小學(xué)語(yǔ)文修改病句之搭配不當(dāng)

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考小學(xué)語(yǔ)文修改病句之搭配不當(dāng)1、關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)他在勞動(dòng)時(shí)雖然沒有感到疲倦，反而越干越有勁?！半m然”改為“不但”“不僅”。2、定語(yǔ)與中心詞 ( 主賓 ) 搭配不當(dāng)她那清亮、甜美、和藹的歌聲，把人們帶到了那美麗富饒的河西走廊?！昂吞@”“歌聲”搭配不當(dāng)各種讀書聲交織在一起，匯成一支動(dòng)人的歌聲。“一支”與“歌聲”搭配不當(dāng)3、動(dòng)賓搭配不當(dāng)我們應(yīng)該接受大家的意見，改正工作中的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。“改正”與“缺點(diǎn)”不搭配，應(yīng)說“克服缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤?！蔽覀兌啻螕岆U(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)了人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)的安全?！氨Ｗo(hù)”與“安全”不搭配，應(yīng)去掉“的安全”4、主謂搭配不當(dāng)他那和藹可親的容貌，循循善誘的教導(dǎo)

2、，又重新出現(xiàn)在我面前。“教導(dǎo)”不能“出現(xiàn)”，可與“又在我耳邊回響”搭配。結(jié)冰時(shí)期，各層水中溶解的氧很充足，水的溫度較暖，魚多集中在水底。“溫度”與“暖”不搭配，可改為“溫度較高”或“溫度較適中” 。 5、主賓搭配不當(dāng)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考天山的夏天簡(jiǎn)直就是一個(gè)美麗的大花園。主語(yǔ)“夏天”與賓語(yǔ)“花園”不搭配可改為“夏天的天山”。這些花長(zhǎng)得這么好的原因，是花農(nóng)精心管理的結(jié)果?！霸颉迸c“結(jié)果”不搭配，去掉“的原因”。6、動(dòng)補(bǔ)搭配不當(dāng)李大夫總是耐心地指導(dǎo)她怎樣把病歷寫得完整、條理、清晰。應(yīng)改為“寫得 - 有條理”。他投籃投得正確，命中率很高?！罢_”應(yīng)改為“準(zhǔn)確”。7、狀語(yǔ)與中心詞 (

3、 謂語(yǔ) ) 搭配不當(dāng)在會(huì)上，他積極地聽取人家對(duì)他的批評(píng)?！胺e極”應(yīng)改為“虛心”“認(rèn)真”“耐心”等四年來，他刻苦鉆研，已經(jīng)成熟地掌握了這門技術(shù)?！俺墒臁睉?yīng)改為“熟練”。反饋練習(xí)1、下列各題沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( A )A、藝術(shù)團(tuán)到達(dá)每一個(gè)城市，毫無例外地都受到當(dāng)?shù)厝说臍g迎。B、他馬上召集常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì) 的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問題。 安排 ( 內(nèi)容 . 時(shí)間 . 出席人員 ) 問題C、可惜，這部在他心中醞釀了很久、即將成熟的巨著未及完稿，就過早地離開了我們。主謂搭配不當(dāng)“巨著 離開了我們”學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考D、蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工。主

4、謂搭配不當(dāng)2、下列各題沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( D )A、戰(zhàn)士們冒著滂沱大雨和泥濘的道路前進(jìn)。動(dòng)賓搭配不當(dāng)，應(yīng)為“踏著泥濘的道路前進(jìn)”B、我們要采取各種辦法培養(yǎng)和提高我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量?！芭囵B(yǎng)”和“我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量”動(dòng)賓搭配不當(dāng)。C、一些長(zhǎng)期有爭(zhēng)議的問題，經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)查、分析、研討，有了不同程度的進(jìn)展。主賓搭配不當(dāng)，“問題”有“解決”。D、我們要研究經(jīng)濟(jì)犯罪分子的特點(diǎn)，以便穩(wěn)、準(zhǔn)、狠地打擊他們。3、下列各題沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A、盡管你的贈(zèng)禮多么微薄， 但在他心上卻象千斤重的法碼。關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng) ! “盡管”應(yīng)為“不管”B、培養(yǎng)新世紀(jì)的一代新人，不只是學(xué)校的事情，而且是整個(gè)社會(huì)的事。C、在通往機(jī)場(chǎng)的大街兩

5、旁站滿了數(shù)萬名歡送的人群。定語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)“數(shù)萬名”不能修飾“人群”。D、自動(dòng)化儀表廠知錯(cuò)就改，主動(dòng)退回了去年年底濫發(fā)的二十多萬獎(jiǎng)金。主謂搭配不當(dāng)“自動(dòng)化儀表廠”后應(yīng)加“的領(lǐng)導(dǎo)”。4、下列各題有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( C )A、他馬上召集常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考B、漫步桃園，那一片片的桃林讓人流連忘返; 中餐后還可去自費(fèi)采摘，那柔軟多汁的大桃更讓你大快朵頤。C、本世紀(jì) 90 年代知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪， 21 世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展并逐步占據(jù)世界經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)地位的年代。主賓搭配不當(dāng)， 21 世紀(jì)是 年代D、采取各種辦法，大力提高工人的現(xiàn)代技

6、術(shù)水平，是加快制造業(yè)發(fā)展的一件迫在眉睫的大事。5、下列各題沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( D )A、我們的教室被打掃得干干凈凈、整整齊齊?！罢R齊”應(yīng)刪去。B、東方塑料廠不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研制開發(fā)?！靶录夹g(shù)”、“新工藝”不能研究制造，與“研制”不搭配，可與“研究”配搭。C、這些花長(zhǎng)得這么好的原因，是花農(nóng)精心管理的結(jié)果?！霸颉迸c“結(jié)果”不搭配，去掉“的原因”D、我們這個(gè)班是整個(gè)年級(jí)中基礎(chǔ)較好的。【考試必備】小學(xué)語(yǔ)文病句類型大全小學(xué)階段，學(xué)生由于受到語(yǔ)言習(xí)慣的影響，在寫句子和寫作文時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多的病句，影響表達(dá)。其實(shí)，只要我們分析了病句的各種類型與解決方法，修改病句是不難的。【知識(shí)要

7、點(diǎn)一】：修改符號(hào)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考【知識(shí)要點(diǎn)二】：修改病句的步驟修改病句是一項(xiàng)常見的訓(xùn)練。 通過修改病句的自測(cè)訓(xùn)練， 進(jìn)一步學(xué)會(huì)辨析句子的正誤。修改病句是有方法可尋的。一般掌握好“一讀，二找，三改，四檢查?！币蛔x，讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達(dá)的主要意思。修改病句的前提是不能改變?cè)涞谋緛硪馑?，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。二找，確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據(jù)所學(xué)過的幾種病句的常見原因，幫助查找病癥。 三改，對(duì)證下藥。 根據(jù)語(yǔ)句的病癥及原因，經(jīng)過認(rèn)真思考，采用增、刪、調(diào)、換等方法，動(dòng)手把錯(cuò)的地方改正。 四檢查

8、。改完后還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當(dāng)，是否保持了句子的愿意。【知識(shí)要點(diǎn)三】：常見病句類型一、成分殘缺二、用詞不當(dāng)三 、搭配不當(dāng)四、語(yǔ)序混亂五、前后矛盾六、重復(fù)啰嗦七、不符邏輯八、分類不當(dāng)九、指代不明十、關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)十一、用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考一、 成分殘缺 句子的基本成分是主語(yǔ)、謂語(yǔ)，有的謂語(yǔ)不帶著賓語(yǔ)，如果一句話里缺少其中之一，意思表達(dá)就不完整，不明確。就是成分殘缺。一般說來，成分殘缺有三種情況 主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)殘缺；必要的修飾語(yǔ)殘缺；關(guān)聯(lián)詞殘缺。對(duì)于毛病，我們只要按“誰干什么”或“什么怎么樣”的格式去檢查，就可以發(fā)現(xiàn)缺少什么成分。知道缺少

9、什么成分，才可以對(duì)癥下藥進(jìn)行修改。例題一： 為了班集體，做了很多好事。（誰做了許多好事？表達(dá)不明確，因此這個(gè)句子缺少了主語(yǔ)）例題二： 少先隊(duì)員們積極響應(yīng)學(xué)習(xí)雷鋒。（“響應(yīng)”一般與“號(hào)召”搭配在一起，不能說響應(yīng)學(xué)習(xí)雷鋒，因此改為：少先隊(duì)員們積極響應(yīng)學(xué)習(xí)雷鋒的號(hào)召。）針對(duì)練習(xí)（1） 通過游覽長(zhǎng)城，使我受到了教育。（2） 我們募捐活動(dòng)。二、用詞不當(dāng) 我們?cè)谡f話寫文章時(shí)，應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡x用詞語(yǔ)，否則就就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)，造成病句。例題一：“他做事很冷靜、 武斷?！保ā拔鋽唷笔琴H義詞，用得不當(dāng)，應(yīng)改為“果斷”。）針對(duì)練習(xí)（1） 改革開放取得了偉大的成績(jī)。（2）

10、眼前像隔著霧，看東西不明不白。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考三、 搭配不當(dāng) 句子中的主、謂之間，謂、賓之間，主，賓之間，主要成分和附加成分之間，都要搭配正確。句子中某些詞語(yǔ)在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語(yǔ)言的習(xí)慣，造成了病句。例題一： “在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈?！保ā奥牭健迸c”優(yōu)美的舞蹈”顯然不能搭配，應(yīng)改為“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈。”）針對(duì)練習(xí)（1）在老師的幫助下，我很快克服了錯(cuò)誤。（2）我的家鄉(xiāng)是羅定市人。四、語(yǔ)序混亂 在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會(huì)發(fā)生變化，甚至造成病句。例

11、一： “語(yǔ)文對(duì)我很感興趣?！保ā罢Z(yǔ)文”和“我”的位置顛倒了，應(yīng)改為“我對(duì)語(yǔ)文很感興趣?！保┽槍?duì)練習(xí)（1）小麗在上學(xué)的路上，一個(gè)人向?qū)W校走去。（2）個(gè)老人的頭發(fā)已經(jīng)花白，大約有六七十歲。五、前后矛盾 在同一個(gè)句子中，前后表達(dá)的意思自相矛盾，造成了語(yǔ)意不明。例如：“我估計(jì)他這道題目肯定做錯(cuò)了?！鼻鞍刖涔烙?jì)是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯(cuò)了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢？使人不清楚?？梢愿臑椤拔夜烙?jì)他這道題做錯(cuò)了。”或“我斷定他這道題做錯(cuò)了?！睂W(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考六、重復(fù)羅嗦 句子既要完整、正確，又要簡(jiǎn)潔、明了。不恰當(dāng)?shù)剡B續(xù)使用幾個(gè)形容詞，或者堆砌一些不必要的附加成分，都會(huì)弄巧成

12、拙，造成句子意思重復(fù)，啰嗦累贅。例如：“他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息?！本渲小芭d沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個(gè)。針對(duì)練習(xí)（1）爺爺經(jīng)常向我講起他小時(shí)候過去的辛酸的往事。（2）在“向貧困山區(qū)小朋友獻(xiàn)愛心”活動(dòng)中，小英最早首先第一個(gè)捐款。七、不符邏輯 句子中某些詞語(yǔ)概念不清， 使用錯(cuò)誤，或表達(dá)的意思不符合事理，也易造成病句。例一： “稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象?！钡咀映墒鞎r(shí)是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。針對(duì)練習(xí)（1）元宵節(jié)那天晚上，群星閃爍，彎彎的月兒掛在天邊 （2）班里的同學(xué)基本都交作業(yè)了。八、分類不當(dāng) 指句子

13、中詞語(yǔ)的概念不清， 屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。 例一：“萬里長(zhǎng)城、故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋是中外游客向往的古跡?！保ㄟ@里的“南京長(zhǎng)江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應(yīng)改為“萬里長(zhǎng)城、故宮博物院是中外游客向往的古跡?！保┽槍?duì)練習(xí)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考（1）媽媽買來了許多蔬菜、白菜、胡蘿卜和糖果。（2）動(dòng)物園的爬行動(dòng)物館里展出了各種蛇和許多鳥。九、指代不明 說話寫話時(shí)，為不避免重復(fù)，我們常常使用一些代替人或事物名稱的詞語(yǔ)代詞。如：我、你、他、它、這、那等等。但是代詞不能濫用。如果不該用的時(shí)候也用了，或者用得不正確，就會(huì)產(chǎn)生指代不明的毛病。例一： “中午，許敏和童林一起上學(xué)，他問

14、他下午的班會(huì)將討論什么問題?！保ň渲谐霈F(xiàn)兩個(gè)他，不知道是只許敏還是童林，因此改為：中午，許敏和童林一起上學(xué)，許敏問他下午的班會(huì)將討論什么問題。）針對(duì)練習(xí)（1）吳明見到李華，她對(duì)他說：“明天請(qǐng)你幫我請(qǐng)一天假。”（2）五班和五班約定，要他們的教室里舉行聯(lián)歡會(huì)。十、關(guān)聯(lián)詞誤用 復(fù)句中，我們一般用關(guān)聯(lián)詞把各分句連接起來表達(dá)一定的關(guān)系。如果不根據(jù)實(shí)際情況亂用，錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，也會(huì)造成病句。例一： “不但黃山是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，而且我很想去游覽一下。”這句話構(gòu)不成遞進(jìn)關(guān)系而是因果關(guān)系。因此，要把關(guān)聯(lián)詞“不但 而且 ”改為“因?yàn)?所以 ”；例二： “你只有認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)，就能取得良好成績(jī)?！本渥又小爸挥?就 ”關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“只有 才 ”。針對(duì)練習(xí)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考（1）雖然他是班長(zhǎng)，但是他民作很負(fù)責(zé)。（2）因?yàn)樗泻艽筮M(jìn)步，但是