設計史說課稿

1、工業(yè)設計史說課稿第二章 手工藝設計階段一、說大綱、教材一、說大綱、教材教學大綱： 工業(yè)設計史屬于專業(yè)基礎課，本課程在本學期雖然是輔助課，但在整個專業(yè)中占有重要的地位。它將工業(yè)設計發(fā)展歷程按照不同的時期，不同的設計流派以直觀的方式詮釋出來。本門課程以理論教學為主，通過項目教學的方式，將教材中的重要知識點濃縮在三個小項目及一個大項目之中，在授課過程中，注重學生理論能力的培養(yǎng)，同時理論聯(lián)系實際，將不同流派，不同設計風格進行歸納總結，讓學生在設計過程中靈活運用這些原理。教材情況： 本課程選用的教材為北京理工大學出版社出版的工業(yè)設計史，全書知識體系完整，案例具有代表性，專業(yè)指導性強，適于工業(yè)設計專業(yè)學生

2、學習。 當然本教材也存在一定的不足：教材中部分知識專業(yè)性過強，內(nèi)容枯燥難懂；部分實例與現(xiàn)有市場中的產(chǎn)品相比具有一定滯后性，與現(xiàn)實生產(chǎn)脫節(jié)。 解決方法：通過對教材的重要知識點的重新整合，將重要知識點以項目的形式展現(xiàn)給學生，這樣就能將枯燥的知識點直觀的傳授給學生，符合高職學生的基本情況，同時通過網(wǎng)絡等各種渠道收集市場中最新的產(chǎn)品作為教學案例，這樣就從根本上解決了書中實例滯后的問題。二、說目標二、說目標知識及能力目標： 這一章節(jié)的知識內(nèi)容為手工藝設計階段工業(yè)設計的發(fā)展，教學目標是讓學生學習本時期工業(yè)產(chǎn)品的設計特點，通過相關理論的學習，讓學生對該時期的設計流派及設計風格進行歸納總結，吸取其優(yōu)點，為其他

3、專業(yè)實踐課進行理論指導。實現(xiàn)目標的途徑： 方向引導 設計方法演示 通過典型案例分析手工藝設計階段工業(yè)產(chǎn)品的流派及特點。通過討論使學生掌握相關的理論。 項目實訓（組合家具的設計） 專業(yè)技能轉換（將手工藝設計階段的家具特點轉化為家具外觀設計）三、說學情三、說學情學情： 該門課程在大二上學期開設，屬于專業(yè)基礎課，由于本門課程是專業(yè)理論課，對于學生來說，理論課相對枯燥無趣，學生對于這門課認識上容易產(chǎn)生誤區(qū)，會降低對本門課的重視程度。解決方法： 首先通過制度穩(wěn)定學生的心理，在課程介紹的同時強調(diào)該門課程學習的重要性，通過國內(nèi)外的實際案例分析，提高學生的學習興趣，在教學方法上增加互動和討論環(huán)節(jié)，讓學生帶著愉

4、快的心情上課，將知識點與現(xiàn)實的設計結合說明問題。四、說教學方法及教學手段四、說教學方法及教學手段我們學院是高職院校，針對高職學生的基本情況，在教學方法和手段上我們采用了項目教學法，案例教學法，行動導向教學法，講授法、討論法、演示法、參觀法、練習法、實驗法等，具體來說是項目教學法堅持在課程安排上以實際項目為學生實訓的內(nèi)容并以項目作為主線將各知識點穿插起來，加大了學生實踐的環(huán)節(jié)。案例教學法是在理論授課的過程中穿插與知識內(nèi)容相對應的設計案例以此論證理論知識的正確性，并將理論和實踐統(tǒng)一起來，學生再對知識點進行記憶的時候就很容易了，講授法、討論法、演示法、參觀法、練習法、實驗法等內(nèi)容是在教學過程中針對不

5、同知識內(nèi)容而采用的方法。行動導向教學法是我們學院在近年來利用科研立項的成果在教學中采用的一種新的教學方式，它的最大特點就是能夠很好的帶動學生的學習積極性，讓學生更大限度的參與到教學中來，讓學生成為學習的主體，充分發(fā)揮每個人的特長。五、說過程五、說過程（1）導入：案例導入，選擇幾個經(jīng)驗問題并帶有一定情趣性，如：中國結是什么時期的產(chǎn)品，提出本門課程的作用是在了解不同時期產(chǎn)品設計流派及特點，并對其進行歸納總結，為以后的設計課程進行理論指導（2）知識體系介紹：這門課所涵蓋的專業(yè)知識，其與我們整個專業(yè)的關系等（3）案例教學:通過案例圖片，分析本門課的性質(zhì)特點。（4）提問：本門課的重點學習內(nèi)容是什么？（各

6、時期產(chǎn)品特點） 對問題的答案展開深入的講解（5）互動：分析手工藝時期的設計特點？讓學生以分組討論的形式進行，并指定一人總結討論結果。以此引出學習工業(yè)設計史的重要性。（6）案例教學：分析手工藝時期的設計特點？（以圖片為輔助教學資料）（7）項目教學：以組合家具作為設計項目，分析該時期組合家具特點。（8）學生實踐環(huán)節(jié)：對該時期組合家具特點進行歸納總結，并推廣到家具設計之中。（9）教師對學生的的設計作品予以點評（以鼓勵為主）六、說重點及難點六、說重點及難點本章節(jié)重點是手工藝設計特點對理論知識的理解和掌握對于產(chǎn)品設計部分起到指導作用，并要求具備一定的基礎技能。 難點是如何在產(chǎn)品設計過程中靈活的運用該時期產(chǎn)品設計流派及特點等相關理論，如何將相關理論知識轉化為自己的設計風格，并在此基礎上完善自己的設計修養(yǎng)是學習的難點。七、說體會七、說體會本課程堅持項目中心，授課中運用多種教學方法，堅持學生為主體的教學原則，能夠有序的組織專業(yè)教學，在整個過程中充分認識學情，把握學生心理變化，發(fā)揮教師自身的實踐經(jīng)驗，彌補教材中的不足，克服困難實現(xiàn)學生實踐能力的培養(yǎng)。通過具體的項目案例將知識內(nèi)容穿插在一起，形成一個有機的整體，通過討論與課堂互動，大大提高了學生的學習積極性。但是與此同時因為實