2014年大連市語文二模試卷和答案及試卷問題匯總

1、 大連市2014年初中畢業(yè)升學(xué)考試試測（二）注意事項：1、 請在答題卡上作答，在試卷上作答無效。2、 本試卷共四大題，23小題，滿分150分?？荚嚂r間150分鐘。1、 積累與運用（28分）1、 請用正楷字將下面的漢字抄寫在田字格里，要求書寫規(guī)范、端正、整潔。（2分） 全力以赴 從容淡定2、 給加點字注音，改正加橫線詞語中的別字。（4分） （1）執(zhí)拗 （2）喧嚷 （3）五彩班斕 （4）相得益張 · ·3、 根據(jù)要求修改下面的短文。（4分） “適者生存，優(yōu)勝劣汰”，神奇的自然，在生命的篩選中，處心積慮地安排一場場波浪壯闊的動物遷徙。動物們不顧體力的透支和疾病的折磨，無視天敵的威

2、脅，在與時間、距離甚至災(zāi)難的抗?fàn)幹校枥L出生死攸關(guān)存續(xù)的精彩畫面，一幕幕撼人心魄的圖景上演著。它們順應(yīng)自然、追尋自然、安享自然，史詩般的遷徙讓生命成為一場無時無刻都在進行的偉大旅行。（1） 第句中，有一個詞語的感情色彩與語境不符，你的修改意見是：（2） 第句中，有一處語言結(jié)構(gòu)不恰當(dāng)，使上下句不夠順暢，應(yīng)調(diào)整為：第句中，有一個四字詞語使用有誤，它是 ，可改為： 4、 默寫填空。（12分）（1）結(jié)廬在人境，而無車馬喧。_？_。（陶淵明飲酒）（2）故人具雞黍，邀我至田家。_，_。（孟浩然過故人莊）（3）須晴日，_，_。（毛澤東沁園春·雪）（4）_，_。白頭搔更短，渾欲不勝簪。（杜甫春望）（

3、5）入則無法家拂士，_，國恒亡，_。（<孟子>兩章（6）生命不是一個數(shù)量詞，而是一個質(zhì)量詞。從李清照的“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，到文天祥的“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”；從于謙的“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”，到龔自珍的“_，_”（己亥雜詩），我們看到了志士仁人對生命“質(zhì)量”作出的最簡單而又最精辟的詮釋。5、 名著閱讀。（6分）（1） 人們依據(jù)水滸故事情節(jié)寫出許多耐人尋味的歇后語，如：王倫當(dāng)寨主不能容人。請任選下面一條歇后語，概括其相關(guān)情節(jié)。（3分） 歇后語【1】：張順浪里斗李逵以長擊短 歇后語【2】：魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西抱打不平情節(jié)概況：(2) 根據(jù)海底兩萬里的閱讀積累，補

4、寫一句話。（3分） 凡爾賽筆下的人物多是品質(zhì)高尚的人。如勇敢善良的尼摩船長，與大鯊魚搏斗救出采珠人并送他珍珠；如_，_。這些人物形象歷久彌新，給人類的精神世界提供了無限正能量。2、 古詩文閱讀（18分） （一） 先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！逼溲云澣羧酥畠壓?？銜觴賦詩，以樂

5、其志，無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？ 6、解釋文中加點的詞。（3分） （1）因以為號焉 · （2）親舊知其如此 · （3）期在必醉 ·7、 用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫直線的句子。（2分）8、 本文主要從_、_等方面塑造了五柳先生的形象。（2分） （二）晉人謀去故絳1。諸大夫皆曰：“必居郇2瑕氏之地，沃饒而近盬3，國利君樂，不可失也?！表n獻子將新中軍，且為仆大夫。公4揖而入。獻子從。公立于寢庭，謂獻子曰：“何如？”對曰：“不可。郇瑕氏土薄水淺，其惡易覯。易覯5則民愁，民愁則墊隘，于是乎有沉溺重膇6之疾。不如新田，土厚水深，居之不疾，有汾、澮以流其惡，且民從教，十世之利也。夫

6、山、澤、林、盬，國之寶也。國饒，則民驕佚。近寶，公室乃貧，不可謂樂?！惫f從之夏四月丁丑晉遷于新田。 （節(jié)選自左傳，有改動）【注釋】1絳：絳城，晉國都城。2郇：音 xun。3盬（gu）：鹽池。4公：晉景公。5覯（gou）：積聚。6膇：（zhui）：腳腫。9、 下列句中加點詞的意思不同的一組是（ ）（2分） A、晉人謀去故絳 停數(shù)日，辭去（桃花源記） · · B、獻子將新中軍 其馬將胡駿馬而歸（塞翁失馬） · · C、不如新田 是地利不如人和也（得道多助失道寡助） · · D、且民從教 年且九十（愚公移山） · ·1

7、0、 用“”為文中畫波浪線的句子斷句。（2分）11、 用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫直線的句子。（2分）12、 概括選文的主要內(nèi)容。（2分） （三） 憶江南 劉禹錫 春去也，多謝洛城人。弱柳從風(fēng)疑舉袂，叢蘭浥露似沾巾。獨坐亦含顰?！咀⑨尅狂牵╩ei）：衣袖。浥：沾濕。顰：皺眉。 13、 這首詞表的了整理怎樣的情感？請結(jié)合畫線句說說整理是如何表達這種情感的。（3分） 人生因智慧而美麗 歐諾無論在人們的日常生活領(lǐng)域，還是在哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)域，智慧都是人們以極大的熱情與興趣予以關(guān)注的主題。那么，什么是智慧呢？。有人認(rèn)為，智慧是對一切事物產(chǎn)生的原因的領(lǐng)悟；有人認(rèn)為智慧意味著以最佳的方式追求最高的目標(biāo)。我更傾向于哈

8、利法克斯所說的，“智慧僅僅是一種相對的品質(zhì)，它不可能只有單一定義”。在這個意義上，你可以說它是一種敏銳的靈氣，是一種豁達的氣度，還可以說它是一種放達的豪情，是一種仁厚的愛心。人的智慧是從哪里來的呢？就整個人類而言，人的智慧的起源和發(fā)展是同人的進化發(fā)展緊密了解在一起的，一部人類進化發(fā)展史，實際也是人的智慧產(chǎn)生發(fā)展的歷史就人的個體而言，人的智慧無非是來自三個方面：先天的遺傳、后天的學(xué)習(xí)及創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)。如此說來，智慧是否就等同于知識了呢？在很多方面，智慧來源于知識，知識也多與智慧重疊，有知識的人一般說來往往更有智慧。因此亞里士多德才定義說：“智慧是知識的最完美的形式。”但這并不是說，智慧就等同于知識，

9、有知識的人一定就有智慧。智慧就其本質(zhì)而言，是人學(xué)習(xí)知識、運用知識和創(chuàng)新知識的一種能力；智慧相對知識更為可貴，更具不可替代性。因為智慧比知識更具不可替代性，所以智慧在人生過程中扮演著更重要的角色，肩負(fù)著更重要的使命。有智慧的人更懂得什么是美好、什么是丑陋，什么是正義、什么是邪惡，什么是崇高、什么是卑微，更懂得追求什么、放棄什么，從而能夠把個人的幸福融入人類進步與發(fā)展的宏大歷史潮流。智慧能夠賦予人生以快樂。有智慧的人，能夠真正把握人生的真諦，仿佛一位先知，站在高山之巔，俯瞰蕓蕓眾生，人生起伏已了然于胸。智慧與快樂原本是不可分的，沒有智慧就不會有快樂，有了快樂也意識不到。由于智慧能從人的靈魂深處給人

10、以真快樂，托爾斯泰十分明快地說道：“真正的智者一定永遠(yuǎn)快樂?！敝腔勰軌蛸x予人生以至善。以仁愛為本的至善，在所有的美德中，始終是人們追求美德的最高目標(biāo)。在中華文化發(fā)展史上長期居主流地位的儒家文化，就是以倡導(dǎo)“仁愛”起家的，也是以“仁愛”為基點去“修身齊家平天下”的。能夠分辨是非和善惡本來就是智慧應(yīng)有的含義，也是智慧應(yīng)盡的最高使命。智慧能夠賦予人生以美感。人不是神，人不可能完美。然而，理智告訴我們，人不能沒有追求完美的沖動和實現(xiàn)完美的期盼，否則，人生就失去美的價值，人就不能感受到人生的美感。智慧是人作為人步入真善美人生境界的通行證，人生因為智慧而美麗而博大而飽滿。 （選文有改動）14、 梳理全文思

11、路，填寫表格。（3分）智慧是人們關(guān)注的主題（1）（2）智慧與知識的關(guān)系（3）（1）（2）（3）15、為什么說“人生因智慧而美麗”？16、選文第7段主要運用了什么論證方法？有什么作用？（3分）17、請為第5段補寫一個事實論據(jù)。3分 哨鹿張 港秋風(fēng)起。大豆黃。雅爾斯屯要哨鹿了!哨鹿是老滿族的習(xí)俗。就是秋高馬肥的時節(jié)圍獵群鹿。雅爾斯人早看準(zhǔn)了一群鹿，二十多頭，膘肥體壯，由一頭機警強壯的頭鹿領(lǐng)著。雅爾斯人截住它們。讓它們只在附近獵區(qū)活動，只等哨鹿開始。哨鹿的秘訣全在哨子上，一只人哨，指揮獵人；一只鹿哨。能引導(dǎo)鹿進入預(yù)定的地區(qū)。雅爾斯人兵分四路，其中三路人馬帶著狗，吶喊著驅(qū)趕鹿群向南跑。另一路人馬埋伏在

12、河灘附近，只等鹿群被趕到開闊的河灘。首領(lǐng)薩力布是久經(jīng)沙場的老手，他有條不紊地用哨子控制著，既不讓鹿群突圍，也不讓鹿散開亂跑，而是按他的意圖進入榛樹叢，榛樹密密實實，會被枝條纏住，甚至?xí)行勐棺寴渲熘菇牵@樣就可以抓活的了。突然，一個獵手大叫：“不好!”獵人們一看，群鹿并沒有讓樹枝纏住，而是一個接一個順利地穿過榛樹叢。薩力布大叫：“壞菜。碰上了黠鹿!”這群鹿一定有一頭杰出的首領(lǐng)，也就是獵人所說的黠鹿。獵人們沖到近前，榛樹叢中有一條細(xì)細(xì)的小道。原來，鹿群早有準(zhǔn)備，在榛樹叢中踩出了小道，以備危險時逃脫之用。小道彎彎細(xì)細(xì)，樹枝掃著人臉，薩力布喝令：“放狗!”追了一會兒，前面狗汪汪亂叫，奔到跟前，只

13、見一頭體形巨大的雄鹿，長角別在樹枝上，身體橫在小道上，四蹄亂蹬亂踢，將小道封得死死的，狗鉆不過去，沖著雄鹿亂叫。孟二愣性急，上去就是一刀。他將雄鹿掀到樹枝上，人和狗一個接一個順小路追殺過去。跑了小半里路。又是一頭大角雄鹿，將角掛在樹枝上，堵住了去路。孟二愣眼睛紅了，短刀對準(zhǔn)那鹿角，雄鹿用力一掙，“咔嚓”一聲，鹿角折斷，殷紅的血一下子涌出來。獵人們咬牙切齒，一把把短刀對準(zhǔn)了雄鹿。薩力布吼道：“閃開!全他媽給我下山!”獵手們蒙了。薩力布鉆進樹叢，抓一把草葉子，揉碎了糊在流血的鹿角上。然后一刀一刀砍樹枝。雄鹿用蹄子蹬他，踢他，他卻一臉平靜。薩力布猛砍一刀，樹枝斷了，雄鹿落下來，摔到地上。雄鹿躺在地上

14、,看著薩力布和白晃晃的刀子,沒有恐懼。沒有驚慌，那意思是：下手吧，我等夠了。薩力布收了刀子，后退幾步，看著雄鹿：“走吧，沒你的事了?！毙勐拐酒饋恚兀徊揭徊降刈哌M林中。獵手們忽然覺得，自己全成了雄鹿的獵物，全被雄鹿征服了。從此，世界上再也沒有哨鹿了，這是最后一次。老薩力布的眼淚落下來：“那是鹿嗎!早先聽我爺爺說過，有一種黠鹿，是鹿里的神啊!咱們傷了鹿神，是造了孽啊!”A這年冬天，雪特別大，狍子、兔子吃不著草，餓死無數(shù)。雅爾斯人將干草、豆餅拉到山上，掛在矮樹枝上，讓鹿來吃。后來這就成了規(guī)矩，雪一大，村民們就掛草料給鹿，沒人再傷鹿了。B1962年，雅爾斯屯讓山洪圍成了小島，水上了鍋臺。這時，

15、一群鹿從水中走來，水深，它們就游，水淺的地方就站下。人們看得清楚，有鹿站的地方，就是可以涉水的地方。于是，一屯老小按照鹿的指引走出了屯子。人們又想起薩力布的話：那是鹿嗎!18請概括選文中雅爾斯人最后一次哨鹿的經(jīng)過。419、文中的加點詞語有什么作用？320、賞析文中畫波浪線的句子。421、結(jié)合全文，說說A 、B兩段有什么作用？4 22、選文最后一段中“那是鹿嗎！”一句意味深長。請依據(jù)選文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫饧坝纱松l(fā)的感悟。（不超出所給字格）（7分）作文：同桌的你以話題“氣”寫一篇文章（提示語：一個男孩因自己的籃球蹦的不高而沮喪，他的父親請人給籃球充氣，充氣后的球不但蹦的高，聲音格外清脆。男孩不解，

16、父親告訴他：“球是依賴氣而生存。如果沒了氣，它就蹦不高?！蹦泻⑺贫嵌?，但卻永遠(yuǎn)記住了父親的話。后來，小男孩子成為受人尊敬的企業(yè)家法國依妮服裝集團的總裁。在談及成功之道時，他說，“感謝我的父親讓我明白了一個關(guān)于“氣”的人生哲學(xué)。譬如，為人需要骨氣；處事需要大氣；做事，需要勇氣?！保┐筮B市2014年初中畢業(yè)升學(xué)考試試測（二） 語文參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)一、積累與運用（28分）1.（2分）字體規(guī)范、端正、整潔得2分。有一項不合要求扣1分，有兩項不合要求、寫錯字、寫出田字格外的不得分。2.（4分）（1）niù （2）rng （3）班斑 （4）張彰 3.（4分）（1）把“處心積慮”改為“精心”（

17、其他符合語境感情色彩的四字詞、三字詞、兩字詞均可）（1分） （2）上演著一幕幕撼人心魄的圖景（1分） （3）無時無刻 每時每刻（2分）4.（12分）（1）問君何能爾 心遠(yuǎn)地自偏 （2）綠樹村邊合 青山郭外斜 （3）看紅裝素裹 分外妖嬈 （4）烽火連三月 家書抵萬金 （5）出則無敵國外患者 然后知生于憂患而死于安樂也 （6）落紅不是無情物 化作春泥更護花5.（6分）（1）（3分）示例1：歇后語1 情節(jié)概括：張順在岸上打不過李逵，便用計把李逵誘到江里，憑自己的長處打敗了不識水性的李逵。示例2：歇后語2 情節(jié)概括：魯提轄得知鄭屠霸占金翠蓮一事后，幫助金氏父女逃走，并尋事打死鎮(zhèn)關(guān)西，替弱者申張了正義。

18、（選擇哪一條歇后語不占分值）（2） （3分）示例：忠誠無私的康塞爾 將屬于自己的氧氣留給阿龍納斯使用二、古詩文閱讀（18分）（一）（7分）6.（3分）（1）就、于是 （2）知道、了解 （3）期望7.（2分）不為貧賤而憂愁，/不熱衷于發(fā)財做官。（兩個分句各占1分。大意正確、語句通順即可）8.（2分）思想性格 志趣愛好 生活狀況（寫出其中兩個方面即可）（二）（8分）9.(2分) D10.(2分) 公說/從之/夏四月丁丑/晉遷于新田。（畫對兩處得1分，畫對三處得2分，多畫一處扣1分，扣完為止）11.(2分) 晉景公站在正寢外邊的庭院里，對韓獻子說：“怎么樣？”（“謂”“何如”譯出1分，大意1分）12

19、.(2分) 韓獻子成功勸諫晉景公遷都新田。（三）（3分）13.（3分）表達了詩人惜春、傷春之情。（1分）/運用擬人手法（不直接寫人惜春，卻從春戀人著筆），賦予“春”“楊柳”“叢蘭”以人的動作、情態(tài)，婉轉(zhuǎn)傳情。（2分）三、現(xiàn)代文閱讀（34分）（一）(12分)14.（3分）（1）什么是智慧 （2）智慧的來源 （3）智慧對于人生的意義15.（3分）智慧能夠賦予人生以快樂，/賦予人生以至善，/賦予人生以美感。（智慧能夠引領(lǐng)人們步入真善美的人生境界，使人生美麗、博大、飽滿。）16.（3分）主要運用舉例論證的方法，/以儒家文化倡導(dǎo)“仁愛”為例，/論證智慧能夠賦予人生以至善。17.（3分）示例：“兩彈元勛”

20、鄧稼先放棄了常人的生活，置身沙漠從事國防科學(xué)研究，把自身的價值融入到中華民族核武器事業(yè)中。（事例緊扣第段主旨2分，表述簡潔1分）（二）（22分）18.（4分）首領(lǐng)薩力布帶領(lǐng)獵人們先把鹿群趕進榛樹叢，/不料群鹿從早已在叢林中踩出的一條小道逃生，/而且兩頭碩大的雄鹿先后用身體拼死擋住追捕的獵人們，/獵人們被征服，放棄了哨鹿。19.（3分）“久經(jīng)沙場”“有條不紊”寫出了薩力布哨鹿經(jīng)驗豐富、沉著冷靜、指揮得當(dāng)。（1分）/但此次哨鹿還是失敗了，從而襯托出頭鹿令人敬畏的智慧。（2分）20.（4分）本句對雄鹿的動作、神態(tài)、心理進行了描寫，/運用“躺”“沒有恐懼”等詞語生動形象地寫出了雄鹿臨危不懼、勇于犧牲的

21、精神。21.（4分）AB兩段寫了雅爾斯人與鹿群之間相互救助走出困境的事情，/豐富文章內(nèi)容，深化文章主題：動物是有智慧、有情感的，人與動物之間應(yīng)和諧相處。22.（7分）略。感悟內(nèi)容圍繞下列幾個關(guān)鍵詞展開即可：智慧、感恩、敬畏、和諧相處。評分標(biāo)準(zhǔn)：項目一類二類三類備注內(nèi)容（4分）432101.超出所給字格扣1分。2.有兩個以上錯別字扣1分。3.無標(biāo)點或一逗到底扣1分。內(nèi)容恰當(dāng) 感悟合理 內(nèi)容比較恰當(dāng)感悟比較合理內(nèi)容不恰當(dāng)感悟不合理表達（3分）3210闡述有條理， 語言準(zhǔn)確、流暢、嚴(yán)密闡述較有條理， 語言準(zhǔn)確、流暢、較嚴(yán)密闡述條理不清， 語言不準(zhǔn)確、不流暢、不嚴(yán)密四、作文(70分)23. (70分)

22、略。分項評分標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容（33分）表達（33分）標(biāo)點和書寫（4分）一類333033301.錯別字：1分。錯3個字扣1分，重現(xiàn)的不累計。2.標(biāo)點：1分。全文一逗到底或文中因缺少標(biāo)點符號影響意思表達的，扣1分。3.書寫：2分。全文書寫潦草的，扣2分；文中部分書寫潦草的，扣1分。題意理解正確，中心突出；內(nèi)容充實具體，有新意；對生活的認(rèn)識正確，有真情實感。表達方式運用好；語言流暢，有文采；思路通暢，條理清晰；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。二類30273027題意理解正確，中心明確；內(nèi)容具體；對生活的認(rèn)識比較正確，有真情實感。表達方式運用較好；語言通順；思路清楚，有條理；結(jié)構(gòu)完整。三類27222722題意理解基本正確，中心尚

23、明確；內(nèi)容單薄，情感平淡。表達方式運用基本合理；語言基本通順，偶有語?。唤Y(jié)構(gòu)大體完整。四類22172217偏離題意，中心不明確；內(nèi)容單薄。語言不通順，語病較多；結(jié)構(gòu)不夠完整。五類170170脫離題意，沒什么內(nèi)容。文理不通，不知所云。說明1內(nèi)容或表達有突出特點的，加3分，加到滿分為止。2未寫題目的扣2分。3不夠600字的，文體不清的，一類下（64分）以下；不夠500字的，二類下（58分）以下；不夠400字的，四類中（43分）以下；不夠300字的，五類中（19分）以下。4經(jīng)查證為全文抄襲的，0分；主體抄襲的，五類中（19分）以下。5雷同文，四類中（43分）以下。 2014年大連市二模試卷問題匯總第

24、3題語言運用（張春艷）答案：把“處心積慮”改為“精心”“想方設(shè)法”“費盡心思”“煞費苦心”“千方百計”“殫精竭慮”等詞語問題：改的詞語書寫錯誤 如：廢盡心思 換的詞語在語境中不合適 如“精心策劃”放在原句中不符合語境意義答案：“上演著一幕幕撼人心魄的圖景”問題：審題不仔細(xì)，不按要求做答挺遺憾，如在答案處寫成把“上演著”提到“一幕幕”前。答案：無時無刻、時時刻刻、每時每刻問題：詞語找的不對，或把“無時無刻”改成“隨時隨地”，這樣是改變句義了。第4題默寫填空本次背誦默寫學(xué)生答得很好，只有個別學(xué)生由于基礎(chǔ)太差出現(xiàn)錯誤，滿分卷較多，全區(qū)平均得分11分。（5）題“國恒亡”后所填“然后知生于憂患而死于安樂

25、者也”，由于字?jǐn)?shù)較多，出現(xiàn)了漏字現(xiàn)象，少“而”、“者”，或者把“也”寫成了“矣”。第5題名著閱讀1.情節(jié)概括不具體。如魯智深事例中“拳打”原因只寫“得知金家父女遭遇”，“三拳打死”只寫“拳打鄭屠”；張順事件中張順“岸上短”“水中長”的表現(xiàn)未點出來；海底中康塞爾保護主人的具體行為籠統(tǒng)，只寫“為保護主人愿意犧牲自己”等。2.情節(jié)混亂。如魯智深事例中寫成“先打人后送走金家父女”；海底中人事不符，張冠李戴：“尼德蘭挺身而出殺鯊魚救尼摩”，“康塞爾將僅有的氧氣給阿龍納斯使用”兩件事多有將名字記混的學(xué)生。3.審題有誤。（2）題中要求圍繞“品質(zhì)高尚”例舉人物事件，原題干中已例舉尼摩形象及事例了，還有學(xué)生在補

26、寫中寫到尼摩；還有學(xué)生未扣住“品質(zhì)高尚”來補寫人物，而是例舉了“學(xué)識淵博、機智多謀、沉著冷靜”等與“品質(zhì)高尚”無關(guān)的特點。4.未讀書，或胡編亂造，或就對聯(lián)擴寫，或抄寫尼摩原句。第6題：課內(nèi)文言詞語的解釋“因”、“知”“期”這三個字中，錯的最多的是“因”，大部分學(xué)生將它解釋為“因此”“所以”，有的學(xué)生將“因此”和“于是”的意思同時出現(xiàn)；“知”這個字解釋的較好，大部分同學(xué)能夠得分；“期”這個字有一半學(xué)生解釋正確，也有一半左右的學(xué)生將其解釋為“每次”、“期限”“到時候”。第7題：課內(nèi)文言文句子翻譯（張麗）主要問題：1.近半數(shù)部分學(xué)生不會翻譯，基本靠蒙，胡說八道。2.語言表述不準(zhǔn)確，如：“對于貧賤憂愁

27、的樣子，對于富貴急切的樣子”等3.部分學(xué)生將本句的意思與“不以物喜，不以己悲”的意思混淆了。4.文言詞義掌握不好?！捌萜荨迸c“汲汲”的意思基本不會，將“戚戚”翻譯成：生氣，憤怒，傷心，不滿等。將”汲汲”譯成：高興，快樂，急躁等等，將“貧賤”譯成貧窮的人，“富貴”譯成有錢的人等。5.錯字太多：如“賤濺、憂-悠、熱衷-樂忠，功名-宮名”等等第8題（宋國榮）存在問題：1.很多學(xué)生不會對生活現(xiàn)象進行本質(zhì)的歸類概括。例如： 不會將“不慕榮利”“性嗜酒”“好讀書，不求甚解”的行為概括為“志趣、愛好、性格”2.歸納總結(jié)用詞不準(zhǔn)確、不全面。如：“生活狀況”應(yīng)該包括“居住環(huán)境”、“物質(zhì)生活”學(xué)生大都寫成“生活環(huán)

28、境”，“志趣”更多表述為“志向”3.有錯別字：例如：興（性）趣、 愛好（號）第10題：斷句，2分（劉劍英）答案：公說|從之|夏四月丁丑|晉遷于新田。嚴(yán)格按評分標(biāo)準(zhǔn)給分：畫對兩處得一分，畫對三處得2分，多畫一處扣一分，扣完為止。學(xué)生答題情況：普遍畫2到3處，公說從之|夏四月丁丑|晉遷于新田。這兩處大部分學(xué)生能畫對，其他畫在“公說從之夏|四月|丁丑晉|遷|于|新田?！彪m說沒有斷破，但沒有找準(zhǔn)主要停頓處。第11題課外文言文譯句（石曉輝）所給答案：“謂”“何如”譯出給1分，大意正確給1分。在批改中“謂”譯成“對說”“問說”；“何如”譯成“怎么樣”“你認(rèn)為怎么樣”“你看如何”都算正確。問題:1.前半句“

29、立”有學(xué)生翻譯成“坐”，有部分學(xué)生寫成“戰(zhàn)”字；2.很多學(xué)生沒有將“寢庭”翻譯出來，但是這一點沒扣分。一些學(xué)生將“寢庭”翻譯成“朝廷上”“寢室中的床上”“寢室”則扣分3.部分學(xué)生沒有了解上下句理解“何如”，將其譯成“郇瑕這個地方怎么樣”4.部分學(xué)生根本沒看懂選文，胡亂翻譯。5.部分學(xué)生將修改寫在答題行的上面，沒有掃描到，只能給看到的部分分。6.部分學(xué)生將“何如”譯成“怎么樣了”，多“了”就改變了語義。第12題：參考答案：韓獻子成功勸諫晉景公遷都新田。問題1.概括主要內(nèi)容，很多學(xué)生語言不簡潔，成了復(fù)述文章大意，字?jǐn)?shù)在20字甚至40字以上只有一行的答題位置，擠了兩行或三行。2.抓不到主要人物和事件

30、，只局限文章的局部。比如答晉國遷都新田、國君與獻子談話商討國事、A地好于B地 忽略了主要人物韓獻子和就遷都地點勸諫，不得分。3.語言表述過于詳細(xì)，但沒有寫結(jié)果的，給1分。答韓獻子勸諫不去A地，扣一分4.對文意理解有誤，如“遷都”理解為“攻打”、“占領(lǐng)”，不得分。5.答韓獻子勸諫，不給分。6.答非所問，如答啟發(fā)、答人物性格，答原文。不得分。第13題：古詩詞賞析答題問題：1.答題思路混亂、無序，不看題干設(shè)置。許多學(xué)生不先出示情感，先做賞析，不看題目要求，為所欲為。2.詞牌當(dāng)做題目。信息捕捉失誤。答題時大多數(shù)同學(xué)把此詞人的情感呈現(xiàn)為對江南的懷念和回憶，與詞意的表達大相徑庭。3.情感詞語拿捏不準(zhǔn)，忽略

31、了詞中透露的是“春去也”。惜和傷是主情調(diào)。卷面上閑適、喜愛、贊美等詞語出現(xiàn)較多。甚至出現(xiàn)對友人的不舍、懷念。4.答題缺乏有的放矢，亂箭齊發(fā)而無一箭中靶。如，答情感時多個詞語羅列，喜愛、贊美、閑適、留戀。讓老師做選擇。結(jié)合語句賞析時，既答景物描寫，又答動作描寫，還有修辭混搭，總之，不該有的全都有，不是一個亂字了得！5.錯別字影響表達應(yīng)引起重視。如惋惜寫成挽惜，擬人寫成似人等怪異現(xiàn)象屢禁不止。6.答題時空話、套話較多，形式主義嚴(yán)重，不去結(jié)合具體語句具體分析。第14題問題匯總（29中徐可佳）1.由于不理解題意“梳理全文思路”，所以不能根據(jù)題干明示的信息劃分文段層次。個別考生局部概括，非全文概括。還有

32、答串題。2.語言表述不夠準(zhǔn)確、概括、凝練。缺少歸納、總結(jié)、提煉的過程。提煉信息抓不準(zhǔn)關(guān)鍵句和中心句。如第一個答題點，有的考生直接摘取“智慧是一種放達的豪情”這樣局部解釋，不具有概括性的句子。概括語言不夠準(zhǔn)確。如第三個答題點很多考生概括為“智慧能夠賦予人生什么”“智慧與人生的關(guān)系”，這樣的答題指向很模糊，不夠準(zhǔn)確。3.一些考生對“含義”與“意義”這兩個詞語的概念混淆。第15題：批卷看到的問題：1.三個分論點只是提取三個詞，快樂；至善；美感。而且不依次寫。這樣的也給分了。（崔新月注：可以不給分?。?.抄寫分論點有誤：“快樂”只寫“快或樂”；這樣的不給分；把“至善”寫成“善良”的給了分。3.有75%

33、的得了滿分。沒得滿分的，大部分是不知道答分論點，很多學(xué)生只從第八段找答案，寫這兩句的居多：“人不能沒有追求完美的沖動和實現(xiàn)完美的期盼；智性的美就是這樣引領(lǐng)人們?nèi)プ穼ず透形蛉松拿栏??！?.有的學(xué)生答什么是智慧，然后再答分論點；也有答分論點+第九段的句子。生怕答案不全。5.答第九段的前句給了2分；只答后句給了1分。第16題：考查論證方法及其作用（費麗娜）給分點：舉例論證（擺事實）/舉了什么事例（概括事例內(nèi)容）/論證了分論點（智慧能夠賦予人生以至善）。大多數(shù)學(xué)生得分在3分，但也存在以下問題：1.論證方法判斷錯誤，出現(xiàn)答道理論證、比喻論證、對比論證、引用論證等；2.論證方法表述不當(dāng)，把“舉例論證”寫

34、成“舉例子論證”；3.論證方法與說明方法混淆，出現(xiàn)舉例子、打比方等文體不分現(xiàn)象；4.少數(shù)學(xué)生沒有最后陳訴分論點，扣了1分；5.部分學(xué)生不能在貼近線的位置答題，出現(xiàn)掃描后文字呈現(xiàn)一半或看不見字的現(xiàn)象很多；6.仍有部分學(xué)生空題、書寫卷面亂。第17題（弘文中學(xué)曹麗霞）原題：請為第五段補寫一個事實論據(jù)（3分）示例：“兩彈元勛”鄧稼先放棄了常人的生活，置身沙漠從事國防科學(xué)研究，把自身的價值融入到中華民族核武器事業(yè)中。（事例緊扣第段主旨2分，表述簡潔1分）平均分：2.04分。分值分布：0分，14.77%；1分，8.83%；2分，34.19%，3分，42.21%評價標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)答案參考事例緊扣第段主旨2分，表

35、述簡潔1分；主旨句主要依據(jù)“智慧在人生過程中肩負(fù)著重要的使命”、智慧的人“能夠把個人的幸福融入人類進步與發(fā)展的宏大歷史潮流”；事例緊扣論點分析2分中，沒有結(jié)合論點分析扣1分-2分，沒有寫出人物最終的成就以證明論點，扣1分；反面論據(jù)正常給分；道理論據(jù)不得分。學(xué)生出現(xiàn)的問題：（一）審題等常識性失誤答泛泛的人物，不是名人，或沒有人名，只提事件；講道理；引用名言做道理論據(jù)。0分（二）論據(jù)準(zhǔn)確性的問題1.事例有明顯的錯誤，0分：毛澤東為中華崛起而讀書；管仲拜孔子為師；文天祥出國留學(xué)回國建業(yè)；愛因斯坦發(fā)明電燈泡；聞一多寧可餓死也不吃救濟糧；錢鐘書放棄國外優(yōu)厚的待遇為中國發(fā)展作出貢獻；齊王被越王勾踐一網(wǎng)打盡

36、；貝多芬雙眼失明，完成了暴風(fēng)雨所誕生的；托爾斯泰寫出來悲慘世界。2.事例不夠準(zhǔn)確，扣1-2分：宋濂放棄舒適的生活；居里夫人死后幾十年，她的筆記本仍然散發(fā)著智慧的光芒；春秋時期的諸葛亮；魯迅棄醫(yī)從文號召大家抗日；文天祥抗金被俘。3.錯別字扣1分，鄧佳先、馬克斯、李時針（三）事例緊扣論點分析出現(xiàn)的問題1.選擇的人物，其做法不能體現(xiàn)論點、論題（智慧）或不寫做法，扣2分,甚至不得分；為了加快法西斯滅亡，愛因斯坦研制原子彈；牛頓或愛迪生或愛因斯坦，小時候老師說他笨，可是他最終取得XX成就；雨果怒斥英法聯(lián)軍火燒圓明園的罪；愛迪生追求的精神值得學(xué)習(xí)；晏子使楚（描述過程）取得成功；諾貝爾為了研制炸彈，犧牲了自

37、己的家人；魯迅先生本是平凡人，但是他一生不斷追求；2.事例不會扣論點分析，扣1-2分：李時珍用智慧寫出本草綱目；愛迪生有智慧，發(fā)明了1000多項發(fā)明；鄒忌憑借智慧分析別人對自己的夸獎得到正確的評價；諸葛亮擁有智慧為劉備爭得天下；姜子牙“愿者上鉤”，輔助周王創(chuàng)立周王朝3.事例分析的牽強、膚淺，不能體現(xiàn)“人生的大智慧”，扣1-2分。如諸葛亮憑智慧用空城計擊退敵人；屈原因為智慧不被認(rèn)可，為了天下人跳江以實現(xiàn)人類進步發(fā)展；鮑西亞用智慧套夏洛克的話，最初獲得勝利；香菱學(xué)詩4.缺少結(jié)局，扣1分：孔子苦心孤詣地求學(xué)；陶淵明放棄功名利祿是個智者；居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳，放棄申請專利；宋濂懂得學(xué)識要比知識重要，一心讀

38、書；盧梭放棄年金選擇自由5.結(jié)局不能體現(xiàn)論點，扣1分：錢學(xué)森回國如何如何，最終積勞成疾去世；居里夫人如何如何，最終被輻射奪取了生命；諸葛亮為了劉備的江山，如何如何，最終活活累死；（四）其他問題1.事例表述不清，不完整，扣1-2分：孫中山可以統(tǒng)一全國，但是他知道這樣會讓人斥責(zé)，所以他是個智慧的人（1分）；孔子堅持仁愛，他知道仁愛會讓人過的更好，讓人懂得追求和放棄（1分）；2.不知所云，0分：陶淵明選擇了歸隱田園放棄官場，但是范仲淹卻“選擇了先天下之憂而憂”；閏土抓鳥，灑下糠皮3.選擇的論據(jù)是證明第四段的論點“智慧比知識更可貴”，1分：楊修擁有知識卻不擁有智慧，所以落得個慘死；。4.有的學(xué)生語句不

39、通，有的涂涂抹抹，看不清楚。5.用斑羚飛渡等動物為例子，0分，體現(xiàn)不了人生的智慧。6.答串題了。0分建議：打草稿，再謄寫好的例子：答得好的學(xué)生，事例分析好，能夠使自己列舉的事例緊扣論點。如居里夫人把自己的獎牌給孩子當(dāng)玩具玩，視功名利祿為糞土，一心撲倒科學(xué)研究上,最終在科學(xué)上取得累累碩果；為了全人類的幸福，放棄鐳的專利，把自己個人的價值投入全人類的進步發(fā)展的洪流中，獲得世人的敬仰。為了天下黎民蒼生，墨子使楚，用自己的智慧使兩國息兵，使得萬千百姓不受戰(zhàn)爭涂炭。陶淵明放棄了功名利祿，選擇了歸隱田園，吟詩作賦，最終成就了他千古不朽的英名。張學(xué)良把國家的利益放在了個人幸福之上，發(fā)動了西安事變，逼蔣抗日，

40、最終迎來了了抗日的新紀(jì)元。魯迅先生看到華人的麻木，依然棄筆從文，用作品喚醒國人，成為現(xiàn)代文學(xué)的航標(biāo)。托爾斯泰放棄貴族的奢侈，選擇平凡簡樸的生活，他高標(biāo)的思想獲得全世界的稱贊。第18題問題總結(jié)（66中陶靜）1.不理解文章內(nèi)容，文章讀得不細(xì)，細(xì)節(jié)抓取不精。鹿群逃脫是因群鹿早已在樹叢中踩出了小道，可是在學(xué)生答案中，大部分忽略了這個細(xì)節(jié)，都是“從小道跑了”，或者是“發(fā)現(xiàn)了小道”，甚至忽略這個細(xì)節(jié)，直接以“逃脫、跑掉、成功逃離”一筆帶過。更有部分學(xué)生，根本沒理解文章內(nèi)容，認(rèn)為是失敗的哨鹿，不得不放棄哨鹿等等。2.回答語言不準(zhǔn)確，缺少得分點。理解了文章內(nèi)容，但是在回答過程中啰嗦，“兩頭碩大雄鹿先后用身體拼

41、死擋住獵人”，前后兩頭雄鹿方法相同，但是學(xué)生重復(fù)表述故事內(nèi)容，占據(jù)答題空間，浪費答題時間。甚至還有不少學(xué)生引用原文人物語言、動作，不會概況。3.答題思路不清晰 文章有非常清晰的寫作思路，時間順序明晰。但是部分學(xué)生先寫結(jié)果，后寫過程，或者過程中順序混亂，主體部分不能重點概況，主次不分，顯示出概況能力、語言組織能力的欠缺。4.沒有主語 “首領(lǐng)薩力布”是文章的靈魂人物，沒有他就沒有整個故事，但是大部分學(xué)生沒有在事件開頭點出主要人物，而是以“獵人、人們”哨鹿為故事開端，只在后文放雄鹿部分出現(xiàn)主人公，更有甚者，相當(dāng)一部分學(xué)生沒有任何主語，以“哨鹿季節(jié)、哨鹿開始”開始進入答題程序，缺少有效的答題思路訓(xùn)練。

42、5.結(jié)局不全文章結(jié)果是“獵人們被征服，放棄了哨鹿”，哨鹿活動從此取消是此次活動的最終結(jié)局，是黠鹿引起的心靈震撼帶來的長久影響。但是絕大部分學(xué)生都只寫到了“放走了雄鹿、這是神鹿、獵人下山、給雄鹿療傷”等等作為文章結(jié)尾，沒有關(guān)注到文章題目和文章中心，缺少全局觀。6.字?jǐn)?shù)不“對”，字跡不工整如此長的文章，開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局明顯，情節(jié)曲折扣人心弦，細(xì)節(jié)描寫入木三分；此題的分?jǐn)?shù)是4分。從這兩個方面都可以推知此題不能寥寥數(shù)語概況全面，但是部分學(xué)生兩三行，或者是幾個四字詞語概況全文，空出一半答題空間，顯示出既欠缺語言組織能力也明顯缺少答題技巧。當(dāng)然也有部分學(xué)生概況能力差，寫出八九行，恨不能抄全文，人物語

43、言、動作都在答題內(nèi)容之列，與答題少的學(xué)生呈現(xiàn)方式相反，所犯錯誤一致。大部分學(xué)生字跡不工整，這可能是卷面的共同問題，不贅述。第19題問題反饋（大連灣中學(xué)王芬）本題平均分：1.16本題設(shè)三個得分點：1、寫出薩力布經(jīng)驗豐富；2、鹿卻逃脫了或哨鹿失敗了；3、襯托頭鹿的智慧。學(xué)生答題出現(xiàn)的問題：1.第一個得分點基本都能答出來，但有很多同學(xué)囿于答題的條條框框，先解詞，然后又說出在這里寫出了什么。2.第二、三個得分點，失分很多，大多數(shù)同學(xué)沒想到寫薩力布經(jīng)驗豐富的目的是為了寫頭鹿面對這么強的獵人竟然能夠逃脫，進而襯托頭鹿的智慧。很多同學(xué)把思維放在突出薩力布人物形象上了，甚至答到為下文薩力布放鹿作鋪墊。3.主要

44、問題是學(xué)生沒能了解上下文把握住文章的情節(jié)，答題比較機械。4.錯別字嚴(yán)重。5.還存在拆行答題的現(xiàn)象，扣分。第20題：學(xué)生答題情況匯總（大連80中學(xué)劉芳）原題呈現(xiàn)：賞析文中畫波浪線的句子。（4分）答案：本句對雄鹿的動作(1分)/神態(tài)、心理（兩者答出一點1分）進行描寫，/運用“趟”“沒有恐懼”等詞語（1分）/生動形象地寫出了雄鹿臨危不懼、勇于犧牲的精神。（1分）學(xué)生存在的問題：A、只寫運用描寫的表達方式，不具體寫明是哪一種描寫方法?；蛘咧饕鑼懛椒]寫全，只答一種描寫。還有描寫方法判斷不準(zhǔn)。例如把“下手吧，我等夠了”判斷成語言描寫。B、沒有抓詞，或者抓詞不準(zhǔn)，所抓詞語與前面描寫方法不對應(yīng)，例如，運用

45、神態(tài)描寫，“躺”字生動形象地-C、對雄鹿的精神品質(zhì)概括不準(zhǔn)，有提及“絕望”“對獵人的恨意”“對生命的無奈”等方面。D、對描寫的主語判斷不準(zhǔn)，圍繞“獵人”作答。E、生字書寫錯誤明顯，術(shù)語使用不準(zhǔn)，例如“心理描寫”寫成“心里描寫”，“動作描寫”寫成“動做描寫”，“心理描寫”寫成“思想描寫”。F、審題不明，有答成句子含義理解性的題，或是段落結(jié)構(gòu)作用的題。G、有“破格分行”現(xiàn)象，“答錯勾摸”現(xiàn)象，均在原得分基礎(chǔ)上扣掉1-2分。說明：因為題干上并未限制從“描寫角度賞析”，很大一部分同學(xué)從“擬人修辭角度”作答，按照答案的標(biāo)準(zhǔn)，均未給分。第21題（薛智雁）學(xué)生存在的問題：1.本題考查的是段的作用，學(xué)生不知道

46、要分別去概括段意。另外，段意概括不完整，只寫到“幫助”，怎么幫助的不去概括。如：雅爾斯人幫助了鹿，鹿為了回報也幫助了雅爾斯人（只給1分）。2.很多學(xué)生答題不知道要靠到文章的主題，只答出段意?！柏S富內(nèi)容，深化主題，點明中心”這樣的字眼也不出現(xiàn)。3.文章的主題是：動物是有智慧、有感情，人與動物應(yīng)和諧相處。很多學(xué)生都答“鹿知恩圖報”“人應(yīng)愛護鹿”（寫“鹿是有靈性的”給分了）4.很多學(xué)生寫過渡、插敘、補充，學(xué)生更關(guān)注的是AB段與上下文的關(guān)系及AB兩段之間的關(guān)系。5.學(xué)生過多地關(guān)注段在結(jié)構(gòu)上的作用，而實際上應(yīng)在理解內(nèi)容基礎(chǔ)上去考慮。第22題小作文情況匯總：（沈瑋）題目：選文最后一段中“那是鹿嗎！”一句話

47、意味深長。請依據(jù)選文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫饧坝纱松l(fā)的感悟（7分）存在的問題：1.審題不清：從題目看，文章的感悟（觀點）應(yīng)該從“那是鹿嗎！”這句感嘆句的理解而來，也就是必須圍繞對此文鹿的精神品質(zhì)而來，從而感悟到人類應(yīng)該做的和不應(yīng)該做的。在批卷過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生直接拋開這句話，談?wù)摰挠^點是:“只要努力就有希望”；“動物比人聰明”；“動物具有人的感情”“人和動物之間可以互相幫助”；“勇者不畏必有善終”；“人類必須順應(yīng)自然”；“生物具有靈性”；“要善于具有平和的心態(tài)“等等；與本文鹿所表現(xiàn)的“智慧，感恩，勇敢，奉獻”等精神無關(guān)。同時在此基礎(chǔ)上引發(fā)的感悟就應(yīng)該是：“敬畏自然和生物，與自然和生物和諧相處，懂得

48、學(xué)習(xí)鹿的各種精神，善待動物和自然”等等。2.觀點不準(zhǔn)確或模糊不清因為審題不清，就造成觀點不準(zhǔn)確；還有部分學(xué)生將文中鹿的所有精神羅列出來，造成觀點冗雜。較好的觀點有：付出善則回報善； 人與動物要和諧相處；知恩圖報獲得的回報是豐厚的； 保護環(huán)境是人類生存的根本； 懂得奉獻生命更加精彩； 敬畏自然，人類生存之道； 智慧的動物值得學(xué)習(xí)和尊重。3.感悟類作文的結(jié)構(gòu)混亂：按照感悟類作文的寫作結(jié)構(gòu)應(yīng)該是提出觀點-結(jié)合文本，或者舉出事實論據(jù)加以論證論點-結(jié)尾重申論點，提出建議或具體做法；此次考試大部分學(xué)生是首先將文本中鹿和人類的具體做法入手，最后提出自己的看法，如果觀點比較準(zhǔn)確，也給到4分或4分以上，應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)構(gòu)要準(zhǔn)確；4.論證過程單一：用恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)證明論點的過程，在此次試卷中顯得單一，大部分學(xué)生就事論事，將文本材料作為唯一的論據(jù)，而且語言重復(fù)；小部分學(xué)生能想到課外和自己積累的材料，但是也存在材料無法證明觀點的現(xiàn)象。比較好的論據(jù)：羊有跪乳之恩 鴉有反哺之意 羚羊飛渡 武松感恩施恩醉打蔣門神 孔明鞠躬盡瘁死而后已 反面舉出破壞環(huán)境的做法5.語言不通順，錯字比較多。第23題（馮家軍）原題呈現(xiàn)（1）同桌的你（2）一個男孩因自己