傳播與策劃畢業(yè)設計措施x

1、傳播與策劃畢業(yè)設計措施傳播與策劃專業(yè)主要面向廣告公司、文化傳播公司、各企事業(yè)單位和傳媒機構，培養(yǎng)具有較強策劃與創(chuàng)意能力、傳媒軟件應用能力和傳媒產品營銷能力的技術技能型人才。通過全國高校信息綜合查詢系統(tǒng)，筆者了解到全國在?？婆伍_設傳播與策劃專業(yè)的學校共計18所，而湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院傳播與策劃專業(yè)自2009年招生至今已近10年。文章主要以湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院為例，研究傳播與策劃專業(yè)以下簡稱傳策畢業(yè)設計存在的問題及改進措施。畢業(yè)設計是教學計劃中一個重要的組成部分，是綜合運用所學知識的一個重要教學環(huán)節(jié)，是提高學生知識、能力和素質的關鍵步驟。本專業(yè)一直堅持鍛煉學生的實踐能力，所以在專業(yè)建立之

2、初就將成果呈現(xiàn)形式確定為畢業(yè)設計而非畢業(yè)論文。然而，2016年學院畢業(yè)設計工作迎來了改革，改變了以往單一畫冊的設計形式，緊跟行業(yè)對傳媒創(chuàng)意人才的技能要求，挑選了目前傳媒創(chuàng)意的主流產品形式，即宣傳冊、視頻、5等，學生分組對同一選題進行創(chuàng)作，但產品的呈現(xiàn)形式不同，使技能得到綜合運用。近幾年來，經(jīng)過傳策教研室教師堅持不懈的探索和不斷的嘗試，傳策畢業(yè)設計日趨嚴格規(guī)范，學生對畢業(yè)設計的態(tài)度從之前的一般、無所謂到現(xiàn)在的重要、非常重要，這是思想觀念的巨大改變。但是，學生的畢業(yè)設計在深層次內涵化發(fā)展方面還是存在一些問題，筆者現(xiàn)就這些問題提出改進措施。一、調查結果分析通過對作品的抽樣調查以及和傳策畢業(yè)設計指導教

3、師的小組座談，目前畢業(yè)設計主要存在選題、質量和管理三個方面的問題。從選題上說，大部分選題缺乏創(chuàng)新，大而空，與高職院校堅持的以市場為導向，以就業(yè)為宗旨的教學理念相背離1。從作品質量上看，作品質量參差不齊，雖然不乏優(yōu)秀的設計作品，但是還是有許多作品的設計與實際需要脫軌，與主題不符，設計的過程中缺乏調研，總體方向把握不準確。從管理上看，由于每一位畢業(yè)設計指導教師不僅要指導畢業(yè)設計，還有上課、科研、行政等工作，所以教師時間有限，如果學生不主動，就無法做到時時監(jiān)管，達不到畢業(yè)設計管理制度的要求。另外，筆者又對傳策14級、15級學生進行了問卷調查。14級、15級傳策專業(yè)學生共計302人，本次調研共發(fā)出問卷

4、260份，回收問卷248份，有效問卷242份，回收率9538,有效率9307。本次調研學生參與率高、問卷回收率高、受訪學生所承擔的畢業(yè)設計任務分布平均，數(shù)據(jù)可信度高，符合調研要求。調查問卷共分5個方面，15道問題，即基本情況、對畢業(yè)設計的認識和投入情況、選題和調研、過程管理及所遇到的問題、評價與呈現(xiàn)?；厩闆r基本情況部分設定了5道題，分別了解受調查學生的年級、性別、作品類型、對畢業(yè)設計三種類型作品分別和總體的難度評價。其中受調查的學生中14級的學生占4588,15級的學生占5412;女生的比例高于男生；3416的學生制作了畫冊，3168的學生制作了視頻，3416的學生制作的5;5941的學生認

5、為這三種作品難度相當，8168的學生認為畢業(yè)設計整體難度適中。從數(shù)據(jù)上看，受訪學生年級及制作的作品類型比例適中，涵蓋面廣，數(shù)據(jù)可靠性高。對畢業(yè)設計的認識及投入情況6139的學生認為畢業(yè)設計非常重要，9455的學生能全身心地投入畢業(yè)設計工作。這說明學生態(tài)度端正，教研室對畢業(yè)設計的嚴格管理取得了效果。然而，4604的學生投入畢業(yè)設計的有效時間只有半個月到一個月，這和畢業(yè)設計要求的12周存在較大的出入。選題和調研經(jīng)過調查8465的學生是自主選題，大多數(shù)學生選擇自己感興趣的題目，只有極少數(shù)學生的選題來自企業(yè)真題。5842的學生對畢業(yè)設計的調研次數(shù)為2次。通過了解，學生有效調研次數(shù)不足，雖然很多學生都外

6、出調研，但是缺乏計劃，對調研方法和技巧掌握不足，導致調研實效性低。過程管理及所遇到的問題3812的學生表示在畢業(yè)設計過程中指導教師的指導次數(shù)是24次，5941的學生希望指導教師在選題、中期、答辯關鍵時期進行監(jiān)督。這說明教師指導的次數(shù)稍顯不足，學生在選題、中期和答辯三個關鍵點存在迷茫情況。學生認為畢業(yè)設計過程中遇到的主要問題有缺乏硬件、思路不清無統(tǒng)籌、選題倉促、軟件操作不佳、素材短缺。評價與呈現(xiàn)7970的學生對自己的畢業(yè)設計基本滿意。大部分學生希望改進目前畢業(yè)設計單純答辯的考核形式，4307的學生希望畢業(yè)設計的考核形式為答辯+畢業(yè)設計展，3069的學生希望畢業(yè)設計的考核形式為答辯+畢業(yè)設計展暨校

7、園招聘會。二、傳播與策劃專業(yè)畢業(yè)設計存在的主要問題通過對作品抽樣、畢業(yè)設計指導教師及學生的調研，筆者發(fā)現(xiàn)了目前畢業(yè)設計中存在的六點問題，即畢業(yè)設計選題倉促，虛擬性強，缺乏市場概念；學生思路不清，調研不足，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃；實際用于畢業(yè)設計的時間短；缺乏相關硬件設備；軟件操作不佳，素材收集能力欠缺；過程管理不嚴格，關鍵點缺乏重點監(jiān)督。三、傳播與策劃專業(yè)畢業(yè)設計的改進措施針對前期調研發(fā)現(xiàn)的問題，結合目前傳播與策劃專業(yè)畢業(yè)設計工作實際，提出了7點改進措施。一真題真做，一題多做目前，傳策畢業(yè)設計選題多為學生自選題目，題目虛擬性強，與市場脫軌，作品不符合市場需求。因此，學校應該提倡真題真做，一題多做。教研室

8、應深化校企合作，從企業(yè)中尋找真題，或者讓學生自主尋找企業(yè)真題，以市場的標準檢驗作品。傳策專業(yè)的畢業(yè)設計選題必須源自企業(yè)的實際項目，開展合同制、任務導向型畢業(yè)設計。即以實習學生為主體，學校為主體項目人單位平臺，指導教師承擔項目責任人，與合作企業(yè)簽訂技術開發(fā)合同，設計成果最終轉化為企業(yè)設計成果。目前，雖然學校要求選題不能出現(xiàn)重復，但對于企業(yè)真題而言應該提倡一題多做，多組制作一個選題，依據(jù)題目要求、創(chuàng)意和作品質量等因素綜合評定，形成對比，共同提高。二做好選題管理，加強開題論證指導教師要嚴格把好開題關，不合格的選題一律不允許開題，并引導學生做好調研工作。一個小組三個人應該以小組為單位制作開題報告，并在

9、教研室和指導教師的指導下進行開題論證。這個過程有利于幫助學生理清思路，明確自己的設計任務和設計分工，對后續(xù)作品的完成可以起到關鍵作用。為此，傳策專業(yè)教研室應該制定一份課題管理制度，詳細規(guī)定選題要求、選題時間，并對課題的申請、實施、評審等一系列相關內容提出要求，保證學生所選課題的科學性、合理性。三嚴控過程管理，周匯報與重點監(jiān)督相結合建立周報制度，每周固定時間，學生向指導教師匯報本周進度及下周工作計劃，交流中遇到的問題，并做好記錄。同時，在開題、中期及答辯三個關鍵點，指導教師采用各種方式包括互聯(lián)網(wǎng)方式監(jiān)督、檢查學生的工作進度和工作質量，耐心指導、及時解答和處理學生提出的相關問題，協(xié)助學生把握設計方

10、向。也可聘請校外專家或企業(yè)技術人員參與關鍵點的檢查，嚴格對過程進行管理。同時，指導教師對指導工作進行總結，按要求填寫畢業(yè)論文指導教師工作報告書。四加強指導教師隊伍建設，合理配置工作量一方面，學校應該加強對畢業(yè)設計指導教師的培訓，多聯(lián)系相關企業(yè)進行掛職鍛煉。另一方面，畢業(yè)設計指導教師應適當減少教學任務，其精力應多向畢業(yè)設計指導任務傾斜，并合理計算指導教師的酬勞。五提升畢業(yè)設計所需軟硬件的配置傳策專業(yè)每一屆學生150人左右，但是實訓資源嚴重不足，學生拍攝視頻缺乏單反等設備；學生制作作品，缺乏相應的正版軟件；學生查閱資料，資料不足且陳舊。因此，學校應該加強實訓室和圖書資料的建設，要將傳策專業(yè)的實訓室

11、建設納入學校的整體發(fā)展規(guī)劃中，設立專項經(jīng)費，提升軟硬件的配置。六以技能抽考為契機，提升學生傳媒軟件應用能力、素材收集和處理能力在調研過程中，許多學生反映自己軟件操作能力不佳，素材收集處理能力差。這些問題是影響作品呈現(xiàn)的重要因素。在第五個學期初，學生會經(jīng)歷技能抽考這個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)在畢業(yè)設計開始之前。因此，學校應充分利用這一契機，嚴格要求學生重視技能抽考，復習鞏固所學知識，努力提升其傳媒軟件應用能力和素材收集處理能力。技能抽考要依據(jù)行業(yè)標準、學科專業(yè)的教學指導意見和學科項目選定內容，并設置等級考核標準和考核后所實施的改進辦法。七創(chuàng)新畢業(yè)設計考核形式，增加學生主動性。在調研中，7376的學生希望用新的考核形式取代以往單純答辯的考核形式。其中，4307的學生希望畢業(yè)設計的考核形式為答辯+畢業(yè)設計展，3069的學生希望畢業(yè)設計的考核形式為答辯+畢業(yè)設計展暨校園招聘會?？梢?，學生希望通過新的形式呈現(xiàn)和評價自己的作品。在展覽形式下，學生會更加重視畢業(yè)設計作品，力求將最好的作品呈現(xiàn)出來。因此，學?？梢酝ㄟ^深化校企合作，在考核中邀請企業(yè)專家參與評價，不僅可以以市場的標準檢驗學生作品，提升作品質量，還可以直接將作品答辯和展示轉化為人才雙選會，為學生第六學期的頂崗實習奠定基礎。這種考核形式，必然會更加激發(fā)學生的積