廣東省深圳南山外國語學校學年八年級科學上學期期中考試試卷華東師大版

1、南山外國語學校20112012期中考試卷八年級科學第一部分物理 （共計39分）一、 選擇題（每題只有一個正確答案，每題1.5分，共24分）1、 一支正在燃燒的蠟燭，它的（）A、 質量不斷減少，密度不變B、 質量不斷減少，密度也減少C、 質量不變，密度也不變D、 質量不變，密度減少2、1米3的并和1米3的水比較（）A、冰化成水后兩者的體積相同 B、水結成冰后與冰的質量相同C、冰和水的體積相同，冰的質量比水大D、冰和水體積相同，水的質量比冰大3、一個瓶子最多能裝下500克水，則這個瓶子能裝下500克的下列哪種物質（） A、濃硫酸 B、酒精 C、煤油 D、汽油4、人體密度跟水密度差不多，由此可以估算

2、出一個中學生的體積約為（） A、5分米3 B、50分米3 C、500分米3 D、5米35、測定金屬塊的密度，實驗主要過程如下，但順序是混亂的 A、記錄量筒里放入金屬塊后水面的示數 B、記錄量筒中水面的示數 C、用天平稱金屬塊質量 D、記錄天平右盤中砝碼的質量 E、調節(jié)天平，是橫梁平衡 F、計算出金屬塊的體積 G、將天平放到水平桌面上 正確的順序為（） A GECDBAF B EGCDBAF C GEBAFCD D EGBAFDC6、三個分別用銅、鐵、鋁制成的正方體，它們的質量相同，把它們放在桌面上，則對桌面所產生的壓強（ ）A、銅最大 B、鐵最大 C、鋁最大 D、三個同樣大7、增大壓強的方法有

3、（ ）A、壓力一定時減少受力面積 B、壓力一定時增加受力面積C、受力面積一定時，減少壓力 D、只需要減少受力面積，與壓力無關8、1648年，帕斯卡做了一個著名的實驗，他用連個密閉的裝滿水的木桶，在桶蓋上插入一跟細長的管子，從樓房的陽臺上向細管里灌水，結果只灌了幾杯水，竟把桶壓破了。這個實驗向人們揭示了液體壓強（ ）A、體積一定時，只跟液體的密度有關 B、密度一定時，只跟液體的質量有關C、密度一定時，只跟液體的體積有關 D、密度一定時，只跟液體的深度有關9、一個人站在地面上，他對地面的壓強最接近與（ ）A、10帕 B、100帕 C、104帕 D、106帕10、如圖所示的水平放置的盛有水容器，容器

4、中A、B、C三點的壓強分別是pA、pB 、pC ，則下列判斷中正確的是（）A、pA>pB >pC B、pA=pB =pC C 、pA<pB <pC D、pA>pB <pC11、浸在液體中的物體受到的浮力的方向是（ ）A、向上 B、垂直向上 C、豎直向上 D、豎直向下12、將一實心鉛球分別投入水和酒精中，則（ ）A、鉛球在酒精中受到的浮力大 B、鉛球在水中受到的浮力大C、鉛球排開酒精的體積大 D、鉛球排開水的體積大13、一艘輪船從海里駛入河里，輪船受到的浮力大小將（ ）A、變小 B、變大 C、不變 D、無法判斷14、右圖是阿基米德原理的驗證過程的實驗，從實驗中

5、可以驗證的規(guī)律是（ ）A、浮力與物體的體積和形狀及物體的重力三者有關B、浮力與物體排開的液體受到的重力有關C、浮力與物體自身的重力也有關D、與物體在液體中的深度也有關，因為液體對物體產生的力是由壓力差所造成的15、如圖所示，一個物體重10牛，用30牛頓的力F垂直與墻壁壓住物體，物體與墻接觸面積是100厘米2，則墻壁受到的壓強是（）A、1000帕 B、2000帕 C、3000帕 D、4000帕16、在做“測鹽水的密度”實驗中，在下列步驟(1)用托盤天平測鹽水和燒杯的總質量（2）將鹽水倒一部分到量筒中，讀出量筒中鹽水的體積（3）用托盤天平測量出燒杯和剩余鹽水的質量（4）計算出鹽水的密度值。上述步驟

6、合理順序是（）A、（1）（2）（3）（4） B、（4）（1）（2）（3） C、（2）（1）（3）（4） D、（3）（2）（1）（4）二、填空題（每空1分，共計8分）17、水的密度是1×103千克/米3。其物理意義是 18、如圖所示是測量一塊形狀不規(guī)則的小石塊的密度的實驗示意圖。該小石塊的質量為 克，體積是 厘米3，密度是 克/厘米3.19、一個物體的體積是0.6分米3，讓它完全浸沒在水中，它受到的浮力是 牛，如果這個物體重4牛，它在水中將 （選填“上浮”、“下沉”或“懸浮”）（g=10牛/千克）20、一個人站在地面上，地面受到壓強大約為15000帕，每只鞋的面積為150厘米3，則人重

7、為 牛。21、船從內河開到海洋里，船受到的浮力 ，排開水的體積 （填“變大”、“變小”或“不變”）三、實驗題（3分）22、在建立壓強概念時，做了如下圖所示的“影響壓力作用效果”的實驗。（1） 圖甲、乙所示的實驗是為了說明 （2） 圖丙、丁所示的實驗是為了說明 （3） 根據（1）（2）的結果可以看出，壓力的作用效果與 有關。四、畫圖題（1分）23、一斜面放在水平臺面上，一木塊靜置放在斜面上，請畫出模塊受重力和斜面的壓力的示意圖。五、計算題（3分）24、一個物體在空氣中用彈簧測力計稱得重3牛，將其全部沒如水中用彈簧測力計稱，示數為2牛，求（1）物體在水中受到浮力是多少？（2）求該物體的密度多大？（

8、g=10牛/千克）第二部分生地（共36分）一、 選擇題（每題只有一個正確答案，每題1.5分，共計21分）1、 地球上的水處于不停地運動和相互轉化之中，下列不屬于水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)是（）A、蒸發(fā) B、徑流 C、水汽輸送 D、太陽輻射2、如果當一個人的脊髓上部受到嚴重損傷時，用針刺其大腿，該傷者可能會（）A、產生縮腿反射，并感到疼痛 B、產生縮腿反射，不感到疼痛C、不產生縮腿反射，并感到疼痛 D、不產生縮腿反射，也不感到疼痛3、下列各項中，屬于人類特有的條件反射的是（）A、吃梅分泌唾液 B、看梅分泌唾液C、聽到梅子的發(fā)音分泌唾液 D、聞到梅子的香味分泌唾液4、下列有關人體激素的敘述正確的是（）A、如

9、果成年人甲狀腺激素分泌過多會患肢端肥大癥B、如果幼年時期生長激素分泌不足會患呆小癥C、食用加碘鹽可有效預防地方性甲狀腺腫D、如果胰島素分泌不足會患壞血病5、腦中風病人發(fā)生腦部溢血后不能說話，很可能是因溢血壓迫了（）A、小腦語言中樞 B、大腦語言中樞C、腦干的語言中樞 D、脊髓的語言中樞6、從黑暗環(huán)境進入光亮出，瞳孔會變小，這是瞳孔反射，與膝跳反射屬于同一類反射。有關瞳孔反射的表述，錯誤的是（）A、該反射屬于激素調節(jié) B、該發(fā)射的結構基礎是反射弧C、該反射不需要大腦皮層的參與 D、該反射是人體對環(huán)境變化的反應7、利用膝跳反射可以判斷下列哪個系統(tǒng)的功能是否正常（）A、神經系統(tǒng) B、消化系統(tǒng) C、運

10、動系統(tǒng) D、呼吸系統(tǒng)8、科學家為了證明某一觀點先后做了如下兩個實驗：破壞蝌蚪的甲狀腺，發(fā)現蝌蚪停止發(fā)育，不能發(fā)育為成蛙；在飼養(yǎng)缸中的水加入甲狀腺激素，破壞了甲狀腺的蝌蚪又發(fā)育成為蛙。這連個實驗說明（）A、 甲狀腺能分泌甲狀腺激素B、 甲狀腺激素能促進幼年動物個體的發(fā)育C、 生長激素能促進蝌蚪的生長D、 A和B都對9、下列生理活動屬于反射的是（）A、捕蠅草捕捉昆蟲并消化獲取營養(yǎng) B、受傷流血后，血液凝固C、蒼蠅飛近你的眼睛時，馬上閉上眼睛 D、草履蟲逃避濃鹽水的刺激10、人體安靜狀態(tài)時，產熱部位主要（）A、內臟 B、肺和肝臟 C、肌肉和皮膚 D、心臟和肝臟11、植物人是指只有呼吸和心跳而沒有其他

11、活動的病人，這種人的腦肯定沒有受損傷的部位是（ ）A、腦干 B、小腦 C、大腦皮層 D、大腦12、某中學科學研究小組，把一株植物幼苗水平放置在飛行與太空的宇宙飛船中，培養(yǎng)若干天以后，猜猜看，這種情況下根、莖生長的方向會是（）A、根向下生長，莖向上生長 B、根向下生長、莖向下生長C、根水平方向生長，莖向上生長 D、根和莖都水平方向生長13、下列哪一組腺體的分泌物是直接進入血液的（）A、唾液腺、肝臟、胰臟 B、卵巢、腎上腺、腦垂體C、汗腺、胰腺、睪丸 D、胰臟、甲狀腺、腎上腺14、兩個同學爭論問題爭得臉紅脖子粗，此時他們體內分泌量明顯增加的激素可能是（）A、甲狀腺 B、胰島素 C、腎上腺素 D、雄

12、性激素二、填空題（每空0.5分，共計4分）1、恒溫動物和人類之所以能維持穩(wěn)定的體溫，是因為機體的 和 兩個生理過程能保持動態(tài)平衡。人體產熱河散熱過程是通過腦干中的 來調節(jié)和控制的。2、下列動物的行為屬于先天性行為的有 ，屬于后天性行為的有 A、嬰兒吮奶 B、鳥類的索食行為C、膝跳反射D、企鵝的求偶行為E、蜜蜂的舞蹈語言 F、公雞報曉G、望梅止渴H、工蜂采蜜I、小狗做算術J、鳥類遷徙K、魚類的洄游L、蜘蛛結網M、老鼠走迷宮N、馬戲團的動物表演3、右圖是一個神經細胞的結構圖，請讀圖填空。（1）神經細胞的結構包括 和突起兩個部分，突起可以分為 和樹突。（填名稱）（2）我們周圍的各種信息就是通過許多神

13、經元獲取并傳遞的，請選擇信息獲取傳遞的正確順序（）A、A-B-C-D-下一個神經元的A B、D-C-B-A-下一個神經元的D三、實驗分析題（每空1分，共11分）1、對胚芽做如下的處理：A的尖端套上不透光的錫箔小帽；B的尖端下部套上錫箔小帽；C的下段用錫箔紙遮??；D切掉尖端，箭頭表示光源，根據下圖回答個胚芽上周狀況：（1）在單側光照射下，仍能直立生長的是 （2）四幅圖中，發(fā)生彎曲生長的是 （3）四幅圖中，不生長也不彎曲的是 （4）植物向光性的原因敘述正確的是（）A、單側光時使背光一側生長素分布較多，使該側莖生長加快B、單側光時使向光一側生長素分布較少，使該側莖生長加快C、單側光時使向光一側生長素

14、分布較多，使該側莖生長加快D、單側光時使背光一側生長素分布較少，使該側莖生長加快2、甲乙兩人正常進餐4小時后測定他們血糖濃度，然后兩人同時喝下相同質量200毫升質量分數相同的葡萄糖，并每隔半小時測定一次血糖濃度，將測量結果繪成右圖?；卮穑?）兩人中血糖濃度正常的是 ， 可能患有糖尿病。血糖濃度（%）0.40.30.20.11 2 3 4 5時間（小時）乙甲（2）甲飲用葡萄糖液1小時后，血糖含量迅速下降的主要原因是 （3）下列關于血糖的敘述中錯誤的是（）A、組織細胞中所需要的能量主要來自于血糖B、血糖的濃度維持在90毫克/100毫克左右不變C、血糖主要有小腸吸收而來的D、血糖含有隨一日三餐呈現很

15、大波動3、如圖是人縮手反射的過程，請根據圖回答下列問題：（1）在縮手反射的反射弧中，神經沖動是傳遞順序是： （2）在縮手反射中，有時可以一下子縮回，如在打針時，雖然很疼，但卻可以忍住不縮手，這說明 （3）通過以上分析可知，脊髓主要有反射和 兩個方面的功能。第三部分化學部分（共計25分）一、 選擇題（8個小題，每小題1.5分，共計12分）1、 下列關于溶液說法中，正確的是（）A、 飽和溶液析出晶體后，就變成了不飽和溶液B、 飽和溶液一定是濃溶液，不飽和溶液一定是稀溶液C、 飽和溶液和不飽和溶液在一定條件可以相互轉化D、 透明、無色的液體一定是溶液2、20是，硝酸鉀的溶解度是31.6克，其表達的意

16、義是（）A、20時， 100g水中溶解了31.6g硝酸鉀B、100g水中溶解了31.6克的硝酸鉀C、20時，100克水中最多可溶解31.6克硝酸鉀D、20時，100克硝酸鉀飽和溶液中含有31.6克硝酸鉀3、某溫度下，從100克某物質的飽和溶液中取出20克溶液，剩下的溶液（）A、變成不飽和溶液B、溶質質量分數變小C、密度變小、D、溶質、溶劑、溶液的質量變小4、如圖三條溶解度曲線，當他們的溶液接近飽和時，分別采用升高溫度、蒸發(fā)溶劑、增加溶質的方法，均可使它變?yōu)轱柡腿芤旱氖牵ǎ〢、a溶液 B、b、c溶液C、c溶液D、a、b溶液5、配制一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的一些步驟見如下圖，正確的操作順序是（

17、）A、 B、C、D、6、向一接近飽和的硝酸鉀溶液中逐漸加入硝酸鉀固體，溶液中的質量分數變化規(guī)律可用圖像表示，其中正確的是（）（橫坐標表示加入固體的質量，縱坐標表示溶質的質量分數）7、在一定的溫度下，某物質的溶解度為克，飽和溶液的質量分數為%，則S與A 數值上關系是（）A、S=A B、SC、S>A D、無法確定8、不能影響固體物質溶解度大小的因素是（）A、溫度的高低 B、溶質的種類 C、溶解過程中攪拌 D、溶劑的種類二、填空題（每空1分，共計11分）9、根據電解水探究水的組成的實驗裝置圖回答下列問題。（1）寫出帶標號的儀器名稱：A C （2）在此實驗中，A內生成的氣體是 ，B內生成的氣體是

18、 B內生成的氣體的檢驗方法是 （3）水電解的文字表達式： （4）此實驗說明水是由 組成的。10、X、y兩中物質的溶解曲線如圖所示，（1）在 ，x、y兩物質飽和溶液中的質量分數相等。（2）在30時，物質x的溶解度是 （3）把30一定量的x物質的飽和溶液降溫至20，溶液中發(fā)生的現象是 ，所得溶液是 （填“飽和溶液”或“不飽和溶液”）。三、計算題（2分）11、從一瓶氯化鉀溶液中取出20克溶液，蒸干后得得到2.8克氯化鉀固體。（1）20克氯化鉀溶液中含有溶劑的質量是多少？（2）該溶液的溶質質量分數是多少？南山外國語學校2011-2012（上）八年級期中考試科學試題（共三部分）第一部分物理一選擇題1、

19、A 質量和密度的定義。2、 D 因為冰的密度小于水的密度，根據，可知體積相同的冰和水，冰的質量小于水的質量。3、 A 因為濃硫酸的密度大于水的密度，所以相同質量的濃硫酸和水，濃硫酸的體積比水小，故能裝下水肯定能裝下濃硫酸。而酒精、煤油、汽油的密度小于水的密度，體積大于水的密度。4、 B 根據，一個中學生的質量大約為50kg。5、 A 測量“不規(guī)則物體的密度”步驟6、 A 考點銅>鐵>鋁、固體壓強的求法，因為三者的質量相等，所以V銅<V鐵<V鋁，故S銅<S鐵<S鋁。又在水平面上對桌面的壓力等于自身的重力，所以三者相等，根據，P銅>P鐵>P鋁.7、

20、A 增大壓強的方法：增大壓力，減少受力面積。8、 D 根據p=gh，密度一定時，液體壓強只跟液體的深度有關。9、 C 固體壓強的求法,一個人的重力大約500N，雙腳與地的總接觸面積大約為500cm2，故一個人對地面的壓強大約為104帕。10、 A 考點p=gh。11、 C 浮力的方向豎直向上。12、 B 考點，因為水的密度大于酒精的密度，所以在水中受到的浮力大。13、 C 考點漂浮時F浮=G物，所以從海里駛入河里浮力不變。14、 B 阿基米德原理：物體在液體中受到的浮力與它排開液體的重力有關。15、 C固體壓強的求法,其中壓力是垂直于接觸面的那個力，與重力無關。16、 A 考點“測鹽水的密度”

21、的實驗步驟。二、填空題17、 1m3的水的質量為1×103千克18、47.4g 20 2.37 19、6N 上浮考點詳解：F浮=液V排g，比較浮力和重力的大小關系來判斷物體的沉浮條件，因為浮力大于重力，所以物體上浮。20、450 考點詳解：根據固體壓強的求法，即可求出人的重力。21、不變 變小考點詳解：因為物體處于漂浮，所以浮力等于重力，又因為海水的密度大于水的密度，根據，可知在海水中的V排小。三、實驗探究題22、（1）壓力的作用效果與壓力的大小有關。 （2）壓力的作用效果與受力面積的大小有關。（3）壓力和受力面積。四、畫圖題23、注意事項：重力的方向豎直向下，作用點在物體的重心。

22、壓力的方向垂直于接觸面指向物體內部，作用點在接觸面上。五、計算題24、1N 3000kg/m3考點詳解：F浮=G-T=3N-2N=1N又因為F浮=液V排g 1N=1×103kg/m3×V排×10N/kg V排=1×10-4m3因為物體全部沒入水中，所以V排=V物=1×10-4m3m=0.3kg=0.3kg/1×10-4m3=3×103 kg/m3所以物體在水中所收地浮力為1N，該物體的密度為3×103 kg/m3第二部分生地一、 選擇題1、D 水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)：蒸發(fā)、蒸騰、水汽輸送、降水、徑流2、B 縮腿反應是由低

23、級神經中樞脊髓控制的，而疼痛反應是由高級神經中樞大腦控制的，脊髓上部損傷，仍能完成縮腿反應，但卻無法將此反應傳到到大腦，故不能感覺到疼痛。3、C4、C 甲狀腺激素分泌過多：甲亢 分泌不足：呆小癥 生長激素分泌過多：成年人 肢端肥大癥 幼年：巨人癥 分泌不足：呆小癥 胰島素分泌不足：糖尿病5、B 瞳孔反應和膝跳反應短暫、迅速屬于神經調節(jié)6、A 7、A 8、D 甲狀腺激素的作用：促進發(fā)育，提高神經系統(tǒng)的興奮性，提高新陳代謝水平。三、實驗分析題1、（1）A (2)B、C (3)D (4)A考點分析：胚芽鞘尖端能分泌一種激素生長素，這種激素能促進植物生長，并且在單側光的照射下，生長素在背光一側分布的比

24、較多，從而向向光一側彎曲。2、（1）甲 乙 （2）胰島素分泌增加 （3）D考點分析:胰島分泌的胰島素有控制血糖濃度的作用，飯后，血糖濃度增加，胰島素分泌增多，使血糖濃度維持在正常水平；饑餓時，血糖濃度下降，胰島素分泌降低，使血糖濃度維持在正常的水平。胰島素長期分泌不足，會使血糖濃度一直處于偏高的狀態(tài)，最終會引起糖尿病。3、（1）ABCDE (2)高級神經中樞可以暫時控制低級反射 （3）傳導考點分析：神經沖動的順序 感受器傳入神經神經中樞 傳出神經 效應器 脊髓具有反射和傳導的作用。第三部分化學部分一、 選擇題1、C 考點：飽和溶液與不飽和溶液的轉化、溶液的定義飽和溶液飽和溶液增加溶劑或升高溫度

25、不飽和溶液降低溫度、蒸發(fā)溶劑、增加溶質 溶液：均一性、穩(wěn)定性、混合物2、C 溶解度表達的意義：一定溫度下，100g的容劑里最多可溶解的溶質的質量。3、D 溶液的基本性質：均一性、穩(wěn)定性。4、C 升高溫度，溶液又不飽和變成飽和，說明該物質的溶解度隨溫度的升高而降低，只能是c溶液。5、A 考點：配制一定溶質質量分數的的溶液的步驟：計算、稱量、溶解。、考點詳解：一定溫度下，飽和溶液的溶質的質量分數是一個定值，所以不飽和溶液通過加入溶質變成飽和溶液的過程中，溶質的質量分數有一個定值不斷增加，變成飽和溶液后保持不變。、=×100 A=×100 因為溶劑的質量小于溶液的質量，所以S&g

26、t;A8、C 影響固體物質溶解度的因素：溫度、溶質和溶劑的性質二、填空題9、（1）A試管 C 水槽通電 （2）氫氣 氧氣 用帶火星的木條放在試管口，如果木條復燃，則生成的氣體為氧氣。（3）水氫氣+氧氣 （4）氫元素和氧元素考點分析：電解水實驗，負氫正氧，負少正多。氫氣和氧氣的檢驗方法，氫氣用點燃的火柴放在試管口，有淡藍色火焰。氧氣用帶火星的木條放在試管口，木條復燃。電解水的結論：水是由氫元素和氧元素組成。10、20 60g 有晶體析出 飽和溶液考點分析：因為x溶液的溶解度隨溫度的升高而變大，所以x的飽和溶液溫度降低后，溶解度降低，有晶體析出，溶液仍為飽和溶液。11、（1）17.2 （2）14考

27、點：溶液的質量=溶劑的質量+溶質的質量 溶質的質量分數=×100 附加文檔2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷（滿分：100分）一、單項選擇題（本大題共13道小題，每小題1分，共13分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確選項前的字母填在題后的括號內）1.為適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為( )。A. 終身教育 B. 普通教育 C. 職業(yè)教育 D. 義務教育2.提出“泛智教育思想”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是( )。 A. 培根 B. 夸美紐斯 C. 赫爾巴特 D. 贊科夫3.將課程分

28、為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程，這是( )。A. 從課程制定者或管理制度角度劃分的B. 從課程的功能角度劃分的C. 從課程的組織核心角度劃分的D. 從課程的任務角度劃分的4.( )是指根據各級各類學校任務確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求。A. 教育方針 B. 教育目的 C. 教學目標 D. 培養(yǎng)目標5.( )是教師最為常用的研究方法。A. 觀察法 B. 訪談法 C. 實驗法 D. 行動研究法6.( )是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細節(jié)的能力。A. 視角 B. 視敏度 C. 視野 D. 明適應7.考察被試個體差異，用于衡量被試相對水平，用于以選拔為目的的測驗是( )。A. 常模參照測驗 B.

29、標準參照測驗 C. 目標參照測驗 D. 團體參照測驗8.新課程改革中提出的課程“三維目標”是( )。 A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 B.知識、情感、意志 C.面向世界、面向未來、面向現代化 D.世界觀、人生觀、價值觀9.作為傳統(tǒng)教育學派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學者是( )。A. 杜威 B. 盧梭 C. 赫爾巴特 D. 夸美紐斯10. 在構成教育活動的基本要素中，主導性的因素是( )。A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育措施 D. 教育內容11. 馬克思指出的實現人的全面發(fā)展的唯一方法是( )。A. 理論聯系實際 B. 教育與社會實踐相結合C.

30、 知識分子與工農相結合 D. 教育與生產勞動相結合12. 某學生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響，這位學生的認知方式很可能屬于( )。A. 場依存型 B. 場獨立型 C. 沖動型 D. 沉思型13. 人們對自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為( )。 A. 自我期待感 B. 自我歸因感 C. 自我預期感 D. 自我效能感二、填空題（每空1分，共15分，請把答案填在題中橫線上）14. 教育是對教育專制性、等級化和特權化的否定。 15. 教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于德國哲學家。16. 對學生是人的屬性的理解包含三個基本的觀點：學生是主體，學生是具有思想感情的個體，學生具有獨特的創(chuàng)

31、造價值。17. 感覺對比是同一感受器接受而使感受性發(fā)生變化的現象，分和。18. 自我控制主要表現為個人對自己行為的和，使之達到自我的目標。19. 教育心理學是應用心理學的一種，是的交叉學科。20. 奧蘇貝爾指出，一切稱之為學校情境中的成就動機，至少包括三方面的內驅力決定成分，其中被看作是學習的最重要和最穩(wěn)定的動機。21. 課堂氣氛作為教學過程中的軟情境，通常是指課堂里某種占優(yōu)勢的與的綜合表現。三、辨析題（本大題共3道小題，每小題5分，共15分）22. 動機強度越高，越有利于取得成功。23. 智力高者，創(chuàng)造力必定高。24. 人類學習和學生學習之間是一般與特殊的關系。四、名詞解釋（本大題共5道小題

32、，每小題2分，共10分）25. 教學26. 學校課程27. 有意注意28. 社會抑制29. 學習策略五、簡答題（本大題共5道小題，每小題4分，共20分）30. 為什么說學生具有發(fā)展的可能性與可塑性？31. 促進學生學習遷移的策略有哪些？32. 簡述影響社會知覺的特點。33. 簡述韋納的歸因理論。34. 簡述桑代克的三條主要的學習律。六、論述題（11分）35.試述小學教育的培養(yǎng)目標。七、教育寫作題（16分）36. 先賢蘇格拉底有句名言“美德即知識”，后人對此提出質疑“道德可教嗎”。請以“道德是否可教”為話題進行寫作。文體不限，詩歌除外。2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷參考答案及解析

33、一、單項選擇題1.A解析 終身教育主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導思想。終身教育是為適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度。2.B解析 在大教學論中，夸美紐斯用一句話概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。3.D解析 （1）從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程。（）從課程任務的角度，可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程。（）從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。（）從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學課程

34、、初中課程、高中課程。（）從課程的組織核心角度，可分為學科中心課程、學生中心課程、社會中心課程等。4.D解析 略5.A解析 觀察法是教育科學研究最基本、最普遍的方法。觀察法是指在自然情境中對人的行為進行有目的、有計劃的系統(tǒng)觀察和記錄，然后對所做記錄進行分析，發(fā)現被觀察者心理活動和發(fā)展的規(guī)律的方法。6.B解析 視敏度在醫(yī)學上稱為視力，視敏度的大小通常用視角的大小表示。7.A解析 被試在常模參照測驗中的成績必須放到所在團體中，以被試在該團體中的相對位置來評估其能力水平，這一團體即為常模團體。8.A解析 新課程改革中提出的課程“三維目標”是：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。9.C解析 赫爾

35、巴特最主要的教育觀點是：教育的最高目的是道德和性格的完善。10. A解析 教育者是構成教育活動的基本要素之一，是教育活動的主導因素。11. D解析 馬克思主義人的全面發(fā)展學說認為：教育與生產勞動相結合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。12. A解析 場依存型者的知覺傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響，從題干可以看出該同學容易受他人態(tài)度的影響，很可能就屬于場依存型。13. D解析 自我效能感是指個體對自己的能力能否勝任一項任務的判斷與評價。二、填空題14. 民主化 15. 康德 16. 能動的 17. 不同刺激同時對比繼時對比 18. 監(jiān)督調節(jié)19. 教育學與心理學結合而產生 20. 認知內驅力 21.

36、態(tài)度情感三、辨析題22. 答案要點這種說法是錯誤的。通常動機強度和工作效率之間的關系不是一種線性關系，而是成倒“U”型曲線關系。即在中等強度動機的情況下，個體的工作效率是最高的，動機的最佳水平隨任務性質的不同而不同。在比較容易的任務中，工作效率隨動機強度的增強而提高，隨著任務難度的增加，較低的動機水平有利于任務的完成。23. 答案要點這種說法是錯誤的。智力是人們在認識客觀事物的過程中所形成的認知方面的穩(wěn)定心理特點的綜合；創(chuàng)造力是應用新穎的方式解決問題，并能產生新的有社會價值的產品的心理能力。二者的關系十分復雜。智力高的人雖然可能比智力低的人更有創(chuàng)造性，但高的智力并不是創(chuàng)造力的充分必要條件。創(chuàng)造

37、力還受到一些非智力因素，如堅持性、自信心、意志力、責任感、興趣等的影響。創(chuàng)造力是智力因素和非智力因素的結晶。24. 答案要點這種說法是正確的。人類學習和學生學習之間是一般與特殊的關系，學生的學習既與人類的學習有共同之處，但又有其特點：首先，以間接經驗的掌握為主線；其次，具有較強的計劃性、目的性和組織性；再次，具有一定程度的被動性。四、名詞解釋25. 教學是在教育目的規(guī)范下，教師的教和學生的學共同組成的一種活動，是學校全面發(fā)展教育的基本途徑。它包含以下幾個方面：（1）教學以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的；（2）教學由教與學兩方面活動組成； （3）教學具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。26. 學校課

38、程即各級各類學校為了實現培養(yǎng)目標而規(guī)定的學習科目及其進程的總和。包括以下具體含義： （1）是某級某類學校所要進行的全部教育內容的總和；（2）不僅包括各門學科的課內教學，還包括課外活動、家庭作業(yè)和社會實踐等活動；（3）不僅規(guī)定各門學科的目的、內容及要求，而且規(guī)定了各門學科的安排順序、課程分配、學年編制和學周的安排。27. 有意注意：有預定的目的，在必要時需要作出一定意志努力的注意。28. 社會抑制：即個體在從事某一活動時，他人在場干擾活動的完成，抑制活動效率的現象，又稱為社會干擾。29. 學習策略是指學習者為了提高學習效率和學習質量，有目的、有意識地制訂的有關學習過程的復雜方案。它包括學習者在學

39、習活動中有效學習的程序、規(guī)則、方法、技巧及調控方式，可以是內隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可以是外顯的操作程序和步驟。五、簡答題30. 答案要點學生是發(fā)展中的人，學生這一時期，是一個人的生理、心理發(fā)育和定型的關鍵時期，是一個人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發(fā)育時期，也是一個人生長發(fā)育特別旺盛的時期。對于學生來說，他們身心各個方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，在他們身心發(fā)展過程中所展現出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。31. 答案要點（1）把各個獨立的教學內容整合起來；（2）強調簡單的知識技能與復雜的知識技能、新舊知識技能之間的聯系；（3）注重學習原理、規(guī)則和模型等方面的重要性；（4）

40、對學生應用其他學科知識解決問題予以鼓勵。32. 答案要點（1）認知者本身的特點。主要包括認知者的經驗、認知者的性格和認知者的需要。（2）認知對象本身的特點。認知對象本身的特點是指該對象對于認知者所具有的價值及其社會意義的大小。（3）知覺的情境方面。在社會知覺中，除去知覺的主體、客體之外，知覺的情境也具有重要作用。（4）邏輯推理的定勢作用。定勢在對人的知覺形成中起著重要作用。在對陌生人形成初步印象時，這種作用特別明顯。33. 答案要點韋納等人認為，對于構成人的行為的原因，除去按照控制所在分成內在的個人因素和外在的環(huán)境因素，還可以按照另一維度即穩(wěn)定性劃分。在內部因素里可以分為穩(wěn)定的（如能力）和易變

41、的因素（如努力程度）。在外部因素里可以分為工作難度，這是穩(wěn)定的；機會和運氣，這是不穩(wěn)定的。34. 答案要點（1）準備律。在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反應（包括生理的和心理的），學習者就能比較自如地掌握學習的內容。（2）練習律。對于學習者已形成的某種聯結，在實踐中正確地重復這種反應會有效地增強這種聯結。因而對教師而言，重視練習中必要的重復是很有必要的。另外，桑代克也非常重視練習中的反饋，他認為簡單機械的重復不會造成學習的進步，告訴學習者練習正確或錯誤的信息有利于學習者在學習中不斷糾正自己的學習內容。（3）效果律。學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意

42、見會加強或減弱學習者在頭腦中已經形成的某種聯結。效果律是最重要的學習定律。桑代克認為學習者學習某種知識以后，即在一定的結果和反應之間建立了聯結，如果學習者遇到一種使他心情愉悅的刺激或事件，那么這種聯結會增強，反之會減弱。他指出，教師盡量使學生獲得感到滿意的學習結果顯得尤為重要。六、論述題35. 答案要點（1）德育方面：使學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義和愛中國共產黨的思想感情，初步具有關心他人、關心集體、誠實、勤儉、不怕困難等良好品德，以及初步分辨是非的能力，養(yǎng)成講文明、懂禮貌、守紀律的行為習慣。 （2）智育方面：使學生具有閱讀、書寫、表達、計算的基礎知識和基本技能，掌握

43、一些自然、社會和生活常識，培養(yǎng)觀察、思維、動手操作和自學能力，以及有廣泛的興趣和愛好，養(yǎng)成良好的學習習慣。 （3）體育方面：培養(yǎng)學生鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習慣，具有健康的體魄。 （4）美育方面：培養(yǎng)學生愛美的情趣，具有初步的審美能力。 （5）勞動技術教育方面：培養(yǎng)學生良好的勞動習慣，會使用幾種簡單的勞動工具，具有初步的生活自理能力。 小學教育的培養(yǎng)目標是根據我國社會主義教育的目的、任務和學齡初期學生身心發(fā)展的特點提出來的。小學教育是基礎教育的基礎。因此，在這個階段為學生今后全面和諧充分地發(fā)展打下了“初步”基礎，是小學教育培養(yǎng)目標的重要特征。七、教育寫作題36. 參考例文道德養(yǎng)成途徑之我見古希臘教

44、育家蘇格拉底將美德與知識等同，由知識的可教而得到美德可教。但是美德又不僅僅是知識，美德可以是“知識”以外的東西，是一種人們踐行道德的“見識”。這樣，美德就不可能僅僅通過德育的說教與學習就可以獲得。在普羅塔哥拉斯中蘇格拉底也曾提出過“美德不可教”的命題，前后矛盾。道德究竟可教嗎？我認為，道德不是單純由“教”得來的，但道德是在有教育的環(huán)境中養(yǎng)成的。我認為道德養(yǎng)成途徑有三條：基本知識的傳授；專門的道德知識的教授；榜樣的樹立與環(huán)境的習染。這三條途徑的地位是不同的，其中占首要地位的是榜樣的樹立與環(huán)境的習染。由于人的社會屬性，無時無刻不處于社會化進程和受到社會各個方面（如家長、教師、同伴、媒體等）的影響，

45、社會氛圍無疑在個體道德認識和情感體驗及價值判斷中占重要地位。關懷理論注重人的情感的關注與培養(yǎng)，通過關懷與理解營造一個充滿溫情和人文精神的環(huán)境，經驗會在個體的心理發(fā)展中起重要作用，使個體更有可能在看待和對待他人時充滿溫情。其次是基本知識的傳授。這里的基本知識是指除專門的道德知識以外的知識，并且是指在學校中進行的有組織地學習知識，既包括學科知識，又包括活動課程知識。雖然各個學科有各自的主要教育目標，但道德教育必然會不可避免地隱含其中普通課程的學習可以在生理上和心理上給學生造成影響，從而影響其對道德的情感體驗。如對漢語的學習，使個體常常會沉醉于其優(yōu)美的文字，產生對祖國獨特文化的熱愛，這種熱愛極有可能

46、在社會行為中轉化為維護社會公德的言行，體現了一個人的道德。對一般知識（非德育知識）的學習，可以開闊一個人的眼界，轉變其思維方式，使其自然而然處于一種高姿態(tài)。因而，對社會甚至整個世界有了更深刻的認識和更宏觀的把握，而不是只看到表面的、暫時的利害和個人的得失，從而提高了個人的道德境界。活動課程不僅可以獲取知識，同時也把道德實踐包含在內，使課程的道德教育功能更全面。再次為道德知識的教授。道德知識偏重于“教”而非“育”，是對社會行為規(guī)范的總結與體系化，是獨立的德育過程。這種專門知識自成體系，是有意的研究結果，對于培養(yǎng)受教育者道德意識，規(guī)范受教育者行為有一定作用，但易流于教條主義和口號化，使人產生厭煩甚

47、至抵觸情緒。道德是每個人所應追求的品質，但其養(yǎng)成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功課。學校是學生的主要活動場所，對于學生的道德養(yǎng)成，應提供良好的氛圍。不但在知識傳授、課程設置以及學校氛圍營造上下工夫，而且要給學生道德發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境。教育心理學案例分析案例1一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學生更好地學習及提供一個更有情趣的學習環(huán)境.新學年開始了,他對教室進行了一番精心的布置,教室內周圍的墻上張貼了各種各樣,生動有趣的圖畫,窗臺上還擺上了花草,植物,使課室充滿了生機.請你判斷,它將產生什么樣的效果為什么分析 這位熱情的教師出發(fā)點雖然很好,但事與愿違,反而產生分散學生注意,影響學生集中學習的效

48、果.根據無意注意的規(guī)律,有趣的圖畫,室內的花草,植物這些新異的刺激物吸引了學生的注意,尤其對低年級學生,他們容易把注意轉移到欣賞圖畫,花草植物上,而影響了專心聽課.案例2教師在板書生字時,常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來,目的是什么 符合什么規(guī)律分析 目的是加大形近字的區(qū)別,使學生易于掌握形近字.(1)符合知覺選擇性規(guī)律:知覺對象與知覺背景差別越大,對象越容易被人知覺.(2)符合感覺的相互作用中同時性對比規(guī)律:紅白形成鮮明的對比,使學生容易區(qū)別形近字.案例3教學生識字有很多技巧,有一位教師告訴學生如何區(qū)別"買賣"兩個字時說:"多了就賣,少

49、了就買."學生很快記住了這兩個字.還有的學生把"干燥"寫成"干躁",把"急躁"寫成"急燥",老師就教學生記住:"干燥防失火,急躁必跺足."從此以后,學生對這兩個字再也不混淆了.這些教法有何心理學依據分析 這些教法對我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用.心理學的知識告訴我們:凡是有意義的材料,必須讓學生學會積極開動腦筋,找出材料之間的聯系;對無意義的材料,應盡量賦予其人為的意義,在理解的基礎上進行識記,記憶效果就好.簡言之,教師應教學生進行意義識記.案例4教師在檢查學生知識掌握的情況時,其試卷為什

50、么不單純用選擇和判斷題,而常常求助于填空,問答題分析 選擇和判斷主要通過再認解答;填空,問答主要通過重現來解答.由于再認和重現的水平不同,人的再認記憶優(yōu)于重現記憶,而且能再認的不一定重現.因此僅靠判斷,選擇難以說明記憶已達到牢固保持的程度,往往借助于問答,填空等題型.案例5在實際的教學中,有的教師對學生作業(yè)采用"漏一補十""錯一罰十"的做法.你怎樣看待這一現象 請運用記憶的有關規(guī)律加以分析.分析 這種做法違背記憶規(guī)律,也是行之無效的.學生識記的效果和識記材料的性質和數量有關,在一定的時間不宜過多,否則,易引起學生過度的疲勞,降低記憶的效果,同時,&quo

51、t;漏一補十""錯一罰十"的做法易使學生喪失學習興趣和記憶的信心和主動性,對進一步學習制造一些心理障礙.案例6在課堂上,教師讓學生"列舉磚頭的用處"時,學生小方的回答是:"造房子,造倉庫,造學校,鋪路"學生小明的回答是:"蓋房子,蓋花壇,打狗,敲釘",請問小方和小明的回答如何你更欣賞哪種回答 為什么 請根據思維的原理進行分析.分析 小方回答磚頭的用途都是沿著用作"建筑材料"這一方向發(fā)散出來的,幾乎沒有變通性.而小明的回答不僅想到了磚頭可作建筑材料,還可作防身的武器,敲打的工具,這樣的發(fā)散思維變通性就好,其新的思路和想法,有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展.教育學