北師大版語文七年級下冊 第10課《沁園春__雪》學(xué)案2

1、教育精選沁園春 雪學(xué)案2【自學(xué)方案】預(yù)習(xí)提示1.查閱工具書，掌握掌握下面詞語的讀音、字形和詞義。沁園春 莽莽 須晴日 妖嬈 折腰 成吉思汗 少遜 風(fēng)騷 風(fēng)流人物 2.給下列多音字注音組詞。分 數(shù) 朝3.查閱有關(guān)紅軍長征到達(dá)陜北后1936年2月毛澤東寫作這首詞時(shí)狀況，以及國共重慶談判的資料，了解這首詞在歷史上的巨大影響。4.大聲的反復(fù)朗讀課文，思考：文章的標(biāo)題“沁園春·雪”由兩個(gè)部分構(gòu)成，分別起什么作用？（提示：“沁園春”是詞牌，規(guī)定了詞的形式，“雪”是題目，是詞中描寫的內(nèi)容，相當(dāng)于一般文章的題目。）這首詞分上下兩片，內(nèi)容上分別有什么側(cè)重？（提示：上片寫景，下片議論抒情。）詞的上下兩片

2、在表達(dá)方式上有什么異同？。（提示：上片采用描寫、抒情的表達(dá)方式，下片采用議論抒情的表達(dá)方式。）反復(fù)誦讀課文，想想毛澤東在詞中抒發(fā)了什么樣的感情。（要求：上片寫景，抒發(fā)了毛主席對祖國山河的熱愛；下片總倫理是人物，抒發(fā)詩人的問答抱負(fù)。）自讀引路1這首詞寫得氣勢恢宏，意蘊(yùn)豐富，風(fēng)格豪放，學(xué)習(xí)時(shí)要反復(fù)誦讀，細(xì)致感知詞中的形象，體會詩人的思想感情。2誦讀、欣賞抒情詩，要努力加進(jìn)自己的心靈探求，激發(fā)自己讀詩、品詩的興趣。3這首詞在眾多詠雪的作品中，堪稱大家之作，胸襟浩闊，意境高遠(yuǎn)。在誦讀中要鑒賞詩人寫景時(shí)總分結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、動靜結(jié)合的多種藝術(shù)手法，以及各種修辭手法的運(yùn)用，體察詞作的藝術(shù)魅力。4背誦這首詞，

3、讓詞作壯闊的美感染我們的心靈。課堂導(dǎo)學(xué)1反復(fù)誦讀課文，發(fā)揮想象，用自己的話描繪出詩人筆下的北國風(fēng)光，注意，要認(rèn)真體會總結(jié)的閱讀感受，盡量用準(zhǔn)確、又沒的語言將其表達(dá)出來。解析：閱讀詩詞一定要發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想，通過詩人的描寫，我們可以抓住主要的景物長城、黃河、山脈、高原雄渾氣勢，扣住背景北國廣袤的山川壯美，弄清詩人的立足點(diǎn)登高遠(yuǎn)望的開闊視野，領(lǐng)會詩人豪邁的胸懷和雄偉的氣魄，以及他對祖國山河的熱愛，把握詩人運(yùn)用的表現(xiàn)手法化動為靜、化靜為動、動靜映襯，以及通過極其富有表現(xiàn)力的比喻手法的運(yùn)用，來發(fā)揮我們的想象能力，進(jìn)入詩人營造的壯闊的意境。2詞的上闋一個(gè)“望”字，下闋一個(gè)“惜”字，分別統(tǒng)轄哪些內(nèi)容？

4、在上下闋中分別起什么作用？解析：上闋以“望”字統(tǒng)領(lǐng)，長城、黃河、山脈、高原皆入詩人眼中，從南到北，從東到西，與第一句照應(yīng)，意境氣勢磅礴，顯示了詩人博大的胸懷和奮發(fā)向上的積極精神，同時(shí)第二句化動為靜，第三句化靜為動，分別表現(xiàn)了北國的酷寒山川大地的活潑奔放的氣勢，與第一層構(gòu)成總分關(guān)系，第一句總寫北國雪景，登高遠(yuǎn)望，萬里江山皆為冰封雪蓋的廣袤無垠的銀色世界，動靜相襯，意境闊大；第二句、第三句為一層，寫的是眼前所見之景；第四句是虛寫，描寫了詩人想象出的雪后晴日當(dāng)空的景象，用比喻的手法表達(dá)出詩人對祖國壯麗山河的贊美之情。下闋第一句總括上闋的寫景并引出下闋的議論；第二、三句以一個(gè)“惜”字統(tǒng)領(lǐng)，展開對歷代英

5、雄人物的評論，既肯定了歷代英雄人物在歷史上創(chuàng)造出的偉大業(yè)績。也對他們長于武功而不知文治的惋惜之情，表現(xiàn)了詩人超越古人的偉大氣魄；第四句以“俱往矣”結(jié)住上文，也把筆觸由歷史轉(zhuǎn)向詩人所處的當(dāng)今時(shí)代，點(diǎn)出全詞“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的主題，表達(dá)了詩人自信而又堅(jiān)定的抱負(fù)。3在理解全詞的基礎(chǔ)上，你認(rèn)為詩人在詞的結(jié)尾說“俱往矣/數(shù)風(fēng)流人物/還看今朝”的含義是什么？解析：要結(jié)合當(dāng)時(shí)中國革命的大背景，以及詩人作為革命領(lǐng)袖的歷史地位和所負(fù)的歷史使命來理解詩人的思路和這首詞的主題；詩人對于秦皇漢武等歷史上的英雄人物在肯定中有批評，更主要的是表達(dá)了詩人后來者居上的氣概，理解詩人作為革命領(lǐng)袖要?jiǎng)?chuàng)造空前歷史業(yè)績的自信、

6、自勵(lì)和抱負(fù)。求同存異閱讀課后練習(xí)中收錄的毛主席另外一首描寫雪景的詞作減字花木蘭·廣昌路上，通過反復(fù)的誦讀，體會詞作中抒發(fā)的感情，并與課文作比較，說說它們之間的異同。解析：在比較時(shí)一定要找到比較的角度，否則無從進(jìn)行；同時(shí)由這道題目我們可以總結(jié)一下別的比較閱讀題的做法。1、相同之處內(nèi)容上都寫了雪景，都有雄壯的氣勢和豪放的風(fēng)格。2、不同之處沁園春·雪為借景抒懷之作，減字花木蘭·廣昌路上則為寫景敘事之作；在寫法上，前者寫景、議論、抒情相結(jié)合，后者寫景、敘事相結(jié)合；內(nèi)容上，前者描寫了北國雪景，壯闊美好，有詩人的想象，后者寫的是南國的雪景，但氣勢不如前者，而且只描寫了眼前的實(shí)

7、景?！居?xùn)練方案】一、積累與運(yùn)用1、給下列加點(diǎn)的字注音。原馳蠟（ ）象 分（ ）外妖嬈 如此多嬌（ ）稍遜風(fēng)騷（ ） 成吉思汗（ ） 數(shù)（ ）風(fēng)流人物2、解釋下列加點(diǎn)的詞。惟余（ ）莽莽 須（ ）晴日 競（ ）折腰 略輸（ ）文采 數(shù)（ ）風(fēng)流人物 俱（ ）往矣3、給下列詩句劃分出正確的朗讀節(jié)奏。 引 無 數(shù) 英 雄 競 折 腰二、感悟與品味閱讀全詞，完成后面對問題。 4、找出詞中“望”和“惜”所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容默寫在下面的橫線上。望 惜 5、簡析詩句“山舞銀蛇，原馳蠟象”。答： 6、對“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”應(yīng)怎樣理解？答： 三、拓展與延伸7、閱讀下面毛主席的詞卜算子 詠梅，說說看這首詞中贊

8、美了“梅”的哪些優(yōu)秀的品質(zhì)。風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。答： 8、課外收集詠雪的詩文佳句，并作欣賞點(diǎn)評，整理到鉆井的收藏夾中?！緜淇挤桨浮拷?jīng)典題型：閱讀宋代詞人蘇軾的江城子·密州出獵一詞完成題目。老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。用你自己的話，描述“錦帽貂裘，千騎卷平岡”所展現(xiàn)的壯闊場面。答： （2004年泰州市中考試題）解題策略：閱讀詩詞一定要發(fā)揮自己大想象力，并且能夠把

9、詩詞中凝練的語言用我們現(xiàn)代漢語形象化的語言給描述出來，因?yàn)樵诿枋龅倪^程中，我們的頭腦中便會浮現(xiàn)詩句中所描繪的種種場景，猶如親歷，對于我們感受詩句中的美和蘊(yùn)含的情意都極有幫助。參考答案：略。模擬題：用你自己的話，描述沁園春·雪上片“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”所展現(xiàn)的壯麗景色。答： 【資源共享】1、毛主席詩詞選讀憶秦娥·婁山關(guān)（1935.02）西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。2、關(guān)于詩歌的形象思維前蘇聯(lián)作家法捷耶夫認(rèn)為，“科學(xué)家用概念來思考，而藝術(shù)家則用形象來思考。這是什么意思呢？這就是說，藝術(shù)

10、家傳達(dá)現(xiàn)象的本質(zhì)不是通過該具體現(xiàn)象的抽象，而是通過對直接存在的具體展示和描繪，藝術(shù)家通過現(xiàn)象本身的展示來揭示規(guī)律，通過對個(gè)別的展示來揭示一般，通過對局部的展示來揭示全體，從而在生活的直接現(xiàn)實(shí)中仿佛造成了生活的幻影。”課文中所描繪的雪的形貌、雪的神態(tài)、雪的氣魄，都是客觀存在的，詩人以此來熔鑄詩的形象，是在客觀事物上融入了詩人的情懷，詩人的抱負(fù)，詩人的理想，因而詩人筆下的雪的形象，不僅是自然界中客觀存在的雪，而是詩人筆下的具有一定特色和性格的雪。訓(xùn)練方案部分答案：1、沁園春 雪： 1、là fèn jio so hán sh2、剩下 等到 紛紛 欠缺 算得上 都3、引/無數(shù)英雄/競折腰 4、望長城內(nèi)外欲與天公試比高。 惜秦皇漢武只識彎弓射大雕。5、從修辭上看，運(yùn)用了比喻和對偶的手法，化靜為動，把