詞語的時候也有所了解。古詩書寫的豎列方式，需要著重指導(dǎo)。 “交流平臺”要創(chuàng)設(shè)寬松、民主的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生交流讀課文的方法?！皶鴮懱崾尽币龑?dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)欣賞，感受漢字的美。“日積月累”要引導(dǎo)學(xué)生理解詞意，積累成語。【知識與技能】1能總結(jié)使用資料對理解內(nèi)容和體會情感的作用。2能圍繞如何通過朗讀表達(dá)課文的情感展開交流。3了解古詩硬筆書寫的兩種行款，并能正確書寫。4理解、背誦與國家興衰有關(guān)的成語?！具^程與方法】1能辨別詞語的感情色彩并恰

14、當(dāng)運(yùn)用。2體會頓號的用法，并能正確使用。【情感、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學(xué)生心系祖國的熱情和家國情懷。重點(diǎn)1能總結(jié)使用資料對理解內(nèi)容和體會情感的作用。2理解、背誦與國家興衰有關(guān)的成語。難點(diǎn)1能圍繞如何通過朗讀表達(dá)課文的情感展開交流。2體會頓號的用法，并能正確使用。教師：準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)教材。2課時第一課時1能總結(jié)使用資料對理解內(nèi)容和體會情感的作用。2能圍繞如何通過朗讀表達(dá)課文的情感展開交流。3理解、背誦與國家興衰有關(guān)的成語。重點(diǎn)能總結(jié)使用資料對理解內(nèi)容和體會情感的作用。難點(diǎn)能圍繞如何通過朗讀表達(dá)課文的情感展開交流。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，本單元課文透露著濃濃的愛國之情，學(xué)完了本單元，你又

15、產(chǎn)生了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？今天我們一起走進(jìn)本單元的語文園地看看吧！二、交流平臺1學(xué)了本單元的課文，你有哪些收獲？(指名學(xué)生回答)2本單元的課文蘊(yùn)含的情感都非常濃，我們要深入體會這些情感不容易，需要我們積累大量的相關(guān)資料，那么你們在學(xué)習(xí)課文的時候是如何使用資料的呢？(全班交流)3默讀交流平臺第12自然段的內(nèi)容，說說使用資料對理解課文內(nèi)容和體會情感的作用。(我們可以借助資料了解寫作背景，從而更深入地理解課文蘊(yùn)含的情感；我們還可以結(jié)合更多的資料來豐富對課文內(nèi)容的認(rèn)識。)4朗讀是我們學(xué)習(xí)課文的一個重要方法，回顧本單元課文的學(xué)習(xí)，說說你是如何通過朗讀來表現(xiàn)課文的情感的。(1)小組討論，全班交流。(2)

16、師生共同總結(jié)：要能準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)?？梢酝ㄟ^調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏來表現(xiàn)課文的情感。5課件出示七子之歌中的片段，指名學(xué)生朗讀。(引導(dǎo)學(xué)生評價)三、日積月累1自由讀“日積月累”中的16個成語，讀準(zhǔn)字音，圈出自己不理解的詞語。2借助工具書，小組合作，理解詞語的意思。(1)太平盛世：社會安定、昌盛的時代。(2)國泰民安：指社會安定，人民生活幸福。(3)豐衣足食：豐厚的衣服，充足的糧食。形容生活富裕。(4)安居樂業(yè)：指人們安定的生活，快樂地工作。(5)政通人和：政事通達(dá)，百姓和睦安樂。(6)人壽年豐：人健康長壽，農(nóng)作物豐收。形容社會安定興旺，人民生活富足美好。(7)夜不閉戶：形容社會安寧，民風(fēng)淳樸

17、。(8)路不拾遺：路上有失物，無人拾取。形容社會風(fēng)尚淳樸良好。(9)多事之秋：指事變很多，動蕩不安的時期。(10)兵荒馬亂：形容戰(zhàn)爭造成的社會動蕩、百姓生活不得安寧的景象。(11)流離失所：指到處流浪，沒有安身的地方。(12)生靈涂炭：陷入爛泥和炭火中一樣。形容百姓遭遇巨大的災(zāi)難，處于極端困苦的境地。(13)家破人亡：家庭遭破壞，親人死亡。(14)哀鴻遍野：形容到處都是在痛苦中呻吟的無家可歸的災(zāi)民。(15)民不聊生：指百姓失去生存的條件，沒有辦法活下去。(16)內(nèi)憂外患：指國家內(nèi)有變亂，外遭侵?jǐn)_。3說說你有什么發(fā)現(xiàn)？(上面的8個詞語都是描寫國泰民安、豐衣足食的太平盛世，下面的8個詞語都是描寫國

18、家落后、民不聊生的衰敗景象。)4齊讀16個詞語。5你還能說出哪些描寫國泰民安和民不聊生的詞語？(學(xué)生舉手回答)四、布置作業(yè)背誦“日積月累”的16個四字詞語。交流平臺日積月累：成語第二課時1能辨別詞語的感情色彩并恰當(dāng)運(yùn)用。2體會頓號的用法，并能正確使用。3了解古詩硬筆書寫的兩種行款，并能正確書寫。重點(diǎn)1能辨別詞語的感情色彩并恰當(dāng)運(yùn)用。2學(xué)會把字寫得工整、漂亮。難點(diǎn)體會頓號的用法，并能正確使用。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1上堂課我們總結(jié)了使用資料對理解內(nèi)容的作用，還交流了朗讀的方法，大家還記得嗎？(學(xué)生舉手回答)2指名背誦“日積月累”的詞語。二、詞句段運(yùn)用(一)辨別詞語的感情色彩。1課件出示第一組詞語：舉世聞名

19、、臭名遠(yuǎn)揚(yáng)。(學(xué)生齊讀)2利用工具書理解這兩個詞語的意思。(1)舉世聞名：世上的人都知道他的名字。形容名聲很大。(2)臭名遠(yuǎn)揚(yáng)：壞名聲傳得很遠(yuǎn)。3說說這兩個詞語的意思有什么相同和不同之處。(這兩個詞語都形容名聲很大，意思相近。但詞語的感情色彩不同，“舉世聞名”是形容好名聲，而“臭名遠(yuǎn)揚(yáng)”是形容壞名聲。)4小組合作，借助工具書理解剩下的幾組詞語的意思。(1)興高采烈：多形容興致很高，情緒熱烈。(2)得意忘形：形容人因高興而忘乎所以，失去常態(tài)。(3)足智多謀：指很智謀，善于策劃。(4)詭計多端：狡猾的主意很多，各種各樣。(5)嘔心瀝血：形容費(fèi)盡心機(jī)。(6)處心積慮：形容用盡心思地謀劃，多含貶義。5

20、再讀詞語，總結(jié)歸納。意思相近的一組詞語蘊(yùn)含的感情色彩不同，有的詞語含有贊賞、嘉許、褒揚(yáng)、喜愛的情感，如舉世聞名、興高采烈、足智多謀、嘔心瀝血；有的詞語含有貶斥、否定、憎恨、輕蔑的情感，如臭名遠(yuǎn)揚(yáng)、得意忘形、詭計多端、處心積慮。6選擇其中一個詞語寫話，寫好后全班交流。(二)體會頓號的用法。1默讀前兩組語段，把頓號圈出來，思考：為什么在這個地方用頓號？(指名學(xué)生回答)2交流頓號的用法。(1)小組討論，全班交流。(2)教師總結(jié)：頓號表示句中停頓，一般而言，并列詞語之間，不需要較長的停頓則用頓號。以下幾種情況一般不用頓號：不確定的兩個數(shù)字之間不用頓號；并列詞語之間帶有語氣詞的，如“啊”“哇”“啦”等，并列成分之間用逗號，不用頓號；并列的短語比較長、停頓比較大的用逗號不用頓號；并列成分做補(bǔ)語并且需要強(qiáng)調(diào)時用逗號不用頓號；兩個書名號、引號之間不用頓號。3根據(jù)頓號的用法，給第三語段