2018年教師招聘考試《綜合素質(zhì)》知識點歸納總結(jié)

1、2018綜合素質(zhì)重點總結(jié)板塊一職業(yè)理念一、教育觀（一）素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵1、素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育：素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利。2、素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育：素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。3、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育：教育要考慮學(xué)生個性差異，充分發(fā)展學(xué)生的個性。4、 素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育： 培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才， 這是素質(zhì)教育的時代特征。（二）素質(zhì)教育的基本特征1、教育對象的全體性2、教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性：為提高全民族素質(zhì)、未來勞動者素質(zhì)和各級各類人才奠定基礎(chǔ)的教育，讓受教育者擁有一般學(xué)識。3、教育空間的開放性：是安排靈活與組合

2、適當(dāng)?shù)摹⑸鷦踊顫姷拈_放性教育場所，積極開拓獲取知識的來源和獲得發(fā)展的空間，重視利用課外的自然資源和社會資源，開展豐富多彩的活動以利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高與和諧發(fā)展。4、教育目標(biāo)的全面性：德、智、體、美等方面全面發(fā)展5、 教育價值的多元化： 必須滿足學(xué)生個體生存與持續(xù)發(fā)展的需要， 必須滿足學(xué)生的興趣、 愛好，發(fā)揮其特長及潛能。6、重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)7、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，注重學(xué)生個性健康發(fā)展：各級各類教育都要堅持因材施教，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。8、著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展：包括整個教育過程和人的發(fā)展的各個階段。（三）實施素質(zhì)教育的途徑與方法1、途徑教育活動的基本實現(xiàn)方式課程

3、與教學(xué)，學(xué)校管理活動及課程以外的教育活動。（ 1）德育為先，五育并舉（ 2）把握課改精神，實施新課程逐步建立起的我國基礎(chǔ)教育新課程是實施素質(zhì)教育的基本途徑。 新課程的核心理念： “為了每一個學(xué)生發(fā)展” ，即使學(xué)生發(fā)展為一個“整體的人” 。（ 3）學(xué)校管理、課程教學(xué)以外的各種教育活動，重點是班主任工作班主任是中學(xué)班級的組織者、教育者和管理者。2、方法（ 1）教師成為素質(zhì)教育者（ 2）引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)（ 3）開展多種形式的實踐活動：是實施素質(zhì)教育的重要方法（ 4）正確運用評價方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展（四）實施素質(zhì)教育應(yīng)注意的問題1、實施素質(zhì)教育，批評應(yīng)試教育，并不是否定以往的基礎(chǔ)教育2、素質(zhì)教

4、育與考試的關(guān)系：改革考試的目的、內(nèi)容和方法，健全和完善教育評價制度3、實施素質(zhì)教育不會降低教育質(zhì)量4、素質(zhì)教育不僅僅是為了發(fā)展特長：實施素質(zhì)教育的主渠道還是課堂教學(xué)5、創(chuàng)新是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵二、學(xué)生觀（一） “人的全面發(fā)展”的思想1、概念即人的智力和體力的充分、統(tǒng)一的發(fā)展，同時，也包括人的才能、志趣和道德品質(zhì)的多方面發(fā)展2、內(nèi)涵源于馬克思的人的全面發(fā)展理論；實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合（二） “人的全面發(fā)展”思想與素質(zhì)教育的關(guān)系人的全面發(fā)展是素質(zhì)教育的目的，素質(zhì)教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的保障與措施1、人的全面發(fā)展是素質(zhì)教育的目的2、素質(zhì)教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑3、素

5、質(zhì)教育體現(xiàn)的人的全面發(fā)展和個性化的統(tǒng)一（三）現(xiàn)代“以人為本”的學(xué)生觀1、學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認(rèn)識學(xué)生2、學(xué)生是發(fā)展的主體：學(xué)生是教育活動中具有主體地位的人，具有主體需求的人，具有主動發(fā)展可能性的人。3、學(xué)生是完整的人，要將學(xué)生作為整體來看待4、 學(xué)生是獨特的人： 人的全面發(fā)展不是不同方面的平均發(fā)展， 不是所有的人按平均水平發(fā)展 （全面發(fā)展的學(xué)生觀， 承認(rèn)不同人發(fā)展的差異性的同時， 還重視人的個性發(fā)展） ， 每個學(xué)生都有自身的獨特性，學(xué)生與成人之間存在巨大差異。（四）教育公正教育機會均等是教育促進(jìn)所有學(xué)生共同發(fā)展的基本原則教育機會均等包括入學(xué)機會均等、教育過程中機會均等（五）教育教學(xué)

6、活動方式與學(xué)生個性發(fā)展1、學(xué)生個體身心的特點個體身心發(fā)展的順序性階段性不平衡性 （同一方面的發(fā)展速度在不同年齡階段變化是不平衡、不同方面的發(fā)展不平衡的）互補性 （反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，指身體某一方面的機能受損甚至缺失時，可通過其他方面的超常發(fā)揮得到部分補償）個別差異性2、采用靈活的教育教學(xué)活動方式，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展（ 1）培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，創(chuàng)設(shè)開放的課堂教學(xué)情境（ 2）尊重學(xué)生個性，根據(jù)個體差異進(jìn)行有針對性的教學(xué)（ 3）正確對待差異，實施分層教學(xué)三、教師觀（一）教師專業(yè)發(fā)展的要求1、教師觀概述（ 1）教師觀含義：是教師的教育觀念、是教師對其職業(yè)的特點、責(zé)任、教師角色以及科

7、研履行職責(zé)所必須具備的基本素質(zhì)等方面的認(rèn)識。（ 2）傳統(tǒng)的教師角色授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者（ 3）新課程背景下教師角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；從課程的忠實執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者； （課程意識和參與意識、 課掌握各層次的課程知識、形成課程開發(fā)能力、培養(yǎng)課程評價能力）從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實踐者（二）教師專業(yè)素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)1、教師的教育理念與師德修養(yǎng)（ 1）教育理念 教師教育的理念是教師行為的基礎(chǔ)，它直接影響并決定著教師的教育教學(xué)行為（ 2）師德修養(yǎng) 教師道德規(guī)范不僅規(guī)定了教師的職業(yè)行為，也成為教師向?qū)W生示范道德規(guī)范的基

8、礎(chǔ)。積極的教 育實踐活動和主動的自我反思會促進(jìn)教師師德修養(yǎng)的不斷提升與完善。2、教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu) 本體性知識：具有的任教學(xué)科的知識 條件性知識：具備的教育學(xué)和心理學(xué)知識 實踐性知識：具有的課堂情境知識以及相關(guān)的學(xué)科教學(xué)法知識 文化知識：一般的人文知識、社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，以及基本的藝術(shù)素養(yǎng)3、教師的專業(yè)能力結(jié)構(gòu) 基本能力：閱讀理解能力、邏輯思維能力、信息處理能力、口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力 實踐能力：教育教學(xué)活動的規(guī)劃與設(shè)計能力、組織實施的能力、檢查評價能力 反思和研究能力 （三）教師專業(yè)發(fā)展階段理論1、三階段發(fā)展觀福勒和布朗 關(guān)注生存階段：關(guān)注自己的生存適應(yīng)性 關(guān)注情景階段：關(guān)注如何叫好每

9、一堂課的內(nèi)容 關(guān)注學(xué)生階段：考慮學(xué)生的個別差異 2、五階段發(fā)展觀柏林納 新手：教師獲取教學(xué)所需知識和技能的階段 熟練：將自己的實踐經(jīng)驗與所學(xué)的知識逐步聯(lián)系起來 勝任型：對要做的事情與明確的選擇、能夠決定哪些環(huán)節(jié)是重要的，哪些是不重要的 業(yè)務(wù)精干：教學(xué)技能接近了自動化水平，快捷、流暢、靈活 專家：對教學(xué)情景不但有直覺的把握、而且能以非分析性、非隨意性的方式，理智地作出合適 的反映 （四）教師終身學(xué)習(xí)的意義1、終身學(xué)習(xí)是新課程對中學(xué)教師的要求 2、終身學(xué)習(xí)是中學(xué)教師實現(xiàn)自我發(fā)展的途徑3、中學(xué)教師通過終身學(xué)習(xí)累積知識，提高教學(xué)水平（五）教師專業(yè)發(fā)展的途徑1、師范教育2、新教師的入職輔導(dǎo)組織化觀摩和非

10、組織化觀摩，開展微格教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)決策訓(xùn)練 （新手教師在指導(dǎo)者的指導(dǎo)下觀看其他教師對此班級的現(xiàn)場教學(xué)或教學(xué)錄像，從中找到自己教學(xué)的最佳行為的過程）3、在職培訓(xùn)教學(xué)反思、校本培訓(xùn)（六）中學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)知1、職業(yè)價值觀塑造中學(xué)生人生，挖掘中學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽慌囵B(yǎng)一代社會新人，推動社會進(jìn)步2、職業(yè)責(zé)任促進(jìn)中學(xué)生人生發(fā)展、促進(jìn)社會進(jìn)步3、職業(yè)信念創(chuàng)造中學(xué)生的幸福人生；從中學(xué)生的幸福人生獲得教師自身的人生幸福板塊二教育法律法規(guī)一、有關(guān)教育的法律法規(guī)（一） 中華人民共和國教育法的主要內(nèi)容及其解讀1、第五章受教育者第四十二條受教育者享有下列權(quán)利：（ 1）參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、

11、圖書資料（ 2）按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金（ 3）在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書（ 4）對學(xué)校給予處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟（ 5）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利第四十三條受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（ 1）遵守法律、法規(guī)（ 2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣（ 3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)（ 4）遵守所在學(xué)校或者其他教育機構(gòu)的管理制度2、第六章教育與社會第四十九條未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)為其未成年人或者其他被監(jiān)護(hù)人受教育提供必要條件

12、。3、第七章教育投入和條件保障第五十三條國家建立以財政撥款為主，其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源4、第九章法律責(zé)任第七十二條結(jié)伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育教學(xué)秩序或破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由公安機關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。侵占學(xué)校及其教育機構(gòu)的校舍、場地及其他財產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。第七十五條違反國家有關(guān)規(guī)定，舉辦學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的，由教育行政部門予以撤銷；由違法所得的， 沒收違法所得； 對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接負(fù)責(zé)人員， 依法給予行政處分。（二） 中華人民共和國義務(wù)教育法的主

13、要內(nèi)容及其解讀1、第一章總則第二條國家實行九年義務(wù)教育制度實施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費第五條適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時入學(xué)接受并完成義務(wù)教育2、第二章學(xué)生第十一條凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲至七歲第十二條適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。3、第三章學(xué)校第二十二條不得將學(xué)校分為重點學(xué)校與非重點學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點班與非重點班。第二十五條學(xué)校不得違反國家規(guī)定收取

14、費用，不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益第二十七條對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除4、第四章教師第二十九條教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益第三十一條教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼。在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補助津貼5、第五章教育教學(xué)第三十九條未經(jīng)審定的教科書，不得出版、選用第五十六條學(xué)校違反國家規(guī)定收取費用的，由

15、縣級人民政府教育行政部門責(zé)令退還所收費用；對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接負(fù)責(zé)人員依法給予處分。學(xué)校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益的，由縣級人民政府教育行政部門給以通報批評；有違法所得的，沒收違法所得；對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接負(fù)責(zé)人員依法給予處分。（三） 中華人民共和國教師法的主要內(nèi)容及其解讀1、第二章權(quán)利與義務(wù)第七條教師享有下列權(quán)利：（ 1）進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗（ 2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見（ 3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績（ 4）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的

16、帶薪休假（ 5） 對學(xué)校教育教學(xué)、 管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議， 通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理（ 6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)第八條教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（ 1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表（ 2）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)（ 3） 對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、 民族團(tuán)結(jié)的教育， 法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動（ 4）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、治理、體質(zhì)等方面全面發(fā)展（ 5） 制止有害于學(xué)生的行為或者

17、其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為， 批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象（1） 6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平2、第三章資格與任用第十條國家實行教師資格制度3、第八章法律責(zé)任第三十五條侮辱、 毆打教師的， 根據(jù)不同情況， 分別給予行政處分或者行政處罰； 造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任第三十七條教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予 行政處分或解聘 ：（2） 1）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的（3） 2）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的（4） 3）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的教師有前款第（ 2） 、 （ 3）項所列情形之一

18、，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任第三十九條教師對學(xué)校或其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴是三十日內(nèi)，作出處理（5） 中華人民共和國教師法的主要內(nèi)容及其解讀1、第一章總則第三條未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利未成年人享有受教育權(quán)第十八條不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生第二十一條尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為第二十二條學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場所中進(jìn)行教育教學(xué)活動2、第四章社會保護(hù)

19、第三十九條任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私第四十六條國家依法保護(hù)未成年人的智力成果和榮譽權(quán)不受侵犯3、第五章司法保護(hù)第五十四條對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則第五十八條對未成年人犯罪案件，新聞報道、影視節(jié)目、公開出版物、網(wǎng)絡(luò)等不得披露該未成年人的姓名、住所、照片、圖像以及可能推斷出該未成年人的資料4、第六章法律責(zé)任第六十三條學(xué)校、幼兒園、托兒所侵害未成年人合法權(quán)益時，由教育行政部門或者其他有關(guān)部門責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接負(fù)責(zé)人依法給予處分學(xué)校、幼兒園、托兒所教職員工對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行

20、為的，由其所在單位或者上級機關(guān)責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，依法給予處分第六十九條侵犯未成年人隱私，構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機關(guān)依法給予行政處罰（6） 中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法的主要內(nèi)容及其解讀1、第三章對未成年人不良行為的預(yù)防第十六條中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系第二十三條學(xué)校對有不良行為的未成年人應(yīng)當(dāng)加強教育、管理，不得歧視2、第四章對未成年人嚴(yán)重不良行為的矯治第三十七條因不滿十四周歲或者情節(jié)特別輕微免予處罰的，可以予以訓(xùn)誡第三十九條對沒有完成義務(wù)教育的未成年人，執(zhí)行機關(guān)應(yīng)當(dāng)保證其繼續(xù)接受義務(wù)教育解除收容教養(yǎng)、勞動教養(yǎng)的未成年人，在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面與

21、其他未成年人享有同等權(quán)利，任何單位和個人不得歧視3、第六章對未成年人重新犯罪的預(yù)防第四十四條對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則第四十五條對于審判的時候被告人不滿十八周歲的刑事案件，不公開審理對未成年人犯罪案件， 新聞報道、 影視節(jié)目、 公開出版物、 網(wǎng)絡(luò)等不得披露該未成年人的姓名、住所、照片、圖像以及可能推斷出該未成年人的資料第四十六條對沒有完成義務(wù)教育的未成年犯，執(zhí)行機關(guān)應(yīng)當(dāng)保證其繼續(xù)接受義務(wù)教育（7） 學(xué)生傷害事故處理辦法的主要內(nèi)容及其解讀1、第三章事故處理程序、第十五條發(fā)生學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時救助受傷害學(xué)生，并應(yīng)當(dāng)及時告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)

22、人；有條件的，應(yīng)當(dāng)緊急救援等方式救助（8） 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020 年） 節(jié)選1、工作方針把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位把育人為本作為教育工作的根本要求把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策；教育公平的關(guān)鍵是機會公平，基本要求是保障公民依法享有教育的權(quán)利， 重點是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體， 根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。2、戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略主題戰(zhàn)略目標(biāo)：到 2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強國行列戰(zhàn)略主題：堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育；堅持德育

23、為先；堅持能力為重；堅持全面發(fā)展3、義務(wù)教育義務(wù)教育是國家依法統(tǒng)一實施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強制性、免費性和普及性， 是教育工作的重中之重。 注重品行培養(yǎng)， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 培育健康體魄， 養(yǎng)成良好習(xí)慣。到 2020年，全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，基本實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育。堅持以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主，確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育，研究制定進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后再當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的辦法。推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)4、人才培養(yǎng)體制改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式：注重學(xué)思結(jié)合、注重知行統(tǒng)一、注重

24、因材施教 （推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革 ）5、改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評價標(biāo)準(zhǔn)6、推進(jìn)考試招生制度改革以考試招生制度改革為突破口，克服一考定終身的弊端，推進(jìn)素質(zhì)教育實施和創(chuàng)新人才培養(yǎng)7、完善中等學(xué)?？荚囌猩贫韧晟瞥踔芯徒庠嚾雽W(xué)的具體辦法8、加強師德建設(shè)將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任和評價的首要內(nèi)容9、提高教師業(yè)務(wù)水平完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力以農(nóng)村教師為重點，提高中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)積極推進(jìn)師范生免費教育，實施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃，完善代償機制，鼓勵高校畢

25、業(yè)生到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)當(dāng)教師對教師實行每五年一周期的全員培訓(xùn)加強教師教育，構(gòu)建以師范院校為主體、綜合大學(xué)參與、開放靈活的教師教育體系10、重大項目和改革試點鞏固民族地區(qū)普及九年義務(wù)教育成果，支持邊境縣和民族自治地方貧困縣實現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化改擴建和新建一批特殊教育學(xué)校，使市（地）和 30 萬人口以上、殘疾兒童少年較多的縣（市）都有一所特殊教育學(xué)?？荚囌猩贫雀母镌圏c，完善初中和高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價二、教師權(quán)利與義務(wù)（一）教師的權(quán)利1、教師的公民權(quán)利2、教師的職業(yè)權(quán)利教育教學(xué)權(quán) （教師最基本的權(quán)利，合法的解聘或待聘不等于侵犯教師這一權(quán)利）科研學(xué)術(shù)活動權(quán)；管理學(xué)生權(quán)；獲取報酬待遇權(quán)；參與民

26、主管理權(quán)；進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)（二）教師的義務(wù)1、教師的公民基本義務(wù)2、教師的特定義務(wù)遵紀(jì)守法義務(wù)； 教育教學(xué)義務(wù)； 教書育人的義務(wù)； 尊重學(xué)生人格的義務(wù)； 保護(hù)學(xué)生權(quán)益的義務(wù)；提高思想覺悟和教學(xué)水平義務(wù)三、學(xué)生權(quán)利保護(hù)（一）學(xué)生的權(quán)利1、中學(xué)生作為國家未成年公民的基本權(quán)利生存權(quán)利、受教育權(quán)利、受尊重權(quán)利、安全權(quán)利、人身自由的權(quán)利、法定的其他權(quán)利2、中學(xué)生作為特定的教育主體所具有的權(quán)利學(xué)生有參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料的權(quán)利學(xué)生有按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金或助學(xué)金的權(quán)利學(xué)生歐在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價的權(quán)利和在完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書的

27、權(quán)利學(xué)生有隊學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提出訴訟的權(quán)利學(xué)生享有法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利（二）教育教學(xué)工作中學(xué)生權(quán)利保護(hù)實際問題分析與評價1、常見學(xué)生權(quán)利受侵害的表現(xiàn)侵害青少年學(xué)生的受教育權(quán)、身體健康權(quán)、人格尊嚴(yán)、人身自由權(quán)、隱私權(quán)、休息權(quán)板塊三教師職業(yè)道德規(guī)范一、教師職業(yè)道德（一） 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（ 2008 年修訂） 主要內(nèi)容及其解讀1、主要內(nèi)容愛國守法：熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。愛崗敬業(yè)

28、：忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。關(guān)愛學(xué)生：關(guān)系愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。教書育人：遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育、循循善誘，誨人不倦，因材施教、培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為人師表： 堅守高尚情操， 知榮明恥， 嚴(yán)于律己， 以身作則。 衣著得體， 語言規(guī)范， 舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重

29、家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)謀取私利。終身學(xué)習(xí)： 崇尚科學(xué)精神， 樹立終身學(xué)習(xí)理念， 拓寬知識視野， 更新知識結(jié)構(gòu)。 潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。2、 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008 年修訂） 解讀（ 1）新規(guī)范的核心內(nèi)容愛國守法教師職業(yè)的基本要求愛崗敬業(yè)教師職業(yè)的本質(zhì)要求關(guān)愛學(xué)生師德的靈魂教書育人教師的天職為人師表教師職業(yè)的內(nèi)在要求（自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利）終身學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力（ 2） 規(guī)范新亮點“保護(hù)學(xué)生安全”首次納入新規(guī)； “終身學(xué)習(xí)”被單獨提出（二） 中小學(xué)班主任工作規(guī)定主要內(nèi)容及其解讀1、主要內(nèi)容班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生人格經(jīng)常與任課教