高二語文《羅密歐與朱麗葉》教案

1、高二語文羅密歐與朱麗葉教案教學(xué)目的知識與能力1 、了解莎士比亞的主要作品及在世界文學(xué)史上的地位。2 、把握劇情，理解劇本的主題思想。3 、分析人物形象，欣賞人物語言。4 、分析并體會兩個世代結(jié)仇的家族最后握手言和的思想意義。情感和態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生純真的感情，樹立以人為本的思想教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)品味飽含激情的語言，理解作品的主題學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生自讀。通過朗讀、品味、討論和教師的適當(dāng)點(diǎn)撥達(dá)到教學(xué)目的解決教學(xué)重難點(diǎn)的方法：這篇戲劇是一篇自讀課文，學(xué)生通過前兩課的學(xué)習(xí)對戲劇劇本的一般特點(diǎn)已經(jīng)了解，而這篇戲劇除戲劇的一般特點(diǎn)外，和前兩篇比較起來不同之處就在戲劇語言激情四溢，詩意盎然，另外還有二人愛情悲劇中所體現(xiàn)

2、的人文主義思想。要突破第一個難點(diǎn)就要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在朗讀中體會語言中所飽含的感情，體會人物疾風(fēng)暴雨般的內(nèi)心活動。 突破第二個教學(xué)難點(diǎn)要結(jié)合課本練習(xí)一，而練習(xí)一只介紹了人文主義思想，要理解這種思想就要給學(xué)生介紹文藝復(fù)興，再結(jié)合戲劇的有關(guān)情節(jié)讓學(xué)生理解作品的主題。教學(xué)設(shè)想讓學(xué)生先熟悉情節(jié)，在整體把握情節(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生欣賞語言，披文以入情，通過語言的欣賞體會人物的感情。在欣賞人物語言的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生結(jié)合時代背景理解作品的主題和二人愛情悲劇中所體現(xiàn)的人文主義思想，最后設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的題目，讓學(xué)生以學(xué)過的相同題材的課文來反觀這篇戲劇，即加深學(xué)生對課文的理解又鍛煉學(xué)生的思維。 在比較中學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品的方

3、法。為了突出學(xué)生的主體地位， 就語言欣賞除練習(xí)二外讓學(xué)生自己選擇欣賞的對象，在作品主題的把握上讓學(xué)生自己找能表現(xiàn)人文主義思想的有關(guān)情節(jié)。課時安排：二課時教學(xué)過程第一課時一：教學(xué)要點(diǎn)1 、簡介莎士比亞及劇情2 、梳理情節(jié)，理清思路。3 、品味戲劇語言。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)語設(shè)計2 分鐘愛情題材歷來被文學(xué)界稱為“永恒的題材”。我國古代從詩經(jīng)中的第一篇關(guān)雎到樂府詩中的孔雀東南飛到清代曹雪芹的小說紅樓夢，無不體現(xiàn)這一永恒的題材。其實(shí)不僅中國如此，外國也如此。歐洲文藝復(fù)興時期的莎士比亞寫的羅密歐與朱麗葉就是一部以愛情悲劇為題材的戲劇。以前我們已學(xué)過了孔雀東南飛，了解了樂府詩中的愛情悲劇，今天就讓我們共同走

4、近莎士比亞，學(xué)習(xí)他筆下主人公的悲劇命運(yùn)。(二)解題5 分鐘1 、作者介紹威廉？莎士比亞( 1564 1616) ， 文藝復(fù)興時期英國大戲劇家、詩人。他幼年時就對戲劇產(chǎn)生了興趣，他曾進(jìn)過文法學(xué)校，接觸到古代羅馬的詩歌和戲劇。21 歲時到倫敦劇院工作，曾在劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來才登臺演戲。莎士比亞的戲劇創(chuàng)作可分三個時期。早期(15901600)，是他學(xué)習(xí)、繼承并取得初步成就時期， 一般稱為歷史劇、喜劇時期。主要作品有喜劇仲夏之夢威尼斯商人， 歷史劇 亨利五世等， 悲劇有 羅密歐與朱麗葉等。中期(16011607)，是他創(chuàng)作的鼎盛時期，一般稱為悲劇時期。這時正值英國社會從表面繁榮進(jìn)

5、入社會動亂的轉(zhuǎn)折時期，理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾使作者悲觀失望，因此作品的基調(diào)悲憤、陰郁。主要作品有“四大悲劇”。即哈姆雷特奧賽羅李爾王麥克白。后期( 16081612)，可稱為傳奇劇時期。這一時期莎士比亞居住鄉(xiāng)間，從事傳奇劇的寫作。在這些作品里，對現(xiàn)實(shí)的黑暗還有所揭露，但不再是抗議、批判的態(tài)度，而是和解、寬容的態(tài)度。主要作品有暴風(fēng)雨，被稱為“詩的遺囑”。2 、劇情簡介：讓學(xué)生看課本注解一20 分鐘（三）初讀課文：要求在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上速讀課文，達(dá)到識字并梳理情節(jié)，理清思路的目的。1 。正音識字：出示以下練習(xí)a 、給下面的字注音墳塋；踉蹌，唿哨，窺伺，骨骼，殮衾，蛆蟲，巉巖，骷髏，冗繁。b 、辨形塋，瑩；攜

6、，鐫；聘，騁；殮，斂。2 、讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上講故事，在此基礎(chǔ)上梳理情節(jié)，理清思路A 、讓學(xué)生結(jié)合課本注解概括戲劇故事B 、理清思路學(xué)生討論后明確：課文節(jié)選部分是全劇的最后一場。前半部分（由帕里斯出場到朱麗葉死去）寫朱麗葉殉情。后半部分寫勞倫斯長老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經(jīng)過，兩個家族的家長，痛悔不已而終于和解。四、再讀課文，結(jié)合課后練習(xí)二品味飽含感情的如詩語言。15分鐘教師點(diǎn)撥：莎士比亞是語言大師。莎士比亞的劇作創(chuàng)造了語言的奇跡， 讓每一位讀者感受到了語言的巨大魅力。他的語言就是上帝，在塑造著人物性格，也在改變著人物命運(yùn)；他的語言充滿詩一樣澎湃的激情， 屢屢掀起讀者情感的波濤。請

7、細(xì)細(xì)品讀這篇文章的語言以及蘊(yùn)含的情感。1 、品讀經(jīng)典，我們不能去做空洞的分析，要全心地深入到作品內(nèi)部去，用自己的心靈、思想去感應(yīng)它、體驗(yàn)它，這樣，我們才能真正的學(xué)有所得。學(xué)習(xí)戲劇，最好是能把它搬上舞臺，通過表演去理解作品，即使不能，我們也應(yīng)通過反復(fù)品讀，去理解它。羅密歐與朱麗葉的愛情故事同樣感召著我們，吸引著我們，那就讓我們走進(jìn)戲劇，去結(jié)識羅密歐與朱麗葉吧。A 、師：哪位同學(xué)再來讀一讀文中三處朱麗葉的對白，并談?wù)勀愕睦斫猓孔x完討論后明確：第一處剛剛醒來的朱麗葉，第一句話便問夫君，尋找羅密歐，反映了她渴望與愛人重逢，充滿了對愛情的幸福的向往、第二處羅密歐已死，朱麗葉毅然決然地選擇留下陪伴羅密歐，

8、選擇了殉情，這充分表明了她對愛的無比忠貞。請你再談?wù)剬Φ谌幍睦斫狻５谌幃?dāng)聽到有人來了時，朱麗葉果斷地尋求速死，進(jìn)一步表現(xiàn)了她對愛情生死不渝的忠貞。B 、我們再回頭看看羅密歐。剛才，我們的兩位多情的羅密歐雖然讀得不錯，但在表現(xiàn)羅密歐內(nèi)心情感及其性格時，還有待進(jìn)一步提 高。下面我們聽聽名家是如何讀的，請大家在聽讀的過程中，想想這些對白表現(xiàn)了羅密歐怎樣的心情或性格特點(diǎn)？（用媒體播放名家朗誦的羅密歐與朱麗葉選段）師：聽了這段朗誦，請同學(xué)們暢所欲言，來談一談你對羅密歐的心情或性格特點(diǎn)的理解。學(xué)生可能談到的有：1 、 羅密歐與仆人剛出場時羅密歐對仆人說的一段話。在我的印象中，羅密歐應(yīng)該是一個有教養(yǎng)，性

9、情溫和的青年，但在這一段臺詞中，我卻讀出了一個暴躁狂怒的羅密歐。師：是什么使他變成了一個暴躁的人？：因?yàn)樗J(rèn)為朱麗葉死了，這給了他很大的打擊，甚至失去了理智，所以變得暴躁了。師：很有道理。請同學(xué)們再談?wù)勂渌麕滋帯? 、文中“我要掰開你的饞吻，索性讓你再吃一個飽！”和“年輕人， 不要激怒一個不顧死活的人”， 還有 “我愛你遠(yuǎn)過于愛我自己，因?yàn)槲襾泶说哪康?，就是要跟自己作對?！边@幾句話，都表現(xiàn)了羅密歐殉情的決心。3 分鐘小結(jié)：同學(xué)們，通過以上的閱讀與交流，我們清晰地看到羅密歐與朱麗葉這對生死相戀的情人，都對愛情充滿執(zhí)著與堅貞，他們對愛情懷著至高無上的忠誠與迷狂之情。他們?yōu)閻鄱鸀閻鄱溃舱且驗(yàn)?/p>

10、這一點(diǎn)，幾百年來，一直感動著世人，鼓舞著世人去追求自己的愛情與幸福生活，而羅密歐與朱麗葉這兩個名字，也成了忠貞的愛情的象征。五、布置課后練習(xí)：讓學(xué)生朗讀羅密歐的第六段獨(dú)白并欣賞人物的語言，下節(jié)課檢查。板書見后第二課時一教學(xué)要點(diǎn)1 、結(jié)合時代背景理解二人愛情悲劇中所蘊(yùn)含的人文主義思想2 、理解作品的主題3 、比較鑒賞孔雀東南飛和羅密歐與朱麗葉，提高學(xué)生的鑒賞能力。二、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查第一課時的課后練習(xí)15 分鐘學(xué)生欣賞的可能有下列句子1 、文中“我要掰開你的饞吻，索性讓你再吃一個飽！”和“年輕人， 不要激怒一個不顧死活的人”， 還有 “我愛你遠(yuǎn)過于愛我自己，因?yàn)槲襾泶说哪康?，就是要跟自己作?/p>

11、?！边@幾句話，都表現(xiàn)了羅密歐殉情的決心。2 、 我們再體味體味羅密歐臨死前的這一大段臺詞，揣摩一下羅密歐的內(nèi)心世界，比如，為什么羅密歐說這是“一個勝利的墳?zāi)埂?？又說“這是一個燈塔”、“一座充滿光明的歡宴的華堂?！睉?yīng)怎樣理解？學(xué)生可能的回答；生1：我認(rèn)為，羅密歐可能是覺得能沖破一切阻礙與朱麗葉在一起這就是勝利。生2：我想，把“墳?zāi)埂庇鳛椤盁羲保赡芎蜔羲敢较虻淖饔糜嘘P(guān)。師：是它指引著帕里斯和羅密歐到這里與朱麗葉同死，這實(shí)際上是說朱麗葉在他們心目中的地位太高了。生 3：對“華堂”的理解，我覺得可以通過分析句子結(jié)構(gòu)來理解，這個句子的主干是“她的美貌使墓窟變成華堂”，可見強(qiáng)調(diào)的是“她的美貌”，把

12、“墳?zāi)埂庇鳛椤叭A堂”，是因?yàn)橹禧惾~太美了，即使為她而死，也是愉快的。師：這位同學(xué)很會理解句子的含義。通過提取句子主干法來理解句子的含義，這不失為一種好方法，看來這位同學(xué)很會學(xué)習(xí)，平時很注重學(xué)習(xí)方法的積累與活用。3 、 “啊，親愛的朱麗葉，你為什么依然這樣美麗？難道那虛無的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是個多情的種子，所以把你藏匿在這幽暗的洞府里做她的情婦嗎？”老師怎么讀出一股“醋”味來？學(xué)生可能的回答生：我認(rèn)為這是嫉妒！他嫉妒死神奪走了朱麗葉，這還是來寫羅密歐內(nèi)心的悲痛和對朱麗葉深深的愛的。師：理解得很深刻。正是這種“嫉妒”性的語言，反襯出朱麗葉的美來，同時寫出羅密歐對朱麗葉深沉的愛。師：“苦味的

13、向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人”指什么，這兒用了什么修辭？生：應(yīng)該是指毒藥吧。因?yàn)楹竺嬲f：“我干了這一杯！”且跟著一個舞臺說明（飲藥）。如果是這樣，那這兒用了比喻修辭。師：是的，這兒用比喻表現(xiàn)了羅密歐的痛苦與絕望，這是羅密歐義無反顧地走向死亡之前所表達(dá)的最后的心聲，我感覺和大家在一塊兒學(xué)習(xí)，真的很長見識。二、我們欣賞了戲劇的語言，下面我們結(jié)合課后練習(xí)一討論二人愛情悲劇所蘊(yùn)含的人文主義思想15 分鐘教師點(diǎn)撥：這部戲劇創(chuàng)作于文藝復(fù)興時期。文藝復(fù)興是14 至16世紀(jì)在歐洲許多國家先后興起的文化和思想上的革命運(yùn)動。文藝復(fù)興時期所形成的資產(chǎn)階級思想體系被稱為人文主義。1 、 讓學(xué)生閱讀練習(xí)一中人文主義的介紹，然后結(jié)

14、合人文主義的內(nèi)涵討論二人愛情悲劇中所蘊(yùn)含的人文主義思想。學(xué)生以同桌為組討論，然后選代表發(fā)表看法。明確：人文主義是歐洲文藝復(fù)興時期新興資產(chǎn)階級在反封建、反教會斗爭中形成的一種思想體系。人文主義反對一切以神為本的舊觀念，宣傳人是宇宙的主宰，用“人權(quán)”與“神權(quán)”相對抗；反對封建思想，提倡個性解放，頌揚(yáng)塵世的歡樂和幸福，贊美愛情是人類最崇高的感情，羅密歐與朱麗葉沖破世仇恩怨，追求真正的愛情；反抗封建制家族觀，秘密舉行婚禮，為愛而雙雙殉情；兩個結(jié)怨很深的家族的握手言和等都是人文主義精神的具體體現(xiàn)。2 、 作者為什么在結(jié)尾安排了結(jié)怨多年的蒙太古和凱普萊特兩個家族和好呢？學(xué)生思考，教師點(diǎn)撥。明確： 羅密歐與

15、朱麗葉是莎士比亞早期創(chuàng)作中的一部悲劇，但無論主題思想還是藝術(shù)風(fēng)格，都和這一時期的喜劇接近。這是一部具有反封建意識的愛情悲劇，由于雙方家族是世仇，兩個青年無法結(jié)合， 終于殉情。兩個原本武斗不斷的家庭，在各自失去了心愛的兒女，得到了復(fù)仇的最慘痛的結(jié)果后，兩個家族卻沒有再像過去那樣發(fā)生大規(guī)模的械斗，而是顯得非常冷靜。親王適時地勸導(dǎo)后，凱普萊特說： “啊，蒙太古大哥！把你的手給我。這就是你給我女兒的一份聘禮”看來凱普萊特是深切地體會到了這血的代價。蒙太古也說道： “但是我可以給你更多的。我要用純金替她鑄一座像，只要維洛那一天不改變它的名稱，任何塑像都不會比忠貞的朱麗葉那一座更為卓越。”兩家的握手言和說

16、明，第一，年輕的一代追求自由、幸福生活的舉動已沖破了封建勢力的束縛且取得了勝利；第二， 這一結(jié)果象征了人文主義理想與封建思想的較量中取得了勝利。3 、提問：如何理解劇本的主題思想？明確：劇本通過羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇，深刻地體現(xiàn)了它的社會意義，即鮮明的反封建傾向。莎士比亞把羅密歐與朱麗葉這兩個人文主義思想的封建貴族青年的愛情故事寫成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識，巧妙地把愛情題材和文藝復(fù)興時期的社會矛盾聯(lián)系起來，把批判的鋒芒指向中世紀(jì)衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現(xiàn)實(shí)的封建勢力。三、研究性學(xué)習(xí)15 分鐘羅密歐與朱麗葉與孔雀東南飛同是愛情悲劇題材，試比較鑒賞兩篇課文的異同。1 、

17、學(xué)生歸納、總結(jié)，教師梳理。明確：相同：這兩篇文章都是歌頌青年男女對純真的愛情、美好的生活的不懈追求，以及對封建社會的反抗精神。不同：羅密歐與朱麗葉一劇中，羅密歐與朱麗葉是一對有 情人，但受封建家族世仇的影響，最終卻不能成為眷屬而雙雙殉情， 成為悲劇。他們的悲劇，強(qiáng)烈地控訴了封建倫理觀的罪惡，批判了陳 舊腐朽的封建意識。而悲劇的結(jié)尾，兩個世仇之家面對兒女的尸體幡 然醒悟，握手言和，這象征著腐朽的封建家族的沒落和年輕一代追求 愛情、追求幸福生活的理想的勝利，象征著人文主義的勝利?？兹笘|南飛中，劉蘭芝、焦仲卿本是一對恩愛夫妻，但卻 雙雙自殺殉情，他們的愛情悲劇說明在封建禮數(shù)的束縛下， 人們不可 能獲得自由幸福的婚姻。由此我們可以看出這首敘事詩的寫作意圖： 一方面是揭露封建倫理道德和封建家長制的罪惡， 指出它是婚姻悲劇 的根源；另一方面是歌頌焦仲卿、劉蘭芝忠于愛情的崇高品質(zhì)以及以 死抗?fàn)幍姆纯咕?。四、課文總結(jié)學(xué)習(xí)莎士比