【KS5U解析】安徽省六安市第一中學2020屆高三下學期自測卷（三）線下考試語文試題 Word版含解析

1、六安一中 2020 屆高三年級語文自測試卷（三）命題人：時間：150 分鐘 滿分：150 分一、現(xiàn)代文閱讀（共 36 分)（一）論述類文本閱讀（本題共 3 小題，9 分）閱讀文章，完成各題。2003年，有一個詞語讓中國人聽起來一度感到恐慌，那就是“非典”。這種疾病并非2003年才新出現(xiàn)，也并非中國才有。在此之前，人們對“非典”十分陌生，加之此次在中國流行的“非典”的病原體是以前從未見過的新的病毒，面對突如其來的流行疾病，人們顯得束手無策。沒有現(xiàn)成的治療方案；沒有有效的冶療藥物，傳統(tǒng)的抗菌藥物治療無明顯效果；沒有有效的預防手段，最有效的手段就是隔離。“非典”是非典型性肺炎的簡稱。開始發(fā)作時有流感

2、一樣的癥狀，如發(fā)燒、咳嗽、頭痛等；但體溫一般超過38度，多為干咳少痰，偶有血絲，有時伴有畏寒。感冒一般沒有肺炎的跡象，而“非典”有明顯的肺炎跡象。但它又不同于由肺炎鏈球菌等常見的細菌引起的大葉性肺炎或支氣管肺炎等典型性肺炎，它主要是由流感病毒、支原體、衣原體、腺病毒或其他較不尋常的微生物所引起的肺炎，它的傳染力強多了。除了上述癥狀外，“非典”還伴有關(guān)節(jié)酸痛、乏力、腹瀉，有時胸悶、氣促或明顯呼吸窘迫等癥狀。各國科研人員通力合作，終于正式確認冠狀病毒的一個變種是引起此次流行的“非典”的病原體。這種病毒能在人體內(nèi)繁殖，傷害自身組織，破壞免疫系統(tǒng)，也可能引發(fā)無數(shù)并發(fā)癥，致使患者的病情急劇惡化。它可以在

3、體外存活36小時?，F(xiàn)在的證據(jù)顯示，“非典”是經(jīng)飛沫傳播的，病毒在飛沫（口水珠）內(nèi)。由于水珠比空氣重，所以病毒只會停留在1米范圍內(nèi)的物體表面；另外，接觸患者呼吸道分泌物或接觸已有病毒的物體表面，然后接觸自己的黏膜（眼、口、鼻），也會感染?！胺堑洹辈《镜臐摲谝话銥?12天（通常為35天），潛伏期的患者一般不會傳染，病癥一般會維持1014天。“非典”并非無法可療。事實上，現(xiàn)階段醫(yī)學已有新突破，在治療過程中已獲很高的成功率。專家認為，保持環(huán)境空氣的流通；注意個人衛(wèi)生，勤洗手；保持心情愉快；加強鍛煉，增強自身的免疫能力；盡量不與病人接觸，是可以有效地預防“非典”的。對未知的恐懼，莫過于人群對出現(xiàn)流行病

4、的反應(yīng)那樣，表現(xiàn)得淋漓盡致，當流行疾病的原因不明時尤其如此。隨著對“非典”的深入了解，人們的恐懼感會慢慢降低，正如人們對艾滋病的恐懼一樣。1. 下列對“非典”的說明，不正確的一項是( )a. “非典”也是一種肺炎，它主要是由流感病毒、支原體、衣原體、腺病毒或其他較不尋常的微生物所引起的。b. “非典”發(fā)作時是既有流感的一般癥狀，也有典型性肺炎的跡象。c. “非典”病毒是經(jīng)過飛沫傳播的，它的潛伏期一般為212天。d. 流行感冒引起的咳嗽多帶痰，而“非典”引起的咳嗽不帶痰；典型性肺炎沒有傳染性，而“非典”有很強的傳染性。2. 有關(guān)“非典”治療和預防的說法，不正確的一項是( )a. 與患者保持1米以

5、上的空間距離，就完全可以免遭感染。b. “非典”是可以治療的，而且治愈率很高。c. 盡量不接觸病人，保持空氣流通，勤洗手，可以有效地阻止病源的傳播。d. 保持心情愉快，提高自身免疫能力，可以有效地預防“非典”病毒的感染。3. 根據(jù)文中提供的信息，下列推斷不正確的一項是( )a. 健康人進入非典病人呆過但離開超過6個小時以上的房間，一般不會被感染。b. 有發(fā)燒、咳嗽、頭痛、乏力、腹瀉、胸悶等癥狀，可以確診為“非典”。c. “非典”病毒不會浮游在空氣之中，所以一般不會通過空氣傳播。d. “非典”患者在15天內(nèi)病情沒有惡化，一般不會有生命危險。【答案】1. d 2. a 3. b【解析】【1題詳解】

6、本題考查考生篩選文中信息的能力，能力層級c級。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關(guān)的句子，再進行比對，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。d 項，“非典引起的咳嗽不帶痰”錯，原文是“多為干咳少痰”，可見“非典”是少痰，并非無痰；“典型性肺炎沒有傳染性”錯，原文有“但它又不同于由肺炎鏈球菌等常見的細菌引起的大葉性肺炎或支氣管肺炎等典型性肺炎它的傳染力強多了”，注意“強多了”的比較，可見典型性肺炎也有傳染性。故選d ?！?題詳解】本題考查學生理解概括文本信息的能力。做選擇題，基本方法是排除法和比對法，就是把選項內(nèi)容與原文有

7、關(guān)內(nèi)容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。a項，“與患者保持1米以上的空間距離，就完全可以免遭感染”錯，原文有“另外，接觸患者呼吸道分泌物或接觸已有病毒的物體表面，然后接觸自己的黏膜（眼、口、鼻），也會感染”，可見“非典”還可以間接傳染，選項說法太絕對。故選a。【3題詳解】本題考查本考生整合文中信息并進行推斷的能力。解答此類題目，要針對題干內(nèi)容篩選文中信息，并在此基礎(chǔ)上進行推斷，推斷要立足文本，不可隨意生發(fā)。b項，“可以確診為非典”說法絕對，原文說“開始發(fā)作時有流感一樣的癥狀，如發(fā)燒、咳嗽、頭痛等”，有這些癥狀也并不能“確診”為非典。故選b。【點睛】篩選并整合

8、文中的信息這類題目，錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時注意閱讀題干，找準區(qū)位，然后對讀，尋找細微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：根據(jù)要求確定提取信息的目標。通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標之后，要根據(jù)目標瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。準確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。仔細對照，正確判斷。找準選項有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項對照，辨明正誤。（二）實用類文本閱讀（本題共 3 小題，12 分

9、）閱讀下面的文章，完成各題。材料一：校園欺凌是一種長時間持續(xù)、對個人施以心理恐嚇、身體和言語侵害的惡意攻擊。欺凌讓受害者感到痛苦、羞恥、尷尬、恐懼、憂郁，校園欺凌帶來的傷害往往不可逆轉(zhuǎn)。欺凌有三大顯著特征:重復發(fā)生性、傷害性和力量的不均衡性。校園欺凌的加害方可能是個人,也可能是群體。通常來講，男生比女生更容易受到肢體欺凌， 女生受言語欺凌或性騷擾的比例較大。大多數(shù)情況下，因為受害者與加害者之間有權(quán)力、體型、體能等方面的不對等因素，受害者無力進行有效反抗。通常有三類學生容易被欺負：言行失當者、弱勢族群、異類學生。這些學生大多人際關(guān)系不佳，潛在欺凌者會基于情緒(看不順眼)及工具(錢及地位)目的而展

10、開攻擊。受欺凌者因力量失衡而無力反抗，或害怕被報復不敢告訴他人。這越發(fā)會讓欺凌者得寸進尺、不斷重復。(選自南方網(wǎng)校園欺凌事件層出不窮，該怎么做才能保護學生?)材料二:對于欺凌這一社會問題，加拿大一些學生家長和專家有不同看法和主張。有人認為孩子面對肢體欺凌時要打回去，而“停止欺凌”機構(gòu)的專家則認為，這樣可能會導致暴力升級，有時會造成傷害程度加深。有人認為經(jīng)歷被欺凌可以磨煉孩子的性格，而專家指出欺凌會使孩子失去對他人的信任，損害孩子的自我認知和自尊，影響孩子健康的心理發(fā)展。有人也悲觀地認為欺凌不可避免，孩子們總會這樣做。專家指出，如果學生、家長、教師和社區(qū)一起努力，就可以消除欺凌。欺凌行為可能是模

11、仿家長、電子游戲、電視或電影中看到的行為。根據(jù)反欺凌網(wǎng)站 bullying canada.ca 的調(diào)查，93%的視頻游戲?qū)Ρ┝π袨槎计鸬酵撇ㄖ鸀懙淖饔茫@對孩子會是一個不良的暗示。(報訊選自新華網(wǎng)加拿大校園欺凌面面觀)材料三:注:不同學習成績的學生遭受校園暴力情況注：不同胖瘦的學生遭受校園暴力情況除了學生自身的因素以外，學校管理與環(huán)境等方面的因素也對校園暴力的發(fā)生有著重要的影響。數(shù)據(jù)分析顯示農(nóng)村學校在各種類型的校園暴力發(fā)生率上都要高過城市的學校。(選自光明日報的有多少校園欺凌不該發(fā)生)材料四:精神醫(yī)學專家、北京回龍觀醫(yī)院院長楊甫德對記者表示,不同的孩子被欺負后可能有不同的心理反應(yīng)。有的孩子會生

12、氣、悶悶不樂。有的孩子可能會對施暴者產(chǎn)生怨恨，出現(xiàn)明顯的報復心理，而且可能長期存在這種報復心理。還有少部分人遇事總是忍著，但是他心里并沒有釋然， 長時間的壓抑會導致其產(chǎn)生抑郁、焦慮等心理問題。“遭受同學欺負導致的抑郁、焦慮等心理問題，一定要及早去治療。心理醫(yī)生會幫他做心理分析、心理輔導，讓他去做心理調(diào)整，從而找到突破口，讓他跳出這個心理陰影。只要接受專業(yè)的心理輔導或者藥物治療,還是能夠治愈的?！?楊甫德說。(選自工人日報的幫助孩子對校園欺凌說“不”)4. 下列對校園欺凌這一現(xiàn)象的理解，不正確的一項是a. 在遭受校園欺凌后，只要有專業(yè)的心理老師和正確的藥物參與進來，心理疾病一定能治愈。b. 言行

13、失當者、弱勢族群、異類學生往往更易于受到持續(xù)性的、傷害性的和力量不均衡性的攻擊。c. 權(quán)力的差別、體型的差別、體能的差別、成績的差別都可能成為校園欺凌現(xiàn)象的重要因素。d. 校園欺凌中作為加害方的個體或者群體往往會對受害者進行言語、身體、心理等方面的侵害。5. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是a. 材料一和材料三中都提到了校園欺凌這一社會現(xiàn)象的誘發(fā)因素，在誘發(fā)因素的分析上， 它們是有交叉點的，其他材料則沒能提及這一點。b. 材料二和材料四中都說到了校園欺凌這一社會現(xiàn)象對受害者造成的傷害。除此之外，兩則材料還提及了面對校園欺凌的共同做法。c. 從材料三來看，成績差的學生在各種欺凌中占的

14、比率是最大的，體型偏胖的學生在各種欺凌中占有的比率也是最大的。d. 材料一對校園欺凌這一社會現(xiàn)象進行了定義，并指出了它的三個顯著的特征，同時也提到了受害者的三個易欺人群和他們的心理感受。6. 根據(jù)材料內(nèi)容，簡要分析發(fā)生校園欺凌這種現(xiàn)象時，我們應(yīng)該采取什么措施?！敬鸢浮?. a 5. d 6. 努力消除欺凌。學生、家長、教師和社區(qū)共同努力，制約限制不良的游戲電影電視對他們的負面影響。盡早及時心理藥物治療。欺凌發(fā)生后，心理的危害要通過專業(yè)人士盡早消除。不要以暴制暴。以暴制暴可能導致事態(tài)惡化。告知學生校園欺凌的可能誘導因素，盡量避開或及時尋求幫助。【解析】【4題詳解】本題考查學生對文本有關(guān)內(nèi)容的分析

15、和理解能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥１绢}題干要求選出“對校園欺凌這一現(xiàn)象的理解，不正確的一項”。a項，“只要有專業(yè)的心理老師和正確的藥物參與進來，心理疾病一定能治愈”錯誤，“只要一定能治愈”表達過于絕對化。材料一中說“校園欺凌帶來的傷害往往不可逆轉(zhuǎn)"，且材料四只是說“只要接受專業(yè)的心理輔導或者藥物治療，還是能夠治愈的”，并不是“一定能治愈”。故選a。【5題詳解】本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。本題要求選出“對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，

16、正確的一項”。a項，“其他材料則沒能提及這一點”錯誤，材料二第二段中也有校園欺凌這一現(xiàn)象的原因分析。b項，“除此之外，兩則材料還提及了面對校園欺凌的共同做法”錯誤，兩則材料中提到的做法是不全相同的。材料二主要是說如果學生、家長、教師和社區(qū)一起努力，而材 料四主要是說要進行心理治療。c項，“體型偏胖的學生在各種欺凌中占有的比率也是最大的”錯誤，從材料三的圖表來看，體型偏胖的同絡(luò)欺凌中占有的比率不是最大的，在網(wǎng)絡(luò)欺凌中，身材偏瘦的同學占有的比率最大。故選d?！?題詳解】本題考查學生篩選概括文本信息的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題要求“根據(jù)材料內(nèi)容，簡要分析發(fā)生校園欺凌這種現(xiàn)象時

17、，我們應(yīng)該采取什么措施”，然后瀏覽幾則材料，篩選出導致校園欺凌發(fā)生的原因，根據(jù)這些原因概括出措施，還可以篩選出直接指明做法的文字，根據(jù)這些內(nèi)容進行概括。如根據(jù)材料一“通常有三類學生容易被欺負：言行失當者、弱勢族群、異類學生。這些學生大多人際關(guān)系不佳，潛在欺凌者會基于情緒(看不順眼)及工具(錢及地位)目的而展開攻擊。受欺凌者因力量失衡而無力反抗，或害怕被報復不敢告訴他人。這越發(fā)會讓欺凌者得寸進尺、不斷重復”可以概括為“告知學生校園欺凌的誘導因素，盡量避開或?qū)で髱椭?。如根?jù)材料二“有人認為孩子面對肢體欺凌時要打回去，而停止欺凌機構(gòu)的專家則認為，這樣可能會導致暴力升級，有時會造成傷害程度加深”可以

18、概括為“不要以暴制暴”。如根據(jù)材料二“如果學生、家長、教師和社區(qū)一起努力，就可以消除欺凌”和材料三“除了學生自身的因素以外，學校管理與環(huán)境等方面的因素也對校園暴力的發(fā)生有著重要的影響”可以概括為“學生、家長、教師和社區(qū)共同努力來消除欺凌”。如根據(jù)材料二“欺凌行為可能是模仿家長、電子游戲、電視或電影中看到的行為。根據(jù)反欺凌網(wǎng)站 bullying canada.ca 的調(diào)查，93%的視頻游戲?qū)Ρ┝π袨槎计鸬酵撇ㄖ鸀懙淖饔茫@對孩子會是一個不良的暗示”可以概括為“制約限制不良的游戲電影電視的負面影響”。如根據(jù)材料四“遭受同學欺負導致的抑郁、焦慮等心理問題，一定要及早去治療。心理醫(yī)生會幫他做心理分析、

19、心理輔導，讓他去做心理調(diào)整，從而找到突破口，讓他跳出這個心理陰影。只要接受專業(yè)的心理輔導或者藥物治療,還是能夠治愈的”可以概括為“要及早進行藥物心理治療”。【點睛】非連續(xù)性文本閱讀方法：1尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心，善于抓住文中負載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關(guān)的多余信息，從字面看出表達的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標。2整合得出結(jié)論。對于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒有詳細且明確的陳述言語的情況下，需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜合進行加工處理，判斷出題人的真實意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。3構(gòu)建文本意義。對于多種材料組合的較為復雜的非連續(xù)性文本，要注意識別文本材料的主題

20、，聯(lián)系實際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的知識、想法和經(jīng)驗，提出獨特見解，自主構(gòu)建文本的意義。（三）文學類文本閱讀（本題共 3 小題，15 分）閱讀下面的作品，完成各題。卜白袁良才民國時期的上海，憑一張紙名滿天下且賺得盆滿缽滿的，只有申報。申報副刊自由談更是牛氣沖天，在上面發(fā)稿的多是魯迅、郁達夫、茅盾、葉圣陶等這樣的超級大腕。文豪揚眉吐氣，編輯、記者先生也神氣活現(xiàn)，洋氣十足。但凡事都有例外。卜白就是個例外，不，簡直是個另類。他是申報的資深編輯，卻土得掉渣，土得冒煙兒。瘦高個兒，白凈無須，常年著一襲青布長衫，足穿黑色方口布鞋，架著一幅琇瑯圓形近視眼鏡

21、，講一口江南土語。在報社，他專司劃版、校對，有時副刊缺邊少角的，主筆大人就會說一聲，卜先生，您給補一點白吧。卜白二話不說，展紙揮毫，須臾立就：或雜談，或幽默，或詩畫配，政治、經(jīng)濟、文化、地理，無所不包，雖短小得可憐，卻鞭辟入里，妙趣橫生。無不是錦繡文章。不少讀者就是沖著卜白的補白文章，才訂買申報的。其補白文字，政治、經(jīng)濟、文化，天文、地理、歷史，無所不包，涉筆成趣。依其姓名諧音，人送雅號“補白大王”。別小看了卜白，實則大有學問，弄不好會闖下大禍。九一八事變，東北淪陷，國人悲憤。有位大學馬校長給時事新報發(fā)去一首小詩哀沈陽：“告急軍書夜半來，開場弦管又相催。沈陽已陷休回顧，更抱佳人舞幾回。”主筆安

22、排作補白之用，不想惹怒了少帥，差點派兵砸了報館。怪才必有怪癖。他嗜茶。西湖龍井、碧螺春、太平猴魁，他寧愿餓肚子也要設(shè)法買來飲。有好事者悄悄作了統(tǒng)計，卜白每天飲茶能飲掉五瓶熱水，可見嗜茶之深。但他很少如廁，你說怪也不怪？ 據(jù)說卜白是陳寅恪的高足，國學功底不可作等閑觀，咋甘當劃版、校對、補白的微賤活兒？沒人去問，也沒人說得清。但卜白似乎全不在意，甚至還有些樂此不疲。一天，主筆大人對卜白說，卜先生，您也該給自己的人生補補白啦。卜白會意，三十好幾的人，竟酡紅了臉，期期艾艾道，不急，不急。事業(yè)未就，何以家為？主筆不由分說，扯著卜白的青布長衫袖口說，別把自己生生弄成套中人，以后同仁該改叫你別里科夫先生了。

23、走！我陪您去見一位女士，我太太已候在那里了。卜白見到那位神情憂傷的女士，得知她男人是謝晉元的部下，在淞滬戰(zhàn)役中為國捐軀了，撇下孤兒寡母，卜白竟爽快地應(yīng)承了這樁婚事，主筆夫婦大感意外，又驚又喜。卜白一段話讓女士為之涕淚交流：我雖一介書生，亦當為抗戰(zhàn)效綿薄之力。讓我為你這個抗日英烈之家補白吧！再說，你的娘家福建安渓有好茶“鐵觀音”呢！卜白沒啥業(yè)余愛好，除了飲茶，就是看看京戲，尤其迷梅蘭芳的戲，一來二去，結(jié)識了梅蘭芳，成為票友。一次，梅蘭芳在天蟾舞臺演貴妃醉酒，觀者如堵，一票難求。卜白卻接到了梅蘭芳專門差人送來的戲票。卜白急急地趕到劇場，戲正待開演，梅蘭芳的嗓子突然發(fā)不出聲音了，在后臺急得團團轉(zhuǎn)！卜

24、白聽聞，急急如風地擠進后臺，對梅蘭芳說，救場如救火！你在臺前演，我在臺邊唱，合作一曲雙簧。梅蘭芳將信將疑，臺下的觀眾已作哄叫鬧起來，梅蘭芳只得上臺去?！昂u泳輪初轉(zhuǎn)騰，見玉兔，見玉兔又早東升。那冰輪離海島，乾坤分外明”“劇場頓時響起暴風雨般的掌聲。整場戲下來，梅蘭芳的表演與卜白的唱腔念白混然一體，俱臻妙境，竟無一名觀眾識破此中玄機。事后，梅蘭芳特意答謝，卜白又是一句，急人所難，君子不可不為，補白亦大快事也！民國三十八年初夏，解放軍的隆隆炮聲響徹大上海城郊，吳淞口外。湯恩伯率重兵扼守上海。申報選派戰(zhàn)地記者，“大筆桿子”們雖西裝革履，卻頓失紳士風度，不是低頭狠勁抽煙，就是把咖啡喝得嘴里半、地上一半

25、。卜白飲了一口鐵觀音，一抹嘴，石破天驚地說，我去！。有一天，上海市民突然從申報上看到一則快訊：國民黨淞滬警備司令部副司令劉昌義中將率部投誠，為解放軍打開進入上海中心城區(qū)的大門。誰也沒想到，這竟是卜白平生最“得意之作”。多年后，卜白在自己的回憶錄中寫道，我是中共隱蔽戰(zhàn)線的一名戰(zhàn)士，策反敵人棄暗投明，算是我對軍事斗爭的一種補白吧！解放后，卜白擔任宣傳文化部門的高級領(lǐng)導，直至積勞成疾，英年早逝。卜白留下遺囑：喪事從簡，請把我安葬在普通百姓的墓地之側(cè)，為逝者補白。(選自小小說月刊2017年8期，有刪減）7. 下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）a. 小說開頭借魯迅、郁達夫等超級大

26、腕，體現(xiàn)了申報在當時的社會影響力。b. 因為嗜茶的癖好，卜白爽快地應(yīng)承了與謝晉元部下的遺孀的婚事。c. 小說寫卜白愛好京劇并為梅蘭芳“補臺”，可見他藝術(shù)造詣深厚。d. 小說在塑造卜白形象時，綜合運用了外貌、動作、語言、神態(tài)等多種描寫手法。8. 文中多處運用對比手法，請從不同方面加以概括說明。9. 小說以“卜白”為題有何妙處？請結(jié)合文本簡要分析。【答案】7. b 8. 外在形象對比。其他編輯、記者神氣活現(xiàn)，洋氣十足，但他卻著裝簡樸，土得掉渣。才學對比。馬校長的補白文章得罪少帥闖下禍端，但他的補白文章卻深受讀者歡迎。思想境界（覺悟）對比。在選派戰(zhàn)地記者時，其他記者沉默逃避，但他卻主動請纓。 9.

27、“卜白”既是小說主人公的姓名，又與“補白”諧音，一語雙關(guān)?！把a白”是主人公一生的主要行為，突出了主人公謙卑處世，顧全大局的形象。全文以“補白”為線索，串連起人物的多個生活側(cè)面，使互不相聯(lián)的內(nèi)容集中緊湊?！把a白”的行為看似只是填補邊角，實則意義非凡，有利于表現(xiàn)小說的主題?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查理解文本內(nèi)容及賞析藝術(shù)手法的能力。題干問的是“下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查情節(jié)、主旨和環(huán)境。b項，“因為嗜茶的癖好，卜白爽快地應(yīng)承了與謝晉元部下的遺孀的婚事”，原因解讀不全，除了“你的娘家福建安渓有好茶鐵觀音呢”

28、以外，更重要的原因是“我雖一介書生，亦當為抗戰(zhàn)效綿薄之力。讓我為你這個抗日英烈之家補白吧”。故選b。【8題詳解】本題考查賞析小說藝術(shù)技巧能力。本題是一道具體考查對比手法的題目，做題時要從人物、情節(jié)、主題等方面的內(nèi)容入手進行對比分析，分條整合。原文“文豪揚眉吐氣，編輯、記者先生也神氣活現(xiàn)，洋氣十足。但凡事都有例外。卜白就是個例外土得掉渣，土得冒煙兒。瘦高個兒，白凈無須，常年著一襲青布長衫，足穿黑色方口布鞋，架著一幅琇瑯圓形近視眼鏡，講一口江南土語”這段文字是從外形上用其他編輯、記者神氣活現(xiàn)，洋氣十足與卜白著裝簡樸，土得掉渣相對比，表現(xiàn)卜白的精神境界?！安钒锥挷徽f，展紙揮毫，須臾立就：或雜談，或

29、幽默，或以詩畫配，政治、經(jīng)濟、文化、地理，無所不包，雖短小得可憐，卻鞭辟入里，妙趣橫生。無不是錦繡文章。不少讀者就是沖著卜白的樸白文章，才訂買申報的。其補白文字，政治、經(jīng)濟、文化，天文、地理、歷史，無所不包，涉筆成趣。依其姓名諧音，人送雅號補白大王”可見卜白的才學高超，“有位大學馬校長給時事新報發(fā)去一首小詩哀沈陽主筆安排作補白之用，不想惹怒了少帥，差點派兵砸了報館”，可見馬校長的補白文章惹怒了少帥，文筆措辭可待商榷，才學稍遜，兩廂對比，突出其才學。“申報選派戰(zhàn)地記者，大筆桿子們雖西裝革履，卻頓失紳士風度，不是低頭狠勁抽煙，就是把咖啡喝得嘴里半、地上一半。卜白飲了一口鐵觀音，一抹嘴，石破天驚地說

30、，我去！”，這是那些“大筆桿子”們和卜白在思想境界上的對比，突出了主題?！?題詳解】本題考查的是探究文章標題作用的能力。考生可以從人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、突出主題等角度作答本題，從情節(jié)角度考慮以“補白”為線索，串連起文中給報紙補白、給烈士家庭補白、崗位的補白、對敵斗爭補白、墓地補白及讓妻子補白等情節(jié)，這樣使得文本情節(jié)簡潔，內(nèi)容集中緊湊；從人物形象塑造角度考慮，結(jié)合“其補白文字，政治、經(jīng)濟、文化，天文、地理、歷史，無所不包，涉筆成趣。依其姓名諧音，人送雅號補白大王”，可見 “卜白”既是小說主人公的姓名，又與“補白”諧音雙關(guān)，語意相關(guān)；“補白”是主人公一生的主要行為，突出了主人公樂于助人的性格和品質(zhì)，

31、如“我雖一介書生，亦當為抗戰(zhàn)效綿薄之力。讓我為你這個抗日英烈之家補白吧” “ 事后，梅蘭芳特意答謝，卜白又是一句，急人所難，君子不可不為，補白亦大快事也”，體現(xiàn)了人物“補白”功績；從主題方面，“補白”的行為看似只是填補邊角，實則意義非凡，結(jié)合“據(jù)說卜白是陳寅恪的高足，國學功底不可作等閑觀，咋甘當劃版、校對、補白的微賤活兒？沒人去問，也沒人說得清。但卜白似乎全不在意，甚至還有些樂此不疲”等，可見卜白一生淡泊明智，謙卑處世，顧全大局的優(yōu)秀品格。以“補白”為題更好地表現(xiàn)了小說的主題。二、古詩文閱讀（34 分）（一）文言文閱讀（本題共 4 小題，19 分）閱讀下面的文言文，完成各小題。魏源字文淵，建昌

32、縣人。永樂四年進士，除監(jiān)察御史。辨松江知府黃子威誣，奏減浙東瀕海漁課。巡按陜西，西安大疫，療活甚眾。奏言諸府倉粟積一千九十余萬石足支十年今民疫妨農(nóng)請輸鈔代兩稅之半從之兩遭喪俱起復。宣德五年，河南旱荒，民多轉(zhuǎn)徙。帝以源廉正有為，命為左布政使，俾馳驛之任。時侍郎許廓往撫輯，廷議又起丁憂布政使李昌祺原官。源與廓、昌祺發(fā)倉廩，免逋賦雜役，流民漸歸。雨亦旋降，歲大豐。居三年，召還，授刑部左侍郎。明年，永豐民夏九旭等據(jù)大盤山為亂。帝以源江西人，命撫之，都督任禮帥兵隨其后。未至，官軍擒九旭，因命二人采木四川，兼飭邊務(wù)。英宗即位，進尚書。正統(tǒng)二年命整飭大同、宣府諸邊，許便宜行事。源遣都督僉事李謙守獨石。按行天

33、城、朔州諸險要，令將吏分守。設(shè)威遠衛(wèi)，增修開平、龍門城，從獨石抵宣府，增置墩堠注 。免屯軍租一年，儲火器為邊備，諸依權(quán)貴避役者悉括歸伍。尋以宣府、大同軍務(wù)久弛，請召還巡撫僉都御史盧睿，而薦兵部侍郎于謙為鎮(zhèn)守參贊。于是言官以臨邊擅易置大臣為源罪，合疏劾之。帝以源有勞，置不問。事竣還朝，與都御史陳智相詈注 于直廬，智以聞，詔兩責之。歲旱，錄上疑獄，且請推行于天下，報可。旋坐決獄不當，與侍郎何文淵俱下獄。得宥，復以上遼王貴烚罪狀，不言其內(nèi)亂事，與三司官皆系詔獄。累月，釋還職。源在刑部久，議獄多平恕。陜西僉事計資言，武臣雜犯等罪，予半俸，謫極邊。源以所言深刻，奏寢之。六年，以足疾命朝朔望。八年致仕，卒

34、。 (節(jié)選自明史·列傳第四十八)【注】墩堠：古代瞭望敵情的土堡 詈：責罵10. 下列對文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）a. 奏言諸府/倉粟積一千九十余萬石/足支十年/今民疫妨農(nóng)/請輸鈔代/兩稅之半/從之/兩遭喪/俱起復b. 奏言/諸府倉粟積一千九十余萬石/足支十年/今民疫/妨農(nóng)/請輸鈔代兩稅之半/從之/兩遭喪/俱起復c. 奏言諸府/倉粟積一千九十余萬石/足支十年/今民疫/妨農(nóng)/請輸鈔代兩稅之半/從之/兩遭喪/俱起復d. 奏言/諸府倉粟積一千九十余萬石/足支十年/今民疫妨農(nóng)/請輸鈔代/兩稅之半從之/兩遭喪/俱起復11. 下列對文中相關(guān)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ）

35、a. 永樂，是明成祖朱棣的年號。明清兩代皇帝一般只有一個年號，故可以年號稱之。b. 撫輯，亦作"撫緝"，為安撫輯和之意。文中指官員到地方安撫災(zāi)民的行為。c. 刑部，是"六部"之一，掌管刑法、獄訟等事務(wù)，最高長官是刑部尚書。d. 朔望，農(nóng)歷每月的第一天和最后一天。在文中，皇帝照顧魏源有足疾，此兩日朝見即可。12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）a. 魏源心存正義，勤政愛民。辨明松江知府黃子威被誣陷的事，上奏減免浙東沿海一帶漁民的賦稅。b. 魏源頗有作為，深得信任。他成功整治大同、宣府等邊務(wù)，皇帝準許他根據(jù)情況自行決斷處理事情。c. 魏

36、源治政有力，卻遭彈劾。治邊時，請求換掉不稱職的官員，卻被諫官以臨邊擅自更換設(shè)置大臣為罪名彈劾。d. 魏源勤于政務(wù)，他審核上奏疑難案件，并且請求推行到全國，得到了朝廷許可13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)未至，官軍擒九旭，因命二人采木四川，兼飭邊務(wù)。(2)源以所言深刻，奏寢之。【答案】10. b 11. d 12. b 13. (1)還未到達，官軍已抓獲夏九旭，于是皇帝又命令他們二人在四川采集木材，同時整頓邊防事務(wù)。(2)魏源認為他所說的過于苛刻，上奏停止了這一做法。【解析】【10題詳解】試題分析：本題考核文言斷句。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文

37、言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。同時注意上下文對應(yīng)句子的斷句，“奏”，上奏，一般上奏的對象是朝廷，不是“諸府”，“言”說的意思，后面一般要斷開。排除a、c項。“一千九十余萬石”表示糧食數(shù)量，“石”是計量單位，后面一般要斷開?！爸А笔侵С觯ňS持），“十年”表示時間，后面一般要斷開?！懊褚叻赁r(nóng)”中“民疫”是百姓發(fā)生瘟疫，而“妨農(nóng)”根據(jù)句意看，是妨害了農(nóng)事，所以中間要斷開，排除d項。故選b?！?1題詳解】試題分析：本題考核了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題多考核古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等，這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓

38、名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。d項，“望”為農(nóng)歷每月十五，農(nóng)歷每月的最后一天為“晦”。故選d?！?2題詳解】試題分析：本題考核學生篩選信息和概括文章內(nèi)容要點的能力，此類試題解答時考生應(yīng)找出選項對應(yīng)的語句，然后與選項進行比較分析。從歷年高考出題規(guī)律來看，這類題目常涉及人物行為舉止、人物主張、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、選文的綜合性八類信息的篩選。解答的方法是，在原文中找準區(qū)間，把準對象，切忌張冠李戴，忌斷章取義，無中生有。b項，“正統(tǒng)二年命整飭大同、宣府諸邊，許便宜行事?！敝皇敲啠⑽幢砻鳌俺晒Α?。故選b?！?3題詳解】試題分析：本題考核理解并翻譯文中句子

39、的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題（1）的“至”，到達；“因”，于是；“采木四川”，狀語后置句；“飭”，整頓。（2）中的“以”，認為；“深刻”，過于苛刻；“寢”，停止?！军c睛】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的

40、地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：魏源，字文淵，建昌縣人。永樂四年考中進士，授職監(jiān)察御史。辨明松江知府黃子威被誣陷的事，上奏減免浙東沿海一帶漁民的課稅。魏源巡視考察陜西，西安發(fā)生大瘟疫，治療救活了很多人。上奏說:“各官府糧倉儲存的糧食有 1090 多萬石，足以維持十年?，F(xiàn)如今百姓因發(fā)生瘟疫而妨害了農(nóng)事，我請求(讓他們)交納鈔券代替兩稅的一半?！被实勐爮牧怂恼埱?。他兩次遭遇父母喪事，都在守喪期間被重新任用。宣德五年，黃河以南地區(qū)因干旱發(fā)生饑荒，百姓大多輾轉(zhuǎn)遷徙。皇帝認為魏源清廉正直又有作為，任命他

41、為左布政使，讓他乘驛馬快速赴任。當時侍郎許廓前往河南安撫災(zāi)民，朝廷商議又起用在家守喪的布政使李昌祺，讓他官復原職。魏源與許廓、李昌祺打開糧倉救濟，免除拖欠的賦稅和各種雜役，流亡的百姓逐漸回歸家園。不久，雨也降了下來，當年糧食大豐收。過了三年，魏源被召回朝廷，任刑部左侍郎。第二年，永豐百姓夏九旭等占據(jù)大盤山作亂?；实壅J為魏源是江西人，命令他前往安撫，都督任禮率兵跟隨其后。還未到達，官軍已抓獲夏九旭，于是皇帝又命令他們二人在四川采集木材，同時整頓邊防事務(wù)。英宗即位，(魏源)升任刑部尚書。正統(tǒng)二年，命令魏源整治大同、宣府各邊鎮(zhèn)，準許他根據(jù)情況自行決斷處理事情。魏源派遣都督僉事李謙守衛(wèi)獨石。巡察天城、

42、朔州各要塞，命令將吏分區(qū)守衛(wèi)。 設(shè)置威遠衛(wèi)，增加修筑開平和龍門城，從獨石到宣府，增設(shè)瞭望敵情的堡壘。免除屯軍租稅一年，儲存火器作為邊防裝備，那些依附權(quán)貴逃避兵役的人全部收編到軍隊中。不久，因為宣府、大同的軍務(wù)長久松懈，請求朝廷召回巡撫僉都御史盧睿，推薦兵部侍郎于謙為鎮(zhèn)守參贊。這時，諫官把身臨邊關(guān)擅自更換設(shè)置大臣作為魏源的罪名，一起上疏彈劾他。皇帝認為魏源有功勞，放置不予追究。事情辦完后回到朝廷，魏源與都御史陳智在值班房相互責罵，陳智把這件事報告給皇帝，皇帝下發(fā)詔書，責備了他們倆。有一年發(fā)生旱災(zāi)，魏源審核上奏疑難案件，并且請求推行到全國，朝廷批復同意。不久因斷案不當獲罪，跟侍郎何文淵一起被關(guān)進監(jiān)

43、獄。得到寬恕，又因為上奏遼王朱貴烚的罪狀，不說跟他有關(guān)內(nèi)亂的事，和三司官員一起都被關(guān)進欽犯監(jiān)獄。過了幾個月，魏源被釋放并官復原職。魏源在刑部時間長，斷案大多平和寬緩。陜西僉事計資說，武官犯其他罪的，等同專類罪名，給予俸祿減半(的懲罰)，并貶黜到最邊遠的地方。魏源認為他所說的過于苛刻，上奏停止了這一做法。六年，因為腳病，朝廷特命他只須在初一和十五上朝。八年，退休回家，去世。（二）詩歌鑒賞（本題共 2 小題，9 分）閱讀下面的古詩詞，完成各題。除夕【唐】來鵠事關(guān)休戚已成空，萬里相思一夜中。愁到曉雞聲絕后，又將憔悴見春風。元日【宋】王安石爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符

44、?！咀ⅰ客醢彩核未渭?、改革家、文學家，作此詩時身為宰相，正在大刀闊斧地進行改革。屠蘇：藥酒名。14. 下列對詩的內(nèi)容的理解和分析，錯誤的一項是a. 兩首詩都以中國的傳統(tǒng)節(jié)日為題，但抒發(fā)感情不同，來詩表達的是虛度年華的悔恨和遠離故土的思念之情；今朝教育網(wǎng)收集；王詩抒寫自己執(zhí)政變法、除舊布新、樂觀自信的心態(tài)和喜悅的心情。b. “愁到曉雞聲絕后，又將憔悴見春風”是指最讓人哀愁的是伴著陣陣報曉的雞鳴，憔悴的人兒又迎來了春風?！坝帧弊直磉_詩人漂泊他鄉(xiāng)的時間之長。c. 古代風俗，每年正月初一，全家老小喝屠蘇酒，然后用紅布把渣滓包起來，掛在門框上， 用來“驅(qū)邪”和躲避瘟疫。d. 王詩雖然用的是白描手法

45、，極力渲染喜氣洋洋的節(jié)日氣氛，同時又通過元日更新的習俗來寄托自己的思想，表現(xiàn)得含而不露。15. “又將憔悴見春風”和“春風送暖入屠蘇”在處理景與情的關(guān)系時有何異同?請作簡要分析?！敬鸢浮?4. a 15. 相同：這兩句都運用了借景抒情的手法；差異：“又將憔悴見春風”借樂景抒哀情，借新春之景抒發(fā)詩人對家鄉(xiāng)對親人的思念之情；“春風送暖入屠蘇”則以樂景寫樂情，通過新年熱鬧的場景抒發(fā)詩人愉快的心情?！窘馕觥俊?4題詳解】本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，

46、對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。a項，“來詩表達的是虛度年華的悔恨和遠離故土的思念之情”說法錯誤，這首詩沒有表現(xiàn)虛度年華的悔恨，只是表達思念之情。故選a。【15題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌手法、形象和情感的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“又將憔悴見春風和春風送暖入屠蘇在處理景與情的關(guān)系時有何異同?請作簡要分析”，然后找出兩句詩中的景，分析景的特點，即樂景還是哀景，接著分析情感，即樂情還是哀情，最后分析兩者之間的關(guān)系。先看“又將憔悴見春風”，詩句中景是“春風”，這是樂景，“憔悴”表達情感，應(yīng)是哀情，景和情相反，這是反襯手法，即樂景襯哀情，更加凸顯詩人身處異

47、鄉(xiāng)恰逢佳節(jié)對故鄉(xiāng)、親人的思念之情。再看“春風送暖入屠蘇”，詩中景是“春風送暖”，屬于樂景，結(jié)合前后寫元日人的活動，可以看出這情是樂情，這是正襯，借助元日的熱鬧來抒發(fā)人物的愉悅心情。最后分析兩者異同。【點睛】詩歌單項選擇題的解題方法：要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。（三）名篇名句默寫（本題共 1 小題，6 分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)詩經(jīng)·氓中作者用“_，_”兩句，表現(xiàn)男主人公迎娶女主人公后變得粗暴無禮。(2)杜甫的登

48、高中“_，_”兩句，表現(xiàn)了詩人孤獨和漂泊之苦，也暗含與苦難命運的抗爭。(3)李賀在雁門大守行中表現(xiàn)將士們視死如歸、報效朝廷豪邁之情的兩句是“_，_”。【答案】 (1). 言既遂矣 (2). 至于暴矣 (3). 萬里悲秋常作客 (4). 百年多病獨登臺 (5). 報君黃金臺上意 (6). 提攜玉龍為君死【解析】【詳解】此題考查學生對古詩文的背誦、理解、默寫能力。本題屬于理解性情境默寫，要求學生平時要注意記憶、積累。在做題時首先要讀懂題干，明確要求。其次要鎮(zhèn)定作答，規(guī)范寫字。此題要注意的易錯字有：遂、暴、攜。【點睛】考生默寫名句名篇時，容易出現(xiàn)三個方面的問題；一是一時回憶不起來（背誦不出）；二是順

49、序錯亂，張冠李戴；三是書寫錯漏。因此，答題時要沉著認真，要善于借助出處和引導句去回憶，萬一一時記不起來，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會突然記起來。答完題一定要反復默念，包括引導句在內(nèi)，進行“全程回放”，這樣，語序不當和書寫錯漏的問題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。三、語言文字運用（20 分）閱讀下面的文字，完成各題。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興媒體的快速崛起，強力推動了媒體融合，帶來了一場“傳播革命”， 極大地改變了文藝創(chuàng)作、生產(chǎn)、評論、傳播和消費等各個環(huán)節(jié)。文藝生態(tài)發(fā)生了 的變化，文藝評論也出現(xiàn)了 的新特征。但是，近年來，作為文藝評論的重要對象，文藝作品因為資本等市場力量和互聯(lián)網(wǎng)等科技力量的強

50、力介入，其數(shù)量呈爆炸式增長，但質(zhì)量上卻 。文藝評論是文藝創(chuàng)作的一面鏡子、一劑良藥，（ ）。不管技術(shù)如何進步，也改變不了評論者對文學作品創(chuàng)作主體的決定性影響，不管網(wǎng)絡(luò)文藝如何喧囂熱鬧，更改變不了文藝評論引領(lǐng)大眾審美潮流和社會價值判斷的功能和作用。優(yōu)秀的文藝評論，不僅能夠發(fā)現(xiàn)和解決不良的創(chuàng)作傾向，批駁錯誤的文藝現(xiàn)象，匡正文藝風氣，推動良好文明風尚的形成， 而且可以幫助創(chuàng)作者總結(jié)創(chuàng)作得失，幫助讀者更好地欣賞優(yōu)秀作品的精髓。因此，文藝批評者要 、主動應(yīng)對，堅守藝術(shù)理想、批評精神和獨立品格，引領(lǐng)文藝朝著健康繁榮的方向闊步前進。17. 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検莂. 翻天覆地 空前絕后 參

51、差不齊 首當其沖b. 鋪天蓋地 空前絕后 良莠不齊 當仁不讓c. 翻天覆地 前所未有 參差不齊 當仁不讓d. 鋪天蓋地 前所未有 良莠不齊 首當其沖18. 下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検莂. 是引導創(chuàng)作、多出精品、提高審美、引領(lǐng)風尚的重要力量。b. 是多出精品、引導創(chuàng)作、提高審美、引領(lǐng)風尚的重要力量。c. 是引導創(chuàng)作、多出精品、引領(lǐng)風尚、提高審美的重要力量。d. 是提高審美、引領(lǐng)風尚、引導創(chuàng)作、多出精品的重要力量。19. 文中劃橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検莂. 不僅優(yōu)秀的文藝評論，能夠發(fā)現(xiàn)和抵制不良的創(chuàng)作傾向，批駁錯誤的文藝現(xiàn)象，匡正文藝風氣，推動良好文明風尚的形成，而

52、且可以幫助創(chuàng)作者總結(jié)創(chuàng)作得失，幫助讀者和觀眾更好地欣賞優(yōu)秀作品的精髓。b. 優(yōu)秀的文藝評論，不僅可以幫助創(chuàng)作者總結(jié)創(chuàng)作得失，幫助讀者和觀眾更好地欣賞優(yōu)秀作品的精髓，而且能夠發(fā)現(xiàn)和抵制不良的創(chuàng)作傾向，批駁錯誤的文藝現(xiàn)象，匡正文藝風氣，推動良好文明風尚的形成。c. 不僅優(yōu)秀的文藝評論，能夠發(fā)現(xiàn)和解決不良的創(chuàng)作傾向，批駁錯誤的文藝現(xiàn)象，匡正文藝風氣，推動良好文明風尚的形成，而且可以幫助創(chuàng)作者總結(jié)創(chuàng)作得失，幫助讀者和觀眾更好地欣賞優(yōu)秀作品的精髓。d. 優(yōu)秀的文藝評論，不僅可以幫助創(chuàng)作者總結(jié)創(chuàng)作得失，幫助讀者和觀眾更好地欣賞優(yōu)秀作品的精髓，而且能夠發(fā)現(xiàn)和解決不良的創(chuàng)作傾向，批駁錯誤的文藝現(xiàn)象，匡正文藝風

53、氣，推動良好文明風尚的形成?！敬鸢浮?7. c 18. a 19. b【解析】【17題詳解】本題考查詞語和成語的理解和正確運用。理解詞語要理解詞語的基本義、引申義和比喻義；辨析詞語的感情色彩和語體色彩；辨析常見的同義詞、多義詞、反義詞在不同語言環(huán)境中的不同意義；聯(lián)系生活和自己的積累，推想句子中有關(guān)生詞和新生詞語在語境中的恰當意義。正確理解與運用常見成語則需要了解成語的基本含義和所攜帶的故事意義，辨析常見成語在不同語言環(huán)境中的不同意義；判斷成語使用的正誤；辨析常用成語的感情色彩等。第一處，“翻天覆地”，形容變化巨大而徹底；“鋪天蓋地”，形容來勢猛，聲勢大，到處都是；此處指文藝生態(tài)的變化而不是聲勢

54、，故應(yīng)使用“翻天覆地”；第二處，“前所未有”，從來沒有發(fā)生過的；“空前絕后”，指從前沒有過，今后也不會再有，夸張性地形容獨一無二，也形容非凡的成就或盛況；此處新特征應(yīng)該是之前未有，不能斷言包括以后，故使用“前所未有”。第三處，“參差不齊”，本意是長短、高低、大小不一致，形容很不整齊或水平不一；“良莠不齊”，指好人壞人都有，混雜在一起，側(cè)重于品質(zhì)，不能用于形容水平、成績等；此處對象為文藝作品質(zhì)量，故應(yīng)使用“參差不齊”。第四處，“當仁不讓”，原指以仁為任，無所謙讓，后指遇到應(yīng)該做的事就積極主動去做， 不推讓；“首當其沖”，比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難；此處是指文藝批評者要積極主動，故應(yīng)使用“當仁不讓

55、”。故選 c?！?8題詳解】本題考查語言表達連貫的能力，也考查選用句式的能力，題型是語句復位題。做題時要從話題是否統(tǒng)一、句間邏輯關(guān)系是否合理、語言風格是否一致、句式是否合適等角度綜合考慮。此處根據(jù)后文提示，文藝評論作用對象首先應(yīng)是文學作品的創(chuàng)作主體，其次是文藝作品和文藝評論等的閱讀者即大眾，最終是對社會風氣的作用，排除c項、d項；再根據(jù)行為先后邏輯順序排序，應(yīng)是先創(chuàng)作，才有精品，排除b項。故選a?！?9題詳解】本題考查病句辨析修改的能力。所謂“病句”，是指不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則、不合邏輯事理的句子。辨析修改病句需要了解高考六種常見的病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明

56、、不合邏輯。本題著重考查語序不當和關(guān)聯(lián)詞語不當，應(yīng)了解病句類型并注意辨析修改。此題“不僅”應(yīng)放在“優(yōu)秀的文藝評論”之后，因為前后公用一個主語“優(yōu)秀的文藝評論”，排除a、c兩個選項；“解決”和“傾向”屬于搭配不當，排除c、d兩個選項；根據(jù)內(nèi)容的遞進關(guān)系，應(yīng)先是具體性的幫助創(chuàng)作者、讀者和觀眾，然后才是對抽象性的文藝風氣、文明風尚等產(chǎn)生影響，故可排除a選項。故選b?！军c睛】語意連貫要注意：話題的同一性，在連貫的語句中，前后各句的話題應(yīng)該保持一致。事理的邏輯性，遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。行文的照應(yīng)性，既要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，也要注意語意表達的前后勾連。分承的對應(yīng)性，在幾句話中，前后提出兩

57、個、三個或更多的并列成分，后面也必須按照前面的提到的次序，分別加以說明、描寫或補充，使前后語句對應(yīng)承接，緊密銜接。風格的趨同性，在一段連貫的語句中，前后的語言的風格應(yīng)該同一。組合的俗成性，有些并列詞語，句子的先后順序是人們在生活中約定俗成的。音節(jié)的協(xié)調(diào)性，對音節(jié)數(shù)錯落不同的短語的排序，需要將音節(jié)數(shù)少的短語排在前，音節(jié)數(shù)長的短語排在后。格式的一致性，在分述幾個對象或同一對象的幾個方面時，要注意句子或短語格式的一致性。20.請用一句話概括下面這則新聞的主要信息。（不超過 25 個字）北京商報 1 月 25 日消息，中通、申通、韻達、圓通、百世、德邦等中國主要快遞物流企業(yè)，以及 aircity 國際物流集團、辛克物流、丹馬士物流、4px 遞四方、宏遠物流、斑馬物流等海內(nèi)外物流企業(yè)聯(lián)合菜鳥平臺發(fā)布公告， 正式開通國內(nèi)及全球綠色通道，免費從海內(nèi)外各地為武漢地區(qū)運輸社會捐贈的救援物資。該綠色通道面向各地政府、企事業(yè)單位、社會團體、公益組織、商業(yè)機構(gòu)和醫(yī)療用品生產(chǎn)企業(yè)開放，將優(yōu)先確保口罩、消毒液、護目鏡、防護服等防護用品第一時間送達?！敬鸢浮咳蛭锪鏖_通武漢救援物資免費運輸綠色通道【解析】【詳解