五年級下冊校本課程教案

1、 校本課程教案 哈拉海鎮(zhèn) 第二中心 小學（ 五）年組（ 下 ）學期 進 度 表周次內(nèi)容1論語第八則:修身做人2七律長征3清平樂六盤山4垓下歌 5 歸園田居其三（晉）陶淵明6桃花源記7贈范曄8草木篇9早寒江上有懷 10清平調(diào)（其一）11題金陵渡12少年行13登 科 后14江 村 即 事15浣溪沙16就義詩校本課程教案活動內(nèi)容論語第八則:修身做人第（ 1）周活動目標1、 了解論語第八則的內(nèi)容，能夠熟練的朗讀，并背誦。2、 了解作者孔子?；顒舆^程 一、經(jīng)典回放： 看課本第13頁原文和文意 二、簡介論語。 三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。 要求： 1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、 2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。 3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。 四、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思。 1、學生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。 五、學生練讀 1、學生認真跟讀。 2、學生自讀。 （1）學生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。 （2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。 （3）同桌合作讀，一人一句。 3、小組交流。 4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 5、師生共同放聲齊讀。 六、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。 2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校

3、后與老師、同學交流。活動總結(jié) 校本課程教案活動內(nèi)容七律長征第（ 2 ）周活動目標1、 理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。2、 有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，背誦全詩?；顒舆^程一、激情導(dǎo)入，解題。1、師：風云歷史，濃縮成一首詩。今天我們就順著偉人的筆跡，去觸摸長征的風景。（教師板書課題：七律.長征） 2、解釋“七律”。（七言八句，頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗工整）。 二、 初讀 出示閱讀提示（請一位學生讀，明確要求）： 1、自由朗讀詩歌，注意把詩讀通順，力求讀準字音，讀通句子，初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。 2、指名學生讀，正音并檢查生字：逶迤

4、 磅礴 泥丸 岷山。 3、剛才在讀詩歌的時候，哪兒些字詞的意思你不太明白，你可以提出來。誰來幫助他解決這個問題？ 4、再讀讀這首詩，想想：這首詩寫了什么？（紅軍長征，遇到了各種艱難險阻，最后取得了長征的勝利。） 三、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思。 1、學生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。 四、學生練讀 1、學生認真跟讀。2、學生自讀。 （1）學生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。 （2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。 （3）同桌合作讀，一人一句。 3、小組交流。 4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、

5、有感情來評價。 5、師生共同放聲齊讀。 五、課外延伸：搜集關(guān)于毛主席的詩詞?；顒涌偨Y(jié) 校本課程教案活動內(nèi)容清平樂六盤山第（ 3 ）周活動目標1.了解作者毛澤東。2.有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，背誦全詩活動過程 一、板書，揭示課題。 1、教師板書課題，學生讀課題。2、教師解釋課題：清平樂是詞牌名，是決定音韻和格律的。3、教師簡介這首詞的創(chuàng)作背景。 二、讀通詞，排除字詞障礙。1、學生自由讀詞，要求借助拼音讀準生字，盡量讀出韻律來。2、檢查學生生字新詞的認讀情況。重點指導(dǎo)“縛”的聲母是“f”，“陜”是卷舌音，“纓”是后鼻音；“雁”的里面是兩個單人旁，不要寫成雙人旁。3、學生齊讀生詞后正確、

6、流利、初步有感情地朗讀課文。三、學生練讀 1、學生認真跟讀。2、學生自讀。 （1）學生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。 （2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。 （3）同桌合作讀，一人一句。 3、小組交流。 4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 5、師生共同放聲齊讀。四、課堂小結(jié)。教師小結(jié)：毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的二萬五千里長征，挽救了中國紅軍，挽救了革命，是中國歷史上光輝的一頁。同學們課后還可以搜集有關(guān)紅軍的資料，加深自己對長征的了解。活動總結(jié) 校本課程教案活動內(nèi)容垓下歌 第（ 4 ）周活動目標1. 了解作者項

7、羽。2.有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，并背誦。活動過程 一、激趣引入，了解作者。同學們，關(guān)于戰(zhàn)爭最近我們學了蘇格蘭王子打敗侵略軍的故事，我們記住了布魯斯；在學吳國和越國的戰(zhàn)爭時，我們記住了臥薪嘗膽的勾踐。今天就讓我們一起走進垓下，去學習垓下歌。 二、讀通詞，排除字詞障礙。1、學生自由讀詞，要求借助拼音讀準生字，盡量讀出韻律來。2、檢查學生生字新詞的認讀情況。3、學生齊讀生詞后正確、流利、初步有感情地朗讀課文。三、查閱資料、結(jié)合注釋了解垓下歌的大意。四、學生練讀 1、學生認真跟讀。 2、學生自讀。 （1）學生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時

8、加以指導(dǎo)。 （2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。 （3）同桌合作讀，一人一句。 3、小組交流。 4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 5、師生共同齊讀。 四、小結(jié)：你有哪些收獲？活動總結(jié) 校本課程教案活動內(nèi)容歸園田居其三（晉）陶淵明第（ 5 ）周活動目標1.了解作者陶淵明。2.有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，并背誦?；顒舆^程 一、導(dǎo)入新課今天我們來共同學習歸園田居 其三，作者是陶淵明。陶淵明(約365-427)，名潛，字元亮，世稱“靖節(jié)先生”，號五柳先生(因宅邊種植五棵柳樹，所以號五柳先生，未得到證實)，東晉著名詩人。二、整體感知1.師范讀文章內(nèi)容

9、。 2.學生自讀，排除字詞障礙。3.師生共同了解古詩的大概意思。三、品讀詩文(以問題為主展開教學)1、這首詩一共有8句，那么我們來分析一下詩文。2、這首詩寫的是哪個季節(jié)的勞動生活情形?3、詩人到田間去干什么?鋤了多長時間?4、詩的前四句只記豆田鋤草一事。明確：詩人寫勞動生活，也是為了表明他終生歸隱的意愿，盡管勞動了一整天，卻不以此為苦;及至在歸途中夕露沾衣，就巧妙地利用這個細節(jié)表述了他的意愿。這生動地表現(xiàn)了詩人自然樸實的風格。四、朗誦詩文 （1）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。 （2）同桌合作讀，一人一句。 （3）讓同學齊讀這首詩，然后試著請同學背誦。 五，小結(jié)：本節(jié)課你有哪些

10、收獲？活動總結(jié) 校本課程教案活動內(nèi)容桃花源記第（ 6 ）周活動目標1.了解作者陶淵明。2.了解文章的大概意思，并背誦?；顒舆^程 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 （欣賞圖片）同學們，當你們看到這樣的美景時，腦海中會想到哪個成語？這篇課文是怎樣具體描繪桃花源美好境界的？作者為什么創(chuàng)設(shè)這么一個理想的美好境界呢？現(xiàn)在，讓我們一起跟著漁人到這個世外桃源去看看！ 二、作者簡介，了解背景 1交流作者的有關(guān)資料（生先說，師后補充）。 2.寫作背景。 三、誦讀課文，整體感知 1. 誦讀課文。 （1）范讀課文，清楚、流暢、要求學生認真聽清，仔細記。 （2）學生放聲自讀課文。 朗讀要求： 字音要讀準。 句讀要分明。 語調(diào)、

11、節(jié)奏要讀出輕重緩急，讀出感情。 （3）指名讀，學生或老師進行點評。 （4）學生齊讀課文，感受桃源意境。 2 感知課文 四、疏通文意。 1. 結(jié)合注釋了解文意，不懂的地方做上記號，并質(zhì)疑。 2. 重點掌握： （1）書中注釋及補充的重點字詞 （2）古今異義字詞 五、本課回顧，各說收獲這節(jié)課學到現(xiàn)在，相信大家都有收獲，請你將本課所采摘的知識之果與大家分享吧！活動總結(jié) 校本課程教案活動內(nèi)容贈范曄第（ 7 ）周活動目標1.了解作者。2.有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，并背誦?；顒舆^程 一、導(dǎo)入課文 二、誦讀感知 1.多媒體范讀。 2.學生自由朗讀。 3.提問:詩歌中出現(xiàn)的人物形象是誰? 三、鑒賞品

12、味 1.朗讀“涉江采芙蓉,蘭澤多芳草”一句,思考:詩歌中的抒情主人公在什么環(huán)境下登場了?她要做什么? 2.詩歌描寫“多芳草”的“蘭澤”有什么作用? 討論、交流:這是環(huán)境描寫,意在從側(cè)面烘托主人公形象的雅潔和所表達感情的純潔和美好。 3.朗讀“采之欲遺誰?所思在遠道”兩句,回答:提問:抒情主人公采芙蓉花做什么? 4.朗讀“同心而離居,憂傷以終老”兩句,思考:最后兩句除了表達主人公黯然痛苦的心情,還能體會到什么?5.讀完這首詩,你認為這首詩的主要表達了什么思想感情?試結(jié)合全詩簡要分析。 四、練習朗讀。 （1）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。 （2）同桌合作讀，一人一句。 （3）讓同

13、學齊讀這首詩，然后試著請同學背誦。 五、小結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？活動總結(jié) 校本課程教案活動內(nèi)容草木篇第（ 8 ）周 活動 目標1.了解作者。2.有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，并背誦?；顒舆^程 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 二、作者簡介，了解背景 1交流作者的有關(guān)資料（生先說，師后補充）。 2.寫作背景。 三、誦讀課文，整體感知 1. 誦讀課文。 （1）范讀課文，清楚、流暢、要求學生認真聽清，仔細記。 （2）學生放聲自讀課文。 朗讀要求： 字音要讀準。 句讀要分明。 語調(diào)、節(jié)奏要讀出輕重緩急，讀出感情。 （3）指名讀，學生或老師進行點評。 （4）學生齊讀課文，感受桃源意境。 2. 感知課文

14、四、疏通文意，積累文言知識 1. 結(jié)合注釋了解文意，不懂的地方做上記號，并質(zhì)疑。 2. 重點掌握： （1）書中注釋及補充的重點字詞 （2）古今異義字詞 五、本課回顧，各說收獲 這節(jié)課學到現(xiàn)在，相信大家都有收獲，請你將本課所采摘的知識之果與大家分享吧！ 六、拓展、鞏固、遷移。 1. 查字典，弄清文中成語的意思。 2. 練習背誦課文，能背多少是多少，盡自己最大努力?；顒涌偨Y(jié) 校本課程教案活動內(nèi)容早寒江上有懷 第（ 9 ）周活動目標1.了解作者。2.有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，并背誦?；顒舆^程 一、詩畫導(dǎo)入展示一組CAI畫面：春天早晨 小鳥啼鳴 落花紛飛師：（明示畫面中的意象）所謂“詩中有

15、畫，畫中有詩”，同學們看到這些畫面能想起小學時學過的哪首詩？ 生：孟浩然的春曉。 師：（啟發(fā)）詩人嘆息春天的花朵容易凋謝，寫出了詩人微妙的惜春之情。今天我們一起來學習作者的另一首名篇早寒江上有懷。（屏幕顯示課題） 二、整體感知： 下面請同學們放聲自由朗讀這首詩 推薦學生個讀 學生評價。教師應(yīng)肯定其能根據(jù)詩歌感情的需要處理輕重緩急、抑揚頓挫的優(yōu)點（從字、詞、節(jié)奏、語調(diào)等方面來指導(dǎo)）。 （齊讀） 三、賞析研讀 問題： 詩中哪個詩句是寫早寒的呢？（首聯(lián)） 從哪些地方看出來是深秋呢？（木落、雁南飛） 冬天還沒到，為什么就感到寒冷呢？（北風 寒意）請同學們用一個詞語來形容一下北風(呼嘯 凜冽) 這就點出

16、了題目中的“早寒”。 聯(lián)系思鄉(xiāng)的詩句：你能說說有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩名句嗎？ 迷津典故 寫作背景 四、課堂小結(jié) 本詩是詩人落第后離開長安東游吳越時寫的作品，詩真切描寫江上早寒的凄清景色，表現(xiàn)了詩人懷鄉(xiāng)思歸的無限悵惘之情和人生失意的郁悶。 五、朗讀背誦整首詩歌活動總結(jié) 校本課程教案活動內(nèi)容清平調(diào)其一第（ 10 ）周活動目標1.了解作者。2.有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，并背誦。活動過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 二、作者簡介，了解背景 1交流作者的有關(guān)資料（生先說，師后補充）。 2.寫作背景。 三、誦讀課文，整體感知 1. 誦讀課文。 （1）范讀課文，清楚、流暢、要求學生認真聽清，仔細記。 （2）

17、學生放聲自讀課文。 朗讀要求： 字音要讀準。 句讀要分明。 語調(diào)、節(jié)奏要讀出輕重緩急，讀出感情。 （3）指名讀，學生或老師進行點評。 （4）學生齊讀課文，感受桃源意境。 2. 感知課文 四、疏通文意，積累文言知識 1. 結(jié)合注釋了解文意，不懂的地方做上記號，并質(zhì)疑。 2. 重點掌握： （1）書中注釋及補充的重點字詞 （2）古今異義字詞 五、本課回顧，各說收獲 這節(jié)課學到現(xiàn)在，相信大家都有收獲，請你將本課所采摘 的知識之果與大家分享吧！活動總結(jié) 校本課程教案活動內(nèi)容題金陵渡第（ 11 ）周活動目標1.了解作者。2.有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，并背誦?；顒舆^程 一、激趣引入，了解作者。

18、二 、學習古詩。1出示古詩，聽錄音2簡介作者李白，3、積累：你還學過哪些李白的詩？4小組學習（1） 讀通全詩（2） 理解詩意5大組交流（1）指名朗讀（2）理解詩意：我旅行在外，暫宿在鎮(zhèn)江渡口依山而筑的小樓里，愁思綿綿，這一宿又將是難以入眠了。夜深人靜，我披衣而出，只見夜色中，潮水正慢慢地回落；皓月橫斜，清輝籠罩著清幽的江面。江對面遠處那閃爍著兩三點燈火的地方，就是瓜洲。三、練習朗讀。1.小組內(nèi)練習朗讀。2.男女生比賽讀。3.評比指導(dǎo)朗讀。 四、小結(jié)：你有哪些收獲？活動總結(jié) 校本課程教案活動內(nèi)容少年行第（ 12 ）周活動目標1.了解作者劉長卿。2.了解文章的大概意思，并背誦?；顒舆^程 一、創(chuàng)設(shè)情

19、景，導(dǎo)入新課 二、作者簡介，了解背景 1交流作者的有關(guān)資料（生先說，師后補充）。 2.寫作背景。 三、誦讀課文，整體感知 1. 誦讀課文。 （1）范讀課文，清楚、流暢、要求學生認真聽清，仔細記。 （2）學生放聲自讀課文。 朗讀要求： 字音要讀準。 句讀要分明。 語調(diào)、節(jié)奏要讀出輕重緩急，讀出感情。 （3）指名讀，學生或老師進行點評。 （4）學生齊讀課文，感受桃源意境。 2. 感知課文 四、疏通文意，積累知識 1. 結(jié)合注釋了解文意，不懂的地方做上記號，并質(zhì)疑。 2. 了解大意。 （1）書中注釋及補充的重點字詞 （2）古今異義字詞 五、本課回顧，各說收獲 這節(jié)課學到現(xiàn)在，相信大家都有收獲，請你將

20、本課所采摘的知識之果與大家分享吧！活動總結(jié) 校本課程教案活動內(nèi)容登科后第（ 13 ）周活動目標1.了解作者孟郊。2.了解文章的大概意思，并背誦。活動過程 一、激趣引入，了解作者。 1.簡介作者孟郊。 2.了解詩的大意。 二 、學習古詩。 1交流作者的有關(guān)資料（生先說，師后補充）。 2.寫作背景。 三、誦讀課文，整體感知 1. 誦讀課文。 （1）范讀課文，清楚、流暢、要求學生認真聽清，仔細記。 （2）學生放聲自讀課文。 朗讀要求： 字音要讀準。 句讀要分明。 語調(diào)、節(jié)奏要讀出輕重緩急，讀出感情。 （3）指名讀，學生或老師進行點評。 （4）學生齊讀課文，感受桃源意境。 2. 感知課文 四、疏通文意

21、，積累文言知識 1. 結(jié)合注釋了解文意，不懂的地方做上記號，并質(zhì)疑。 2. 整體感知， 五、本課回顧，各說收獲 這節(jié)課學到現(xiàn)在，相信大家都有收獲，請你將本課所采摘的知識之果與大家分享吧！ 六、拓展、鞏固、遷移。 1. 查字典，弄清文中成語的意思。 3. 練習背誦課文，能背多少是多少，盡自己最大努力?；顒涌偨Y(jié) 校本課程教案活動內(nèi)容江村即事第（ 14 ）周活動目標1.了解作者及古詩大意。2.有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，并背誦?；顒舆^程一、導(dǎo)入：二、學習古詩。1、自讀江村即事理解詩意2、自讀全詩，整體感知。3、讀江村即事有什么感覺？這首詩寫了哪些景物？4、自讀詩，提出疑問。三、細讀江村即事

22、理解詩意1、江村即事的作者是誰？哪個朝代的人？2、自學、對照注解或字典理解字詞的意思。3、理解全首詩的意思。這首小詩善于以個別反映一般，通過“釣罷歸來不系船”這樣一件小事，刻畫江村情事，由小見大，就比泛泛描寫江村的表面景象要顯得生動新巧，別具一格。詩在申明“不系船”的原因時，不是直筆到底，一覽無余，而是巧用“縱然”“只在”等關(guān)聯(lián)詞，以退為進，深入一步，使詩意更見曲折深蘊，筆法更顯騰挪跌宕。詩的語言真率自然，清新俊逸，和富有詩情畫意的幽美意境十分和諧。 四、練習朗讀。 （1）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。 （2）同桌合作讀，一人一句。 （3）讓同學齊讀這首詩，然后試著請同學背誦

23、。五、總結(jié)升華1、請同學們自愿理解詩意。2、全詩表達了作者怎樣的思想感情？活動總結(jié) 校本課程教案活動內(nèi)容浣溪沙第（ 15 ）周活動目標1.了解作者蘇軾及古詩大意。2.有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，并背誦?；顒舆^程 一、激趣引入，了解作者。老師：“同學們，今天老師在上課前給你們講一個真實的故事：在北宋年間，有一位聞名的文壇巨匠，他的名字叫做蘇軾，但是由于他在自己的作品中諷刺了當時的朝廷新政，被捕并且關(guān)了四個月，這就是著名的“烏臺詩案”。后來蘇軾出獄也被貶為黃州團練副使一官，心里承受的打擊，對于一位文壇領(lǐng)袖和政治人物來說，無疑是非常沉重的。”“但是，在蘇軾失意的時候，他是選擇自暴自棄還是其他的態(tài)