部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課《手術(shù)臺(tái)就是陣地》優(yōu)質(zhì)教案【最新】

1、26 手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)目標(biāo)“棒、恩”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“斗、大”會(huì)寫(xiě)“術(shù)、斗”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“手術(shù)臺(tái)、陣地”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說(shuō)出對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。（重點(diǎn)）3.自主運(yùn)用帶著問(wèn)題默讀、邊默讀邊圈畫(huà)等方法學(xué)習(xí)課文，大膽交流自己的想法。（難點(diǎn)）學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)“”。課時(shí)安排2課時(shí)教師備課“”。1.認(rèn)識(shí)并掌握本課生字新詞。2.正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系相關(guān)背景，了解課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)的意思。一、激情導(dǎo)入，揭示課題1.播放有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻，幫助學(xué)生了解課文背景。齊會(huì)戰(zhàn)斗 1939年春（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期），八路軍第120師主力和晉察冀軍區(qū)所

2、屬冀中軍區(qū)部隊(duì)一部，在河北省河間縣齊會(huì)地區(qū)，對(duì)進(jìn)犯日軍實(shí)施外線速?zèng)Q的進(jìn)攻戰(zhàn)。這次戰(zhàn)斗有力地打擊了日軍的囂張氣焰，取得了平原游擊戰(zhàn)爭(zhēng)中以外線速?zèng)Q的進(jìn)攻打殲滅戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)推動(dòng)華北平原抗日游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)展起了重要作用。2.簡(jiǎn)介白求恩。白求恩（18901939） 全名亨利·諾爾曼·白求恩，加拿大共產(chǎn)黨員，著名胸外科醫(yī)師?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他率領(lǐng)醫(yī)療隊(duì)來(lái)到延安，不久轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國(guó)軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國(guó)人民的解放事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。1939年10月下旬，白求恩在河北省淶源縣摩天嶺前線搶救傷員，左手中指不慎被手術(shù)刀意外割破。他不顧傷痛和高燒，堅(jiān)

3、持戰(zhàn)地救護(hù)工作，被細(xì)菌感染轉(zhuǎn)為敗血癥，于11月12日在河北省唐縣黃石口村逝世，終年49歲。3.出示課題和課題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并質(zhì)疑課題：看到課題，你有哪些疑惑預(yù)設(shè)：（1）為什么說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”？（2）誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？為什么把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？（3）怎樣把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？手術(shù)臺(tái)旁到底發(fā)生了什么事情？二、初讀課文，整體感知1.出示要求，學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，自學(xué)生字新詞。（1）注意讀準(zhǔn)生字字音。（2）畫(huà)出本課的生字詞。（3）標(biāo)出自然段序號(hào)。2.檢查學(xué)生自學(xué)情況，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字新詞。注意讀準(zhǔn)多音字。識(shí)字方法：“斗、大、血”是多音字，注意結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行音義辨析；“恩、險(xiǎn)、秒”等字可

4、以與形近字進(jìn)行對(duì)比識(shí)記；“瓦”可以結(jié)合圖片識(shí)記。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)。3.一邊默讀課文一邊思考：手術(shù)臺(tái)是誰(shuí)的陣地？他在手術(shù)臺(tái)這個(gè)“陣地”上做了什么？初步感知人物形象。明確：手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。白求恩把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作自己的陣地，他在“陣地”上不顧個(gè)人安危，爭(zhēng)分奪秒地為傷員做手術(shù)4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。填空：課文敘述了在1939年春的齊會(huì)戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢(shì)越來(lái)越危急的情況下，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，忘我地為傷員做手術(shù)，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)的感人故事。“戰(zhàn)斗打響”“戰(zhàn)斗激烈”“戰(zhàn)斗勝利”的順序，劃分層次，歸納層意。三、再讀課文，交流印象1.出示課后第二題，組織學(xué)生討論并理解詞語(yǔ)的意思。讀下

5、面的句子，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。部長(zhǎng)懇求說(shuō)：“白求恩同志，這兒危險(xiǎn)，讓您離開(kāi)這里，是戰(zhàn)斗形勢(shì)的需要哇！”白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。（1）“仍然”可以替換成什么詞？（仍舊、依然等。）找出這句話在文中所處的位置，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你的感受。（炮火臨近，一般人肯定慌亂不已，但白求恩絲毫不為所動(dòng)，既沒(méi)有被干擾，也沒(méi)有停下手上的事情，一直專(zhuān)注地給傷員做手術(shù)。）“仍然”表示情況持續(xù)不變，表現(xiàn)了白求恩高度的責(zé)任感。（2）出示“懇求、要求、請(qǐng)求”一組詞語(yǔ)，提問(wèn)：將句中的“懇求”換成“要求、請(qǐng)求”行不行？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較辨析明確，“懇求”表示懇切地請(qǐng)

6、求，態(tài)度誠(chéng)懇而迫切，語(yǔ)意程度比“請(qǐng)求、要求”重。再引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)。（3）引導(dǎo)學(xué)生先查字典理解“爭(zhēng)分奪秒”的意思：不放過(guò)一分一秒，形容對(duì)時(shí)間抓得很緊，充分利用時(shí)間。再回顧原句，朗讀感知白求恩視手術(shù)臺(tái)為陣地，對(duì)職業(yè)有著高度的責(zé)任感，對(duì)戰(zhàn)士有著高度的熱情，利用精湛的醫(yī)術(shù)搶救一個(gè)又一個(gè)傷員的情景。2.小組交流活動(dòng)：與同學(xué)討論交流其他不理解或是印象深刻的詞語(yǔ)、句子。教師相機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。3.自主朗讀課文，交流文中令自己印象深刻的部分。教師及時(shí)評(píng)價(jià)，梳理總結(jié)學(xué)生的讀后感想。（1）戰(zhàn)斗激烈。（2）手術(shù)環(huán)境惡劣。（3）白求恩大夫令人佩服。小結(jié)：同學(xué)們有的對(duì)戰(zhàn)斗的激烈印象深刻，有的發(fā)現(xiàn)了手術(shù)環(huán)境很惡劣，更多同學(xué)覺(jué)

7、得白求恩能在這樣的形勢(shì)下仍然拒絕撤退，連續(xù)工作了那么長(zhǎng)時(shí)間，實(shí)在是令人佩服。那么下節(jié)課，我們就主要從環(huán)境和人物兩個(gè)方面，仔細(xì)讀一讀，一起去感受白求恩大夫的高貴品質(zhì)。四、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲，摘抄、積累文中的詞句。3.感興趣的同學(xué)，課后搜集更多關(guān)于白求恩大夫的資料。了解這位遠(yuǎn)道而來(lái)的客人同中國(guó)戰(zhàn)士們同甘共苦的其他事跡，體會(huì)他身上所展現(xiàn)出的國(guó)際主義精神。4.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（“學(xué)案·”，“”）1.體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物形象起到的作用。2.從人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)中感受人物形象?！笆中g(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的理解。一、

8、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。教師小結(jié)指導(dǎo)。提示：“”詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。過(guò)渡：同學(xué)們，上節(jié)課我們從課文中感受到了戰(zhàn)斗的激烈，感受到了在危險(xiǎn)一步步逼近的情況下，白求恩大夫仍然爭(zhēng)分奪秒做手術(shù)的令人敬佩的精神。接下來(lái)，我們就走進(jìn)課文，走近那張手術(shù)臺(tái)，去看看手術(shù)臺(tái)旁發(fā)生的故事。二、體會(huì)環(huán)境，感受危險(xiǎn)1.默讀課文第24自然段，畫(huà)出文中描寫(xiě)白求恩給傷員做手術(shù)的環(huán)境的句子。2.學(xué)生匯報(bào)，出示句子。在離火線不遠(yuǎn)的一座小廟里，白求恩大夫正在給傷員做手術(shù)。突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了。敵機(jī)不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周?chē)?/p>

9、。一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周?chē)R的一角落下了許多瓦片。掛在門(mén)口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)。（1）讀著這些句子，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感受？（2）教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)塑造人物的作用。小結(jié)：就是在這種環(huán)境中，白求恩大夫完全不顧自己的生命安全，堅(jiān)持在手術(shù)臺(tái)旁為傷員做手術(shù)，這是一種無(wú)私忘我的敬業(yè)精神，是把戰(zhàn)士們的生命看得比自己更重要的奉獻(xiàn)精神！從環(huán)境描寫(xiě)中，我們感受到了戰(zhàn)斗的緊張、激烈。把人物放到這樣的環(huán)境中，是不是更能凸顯人物的偉大與崇高？，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)重讀。自由練讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀。三、親近人物，感悟品質(zhì)過(guò)渡：小廟岌岌可危，在這里多待一刻，就多一分兇險(xiǎn)，撤離

10、刻不容緩。可是，身處險(xiǎn)境的白求恩大夫撤離了嗎？（沒(méi)有。）那他在做些什么，又說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文的第2到4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)白求恩動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，并說(shuō)說(shuō)從這些言行中，你看到了一個(gè)什么樣的白求恩，在書(shū)上簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。1.默讀課文第24自然段，畫(huà)出文中描寫(xiě)白求恩言行的句子。2.學(xué)生匯報(bào)，出示句子。教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)語(yǔ)句。l 他已經(jīng)兩天兩夜沒(méi)休息了，眼球上布滿了血絲。（1）這是描寫(xiě)的人物的什么？（神態(tài)。）（2）你有什么體會(huì)？（工作時(shí)間很長(zhǎng)，很辛苦。）那白求恩大夫?yàn)槭裁床恍菹ⅲ浚ㄋo傷員做手術(shù)，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)。）（3）真讓人敬佩??！把你的敬意讀出來(lái)！l 白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在

11、手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，丟在盤(pán)子里。（1）從白求恩的動(dòng)作中，你感受到了一個(gè)什么樣的白求恩？（鎮(zhèn)定自若，臨危不懼，毫不慌張，醫(yī)術(shù)高明。）（2）你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？（“仍然鎮(zhèn)定”表明他絲毫不受環(huán)境的影響；“接過(guò)”“取出”“丟在”這一連串“敏捷”的動(dòng)作，說(shuō)明他一點(diǎn)都不慌亂，醫(yī)術(shù)也很高明。）（3）你能讀出這份鎮(zhèn)定自若嗎？l 白求恩沉思了一會(huì)兒，說(shuō)：“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人，要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄?，不能離開(kāi)?！保?）為什么白求恩“同意撤走部分傷員”，而自己卻“不能離開(kāi)”？（同意撤走部分傷員，是為戰(zhàn)士們的生命安全考慮；自己拒絕撤離，是出于對(duì)工作的責(zé)任，因

12、為還有更多受傷的戰(zhàn)士等著他去救治。）（2）從這句話中你可以看出白求恩是一個(gè)什么樣的人？（不顧自身安危，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱。）（3）你能讀一讀這句話嗎？讀出你的理解。l 白求恩說(shuō)：“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心?？墒牵中g(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？部長(zhǎng)同志，請(qǐng)您轉(zhuǎn)告師長(zhǎng)，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！保?）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文想想：白求恩會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)這幾句話？（毫不猶豫，堅(jiān)定，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)。）那你能讀出這種感受嗎？（2）面對(duì)首長(zhǎng)的懇求，白求恩的回答包含了幾層意思？明確：感謝師長(zhǎng)關(guān)心。手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地，不能離開(kāi)。“我”是戰(zhàn)士，不是客人， 不需要

13、特殊對(duì)待。（3）“手術(shù)臺(tái)”和“陣地”是一回事嗎？為什么說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”？預(yù)設(shè)：“手術(shù)臺(tái)”是什么？（外科醫(yī)生給病人做手術(shù)的臺(tái)子。）“陣地”通常是指什么？（軍隊(duì)打仗的戰(zhàn)場(chǎng)。）“陣地”對(duì)于戰(zhàn)士、對(duì)于戰(zhàn)場(chǎng)來(lái)說(shuō)意味著什么？（如果陣地丟失了，意味著戰(zhàn)斗失敗了。堅(jiān)守陣地是戰(zhàn)士的使命。）戰(zhàn)士與敵人戰(zhàn)斗的地方就是陣地，在白求恩心目中，他在與什么“戰(zhàn)斗”？他的“陣地”在哪兒？（在白求恩心目中，自己與傷痛抗?fàn)?、與死神賽跑，搶救戰(zhàn)士生命也是“戰(zhàn)斗”，手術(shù)臺(tái)就是自己的“陣地”。）小結(jié)：白求恩把做手術(shù)救傷員看成和打仗一樣重要，他要像戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)，堅(jiān)守自己的崗位，所以說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地。（4）自由討論：白求

14、恩到底是不是我們的客人？預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師總結(jié)陳述。明確：白求恩大夫是加拿大人，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，給抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中受傷的戰(zhàn)士做手術(shù)，他當(dāng)然是我們尊貴的客人，可是他不把自己當(dāng)作客人，而是把自己當(dāng)作一名普通的八路軍戰(zhàn)士，把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成是自己的事業(yè)，所以他說(shuō)自己不是客人。這充分體現(xiàn)了他對(duì)工作的極端負(fù)責(zé)、對(duì)同志的極端熱忱和崇高的國(guó)際主義精神。（5）教師引讀，學(xué)生從朗讀中進(jìn)一步體會(huì)人物精神。引讀：師長(zhǎng)讓你離開(kāi)，你為什么還不離開(kāi)呢？（學(xué)生接讀）我要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄?，不能離開(kāi)。引讀：火快燒到手術(shù)臺(tái)了，小廟也快要倒塌了，請(qǐng)您離開(kāi)吧！（學(xué)生接讀）我是一名醫(yī)生，我還要救護(hù)更多受傷的戰(zhàn)士，我不能離開(kāi)。引

15、讀：白求恩同志，這里有生命危險(xiǎn)，難道你不怕嗎？（學(xué)生接讀）手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？引讀：白求恩同志，您是遠(yuǎn)道而來(lái)的客人，我們要為你的安全負(fù)責(zé)，讓您離開(kāi)是師長(zhǎng)對(duì)您的關(guān)心呀?。▽W(xué)生接讀）謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心。部長(zhǎng)同志，請(qǐng)您轉(zhuǎn)告師長(zhǎng)，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。小結(jié)：聽(tīng)著同學(xué)們的回答，老師真是感動(dòng)，覺(jué)得你們真正走進(jìn)了白求恩的心里。同時(shí)，我們也不禁對(duì)他肅然起敬。讓我們?cè)俅瓮暾刈x讀這句話。l 白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。l 齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，勝利結(jié)束了。白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。（1）你感受到了一個(gè)什么樣

16、的白求恩？（不知疲倦，不顧個(gè)人安危，無(wú)私忘我。）（2）“三天三夜”“六十九個(gè)小時(shí)”，比較一下，你又有什么感受？（白求恩大夫簡(jiǎn)直一刻也沒(méi)休息，一直堅(jiān)守在手術(shù)臺(tái)這個(gè)陣地上。太了不起了！太偉大了?。┬〗Y(jié)：換成一般人，能做到這樣嗎？（不能。）是的，大多數(shù)人很難做到。但是偏偏就有像白求恩大夫這樣的人，他們堅(jiān)守著心中崇高的信念，以卓越的才能、非凡的意志，點(diǎn)燃了人們的希望之火。他們像是夜空中的明星，指引人類(lèi)找到光明的前途。這就是偉大的人物！這就是偉大的精神！四、拓展閱讀，升華感情1.教師講述白求恩犧牲的事跡，進(jìn)一步感受“我不是你們的客人”。過(guò)渡：1939年10月，白求恩在搶救傷員時(shí)，不慎刺破手指，感染上病毒

17、，高燒、嘔吐不止。在生命的最后時(shí)刻，白求恩忍受著巨大的病痛，安排好了如何組織手術(shù)隊(duì)支援前線的事宜，并給上級(jí)寫(xiě)下了簡(jiǎn)單的遺囑。1939年11月12日凌晨5時(shí)20分，白求恩因治療無(wú)效，犧牲在一戶(hù)農(nóng)家的土炕上。同學(xué)們，讀了這則材料，知道了白求恩大夫的事跡，你們覺(jué)得，他是我們的客人嗎？（是，也不是。）他是把自己當(dāng)成了中國(guó)人，把中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)事業(yè)當(dāng)成了他自己的事業(yè)！2.出示主題文句，教師再次指導(dǎo)朗讀，深化感悟。過(guò)渡：毛澤東在紀(jì)念白求恩中贊揚(yáng)道，白求恩同志是一個(gè)毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的人，是一個(gè)對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任的人，是一個(gè)值得所有人學(xué)習(xí)的人。他的這種精神就是國(guó)際主義精神！白求恩犧牲了，他倒在了自己工作的崗

18、位上，他倒在了異國(guó)的土地上，但他堅(jiān)守住了自己的陣地，他用自己的生命鏗鏘有力地說(shuō)（出示文句，全班齊讀）手術(shù)臺(tái)就是陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。3.出示詩(shī)歌。引導(dǎo)學(xué)生齊讀詩(shī)歌，緬懷戰(zhàn)士。過(guò)渡：最后，讓我們一起深情地讀讀余年峰這首紀(jì)念白求恩的詩(shī)歌，一起來(lái)緬懷這位偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士。白求恩 余年峰是誰(shuí)？不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到中國(guó)是誰(shuí)？不畏強(qiáng)暴，幫助抗戰(zhàn)是誰(shuí)？不顧年邁，毫不利己是誰(shuí)？不圖安逸，專(zhuān)門(mén)利人是誰(shuí)？不分晝夜，救死扶傷是誰(shuí)？不喜自吹，滿腔熱忱是誰(shuí)？不忘溝壑，迎風(fēng)斗雪是誰(shuí)？不幸殉職，精神傳誦是誰(shuí)？是誰(shuí)？是誰(shuí)？他就是白求恩！4.聯(lián)系生活，內(nèi)化情感

19、，堅(jiān)守人生“陣地”。過(guò)渡：同學(xué)們，白求恩說(shuō)，手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地，那么（出示填空，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)，再讀一讀。）填空： 是教師的陣地。 是學(xué)生的陣地。 是工人的陣地。 是農(nóng)民的陣地。 是消防員的陣地。 是航天員的陣地。 是 的陣地。5.教師小結(jié)，啟發(fā)思考。小結(jié)：人生是一個(gè)舞臺(tái)，從某種意義上說(shuō)，也是一塊陣地。我們應(yīng)該如何堅(jiān)守自己的陣地呢？我相信同學(xué)們隨著年齡的增長(zhǎng)，一定會(huì)有所感悟五、豐富積累，作業(yè)設(shè)計(jì)1.推薦閱讀：“你們想錯(cuò)了！”紀(jì)念白求恩。2.跟爸爸媽媽講一講白求恩大夫的故事。3.搜集資料，更多地了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，受到愛(ài)國(guó)主義教育。4.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（“學(xué)案·”，“”）手術(shù)臺(tái)就是

20、陣地講述的是關(guān)于白求恩大夫的動(dòng)人故事，為了幫助學(xué)生較好地理解課文內(nèi)容，我采用開(kāi)放式的教學(xué)方法，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。上課之前，我播放了反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影視片段，一方面幫助學(xué)生了解課文的寫(xiě)作背景，另一方面讓他們通過(guò)史實(shí)激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷，從而對(duì)文中人物的行為、語(yǔ)言有一定程度的了解。引入新課后，我從疑入手，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文。接著，根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)和課文的主要內(nèi)容，我從環(huán)境描寫(xiě)和人物言行兩方面引導(dǎo)學(xué)生感知，把握人物的精神品質(zhì)，把解決“為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個(gè)疑問(wèn)作為重點(diǎn)，讓學(xué)生圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長(zhǎng)的對(duì)話進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。學(xué)生經(jīng)過(guò)積極思考，逐步理解白求恩冒

21、著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地，不把自己當(dāng)作客人，視中國(guó)人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為，是崇高的國(guó)際主義精神的表現(xiàn)。為深化這種認(rèn)識(shí)，課后我提供給學(xué)生大量的文章、詩(shī)歌等素材，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)人物的敬意，讓他們收獲一些人生啟示，使他們的思維能力進(jìn)一步得到提高。這學(xué)期以本篇課文收尾，我覺(jué)得可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛(ài)，引導(dǎo)他們從偉大人物身上汲取前進(jìn)的精神力量。27* 手術(shù)臺(tái)就是陣地文本分析：本文講述了一個(gè)發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事。國(guó)際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員白求恩大夫不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，參加了中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。在一次戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢(shì)越來(lái)越危急的情況下，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，忘我地

22、堅(jiān)持為傷員做手術(shù)，連續(xù)工作了三天三夜。課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的，結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生容易把握課文內(nèi)容。教學(xué)的重點(diǎn)是：一方面引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)，從具體的語(yǔ)言環(huán)境中品詞析句，走進(jìn)人物內(nèi)心，體會(huì)人物的精神品質(zhì)；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文中的環(huán)境描寫(xiě)，感受越來(lái)越嚴(yán)峻的戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)，將嚴(yán)峻的環(huán)境與人物表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，從而感悟人物高尚的內(nèi)心世界，理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的含義。但是，教師也要注意，略讀課文的教學(xué)要有別于精讀課文，方法上要重引導(dǎo)，過(guò)程中要敢放手，要讓學(xué)生自主運(yùn)用“帶著問(wèn)題默讀”“邊默讀邊圈畫(huà)”等方法學(xué)習(xí)課文，大膽交流自己的理解和想法。教學(xué)目標(biāo)：“棒、恩”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多

23、音字“斗、大”。2.能帶著問(wèn)題默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說(shuō)出對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。教學(xué)重點(diǎn)：理解描寫(xiě)危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體內(nèi)容理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的含義。課時(shí)安排：1課時(shí)一、激情導(dǎo)入，揭示課題1.播放有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻，幫助學(xué)生了解課文背景?？谷諔?zhàn)爭(zhēng) 簡(jiǎn)稱(chēng)抗戰(zhàn)，從1931年9月18日九一八事變開(kāi)始，至1945年結(jié)束，共十四年。中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，是中華民族歷史上最偉大的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，是中國(guó)人民反抗日本帝國(guó)主義侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要組成部分，也是中國(guó)近代以來(lái)抗擊外敵入

24、侵第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)。齊會(huì)戰(zhàn)斗 1939年春，八路軍第120師主力和晉察冀軍區(qū)所屬冀中軍區(qū)部隊(duì)一部，在河北省河間縣齊會(huì)地區(qū)對(duì)進(jìn)犯日軍實(shí)施的外線速?zèng)Q的進(jìn)攻戰(zhàn)。這次戰(zhàn)斗有力地打擊了日軍的囂張氣焰，取得了平原游擊戰(zhàn)爭(zhēng)中以外線速?zèng)Q的進(jìn)攻打殲滅戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)推動(dòng)華北平原抗日游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)展起了重要作用。2.出示白求恩給傷員做手術(shù)的圖片。過(guò)渡：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景?？矗@位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)。他就是我們今天的主人公白求恩。3.出示資料，簡(jiǎn)介白求恩。白求恩（18901939） 全名亨利·諾爾曼·白求恩，加拿大共產(chǎn)黨員，著名胸外

25、科醫(yī)師。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他率領(lǐng)醫(yī)療隊(duì)來(lái)到延安，不久轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國(guó)軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國(guó)人民的解放事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。1939年10月下旬，白求恩在河北省淶源縣摩天嶺前線搶救傷員，左手中指不慎被手術(shù)刀意外割破。他不顧傷痛和高燒，堅(jiān)持戰(zhàn)地救護(hù)工作，被細(xì)菌感染轉(zhuǎn)為敗血癥，于11月12日在河北省唐縣黃石口村逝世，終年49歲。4.教師過(guò)渡，出示課題。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題：看到課題，你有哪些疑惑？過(guò)渡：白求恩曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地?！彼麨槭裁催@么說(shuō)呢？今天，我們就一同去了解這背后的故事。（出示課題）看到這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：（1）為什么

26、說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”？（2）誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？為什么把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？（3）怎樣把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？手術(shù)臺(tái)旁到底發(fā)生了什么事情？二、初讀課文，整體感知1.出示要求，學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，自學(xué)生字新詞。（1）注意讀準(zhǔn)生字字音。（2）畫(huà)出本課的生字詞。（3）標(biāo)出自然段序號(hào)。2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀；教師糾正字音，學(xué)生識(shí)記生字。戰(zhàn) 當(dāng)頭一 白求 夫 絲 走危 爭(zhēng)分 布 片（2）指導(dǎo)歸類(lèi)識(shí)字。部首歸類(lèi)：心：恩（感恩） 忽（忽然） 怎（怎么）意（心意） 想（想念） 愁（發(fā)愁）禾：秒（秒針） 秋（秋風(fēng)） 稻（水稻）種（種子） 和（和氣） 科（科學(xué)）3.一邊默讀課文一

27、邊思考：手術(shù)臺(tái)是誰(shuí)的陣地？他在手術(shù)臺(tái)這個(gè)“陣地”上做了什么？4.學(xué)生交流明確，初步感知人物形象。明確：手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。白求恩把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作自己的陣地，他在“陣地”上不顧個(gè)人安危，爭(zhēng)分奪秒地為傷員做手術(shù)。5.出示填空，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。填空：課文敘述了在1939年春的齊會(huì)戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢(shì)越來(lái)越危急的情況下，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，忘我地為傷員做手術(shù)，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)的感人故事?！皯?zhàn)斗打響”“戰(zhàn)斗激烈”“戰(zhàn)斗勝利”的順序，劃分層次，歸納出每一層次寫(xiě)了什么。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1自然段）：寫(xiě)齊會(huì)戰(zhàn)斗打響了，點(diǎn)明了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和戰(zhàn)斗的形勢(shì)。第二部分（第24自然段）：具體

28、寫(xiě)了白求恩大夫在形勢(shì)越來(lái)越危急的情況下，始終堅(jiān)守在手術(shù)臺(tái)旁，爭(zhēng)分奪秒地?fù)尵葌麊T的情況。第三部分（第5自然段）：寫(xiě)齊會(huì)戰(zhàn)斗勝利了，白求恩在手術(shù)臺(tái)前工作了六十九個(gè)小時(shí)。三、再讀課文，交流印象1.學(xué)生自由交流自己印象深刻的部分。2.教師及時(shí)評(píng)價(jià)，梳理總結(jié)。過(guò)渡：同學(xué)們有的對(duì)戰(zhàn)斗激烈的情況印象深刻，有的發(fā)現(xiàn)了做手術(shù)的環(huán)境很惡劣，更多的同學(xué)覺(jué)得白求恩大夫在這樣的形勢(shì)下能拒絕撤退，連續(xù)工作那么長(zhǎng)時(shí)間，實(shí)在是令人佩服。那么接下來(lái)，我們就主要從環(huán)境和人物兩個(gè)方面，仔細(xì)讀一讀，一起感受白求恩大夫的高貴品質(zhì)。四、研讀課文，重點(diǎn)探究（一）體會(huì)環(huán)境，感受危險(xiǎn)。1.默讀課文第24自然段，畫(huà)出文中描寫(xiě)白求恩給傷員做手術(shù)的

29、環(huán)境的句子。2.學(xué)生匯報(bào)，出示句子。在離火線不遠(yuǎn)的一座小廟里，白求恩大夫正在給傷員做手術(shù)。突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了。敵機(jī)不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周?chē)āＲ贿B幾發(fā)炮彈落在小廟的周?chē)?。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門(mén)口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)。3.讀著這些句子，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感受？預(yù)設(shè)：（1）做手術(shù)的地方“離火線不遠(yuǎn)”，多么危險(xiǎn)?。《?，噪聲、震動(dòng)、煙塵等等，都是不利于醫(yī)生做手術(shù)的。能夠在這種環(huán)境中給傷員做手術(shù)，白求恩大夫的醫(yī)術(shù)肯定很高超。（2）“突然”，炮彈落在小廟前的空地上了，“硝煙滾滾”“彈片紛飛”，硝煙都把小

30、廟“淹沒(méi)”了，此時(shí)戰(zhàn)斗越來(lái)越激烈了，戰(zhàn)場(chǎng)離小廟越來(lái)越近，小廟里越來(lái)越危險(xiǎn)了。（3）從炮彈“突然”落在小廟前的空地上，到敵機(jī)“不斷地”吼叫，炮彈“不斷地”爆炸，再到“一連幾發(fā)”炮彈落在小廟的周?chē)?，瓦片被震落，門(mén)口的布簾被燒著，情況越來(lái)越危急，白求恩大夫所處的環(huán)境越來(lái)越危險(xiǎn)。手術(shù)臺(tái)簡(jiǎn)直就設(shè)在戰(zhàn)場(chǎng)上。4.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)塑造人物的作用。小結(jié)：是??！從危險(xiǎn)，到十分危險(xiǎn)，再到萬(wàn)分危險(xiǎn)，就是在這種環(huán)境中，白求恩大夫完全不顧自己的生命安全，堅(jiān)持在手術(shù)臺(tái)旁為傷員做手術(shù)，這是一種無(wú)私忘我的敬業(yè)精神，是把戰(zhàn)士們的生命看得比自己更重要的奉獻(xiàn)精神！從環(huán)境描寫(xiě)中，我們感受到了戰(zhàn)斗的緊張、激烈。把人物放到

31、這樣的環(huán)境中，是不是更能凸顯人物的偉大與崇高？方法拓展：環(huán)境描寫(xiě)是塑造人物的一種手法，恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)不但可以烘托事情發(fā)生的氣氛，還能烘托人物的性格、感情，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。我們要抓住文中的環(huán)境描寫(xiě)品悟白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的精神品質(zhì)。5.指導(dǎo)朗讀，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)重讀。自由練讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀。（二）親近人物，感悟品質(zhì)。過(guò)渡：小廟岌岌可危，在這里多待一刻，就多一分兇險(xiǎn)，撤離刻不容緩?？墒?，身處險(xiǎn)境的白求恩大夫撤離了嗎？（沒(méi)有。）那他在做些什么，又說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文的第2到4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)白求恩動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，并說(shuō)說(shuō)從這些言行中，你看到了一個(gè)

32、什么樣的白求恩，在本子上簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。1.默讀課文第24自然段，畫(huà)出文中描寫(xiě)白求恩言行的句子。2.學(xué)生匯報(bào)，出示句子。教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)語(yǔ)句。他已經(jīng)兩天兩夜沒(méi)休息了，眼球上布滿了血絲。（1）這是描寫(xiě)的人物的什么？（神態(tài)。）（2）你有什么體會(huì)？（工作時(shí)間很長(zhǎng)，很辛苦。）那白求恩大夫?yàn)槭裁床恍菹?？（他要給傷員做手術(shù)，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)。）（3）真讓人敬佩啊！把你的敬意讀出來(lái)吧！白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，丟在盤(pán)子里。（1）從白求恩的動(dòng)作中，你感受到了一個(gè)什么樣的白求恩？（鎮(zhèn)定自若，臨危不懼，毫不慌張，醫(yī)術(shù)高明。）（2）你是從哪些詞語(yǔ)中看出

33、來(lái)的？（“仍然鎮(zhèn)定”表明他絲毫不受環(huán)境的影響；“接過(guò)”“取出”“丟在”這一連串“敏捷”的動(dòng)作，說(shuō)明他一點(diǎn)都不慌亂，醫(yī)術(shù)也很高明。）（3）你能讀出這份鎮(zhèn)定自若嗎？白求恩沉思了一會(huì)兒，說(shuō)：“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人，要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄?，不能離開(kāi)?！保?）為什么白求恩“同意撤走部分傷員”，而自己卻“不能離開(kāi)”？（同意撤走部分傷員，是為戰(zhàn)士們的生命安全考慮；自己拒絕撤離，是出于對(duì)工作的責(zé)任，因?yàn)檫€有更多受傷的戰(zhàn)士等著他去救治。）（2）從這句話中你可以看出白求恩是一個(gè)什么樣的人?（不顧自身安危，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱。）白求恩說(shuō)：“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心。可是，手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們

34、的陣地，我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？部長(zhǎng)同志，請(qǐng)您轉(zhuǎn)告師長(zhǎng)，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！保?）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文想想：白求恩會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)這幾句話？（毫不猶豫，堅(jiān)定，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)。）那你能讀出這種感受嗎？（2）教師一邊引讀，一邊出示句子讓學(xué)生朗讀，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物的精神品質(zhì)。引讀：師長(zhǎng)讓你離開(kāi)，你為什么還不離開(kāi)呢？（學(xué)生接讀）我要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄穑荒茈x開(kāi)。引讀：火快燒到手術(shù)臺(tái)了，小廟也快要倒塌了，請(qǐng)您離開(kāi)吧?。▽W(xué)生接讀）我是一名醫(yī)生，我還要救護(hù)更多受傷的戰(zhàn)士，我不能離開(kāi)。引讀：白求恩同志，這里有生命危險(xiǎn)，難道你不怕嗎？（學(xué)生接讀）手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，

35、我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？引讀：白求恩同志，您是遠(yuǎn)道而來(lái)的客人，我們要為您的安全負(fù)責(zé)，讓您離開(kāi)是師長(zhǎng)對(duì)您的關(guān)心呀?。▽W(xué)生接讀。）謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心。部長(zhǎng)同志，請(qǐng)您轉(zhuǎn)告師長(zhǎng)，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。小結(jié)：聽(tīng)著同學(xué)們的回答，老師真是感動(dòng)，覺(jué)得你們真正走進(jìn)了白求恩的心里。同時(shí)，我們也不禁對(duì)他肅然起敬。讓我們?cè)俅瓮暾刈x讀這些話。（3）“手術(shù)臺(tái)”和“陣地”是一回事嗎？為什么說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”？預(yù)設(shè)：“手術(shù)臺(tái)”是什么？（外科醫(yī)生給病人做手術(shù)的臺(tái)子。）“陣地”通常是指什么？（軍隊(duì)打仗的戰(zhàn)場(chǎng)。）“陣地”對(duì)于戰(zhàn)士、對(duì)于戰(zhàn)場(chǎng)來(lái)說(shuō)意味著什么？（如果陣地丟失了，意味著戰(zhàn)斗失敗了。堅(jiān)守陣地是戰(zhàn)士的使命。）戰(zhàn)

36、士與敵人戰(zhàn)斗的地方就是陣地，在白求恩心目中，他在與什么“戰(zhàn)斗”？他的“陣地”在哪兒？（在白求恩心目中，自己與傷痛抗?fàn)?、與死神賽跑，搶救戰(zhàn)士生命也是“戰(zhàn)斗”，手術(shù)臺(tái)就是自己的“陣地”。）小結(jié)：白求恩把做手術(shù)救傷員看成和打仗一樣重要，他要像戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)，堅(jiān)守自己的崗位，所以說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地。（4）自由討論：白求恩到底是不是我們的客人？預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師總結(jié)陳述。明確：白求恩大夫是加拿大人，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，給抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中受傷的戰(zhàn)士做手術(shù)，他當(dāng)然是我們尊貴的客人，可是他不把自己當(dāng)作客人，而是把自己當(dāng)作一名普通的八路軍戰(zhàn)士，把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成是自己的事業(yè)，所以他說(shuō)自己不是客人

37、。這充分體現(xiàn)了他對(duì)工作的極端負(fù)責(zé)、對(duì)同志的極端熱忱和崇高的國(guó)際主義精神。白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，勝利結(jié)束了。白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。（1）你感受到了一個(gè)什么樣的白求恩？（不知疲倦，不顧個(gè)人安危，無(wú)私忘我。）（2）“三天三夜”“六十九個(gè)小時(shí)”，比較一下，你又有什么感受？（白求恩大夫簡(jiǎn)直一刻也沒(méi)休息，一直堅(jiān)守在手術(shù)臺(tái)這個(gè)陣地上。太了不起了！太偉大了?。┬〗Y(jié)：換成一般人，能做到這樣嗎？（不能。）是的，大多數(shù)人很難做到。但是偏偏就有像白求恩大夫這樣的人，他們堅(jiān)守著心中崇高的信念，以卓越的才能、非凡的意志，點(diǎn)燃了人們的希望之火。他們

38、像是夜空中的明星，指引人類(lèi)找到光明的前途。這就是偉大的人物！這就是偉大的精神！五、拓展閱讀，升華感情1.出示閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受白求恩大夫的崇高精神。過(guò)渡：白求恩大夫在中國(guó)只待了短短的一年多時(shí)間，卻留下了無(wú)數(shù)讓人感動(dòng)的故事。同學(xué)們請(qǐng)看（出示閱讀材料）偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩1938年10月的一天，白求恩率領(lǐng)的醫(yī)療小分隊(duì)冒著漫天飛雪，走在崎嶇不平的山路上。傍晚，他們來(lái)到雁北（山西北部）靈丘縣河浙村九旅后方衛(wèi)生部。進(jìn)了屋，白求恩一邊脫雨衣，一邊對(duì)古部長(zhǎng)說(shuō)：“走，我們到病房看一看?！薄靶菹⒁幌略偃グ?！”古部長(zhǎng)回答道。白求恩十分嚴(yán)肅地說(shuō)：“我是來(lái)工作的，不是來(lái)休息的，傷員在等著我們呢?！贬t(yī)護(hù)人

39、員見(jiàn)他很堅(jiān)決，只好和他一起走進(jìn)了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累，一口氣檢查了三十多個(gè)傷員，其中有五名需要立即動(dòng)手術(shù)。白求恩飯也顧不上吃，就開(kāi)始做手術(shù)。還有一次，有一個(gè)叫許慶成的戰(zhàn)士，他在戰(zhàn)斗中右手受傷，流血不止，處于昏迷狀態(tài)。他躺在擔(dān)架上，嘴里還斷斷續(xù)續(xù)地叫著：“白大夫”隨即失去了知覺(jué)。大家急得不知怎么辦才好。一位醫(yī)生走到他跟前，掀開(kāi)被子一看，被眼前的慘狀驚呆了！只見(jiàn)擔(dān)架上流了一大攤血，戰(zhàn)士的右胳臂斷了，只有筋肉還連接著，上面全是泥土。醫(yī)生憑著他的經(jīng)驗(yàn)，斷定這位傷員已危在旦夕。就在這時(shí)，白求恩從幾十里之外匆匆趕來(lái)了，嘴里說(shuō)著：“孩子，我來(lái)了！”說(shuō)完迅速檢查傷情，立即準(zhǔn)備進(jìn)行手術(shù)。此時(shí)，傷員體溫很高，情況不容樂(lè)觀，馬上輸血，傷員的生命還能救活！在場(chǎng)的醫(yī)護(hù)人員紛紛要求獻(xiàn)血。白求恩堅(jiān)定地說(shuō)：“我是O型血，萬(wàn)能輸血者，快點(diǎn)準(zhǔn)備吧！”大家堅(jiān)決不同意。“別耽誤時(shí)間了，救傷員要緊?！卑浊蠖鲌?jiān)決地說(shuō)。鮮血，白求恩大夫的300毫升鮮血，緩緩地流進(jìn)中國(guó)戰(zhàn)士的血管里。傷員得救了，白求恩高興地說(shuō)：“能救活一個(gè)戰(zhàn)士，就等于消滅許多敵人。”2.教師講述白求恩犧牲的事跡，進(jìn)一步感受“我不是你們的客人”的含義。過(guò)渡：1939年10月，白求恩在搶救傷員時(shí)，不慎劃破手指，感染上病毒，高燒、嘔吐不止。在生命的最后時(shí)刻，白求恩忍受著巨大的病痛，安排好了如何組織手術(shù)