九年級語文下冊教案-《熱愛生命(節(jié)選)》

1、熱愛生命（節(jié)選 ）教學目標知識與技能1 理解、積累“踉蹌、窒息、輾轉、吹毛求疵、奄奄一息”等詞語。2 . 了解杰克倫敦的人生及創(chuàng)作經歷，把握小說富有傳奇色彩的情節(jié)結構。過程與方法1 體會小說細膩的心理描寫和逼真的細節(jié)描寫。2 領會主人公的精神魅力及其象征意味。情感態(tài)度與價值觀體會小說主人公堅韌頑強、不畏艱險的性格特征，培養(yǎng)敬畏生命、熱愛生命的理念。教學重點、難點3 誦讀，領會主人公的精神魅力。體會心理描寫和細節(jié)描寫的作用。2體會小說的象征意義。教學方法1 .誦讀法杰克倫敦 善于刻畫毅力堅強的人們”（高爾基語），描寫細致是課文的突出特點。引導學生在反復誦讀中，把握小說的情節(jié)結構，體會主人公的心路

2、歷程。2 研討探究法在主人公身上寄寓著作者的人格理想和美學追求，引導學生研討探究，理解小說的象征意味，激發(fā)積極有為的人生理想。3 引申比較法引導學生將課文與七年級下冊中的偉大的悲?。?茨威格 ） 、荒島余生 （ 笛福 ） 進行聯(lián)系引申，在對照中更為深刻地體會主人公的拼搏精神。教具準備多媒體課件、投影儀課時安排1課時 教學過程一、導語設計同學們，說起美國小說家杰克倫敦，我們自然會想到他富于傳奇色彩的人生經歷和拼 搏中蘊蓄生命的北方小說。 北極地帶嚴寒自然情境中毅力堅強的人們，傳遞著的是撼人心魄的力量。今天，我們就一起走進小說熱愛生命，去了解一個美國西部淘金者絕境求生的 艱難歷程。（板書文題、作者

3、）二、資料助讀杰克倫敦（18761916）差國小說家，生于加利福尼亞舊金山一個破產農民家庭。他從幼年起就不得不出賣體力養(yǎng)活自己。他當過牧童、報童、童工、工人、水手。他還參加過1893年大恐慌中失業(yè)大軍組成的抗議隊伍，以流浪罪被捕入獄，罰做苦工幾個月。出獄后，他一邊拼命干活，一邊刻苦學習，廣泛涉獵達爾文、斯賓塞、尼采和馬克思等人的著作。他曾 考進加利福尼亞大學，一年后輟學。后來受了阿拉斯加淘金熱的影響，加入了淘金者的行列， 卻因病空手而歸，但帶回了北方故事的豐富素材。從此，他埋頭寫作，成為“出賣腦力勞動”的職業(yè)作家。杰克倫敦從1900年起連續(xù)發(fā)表了許多短篇小說，通稱為“北方故事”， 是他的成名之

4、作。描寫英國倫敦貧民窟和工人的悲慘生活深淵中的人們、自傳體小說馬丁伊登、政治幻想小說鐵蹄等許多中長篇小說和散文集， 深刻地揭露資本主義社會的弊端和罪惡， 有力地控訴資產階級對勞動人民的剝削.公開號召用階級斗爭和武裝革命推翻資本主義制度。杰克倫敦在十幾年創(chuàng)作生涯中共寫了19部長篇小說，150多篇中短篇小說和大量文學報告集、散文集和論文。其中比較優(yōu)秀的還有荒野的呼喚白牙天大亮月谷 墨西哥人和受到列寧贊賞的熱愛生命。1916年杰克倫敦在精神極度空虛和悲觀失望中自殺身亡。三、疏解下列字詞。蠟巖（ch：高而險的山巖。踉蹌（li mg qi mg）:走路不穩(wěn)。輾轉（zh n zhu由）：（身體）翻來覆去。

5、經過許多人的手或經過許多地方。奄奄一息：形容氣息微弱。吹毛求疵（c 1）:故意挑毛病，找差錯。疵，缺點、毛病。骸骨（h 鯨魚（ti co）窒息（zh i）四、整體感知1 、復述故事情節(jié)。教師提示小說情節(jié)：熱愛生命講述的是這樣一個故事：一個美國西部的淘金者在返回的途中被朋友拋棄了，他獨自跋涉在廣袤的荒原上。冬天逼近了，寒風夾著雪花向他襲來，他已經沒有一點食物了，而且他的腿受了傷，鞋子破了，腳在流血。他只能歪歪斜斜地蹣跚在布滿沼澤、丘陵、小溪的荒原上，非常艱難地前行著。就在他的身體非常虛弱的時候，他遇到了一匹病狼。他發(fā)現(xiàn)這匹病狼跟在他的身后。舔著他的血跡尾隨著他。就這樣，兩個瀕臨死亡的生靈拖著垂死

6、的軀殼在荒原上互相獵取對方。為了活著回去、為了戰(zhàn)勝這匹令他作嘔的病狼最終在人與狼的戰(zhàn)斗中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。最終他獲救了，使生命放射出耀眼的光芒。2、 小說的主人公在茫?；脑厦媾R著哪些生死考驗?他為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強地生存下來?學生篩選、概括，教師點撥：主人公所面臨的生死考驗有饑餓、惡劣的天氣（ “接下來是幾天可怕的雨雪”）、個人體力的極度虛弱、傷病以及野獸的威脅（“這地方的狼很多”） 等。 他之所以能戰(zhàn)勝這些并頑強地生存下來，是因為他堅韌頑強，不畏艱難險阻。他雖然身體衰弱無比。并且時常處于昏迷之中， 卻有著驚人的意志力。在這場人與自然、人與自我的至死搏斗中，人

7、的偉大與堅強也最鮮明地體現(xiàn)了出來。作品所要弘揚的正是這樣種硬漢精神。五、分析人物形象在塑造這一人物時作者主要采用了哪些描寫方法？共同賞析精彩片段。（ 1 ）抽讀52頁第二、三自然段寫主人公見到馴鹿骨頭的段落：提示： 這是在主人公饑餓難忍、無處覓食之時的思維獨白和動作描寫，一頭可愛的小馴鹿只剩下了骨頭，他聯(lián)想到什么呢？（聯(lián)想到自己，聯(lián)想到生命是如此脆弱，這說明即使意志堅強的人也有內心的矛盾和痛苦，在同環(huán)境和困難斗爭的時候也有自身的灰心和軟弱，真實地反映了人物的內心。）那他是否消沉，退縮呢？行動就是最好的證明，即使生肉、碎骨也讓他感到欣喜，可見對生命的熱愛，對生的渴求。同時他不覺得痛則說明身體的虛

8、弱，反應開始遲鈍了。（ 2）人和病狼最后較量的情節(jié)是小說最為精彩的場面，也是高潮部分，可齊讀最后兩段：在這部分中，寫到了他的感受，突出了心理活動，生動形象地描寫了人與狼搏斗的動作、過程。哪些詞語或句子用得最精彩？一個瀕臨死亡的人最后為什么能戰(zhàn)勝狼呢？（ 3）概括主人公的形象。通過上述對主人公內心世界和細節(jié)、動作的刻畫，揭示了主人公身處困境卻不肯向困難低頭， 頑強不屈同自然作斗爭的堅強意志和熱愛生命的深刻主題。同時， 主人公也在同自然和自身弱點的斗爭中不斷磨煉自己堅強的意志和求生的信念，培養(yǎng)了頑強的生命意志和勇敢精神，成為頑強不屈、具有超人勇氣的強者。六、精讀品析1、清揣摩文中顯著的象征物“狼”

9、的隱喻。杰克倫敦“為生存而拼搏”并獲得成功，他喜歡用“狼”自比，小說中的場景構設無疑是他對社會進化論思想的體現(xiàn)。艱難爬行的主人公和一直尾隨其后的饑餓不堪、奄奄一息的狼所面臨的選擇是簡單而清晰的：要么戰(zhàn)勝對方生存下去，要么被對方戰(zhàn)勝，淪為犧牲品。 主人公以他堅毅勇敢的性格和頑強不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取勝，成為真正的“強者”。小說啟示人們，生命是神奇而寶貴的，只有敬畏生命，熱愛生命，才能讓生命光芒四射。文中的“狼”可以看作險惡的自然環(huán)境與自然力量的一種隱喻。2. “他”是小說的主人公，可文中一直沒有名字，是作者的失誤嗎？談談自己的想法。應該不是, 作者用他來代指的是人類, 如果加上名字

10、那么代指的就不大明顯了," 他 "可以指你 , 也可以指我, 而名字就不能代指那么廣泛了。七、合作交流1. 分析環(huán)境描寫在小說中的作用，邊閱讀邊圈點批注。2、文章表達了作者怎樣的情感？揭示了什么樣的主題？提示： 這是一支弘揚生命的贊歌，我們從文章的字里行間感受作者對人生的積極態(tài)度，對生命的珍愛，感受到生命本身那巨大的潛能，這種能量讓你不管面對什么，哪怕是吞噬你的荒野、野獸，折磨你的饑餓、疾病，你都能勇敢地戰(zhàn)勝它們。生命永遠與我們同在!八、課堂小結同學們，只要心中生命的意念還在，只要不輕易放棄自己的生命，再困窘的環(huán)境也能重生。這就是課文告訴我們的一個簡單而實用的道理。為了讓生命有意義、有價值，讓我們熱愛生命吧! 讓我們的生命放射出耀眼的光輝，讓我們?yōu)樽约簱碛袌詮姸利惖纳院?。九、布置作業(yè)閱讀汪國真的熱愛生命， 選取獨特的視角、或內容、 或寫法， 寫出自己的心得體會。熱愛生命汪國真我不去想是否能夠成