【KS5U解析】廣東省韶關(guān)市新豐縣第一中學2019-2020學年高一上學期期末考試語文試題 Word版含解析

1、高一語文期末考試考生注意：1.本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2.答題前，考生務必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項目填寫清楚。3.考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2b鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。4.本卷命題范圍：粵教版必修1，必修2一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字,完成下面小題。整個東方美學,從根源上看也是一種“生活美學”。東方美學不僅是可“知悟”到的人生智慧，更是

2、訴諸“踐行”的現(xiàn)世傳統(tǒng)。西方美學曾經(jīng)更關(guān)注藝術(shù)，東方美學卻早已聚焦生活。中國美學重“形”，日本美學重“色”，而韓國美學重“線”。真正連縱起整個東方美學的內(nèi)核乃為“生活”。東方生活美學關(guān)注審美與生活之間所具有的“不即不離"的親密關(guān)系，注重在日常生活中體味生活本身的美感。中國的生活美學就可以代表東方傳統(tǒng)，這種傳統(tǒng)就是一種始終未斷裂的生活傳統(tǒng)。中國古典美學作為最“原生態(tài)”的生活審美化傳統(tǒng)，形成了一種憂樂圓融的中國人的生活藝術(shù)。審美與生活的不即不離，就是一種既不接近亦不疏遠的關(guān)聯(lián)。中國生活美學,就是強調(diào)審美與生活之間如此的關(guān)聯(lián)，這里的“生活"，乃是中國人自己的“生活”；這里的“美學

3、”，也是中國化的“美學”。生活乃是“生”與“活”的合一，生與活有別，生只是生物性的，動植物均有生，但只有人才能活。每個人都要“生”。皆在“活”。在漢語的語境里面，“生”原初指出生、生命以及生生不息。終極則指生命力與生命精神，但根基仍是“生存”?！盎睢眲t指生命的狀態(tài)，原意為活波潑地，最終指向了有趣味、有境界的“存在”。明末清初著名西家石濤所說“因人操此蒙養(yǎng)生活之權(quán)”當中的“生活”，正是此義。中國人所理解與踐行之“生活"，所言說的就是鳶飛魚躍那般的存在，有著鮮活的內(nèi)涵與踐履途徑。人們不僅要“過”生活，要“活著”而且要“享受”生活，要“生存”。 按照法國哲人列維納斯的主張，在西方世界，對古

4、人來說，存在指的是“事物”，對現(xiàn)代人來說，存在指的是“最內(nèi)在的主體性”；對當今的人們來說，存在指的則是“生活”，也就是一種與自身、與事物的直接私密關(guān)系。人們不僅過日子，而且還在“經(jīng)驗“著他們的生活。絕大多數(shù)人的生活是始終不離于感性的，列維納斯還說過，所有的享受都是“生存的方式”，但與此同時，也是一種“感性”存在?！懊缹W”這個詞原本就是感性的意思，美學作為學科之本意就是“感性學”。 但在中國，卻將“感學”之維度拓展開來，從而將之上升到“覺學”之境，而這“感”與“覺”兩面恰構(gòu)成“不即不離”之微妙關(guān)聯(lián)。因此，中國的“美學”，就不僅是西學的感性之學，而且更是一種感性之智?！吧蠲缹W”之所以指向了“幸福

5、”的生活，是因為，過生活就是享有生活，并去尋求生活的幸福與幸福的生活。幸福本身，就是一個美學問題，而非倫理問題。由古至今的中國人，皆善于從生活的各個層級當中來發(fā)現(xiàn)“生活之美”，去享受“生活之樂”。中國人的生活智慧，就在于將“過生活”過成了“享有生活”。也正因為如此，中國的美學在現(xiàn)實的生活世界中得以生長，它本然就是一種活生生的“生活美學”。在這個意義上，東方生活美學不囿于西方的感性之學，而更是感性之智，生活美學恰恰關(guān)乎“幸福”的追求，并致力于讓人們的生活過得美好?！吧蠲缹W”恰是一種研究幸福之學，也是一種實現(xiàn)幸福之道。（摘編自劉悅笛生活美學：為生活立“美之心”，光明日報2019年7月15日）1.

6、 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是a. 東方美學與西方美學關(guān)注對象不同，前者聚焦生活，而后者更關(guān)注藝術(shù)。b. 中國美學的生活審美化傳統(tǒng)，形成了一種中國人的憂樂圓融的生活藝術(shù)。c. 作者認為，存在對古人來說是“事物”,對現(xiàn)代人來說是“最內(nèi)在的主體性”。d. 生活美學關(guān)注“幸?！钡淖非?，為生活立“美之心"。致力于讓生活過得美好。2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是a. 開頭運用正反對比論證，證明了整個東方美學從根源上也是一種“生活美學”。b. 文章主體采用了層進式結(jié)構(gòu)，層層推進,清晰地闡明了東方生活美學的內(nèi)涵。c. 文中引用明末清初著名畫家石濤的名言，是為了闡釋“活則

7、指生命的狀態(tài)”。d. 文中多處運用了因果分析法，或先果后因，或先因后果，分析準確，論述清晰。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是a. 審美與生活“不即不離”，審美注重體味生活,生活也強化了審美方式。b. 在漢語的語境里，“生”和“活”是兩個既有聯(lián)系，又有所不同的概念。，c. 中國的“美學”拓展了學科維度，不僅是感性之學，更是一種感性之智。d. 中國人善于從生活的各個層級中發(fā)現(xiàn)“生活之美"，并享受“生活之樂”【答案】1. d 2. a 3. a【解析】【1題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。此類題要求學生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，能快速找出題目各選項在文章中的對應句子并進

8、行比對，得出正確結(jié)論。a項，“東方美學與西方美學關(guān)注對象不同，前者聚焦生活，而后者更關(guān)注藝術(shù)”錯誤，說法絕對，原文是“西方美學曾經(jīng)更關(guān)注藝術(shù)”。b項，“中國美學”錯誤，擴大了范圍，原文是“中國古典美學”。c項，“作者認為”錯誤，原文是“按照法國哲人列維納斯的主張，在西方世界，對古人來說，存在指的是事物；對現(xiàn)代人來說存在指的是最內(nèi)在的主體性”，這是列維納斯的主張。故選d【2題詳解】本題考查學生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。a項，“正反對比論證”錯誤，雖有中西

9、方比較以及中國、日本和韓國的比較，但并非正反對比。故選a?！?題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點和作者觀點態(tài)度的能力。先要對作品有整體的了解和準確的把握。要善于抓住關(guān)鍵語句，理解作品內(nèi)容，把握作者觀點。解答本題，可將各選項表述同文本相關(guān)內(nèi)容加以比照，確定答案。a項，“生活也強化了審美方式”錯誤，文中無依據(jù)。故選a?！军c睛】論述類文本閱讀考核的重點基本是文中的重點概念、信息的篩選與整合、分析論點、論據(jù)和論證方法、歸納內(nèi)容要點和概括中心意思等?？己烁拍蠲}點主要集中在概念的內(nèi)涵、外延上；篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料的運用的準確性的考核；論點、論據(jù)和論證重點在判斷論點，分析論點和

10、論據(jù)的關(guān)系，辨析論證方法和梳理文章的結(jié)構(gòu)思路；歸納內(nèi)容要點和概括中心意思集中對文中的觀點的正誤進行考核?；镜脑O(shè)錯類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點論據(jù)不配、論證方法錯誤、結(jié)構(gòu)分析錯誤等。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：近些年，伴隨著移動互聯(lián)網(wǎng)浪潮的發(fā)展，以及智能手機功能的日益強大，智能手機在學生群體中迅速普及，并由此引發(fā)了學生沉迷于手機游戲、干擾課堂秩序等一系列問題，加之青少年近視率的居高不下，使很多人將目光聚焦到手機上。是全面封禁還是合理引導，是剛性約束還是柔性管理？圍繞權(quán)利與秩序、規(guī)

11、定與情理、被動與自覺，小小的手機引出困擾學校、家庭乃至整個社會的大課題。在國際上，盡管包括英國、法國在內(nèi)的一些國家已進行立法嘗試，但并未完全達成共識。是因勢利導還是一禁了之，成為考驗學校和教師理念與智慧的考題。應該看到，數(shù)字化、智能化是時代的大勢所趨。但心智尚未成熟、自制能力仍相對較差的中小學生使用智能手機，利弊參半。其利，一目了然。作為互聯(lián)網(wǎng)的原住民，學生借由智能手機可便捷地獲取各類資訊。教、學、評、測等環(huán)節(jié)均可基于實時反饋和數(shù)據(jù)分析及時完成，在提升教學效率的同時，推動個性化教學和因材施教。其弊，也清晰可見。部分學生沉迷于手機不能自拔，成了校園里的“低頭族”，分散了注意力、干擾了教學秩序、影

12、響了視力和身心健康。更為嚴重的，還有部分絡世界導致心理疾患，或受不健康內(nèi)容的誘導誤入歧途。（摘自趙婀娜用“教育思維”管好校園手機人民日報2019年2月25日）材料二：針對青少年網(wǎng)絡游戲的防沉迷系統(tǒng)早在2007年就已上線。2009年，“綠壩花季護航”軟件開始在中國境內(nèi)生產(chǎn)的電腦上預裝；2011年，網(wǎng)絡游戲防沉迷實名驗證啟動。此外，網(wǎng)絡游戲管理暫行辦法未成年人網(wǎng)絡保護條例（送審稿）等法規(guī)，也對游戲?qū)嵜?、防沉迷系統(tǒng)做了具體規(guī)定。一些大型游戲廠商近年來也開始嘗試利用人臉識別、強制公安實名校驗、未成年人游戲消費提醒、“宵禁”等技術(shù)手段，對未成年用戶游戲行為進行管理。騰訊未成年人保護項目負責人、騰訊互動

13、娛樂用戶平臺部總經(jīng)理鄭磊介紹說，目前騰訊未成年人保護體系大致分兩大產(chǎn)品線：一是游戲健康系統(tǒng)，該系統(tǒng)通過一系列技術(shù)手段，在所有騰訊游戲產(chǎn)品中監(jiān)測、管理未成年人的游戲行為，如13歲以下用戶每天限玩1小時，每天21時至次日8時之間禁止玩游戲，13歲及以上未成年用戶則每天限玩2小時等。二是成長守護平臺，圍繞“家庭守護”“師生互動”“自我管控等推出相關(guān)的游戲管理產(chǎn)品和工具，邀請家長、老師共同了解孩子游戲行為，商量控制游戲行為方案。（摘編自彭訓文上線運行12年，“疏堵結(jié)合”咋實現(xiàn)？，人民日報2019年7月1日）材料三：隨著技術(shù)的進步，如今的網(wǎng)絡游戲更是特別容易讓人上癮。對于自覺性和自制力尚很差的中小學生來

14、講，尤其容易著迷，因此必須集合家長、教師和社會的力量，共同為孩子營造安心讀書、健康成長的環(huán)境。教育行政部門積極開展專題教育、規(guī)范學校管理、推動家長履責，是堵住上癮漏洞的關(guān)鍵一環(huán)。要把預防的籬笆扎緊，就需要學校和家庭無縫銜接。如今，多地集中在開學后、放假前等時段做好預防中小絡提醒，向家長推送防范知識；通過課堂教學、主題班會、板報廣播、案例教學、演講比賽等多種形式，引導絡游戲等危害性的認識都是值得推廣的好做法。老師不埋怨家長疏于管教，家長不“甩鍋”給老師，而是共同負起責任，無疑將給孩子的健康成長提供更為堅實的保障?！岸隆钡耐瑫r如果缺乏“疏”的舉措，難免會讓孩子在好奇心和冒險意識的驅(qū)使下，鉆空子、想

15、歪點子去接觸游戲，適得其反。因此，學校和家庭應該積極創(chuàng)造條件，讓孩子參與更豐富多彩的活動、培養(yǎng)更多文體愛好，以充實美滿的陪伴、健康積極向上的興趣排擠“手機控”的時間和空間，降低沉迷的可能性。（摘編自鄭海鷗疏堵結(jié)合，讓孩子遠離游戲癮，人民日報2018年11月1日）4. 下列不屬于青少年沉迷于網(wǎng)絡游戲的危害的一項是（ ）a. 分散了注意力、干擾正常教學秩序。b. 部分絡導致心理疾患。c. 學生通過智能手機獲取的各類資訊。d. 影響視力，青少年近視率居高不下。5. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）a. 世界各國都關(guān)注手機引出困擾學校、家庭乃至整個社會的問題，進行立法嘗試，但并未完

16、全達成共識。b. 中小學生心智尚未成熟、自制能力相對較差，使用智能手機利弊參半，因此需要教師和家長正確引導。c. 針對青少年網(wǎng)絡游戲沉迷問題，騰訊游戲健康系統(tǒng)和成長守護平臺兩大產(chǎn)品線構(gòu)成未成年人保護體系。d. 家庭、學校、社會必須相互配合，集合各方力量，共同為未成年人營造安心讀書、健康成長的學習環(huán)境。6. 請結(jié)合材料分析如何防范青少年網(wǎng)絡游戲成癮。【答案】4. c 5. a 6. 學校和教師要因勢利導，用“教育思維”管好校園手機；并與家庭配合，積極創(chuàng)造條件，讓孩子參與更豐富多彩的活動、培養(yǎng)更多文體愛好。游戲廠商要利用新的技術(shù)手段，開發(fā)青少年網(wǎng)絡游戲的防沉迷系統(tǒng)，對未成年用戶游戲行為進行有效管理

17、。教育行政部門積極開展專題教育、規(guī)范學校管理、推動家長履責，堵住上癮漏洞。【解析】【4題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“下列不屬于青少年沉迷于網(wǎng)絡游戲的危害的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進行分析，做出判斷。c項，“學生通過智能手機獲取的各類資訊”不屬于青少年沉迷于網(wǎng)絡游戲的危害，而是智能手機的優(yōu)點。原文“其利，一目了然。作為互聯(lián)網(wǎng)的原住民，學生借由智能手機可便捷地獲取各類資訊”。故選c?！?題詳解】本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，首先應瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的內(nèi)容，最后進行辨析，判斷正誤

18、。本題題干要求選出“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”，a項，擴大范圍，“進行立法嘗試”的國家只是“包括英國、法國在內(nèi)的一些國家”，以及中國。原文“在國際上，盡管包括英國、法國在內(nèi)的一些國家已進行立法嘗試，但并未完全達成共識”“網(wǎng)絡游戲管理暫行辦法未成年人網(wǎng)絡保護條例（送審稿）等法規(guī)，也對游戲?qū)嵜?、防沉迷系統(tǒng)做了具體規(guī)定”。故選a?！?題詳解】本題考查篩選并概括文中信息能力。答題時根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對篩選的信息按照不同的角度進行整合，本題作答時，先明確題干問題指向“如何防范青少年網(wǎng)絡游戲成癮”，要求結(jié)合材料分析。那么，作答時就要圍繞“防范青少年網(wǎng)絡游戲成癮”的做

19、法進行概括分析。如材料二“針對青少年網(wǎng)絡游戲的防沉迷系統(tǒng)早在2007年就已上線。2009年，綠壩花季護航軟件開始在中國境內(nèi)生產(chǎn)的電腦上預裝；2011年，網(wǎng)絡游戲防沉迷實名驗證啟動。此外，網(wǎng)絡游戲管理暫行辦法未成年人網(wǎng)絡保護條例（送審稿）等法規(guī)，也對游戲?qū)嵜?、防沉迷系統(tǒng)做了具體規(guī)定。”“一些大型游戲廠商近年來也開始嘗試利用人臉識別、強制公安實名校驗、未成年人游戲消費提醒、宵禁等技術(shù)手段，對未成年用戶游戲行為進行管理。”“一是游戲健康系統(tǒng)二是成長守護平臺，圍繞家庭守護師生互動自我管控等推出相關(guān)的游戲管理產(chǎn)品和工具，邀請家長、老師共同了解孩子游戲行為，商量控制游戲行為方案”；材料三“教育行政部門積

20、極開展專題教育、規(guī)范學校管理、推動家長履責，是堵住上癮漏洞的關(guān)鍵一環(huán)”等，篩選好相關(guān)信息后，按照題干要求，即按照防范青少年網(wǎng)絡游戲成癮的做法進行分類概括即可。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。屋檐水，滴舊窩張麗母親會說理，不怕事，喜歡打抱不平，早年是老家出了名的“鐵嘴判官”。按說，母親在鄉(xiāng)間“狠”了幾十年，現(xiàn)居樂至縣城，遠離鄉(xiāng)親十來年，該兩耳不聞鄉(xiāng)間事了吧！可她想清靜，別人不讓。這不，大雨淅瀝的，我的表姨母親的表弟媳找上門來。還沒開言，淚水汪汪，受了千般委屈一般哭喊：“嫂子啊，你可要為我主持公道哇！”母親并不是像對別的親人那樣與她手拉手，而是悶悶的，泡上

21、兩杯茶。透過氤氳的茶霧，看窗玻璃上歪歪扭扭的雨線。在我的記憶中，母親是不喜歡這個弟媳的，她們之間幾乎也沒有來往。表姨突然上門，想必是情非得已，有事相求。果然，她是來請母親做判官的。原因是兒媳嫌棄她，逼著兒子要趕她走。母親見不得那些違背鄉(xiāng)村倫理道德的行為，曾經(jīng)教訓過幾個行為不端的侄子，說“人在做，天在看”，罵他們“喪良心，會得報應”，還帶他們到慈恩寺受教化，好說歹說，讓他們老老實實做好人。我以為，這次她又會大動干戈，去歷數(shù)表姨兒媳的不是。沒有想到，母親推開窗戶，指著成線的雨滴問：“弟妹，還記得我對你說的那句話嗎？嗨，還真的應驗了啊屋檐水，滴舊窩?！蔽葑永镆幌伦影察o下來，表姨的臉僵了，嘴巴張著，一

22、雙呆滯的眼睛顯出惶恐。母親看了表姨一眼，緩緩地說：“你說你兒媳讓你吃過夜的飯菜，可二十年前，作為兒媳，你那餓了幾天的公婆，吃了你喂狗的飯團子，你都罵她說，養(yǎng)狗能看門，養(yǎng)個老不死的只會害人?！北硪套彀袜洁熘?，沒有吐出一個字。母親繼續(xù)說：“你說兒媳嫌棄你不會帶孫女。我怎么聽說，你兒子兒媳結(jié)婚幾年后，兒媳懷不上，你逼著兒子與她離婚。他們倆是同學，好多年的感情舍不得分開，才去做試管嬰兒。這個孫伢，就是吧？”表姨點頭，馬上辯白道：“手術(shù)后，本來是龍鳳胎，就是她，非要逞能上班，導致流產(chǎn)，偏偏男伢流產(chǎn)了，生下個女伢，是她讓我家絕了后?！蹦赣H有些生氣，語氣也高了：“哪個人不想舒服?。磕銉合蓖χ亲由习啵€不是

23、為了家，你怎么能怪她？好吧，那我問你，為什么兒媳不要你住，而要公公？”表姨搶白：“還不是老頭子有退休金！那小女子賊得很，把我兒子哄得牽著鼻子走，又把公爹騙倒。哼！嫌我是多余的，沒門，我要告她！”母親搖搖頭：“弟妹呀，不是什么都能用錢來衡量的。俗話說打斷骨頭連著筋肉爛在鍋里你才五十出頭，老家有房子有田地，又不是無路可走，鬧起來不怕外人笑話嗎？”表姨憤憤不平：“她都不怕，我怕啥？搞煩了我到她單位去鬧，讓她好看?！蹦赣H嘆了一口氣：“唉！二十年前，你把公婆趕到牛圈屋住，可憐的老人凍得鉆進稻草里，挨著牛取暖，你還罵她賤骨頭，老不死的。一灣人說你不對，想為老人主持公道，可你的婆婆一個勁地為你說好話，給你臉

24、上貼金。以至于我們想幫她都不能啊！”“她、她”表姨的身子委頓了，臉色煞白?！八獜?，寧愿死，也不愿讓兒子為難哪！”母親的眼里溢出淚水?！笆牵俏疫^分，可她也不該想不開，去走那條路姨垂下頭，沒有底氣說完。窗外的雨“滴答”“滴答”，滴滴驚心。母親聲音哽咽：“要不是你罵她，她怎會走絕路？大冬夜的，老人家跳塘，到早上才發(fā)現(xiàn)，多慘??！唉她守寡十七年，辛辛苦苦養(yǎng)大兒子，原指望有個家，可你你呀你，你也有今天！真是，屋檐水，滴舊窩；屋檐水，滴舊窩哪！”“別說了，嫂子，我錯了，我不是人。這些年，想起她我的媽，我睡不著，是我作孽啊！”表姨突然捂住臉痛哭。哭聲和著窗外的風雨。雨水“滴答”“滴答”，一滴滴落下來，落

25、在舊水窩，濺起一朵朵水花。水花溢出舊窩，緩緩流淌。“算啦，算啦！一代管一代，一碼歸一碼。過去的不提了。水往下流，家風代代傳，咱們樂至，上慈下孝才會福樂將至啊。走，去你家！母親站起來，挽住表姨的手。（選自北京文學2018年7期）7. 下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）a. 小說開篇寫母親在鄉(xiāng)間“狠”了幾十年，現(xiàn)居樂至縣城，遠離鄉(xiāng)親十來年，她想清靜別人還不讓，從側(cè)面突出了母親在鄉(xiāng)親們心中的位置。b. “表姨的臉僵了，嘴巴張著，一雙呆滯的眼睛顯出惶恐”一句，運用神態(tài)描寫和細節(jié)描寫表現(xiàn)了表姨因母親毫不留情的指責而尷尬惶惑的心理。c. “人在做，天在看”“屋檐水，滴舊窩”“打斷

26、骨頭連著筋”等俗語的靈活運用，表現(xiàn)了文化水平不高的母親善于用傳統(tǒng)文化調(diào)解民間糾紛的特點。d. 小說中母親勸說表姨時，一邊提及表姨當下的“冤屈”，一邊列數(shù)表姨當年的劣跡，通過今昔對照，突出表現(xiàn)了俗語“屋檐水，滴舊窩”的內(nèi)涵。8. 小說中母親這個人物形象有哪些特點？請簡要分析。9. 小說倒數(shù)第二段畫線句子有什么作用？請結(jié)合作品簡要分析?！敬鸢浮?. c 8. 愛憎分明，熱心，愛打抱不平：母親不與表姨手拉手，直言不諱指責她過去的不孝行為；表姨到縣城找母親，母親陪她去她家主持公道。會說理，處理問題有禮有節(jié)：家出了名的“鐵嘴判官”；曾成功教訓過幾個行為不端的侄子；說服表姨。遵從并倡導孝道等傳統(tǒng)美德：見不

27、得那些違背鄉(xiāng)村倫理道德的行為等。 9. 從聽覺和視覺等角度，把外面的風雨描寫得有聲有色，有力地烘托了表姨對自己不孝之行悔恨交加的心情。點題，呼應前文對雨水的描寫“窗外的雨滴答滴答，滴滴驚心”。暗示主旨，為下文引出議論句“水往下流，家風代代傳，咱們樂至，上慈下孝才會福樂將至啊”作鋪墊?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題和分析表現(xiàn)手法的能力。首先通讀全篇，把握作品的主題、手法等，然后對照四個選項，逐一分析比照，最終確定答案。本題，c項，“文化水平不高”錯，文中并沒有說母親文化水平不高，也沒有相關(guān)內(nèi)容的表現(xiàn)，此處屬于主觀臆斷。故選c?！?題詳解】本題考查欣賞作品的形象的能力。分析

28、人物形象首先應結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論或者作者借文中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。本文作答時要先從文中找出能體現(xiàn)“母親”形象的相關(guān)內(nèi)容，如“母親會說理，不怕事，喜歡打抱不平，早年是老家出了名的鐵嘴判官”，這是文中對“母親”形象的直接評說，表明“母親”會說理，熱心，愛打抱不平；“母親見不得那些違背鄉(xiāng)村倫理道德的行為，曾經(jīng)教訓過幾個行為不端的侄子還帶他們到慈恩寺受教化，好說歹說，讓他們老老實實做好人”，體現(xiàn)“母親”愛憎分明；“母親推開窗戶，指著成線的雨滴問：弟妹，還記得我

29、對你說的那句話嗎？嗨，還真的應驗了啊屋檐水，滴舊窩”“母親看了表姨一眼，緩緩地說：你說你兒媳讓你吃過夜的飯菜，可二十年前，作為兒媳，你那餓了幾天的公婆，吃了你喂狗的飯團子，你都罵她說，養(yǎng)狗能看門，養(yǎng)個老不死的只會害人”等對“表姨”指責、勸說，最后“走，去你家！母親站起來，挽住表姨的手”又幫“表姨”去解決問題，體現(xiàn)了“母親”遵從并倡導孝道，“見不得那些違背鄉(xiāng)村倫理道德的行為”，且處理問題有禮有節(jié)。學生作答時，按照題干要求進行分類概括分析即可。【9題詳解】本題考查賞析作品中句段的能力。作答時要先明確問題指向，題干要求結(jié)合作品簡要分析小說倒數(shù)第二段畫線句子的作用，對于此類題目，考生要結(jié)合上下文語境，

30、結(jié)合結(jié)尾部分的作用，可以從文章的標題、人物形象的刻畫、主題的表現(xiàn)、情節(jié)的設(shè)置、環(huán)境的渲染烘托、讀者的閱讀感受等角度去考慮。小說倒數(shù)第二段畫線句子“雨水滴答滴答，一滴滴落下來，落在舊水窩，濺起一朵朵水花。水花溢出舊窩，緩緩流淌”，結(jié)合前面一句“哭聲和著窗外的風雨”，作者從聽覺和視覺等角度，描寫外面的風雨，以此來烘托屋內(nèi)表姨對自己不孝之行悔恨交加的心情。同時與前面“大雨淅瀝的”“窗外的雨滴答滴答，滴滴驚心”等寫雨的內(nèi)容相照。另外，“一滴滴落下來，落在舊水窩”“水花溢出舊窩”這一雨景照應文章標題“屋檐水，滴舊窩”。此處寫窗外風雨畫線句子，也進一步引出后面的議論“水往下流，家風代代傳，咱們樂至，上慈下

31、孝才會福樂將至啊”，暗示了文章的主題?！军c睛】對于句段的作用題，考生應從如下幾個方面思考，一是位置定位，句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同，這是首先要考慮的；二是把握句段的基本內(nèi)容，這是答題的前提和基礎(chǔ)；三是抓住句段與上下文的聯(lián)系，這是答題的關(guān)鍵；四是掌握常見答題模式。答題方向如下：內(nèi)容上，寫了什么（強調(diào)了什么）抒發(fā)了感情，進一步寫出了（題旨或作者意圖）；結(jié)構(gòu)上，作為開頭與標題的關(guān)系點題（照應標題），與下文的關(guān)系為下文寫埋下伏筆（張本、鋪墊）（與下文形成對比、反襯）（照應下文）（奠定了文章的情感基調(diào)。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成

32、下面小題。蘭亭集序王羲之永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無絲竹管弦流水之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。夫人之相與，俯仰一世?；蛉≈T懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊靜躁不同當其欣于所遇暫得于已快然自足不知老之將至及其所之既倦情隨事遷感慨系之矣向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡！古人云：“死生亦大矣?！必M不痛哉！每覽昔人興感

33、之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔，悲夫！故列敘時人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）a. 雖趣舍萬殊/靜躁不同/當其欣于所遇暫得/于己快然/自足/不知老之將至/及其所之既倦/情隨事遷/感慨系之矣/b. 雖趣舍萬/殊靜躁不同/當其欣于所遇/暫得于己快然自足/不知老之將至/及其所之/既倦情隨事遷/感慨系之矣/c. 雖趣舍萬/殊靜躁不同/當其欣于所遇/暫得于己/快然/自足不知老之將至/及其所之既倦/情隨事遷/感慨系之矣/d. 雖趣舍萬殊/靜躁

34、不同/當其欣于所遇/暫得于己/快然自足/不知老之將至/及其所之既倦/情隨事遷/感慨系之矣/11. 下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ）a. 永和，東晉穆帝司馬聃的年號。年號是中國封建王朝紀年的一種名號，一個皇帝一個年號，因此，后世即以年號作為皇帝的稱呼。b. 癸丑，此處指癸丑年，屬于干支紀年法。古人常用十天干與十二地支互相配合來紀年，簡稱“千支”，取義于樹木的干和枝。c. 修禊，古代傳統(tǒng)民俗。季春時，官吏及百姓都到水邊嬉游，是古已有之的消災祈福儀式，后來演變成中國古代詩人雅聚的經(jīng)典范式。d. 流觴曲水：觴，古代酒器；曲水，彎曲的水道。古代的風俗，夏歷三月上旬的日，在水濱聚會

35、宴飲，以祓除不祥。后泛指在水邊宴集。12. 下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ）a. 全文在敘事寫景中融入了作者對生命的獨特思考，深深地烙上了主觀感情的印記。b. 第二段以抒情議論為主，引出“死生”這一人生重大問題，抒發(fā)人生無常、情隨事遷的傷痛之感。c. 作者在生死的看法上和當時頗為流行的“一死生”“齊彭殤”的思想極其相似。d. 本文語言樸實，清新疏朗，句法上駢散兼行而以短句為主，具有清俊流動的自然之美。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。（2）雖世殊事異，所以興懷，其致一也?！敬鸢浮?0. d 11. a 12. c 13.

36、 （1）雖然沒有管弦齊奏的盛況，喝點酒，作點詩，也足夠來暢快敘述幽深內(nèi)藏的感情了。（2）縱使時代變了，事情不同了，但觸發(fā)人們情懷的原因，他們的思想情趣是一樣的?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言斷句的能力。此類題要求學生正確理解相關(guān)語句，在把握語意的基礎(chǔ)上，充分利用標志，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過選項的比對，排除錯項，選定正確項。本句中，“趣舍萬殊”“靜躁不同”語意和結(jié)構(gòu)一致，中間要斷開，所以排除bc。另外，“快然”與“自足”語意相同，中間不可斷開，排除a。本句大意是：雖然各有各的愛好，安靜與躁動各不相同，但當他們對所接觸的事物

37、感到高興時，一時感到自得.感到高興和滿足，(竟然)不知道衰老將要到來。等到對得到或喜愛的東西已經(jīng)厭倦，感情隨著事物的變化而變化，感慨隨之產(chǎn)生。故選d?！?1題詳解】本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文，文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學習過程中注意準確積累。本題，a項，“一個皇帝一個年號，因此后世即以年號作為皇帝的稱呼”錯誤，應該是：明清時期大多一個皇帝一個年號，因此，后世即以年號作為對他們的稱呼。故選a。【12題詳解】本題考查篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、言行等。

38、選項設(shè)計特點多是先概括人物某方面的品質(zhì)、特點，再結(jié)合材料中的具體內(nèi)容進行分析印證。此類題要求考生在全面理解文言的基礎(chǔ)上，找到選項在文中的信息區(qū)域仔細比對。選項設(shè)錯，包括曲解文意、無中生有、張冠李戴、時間顛倒、地點錯誤、因國失當?shù)榷喾N情況。本題，c項，作者在生死的看法上和當時頗為流行的“一死生”“齊彭殤”思想不相似。原文“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”，意思是“本來知道把生死等同的說法是不真實的，把長壽和短命等同起來的說法是妄造的”。故選c?！?3題詳解】本題考查文言文翻譯的能力。此題要在準確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義，明確判斷句、被動句

39、、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達出來。第一句中得分點：“盛”，盛況；“觴”，名詞，酒杯，此處名詞作動詞，喝酒；“幽情”，幽深內(nèi)藏的感情。第二句得分點：“雖”，副詞，縱使；“所以”，的原因；“致”，思想情趣?！军c睛】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文

40、：永和九年，時在癸丑之年，三月上旬，我們會集在會稽山陰的蘭亭，為了做禊事。眾多賢才都匯聚到這里，年齡大的小的都聚集在這里。蘭亭這地方有高峻的山峰，茂盛的樹林，高高的竹子。又有清澈湍急的溪流，(如同青羅帶一般)環(huán)繞在亭子的四周，引(溪水)作為流觴的曲水，排列坐在曲水旁邊，雖然沒有熱鬧的音樂，喝點酒作點詩，也足夠來暢快敘述幽深內(nèi)藏的感情了。這一天，天氣晴朗，空氣清新，和風溫暖，仰首觀覽到宇宙的浩大，俯看觀察大地上萬物的繁多，用來舒展眼力，開闊胸懷，足夠來極盡視聽的歡娛，實在很快樂.人與人相互交往，很快便度過一生。有的人在室內(nèi)暢談自己的胸懷抱負；有的人就著自己所愛好的事物，寄托情懷，放縱無羈地生活。

41、雖然各有各的愛好，安靜與躁動各不相同，但當他們對所接觸的事物感到高興時，一時感到自得.感到高興和滿足，(竟然)不知道衰老將要到來。等到對得到或喜愛的東西已經(jīng)厭倦，感情隨著事物的變化而變化，感慨隨之產(chǎn)生。過去所喜歡的東西，轉(zhuǎn)瞬間，已經(jīng)成為舊跡，尚且不能不因為它引發(fā)心中的感觸，況且壽命長短，聽憑造化，最后歸結(jié)于消滅。古人說：“死生畢竟是件大事啊?！痹趺茨懿蛔屓吮茨?？每當看到前人所發(fā)感慨的原因，其緣由像一張符契那樣相和，總難免要在讀前人文章時嘆息哀傷，不能明白于心。本來知道把生死等同的說法是不真實的，把長壽和短命等同起來的說法是妄造的。后人看待今人，也就像今人看待前人，可悲呀。所以一個一個記下當時

42、與會的人，錄下他們所作的詩篇?？v使時代變了，事情不同了，但觸發(fā)人們情懷的原因，他們的思想情趣是一樣的。后世的讀者，也將對這次集會的詩文有所感慨。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首古詩，完成下列小題。迢迢牽牛星古詩十九首迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許！盈盈一水間，脈脈不得語。14. 下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是a. 這首詩借神話傳說中牛郎、織女被銀河相隔而不得相見故事，抒發(fā)了因愛情遭受挫折而痛苦憂傷的心情。b. “迢迢”兩句分別從牽牛和織女兩處落筆，“迢迢”使人聯(lián)想到遠方的游子，“皎皎”又使人聯(lián)想到女子的

43、柔美。c. 全詩從織女的角度來寫織女勞動的情景、勤勞的形象和孤苦心情，最后兩句表達了牛郎對織女的纏綿情意。d. 全詩似句句在寫景,又句句在寫情，情語景語融合無間。寫景自然清秀,抒情委婉含蓄,言有盡而意無窮。15. 請賞析“纖纖擢素手，札札弄機杼”。【答案】14. c 15. 運用疊詞?！袄w纖”寫出了織女手的纖細柔長的形態(tài)；“札札”寫出了織女織布時不停的織機聲；運用疊詞也增加了韻律美。動作描寫（或細節(jié)描寫）一個“弄”字形象地寫出了機梭在織布機上的飛動，同時也寫出了織女織布動作嫻練和純熟。這兩句詩寫出了織女的姿態(tài)美、織女的勤勞形象以及織女思念親人的孤寂苦悶的心情?！窘馕觥俊?4題詳解】本題屬于綜合

44、考查題考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。本題c項，“最后兩句表達了牛郎對織女的纏綿情意”錯誤，本詩的抒情主人公是“織女”，表達的應是織女對牛郎的纏綿情意。故選c?！?5題詳解】本題考查賞析詩歌重要句子的能力。考生解答本題時應認真閱讀詩句，抓住其中的關(guān)鍵詞語，從語言特點、詩句內(nèi)容、人物形象、主旨情感等方面綜合分析。從語言特點方面來看，“纖纖”“札札”為疊音詞，為詩句增添了音韻美，“纖纖”一詞，寫織女手的形態(tài)，纖細柔

45、長?！霸睂懗隹椗棽紩r不停的織機聲。從內(nèi)容方面與人物形象的角度分析，“纖纖擢素手，札札弄機杼”詩句，是描寫織女手的特征、勞動的情景及其勤勞的形象?！斑币粋€動詞，寫出織女伸手擺動的勞動姿態(tài)，嫻熟優(yōu)美。“素”字寫出織女手的顏色，白嫩嬌美。一個“弄”字形象地寫出了機梭在織布機上的飛動，同時也寫出了織女織布動作嫻練和純熟?！袄w纖擢素手”寫得如見其形，“札札弄機杼”寫得更如聞其聲。從主旨情感方面來看，這兩句詩不僅寫出了織女的姿態(tài)美，也意在寫出織女的勤勞形象，更意在寫出織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶心情?！军c睛】詩歌賞鑒是高考語文中極其重要的一部分，是一種較難掌握的題目類型。因此，學生要想在高考中穩(wěn)定

46、發(fā)揮，就應該充分掌握課文中的詩歌及作者，并借助課外閱讀拓展自己的視野，同時進行詩歌鑒賞題目的有效訓練，這樣，在答題時，就能夠做到知識與能力的有效遷移，從而從容、規(guī)范應答。詩歌鑒賞客觀題注重對內(nèi)容的考查，主觀題注重對手法和情感的考查。所以，不管是主觀還是客觀，都不能忽略對這三者的訓練。當然還應注重詩歌手法的歸納整理，寫景的手法，抒情的手法及修辭手法，理清手法之間的關(guān)聯(lián)及作用。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）毛澤東在沁園春·長沙中描寫碧綠無塵的江面千帆競發(fā)的熱鬧場面的兩句是“_，_”。（2）阿房宮賦中以“_，_”兩句描寫阿房宮宮人的美麗，她

47、們佇立遠眺，盼望著皇帝臨幸。（3）蘇軾赤壁賦中，作者以“_，_”兩句寫自己面對月下美景，興之所至吟誦明月之詩，讓人不禁陶醉其中。【答案】 (1). 漫江碧透 (2). 百舸爭流 (3). 一肌一容 (4). 盡態(tài)極妍 (5). 誦明月之詩 (6). 歌窈窕之章【解析】【詳解】本題考查學生對古詩文的背誦、理解、默寫能力。本題屬于理解性情境默寫，要求學生平時要注意記憶、積累。在做題時首先要讀懂題干，明確要求。名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法，如“漫”“碧”“舸”“肌”“妍”“誦”“窈窕”等。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。1

48、0月15日清晨，朝陽_著酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心載人航天發(fā)射場聳入云天的發(fā)射架。乳白色的“神舟”五號飛船內(nèi)，楊利偉中國第一個航天員正靜候著一個舉國_的時刻。上午9時整，隨著一聲_的巨響，（ ），托舉著載人飛船拔地而起，直刺九霄這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標志的中國從此成為第三個世界上有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的歷史。為了這個飛天夢想，一個古老的民族已經(jīng)_了幾百年，一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個世紀。17. 依次填入文中橫線上的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?）a. 照射 關(guān)心 驚天動地 期待b. 暉映 關(guān)注 驚天動地 等待c. 暉映 關(guān)心 天崩地裂 等待d. 照射 關(guān)注 天崩地裂 期待1

49、8. 下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?）a. 一團桔紅色的烈焰從巨型運載火箭噴射而出b. 一團桔紅色的烈焰被巨型運載火箭噴射出來c. 巨型運載火箭噴射出一團桔紅色的烈焰d. 巨型運載火箭把一團桔紅色的烈焰噴射出來19. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?）a. 它標志的中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家。b. 它標志著中國從此成為第三個世界上有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的歷史。c. 它標志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家。d. 它標志的中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員

50、送入太空的歷史。【答案】17. b 18. c 19. c【解析】【17題詳解】本題考查辨析近義詞語的能力。辨析近義詞語的關(guān)鍵就是要仔細分辨它們的細微差別首先閱讀語段，把握語境含意，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。第一組：照射，輝映。前面的主語是“朝陽”，這里起烘托作用，所以選“輝映”。第二組：關(guān)注，關(guān)心。前面有“舉國”，根據(jù)語境，這里選“關(guān)注”。第三組：驚天動地，天崩地裂。這里形容火箭發(fā)射的聲音，“驚天動地”形容聲音特別響亮，也形容某個事件的聲勢或意義極大，此處符合語境。而“天崩地裂”形容聲響強烈或變化巨大，像天塌下、地裂開一樣，太夸張。第四組：

51、期待，等待。后面有“幾百年”“努力”，根據(jù)語境，這里選“等待”比較恰當。故選b?！?8題詳解】本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力。答題時注意前后文的照應以及語意的提示根據(jù)前后語境，從括號所處的位置看，括號內(nèi)所填的句子應是承接上下文的。此處從后面一句來看，主語應該是“巨型運載火箭”，排除a項、b項；再比較c d兩項，c項與后面的句子，句式一致，銜接更緊密。故選c?！?9題詳解】本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞語搭配這個考點上

52、設(shè)置陷阱，難度不大。本題中，畫線句有三處語病：一是主語混亂，“的”應該為“著”；二是語序不當，“第三個”應該放在“世界上”后面；三是搭配不當，“中國”和“歷史”，主賓不搭配。只有c項全部做了修改。故選c。【點睛】高考說明要求掌握的病句類型有六類：語序不當、搭配不當、成分殘缺和贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯。辨析語病的方法有：語感審讀法（調(diào)動語感，從感性上判斷語句是否有毛?。⒅鞲芍θ~梳理法（先檢查句子主干之間是否有語病，再檢查修飾語和中心詞、修飾語和修飾語之間是否有語?。?、造句類比法（仿照原句結(jié)構(gòu)造一日常用的句子，兩相比較，從而判斷原句是否有語?。?0.下面是某校向家長發(fā)出的邀請函，表述

53、和格式方面有五處錯誤，請找出并改正。邀請函為了更好地實現(xiàn)家校合作，并指導您有效地對孩子作心理疏導，我校決定于6月15日在學術(shù)報告廳召開家長會，屆時我們將聘請知名心理輔導專家作專題講座，同時也希望您能為學校發(fā)展提出拙見。請您在百忙之中抽出時間，準時參加，不得缺席或遲到。×××中學2019年5月8日【答案】1缺少稱呼“尊敬的家長”2.“指導”改為“幫助”3.“6月15日”后面應有具體的時間點，比如“上午十點”4.“拙見”改為“寶貴意見”5.“不得”改為“請勿”【解析】【詳解】本題考查學生語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力。這是一道考查語言得體的題目，語言

54、得體主要有文體得體和語體得體。文體得體注意一般應用的格式的規(guī)定，語體得體注意說話者的身份，對象的身份，重點注意謙辭敬辭的運用。1.本文為邀請函，格式上有誤，缺少稱呼“尊敬的家長”；2.“指導”用語不當，一般是“指示教導；指點引導”意思，學?！爸笇А奔议L語境不對，此處應改為“幫助”；3.即是活動邀請函，便該有個具體的活動時間，所以6月15日時間不明確，應在后面加上“上午十點”或者其他時間；4.“拙見”是對自己的見解的謙稱，用于“家長”此處不合語境，應改為“寶貴意見”；5.“不得”語氣過于生硬，不合語境，可以改“請勿”。21.把下面文字的主要意思壓縮成一段話，不超過80個字。絲路國家國際攝影優(yōu)秀作

55、品巡展11日在山西太原美術(shù)館開展。該巡展此前在中國北京、泉州、成都、重慶，以及海外斯里蘭卡、澳大利亞等地亮相。此次展覽旨在促進“一帶一路”國家人民之間的“民心相通”，促進絲路國家攝影藝術(shù)交流，推動多元文化的跨界融合與創(chuàng)新發(fā)展，加強各成員國之間的攝影教育和交流。巡展太原站共展出220余幅優(yōu)秀攝影作品，是巡展開展以來展品數(shù)量最多、最全的一次展覽。太原美術(shù)館館長王鼎表示，此次展覽為山西青少年提供了難得的學習、交流機會，同時也為山西攝影事業(yè)的發(fā)展注入新活力?！敬鸢浮繛榇龠M“一帶一路”國家人民之間的“民心相通”，絲路國家國際攝影優(yōu)秀作品巡展11日在山西太原美術(shù)館開展。此次攝影展給山西青少年和山西攝影工作

56、者提供了學習交流的機會。【解析】【詳解】本題考查壓縮語段的能力。此類題目要先明確題干的要求，本題要求“把下面文字的主要意思壓縮成一段話，不超過80個字”，那么作答時要先逐一劃出關(guān)鍵語句（信息），然后明確敘述的主體。一句話概括往往為“敘述主體事件（意義）”。如本題所給材料的關(guān)鍵信息是“絲路國家國際攝影優(yōu)秀作品巡展11日在山西太原美術(shù)館開展”“此次展覽旨在促進一帶一路國家人民之間的民心相通”“ 此次展覽為山西青少年提供了難得的學習、交流機會，同時也為山西攝影事業(yè)的發(fā)展注入新活力”，篩選出關(guān)鍵信息后，按照“敘述主體事件（意義）”進行整合即可，注意不超過80個字。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。印象中，我們總是在擁擠的人群中掙扎。抬頭、轉(zhuǎn)身間，都是我們認識或不認識、想見或不想見的人。那么多的人，行色匆匆地來了又走，那么多的人在我們生命中留下深深淺淺的印記，那么多的印記又在時間的磨礪下褪色、消隱或者愈發(fā)清晰。在你的生命中，有哪些人給你留下了深刻印記？請任選一個引發(fā)你人生感悟的人，寫一篇作文。要求：角度自選，立意自定；標題自擬；不少于800字；不得抄襲、套作?！敬鸢浮坷模核o我留下了深刻的印象在我們的一生中，總會有許許多多的人和事。他們也許只是你生命中的過客，也許也會在你的生命中留下深刻的印記，修車的聾啞人就給我留下的深刻的印象。我們家對門兒有個露天修車